O documento discute o uso da fotografia na educação escolar como recurso prazeroso para explorar conteúdos do currículo. A fotografia pode ser usada para ensinar história, geografia, ciências e produção de texto. O documento também fornece exemplos de fotografias históricas do Rio de Janeiro.
1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
•CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS SOCIAIS -CCH
•DISCIPLINA: INFORMÁTICA E EDUCAÇÃO
PARTICIPANTES
MIQUELINA CAMPOS CORRÊA
MÔNICA DE JESUS
3. UTILIZAR A FOTOGRAFIA COMO UM RECURSO
PRAZEROSO NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS.
EXPLORANDO CONTEÚDOS QUE FAZEM PARTE DO
CURRÍCULO TAIS COMO HISTÓRIA, GEOGRAFIA, CIÊNCIAS,
PRODUÇÃO DE TEXTO etc.
4. OBJETIVO
• O presente trabalho tem por
objetivo orientar os professores
uma forma de trabalhar com
fotografias nos conteúdos
escolares.
5. INTRODUÇÃO
A fotografia povoa cada vez mais nossas vidas como um
instrumento de registro de momentos importantes. A
imagem é um elemento que nos acompanha
diariamente: está nos jornais nas revistas, nos
outdoors, invadindo também outros espaços como a
televisão e o computador.
6. HISTÓRIA DA FOTOGRAFIA
A fotografia surgiu por volta de 350 a.C quando o filó-
sofo grego Aristóteles criou um metodo para observar
os eclípses solares sem prejudicar a visão, a câmara
escura.
Aristoteles criou em pequeno furo na câmara, no qual a
luz passava e formava a imagem no seu interior. Este
método é importante pelo fato de ter sido por meio dele
que foi possível conhecer os princípios óticos.
10. PRAIA VERMELHA E O MORRO DO PÃO DE AÇÚCAR
MARCOS DA CIDADE
O Morro do Pão de Açúcar é uma montanha quase sem vegetação.
É um bloco único de uma rocha que provém do granito , e sofreu alteração por
pressão e temperatura . Sua idade é superior a 600 milhões de anos. É circunda-
do por vegetação característica de clima tropical , resquícios da Mata Atlântica
Com espécies nativas que já foram extintas em outros pontos do litoral.
19. O BONDINHO DO PÃO DE AÇÚCAR É UM TELEFÉRICO QUE LIGA A PRAIA VERMELHA
AO MORRO DA URCA E AO MORRO DA PÃO DE AÇÚCAR E RECEBE CERCA DE 2500
VISITANTES POR DIA.É UM IMPORTANTE PONTO TURÍSTICO DA CIDADE.
21. VOLTAMOS AO NOSSO PONTO DE PARTIDA…
FOTOGRAFIA NA ESCOLA - MEMÓRIAS DO PASSADO NO PRESENTE
OS ARREDORES DA ESCOLA
As mídias têm grande poder pedagógico, visto que se utiliza da imagem. Assim
torna-se cada vez mais necessário que a escola se aproprie dos recursos tecnológicos,
dinamizando o processo ensino aprendizagem.
De acordo com DUARTE, o uso da câmera fotográfica e sua exploração na
produção de diferentes tipos de registros e de material pedagógico é um bom começo ,
pois mesmo em contextos de privação material é possível encontrarmos câmeras
fotográficas e estudantes e professores com relativa intimidade com a fotografia.
Com a utilização da máquina fotográfica na educação é possível trabalhar com
aulas mais criativas, mais motivadoras, despertando nos alunos a curiosidade e o desejo
de aprender, conhecer e fazer descobertas.
O uso das tecnologias torna-se importante na motivação, participação e interação
entre os alunos.
22. AS TICS NA EDUCAÇÃO
Ampliam as possibilidades do professor ensinar e do aluno aprender .
Verifíca-se que quando utilizadas adequadamente , auxiliam no processo
educacional.
“Ensinar com as novas mídias será uma revolução se mudarmos
simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm
distantes professores e alunos . Caso contrário, conseguiremos por um verniz
de modernidade sem mexer no essencial’’. (Moran,2000,p.63)
É preciso conhecer e saber incorporar as diferentes ferramentas
computacionais na educação.
“O simples acesso à tecnologia em si não é o aspecto mais importante, mas
sim a criação de novos ambientes de aprendizagens e de novas dinâmicas
sociais a partir do uso dessas novas ferramentas”. (Moraes, 1997)
23. AS MÍDIAS TÊM GRANDE PODER PEDAGÓGICO, VISTO QUE SE UTILIZAM
DE IMAGENS . ASSIM, TORNA-SE CADA VEZ MAIS NECESSÁRIO QUE A ES-
COLA SE APROPRIE SE APRDEPRIE DOS REM.ECURSOS TECNOLÓGICOS ,
DINAMIZANDO O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
SLIDEPLAYER.com.br/slide 1243144/Rioantigo/Blogdoeliomar
DUARTE, Rosália.Midiaaudiovisualeformacaodeprofessores.htt//wwwusers.rdc.
.puc.rio.br/mediajuventuaode/textaudioeformaprof.htmbr/rio
BEHERENS,Maria Aparecida, “projetos deaprendizagemcolaborativa num para-i
digma emergente”, em MORAN, José Manoel. Novas Tecnologias e mediação
pedagógica. Campinas: Papirus,.2000.
