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1. UGEL Nº 06 - ATE - VITARTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1278-“MIXTO LA MOLINA”
Jirón Cuzco 416, Distrito de La Molina
CONSOLIDADO DEL INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO 2022 (BALANCE GENERAL)
NOMBRE DE LAS DOCENTES: Mirtha Castañeda Laureano, Estrella Muñoz Ruiz, Betzy Aranda Peña, Digna Vergaray charra
GRADO: 3ero.
ASPECTOS LOGROS
PUNTOS CRÍTICOS
(dificultades) SUGERENCIAS
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE EN EL AULA (%)
Durante el año escolar,
respecto a las actividades
planteadas a nivel de grado las
docentes de tercer grado
realizamos las experiencias de
aprendizaje basadas en la
planificación curricular
(ajustes curriculares basadas
en el diagnóstico obtenido al
inicio del año, de manera
colegiada para desarrollar las
competencias teniendo en
cuenta las características,
necesidades, potencialidades y
demandas de cada grupo
valiéndonos de una
metodología sugerida por el CN
y diversas estrategias que
permitía que el estudiante
logre los aprendizajes
esperados durante todo el año.
Respecto a las adaptaciones,
las docentes con estudiantes
con necesidades especiales
Con respecto al cambio de la
educación a distancia a la
presencialidad hemos recibido
niños con desnivel de aprendizaje
así como con dificultades para el
aprendizaje como la no
adquisición de la lectoescritura;
aprendizaje básico para el
desarrollo de las demás áreas.
Estudiantes con bajo desarrollo en
las competencias del área de
Matemática.
Establecer el reforzamiento durante
el periodo vacacional para los
estudiantes con bajo desarrollo de
sus aprendizajes.
Establecer un reforzamiento y
seguimiento de los estudiantes con
bajo desarrollo de sus aprendizajes ya
sea de aprendizaje y psicológico.
Trabajar de manera conjunta con la
involucración de los padres de familia
de los estudiantes con necesidades
educativas.

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realizaron ajustes para
garantizar una atención
personalizada, y así potenciar
sus fortalezas y eliminar las
barreras educativas que
limitan su aprendizaje.
ACOMPAÑAMIENTO A LOS
ESTUDIANTES EN EL DESARROLLO
DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Con la presencialidad se logra
atender al 100% de estudiantes
por parte de la docente.
Asistencia irregular de algunos
estudiantes por enfermedades
(COVID, influenza, etc) o
negligencia de los padres al no
enviar ni apoyar en las actividades
de refuerzo de los estudiantes.
Seguir brindando informe de forma
periódica a los padres de familia.
Asumir por escrito el compromiso de
parte del acompañamiento de los
padres hacia los niños que necesitan
refuerzo escolar.
REVISION, ANALISIS DE
EVIDENCIAS Y
RETROALIMENTACION DE
ESTUDIANTES
Uno de los principales logros
dentro del análisis de
evidencias y
retroalimentación, fue que se
llevó a cabo de manera
constante desde el primer día
de clases y de forma
presencial.
El análisis de evidencias y
retroalimentación nos permitió
clarificar, valorar, expresar
inquietudes y realizar
sugerencias frente a cada uno
de los trabajos realizados por
los estudiantes, resultándonos
bastante útiles en el trabajo
Debido a la inasistencia irregular
por motivos de salud no se ha
podido ejecutar la
retroalimentación oportuna a los
estudiantes en mención.
Siendo las evidencias de aprendizaje
un aspecto fundamental para analizar
el progreso de los aprendizajes de
nuestros estudiantes y de esta forma
retroalimentar, sugerimos seguir
implementando este aspecto tan
importante que nos ayudará a
mejorar nuestras prácticas
pedagógicas tanto de manera virtual,
como presencial.

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desarrollado durante todo el
periodo académico.
Otro logro importante que
tuvimos en este aspecto es que
nos permitió observar cada
una de las actuaciones de los
estudiantes identificando así
sus aciertos, errores
recurrentes y los aspectos que
más atención requieren; y a
partir de ello logramos brindar
información inmediata que
llevó a nuestros estudiantes a
reflexionar sobre dichos
aspectos y buscar estrategias
que le permitan mejorar sus
aprendizajes, del mismo modo
comunicar a sus padres de los
avances y dificultades que
tienen sus hijos y cómo
ayudarlos.
Se logró además, realizar
diferentes tipos de
retroalimentación siendo estas
inmediatas, focalizadas,
individuales y grupales.

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TRABAJO COLEGIADO Y
ACCIONES DE COORDINACIÓN
ENTRE DOCENTES Y EQUIPO
DIRECTIVO
Durante el año escolar,
respecto a las acciones de
coordinación con el director o
equipo directivo se desarrolló
de manera planificada y
directa.
Las reuniones de coordinación
siempre se llevaron de forma
consensuada, oportuna y
participativa.
Por otro lado, luego de las
reuniones con el equipo
directivo teníamos nuestras
reuniones colegiadas con el
equipo de tercer grado para
planificar las diferentes
actividades que se realizaron
por bimestre. Por otro lado,
en trabajo colegiado se
realizaron las experiencias de
aprendizaje para desarrollar
las competencias de cada área
teniendo en cuenta la
diversidad y contexto de cada
aula. También en nuestro
equipo se trabajó de una
forma consensuada, oportuna
y participativa. Finalmente, al
evaluar nuestras metas de
aprendizaje como grado el
Dificultades para reunirnos
debido a que no coincidimos en
los tiempos libres dentro del
horario de trabajo y no contamos
con tiempo destinado para las
reuniones colegiadas dentro del
horario.
Se sugiere que la institución educativa
otorgue dos horas semanales para
que las docentes podamos tener
reuniones colegiadas dentro de
nuestro horario de trabajo.

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resultado fue dentro de lo
esperado.
ACCIONES DE SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL A
ESTUDIANTES Y PPFF
Durante el presente año
escolar , ha sido el docente de
aula el que ha brindado
soporte emocional a los
estudiantes y padres de familia
en la medida de la situación y
oportunidades.
Se aprovechó los espacios de
religión y tutoría para aplicar el
soporte a los estudiantes,
mediante oraciones,
reflexiones, mensajes de
esperanza y fe basados en
textos bíblicos.
No se programaron charlas
sostenidas para poder atender
las necesidades
socioemocionales tanto de
estudiantes como de padres de
familia.
Que se programen durante el año
escolar charlas psicológicas,
conferencias, pastorales para brindar
apoyo socio emocional y psicológico
tanto a estudiantes como a los padres
de familia.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
DE REFUERZO ESCOLAR
Se logró ampliar la carga
horaria de las áreas principales
como matemática y
comunicación dentro del
cuadro de horas de áreas como
arte, personal social, ciencia,
etc.
Las horas destinadas hacia el
refuerzo fueron cortas lo que no
logró abarcar la totalidad de temas
destinados a reforzar.
Establecer el reforzamiento durante
el periodo vacacional para los
estudiantes con bajo desarrollo de
sus aprendizajes.
Establecer un reforzamiento y
seguimiento para los estudiantes que
requieren nivelarse con el desarrollo

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de sus aprendizajes de acuerdo a su
nivel y edad.
Trabajar de manera conjunta con la
involucración de los padres de familia
de los estudiantes con necesidades
educativas.
La Molina, 28 de Diciembre del 2022