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RESOLUCIÓNENTREVISTA   DEBATE   ANECDOTARIO       DE                                    PROBLEMAS
EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO                       TEMA A EVALUAR: EL RESÚMEN                 Lista de Cotejo para la Evalua...
EJEMPLO DE RÚBRICA        Criterios de evaluación: presentación de trabajosExcelente           Satisfactorio      Satisfac...
EJEMPLO DE REDACCIÓN EN EL DIARIO O BITÁCORARAMIREZ SALAZAR EIVI GUADALUPE:Periodo Agosto-enero 2012Eivi es un niño muy ca...
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ACTIVIDAD A REALIZAR A PARTIR DE LOS PRODUCTOS FACILITADOS ELABORAR: UNA LISTA DE COTEJO UNA RÚBRICAPUEDEN TOMAR COMO TEMA...
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EVALUACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA

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EVALUACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA

  1. 1. “LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEN EL CURRÍCULUM ESCOLAR: UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA” César Coll y Elena Martín Presenta: Nancy Elizabeth Tovar Crispín 17/Marzo/2012
  2. 2. INICIAL PROCESUAL FINALIDAD Y OBJETIVOS EVALUACIÓN RECURSOS SUMATIVA CONTENIDOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DISEÑO DEDE LECCIONES BLOQUES GLOBAL MATERIALES METODOLOGÍA EVALUACIÓN FORMATIVA
  3. 3. PRÁCTICAS DEPEDAGÓGICO Y EVALUACIÓN DESARROLLO CURRICULAR DEL PROFESOR APRENDIZAJE QUÉ, CUÁNDO Y PROYECTOS CÓMO EVALUAR CURRICULARES: REFERENTE CRITERIOS PROCEDIMIENTOS NORMATIVO A QUIÉN Y PARA EVALUACIÓN EN EL AULA: QUÉ CARÁCTER OBJETIVOS PROCESO ACTIVIDADES INFORMACIÓN INDICADORES OBSERVABLES EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISMO ACREDITACIÓN
  4. 4. PLANTEAMIENTO CURRICULAR DE LA REFORMA PARA LA CONCRECIÓN PROGRESIVAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS RESPONSABILIDAD COMPARTIDA: ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS, EQUIPOS DOCENTES Y PROFESORES PROYECTO PROGRAMACIONES CURRÍCULO OFICIAL CURRICULAR DE DE AULA ETAPA Y DE CENTRO •OBJETIVOS •DECISIONES DE •OBJETIVOS GENERALES DOCENTES DIDÁCTICOS (QUÉ •AREAS •ELABORACIÓN Y ENSEÑAR, QUÉ •BLOQUES DISTRIBUCIÓN DE EVALUAR) •CRITERIOS DE EVALUACIÓN •ACTIVIDADES PARA EVALUACIÓN •OBJETIVOS DESARROLLAR GENERALES DEL CAPACIDADES CICLO •MAESTRO: •CONTENIDOS MEDIADOR ENTRE •CRITERIOS DE ALUMNOS Y EVALUACIÓN POR CONOCIMIENTO CICLOS •A TRAVÉS DE LA EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA SE OBTIENEN INDICADORES
  5. 5. MIDECONOCIMIENTOS APRENDIZAJE DESTREZASY SU APLICACIÓN SIGNIFICATIVO MOTIVACIÓN PROCESO DINÁMICOCONOCIMIENTOS CONTEXTO PREVIOS ACTITUDESHABILIDADES LA FUNCIONALIDAD DE LOS APRENDIZAJES ES UN INDICADOR PARA EVALUAR
  6. 6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CON UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTALISTA DE PORTAFOLIO DIARIO OCOTEJO DE RUBRICA BITÁCORA EVIDENCIAS
  7. 7. RESOLUCIÓNENTREVISTA DEBATE ANECDOTARIO DE PROBLEMAS
  8. 8. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO TEMA A EVALUAR: EL RESÚMEN Lista de Cotejo para la Evaluación de Microproyectos Indicadores SI NOLos resultados del microproyecto fueron presentados ycomunicados.Las evaluaciones del desarrollo fueron incluidas comoparte de la evaluación final.Seleccionaron y prepararon adecuadamente la evaluaciónde acuerdo a lo plantado en el diseño de sumicroproyecto.Se recolectó y registró información útil a la evaluacióndurante toda la ejecución del microproyecto.
  9. 9. EJEMPLO DE RÚBRICA Criterios de evaluación: presentación de trabajosExcelente Satisfactorio Satisfactorio con Necesita mejorar5 puntos 4 puntos recomendaciones 0 puntos 2 puntosLimpieza y orden Limpieza y orden Poca limpieza y No se observaen todos sus en algunos de orden en sus limpieza y ordentrabajos y tareas sus trabajos y trabajos y tareas en sus trabajos tareas
  10. 10. EJEMPLO DE REDACCIÓN EN EL DIARIO O BITÁCORARAMIREZ SALAZAR EIVI GUADALUPE:Periodo Agosto-enero 2012Eivi es un niño muy cariñoso, al principio no controlaba sus impulsos, corríapor todo el salón y gritaba mucho. Ahora ya se controla, trabaja muy bien,todavía su proceso de lectura no está culminado, es alfabético, sinembargo para escribir correctamente necesita que le estén dictandodespacio. Todavía no lee.En matemáticas conoce los números y logra resolver sumas y restassencillas. Debido al comportamiento que se observó en el niño al no tenersu atención durante la clase y no comprender las ideas o conceptos que sele explican se platicó con sus padres para canalizarlo al psicopedagógico“Jean Piaget”Se le diagnostico hiperactividad y asiste los días viernes alpsicopedagógico.
  11. 11. ANECDOTARIO 29 DE SEPTIEMBRE DE 2011SE PONE A LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO UN EJERCICIO DECORRESPONDENCIA, QUE CONSISTIA EN PONER DOS COLUMNAS.EN LA COLUMNA DE LA IZQUIERDA SE COLOCAN LAS CINCOVOCALES. A LA DERECHA EL DIBUJO DE UN AVION, UN ELEFANTE,UNA IGLESIA, UN OSO Y UNAS UVAS. UNO DE LOS ALUMNOS UNETODO BIEN, MENOS LA I QUE LA UNE CON EL AVION. ALPREGUNTAR LA MAESTRA EL PORQUE HABIA UNIDO LA I CON ESEDIBUJO EL ALUMNO RESPONDE:”PORQUE ESO ES UN ICOPTERO.
  12. 12. ACTIVIDAD A REALIZAR A PARTIR DE LOS PRODUCTOS FACILITADOS ELABORAR: UNA LISTA DE COTEJO UNA RÚBRICAPUEDEN TOMAR COMO TEMA DEEVALUACIÓN EL QUE CONSIDEREN PERTINENTE

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