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MÓNICA ALONSO ARAÚJO
1. Définir la classe imaginaire
J’imaginerai que j’suis la professeure de une classe que
correspond au 2éme cycle d’Éducat...
2. Facteurs à évaluer
1. La capacité de communication des enfants: c’est important
pour planifier les activités et pour po...
3. Sources
 Planifier une activité pour faire avec les
enfants et obtenir information sur le critère 1.
 Réunion avec le...
4. Recours
Activité critère 1:
Pedirémoslles aos pais que traían para un día
en concreto (por exemplo o luns 30) un xoguet...
Réunion avec les familles:
Farei unha reunión coas familias para recoller un pouco máis de
información. Algunhas das pregu...
5. Rubrique réflexion
 Mon organisation pour réaliser cette tâche: première j’ai
imaginé ma classe, après j’ai écrit la i...
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Connaître sa classe

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Tâche 1

Veröffentlicht in: Bildung
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Connaître sa classe

  1. 1. MÓNICA ALONSO ARAÚJO
  2. 2. 1. Définir la classe imaginaire J’imaginerai que j’suis la professeure de une classe que correspond au 2éme cycle d’Éducation Maternelle et les enfants ont 3 ans de âge. Ils sont au total de 22 enfants et le niveau socio-économique de leurs familles est moyen. Ils habitent à une petite ville avec cinq mille personnes, la ville appelée Cariño. La grande majorité des familles sont familles nucléaires (un père, une mère et leurs enfants) et deux familles monoparentales (un père ou une mère).
  3. 3. 2. Facteurs à évaluer 1. La capacité de communication des enfants: c’est important pour planifier les activités et pour pouvoir communiquer avec les enfants. 2. Les langues des enfants (langue initiale, seconde, étrangères et habituelle): est important pour planifier les activités, pour pouvoir communiquer avec les enfants et pour connaître la variété linguistique de la classe. 3. Les enfants à besoins spéciaux: c’est important pour planifier les activités. 4. L’autonomie des élèves: est important pour connaître qu’ils savent faire seuls.
  4. 4. 3. Sources  Planifier une activité pour faire avec les enfants et obtenir information sur le critère 1.  Réunion avec les familles (pour le critère 1, 2 et 4).  Enquête pour les familles pour m’informer de critère 1, 2 et 4.  Rapport scolaire du service d’orientation scolaire pour le critère 3.
  5. 5. 4. Recours Activité critère 1: Pedirémoslles aos pais que traían para un día en concreto (por exemplo o luns 30) un xoguete ou un obxecto que sexa moi querido para os seus fillos. O que imos facer con eles é o seguinte: pedirémoslles aos nenos que nos falen do xoguete ou obxecto (como se chama, porque lle gusta, quen llo regalou, desde cando o ten...). Con isto veremos a capacidade de cada neno á hora de comunicarse e expresarse.
  6. 6. Réunion avec les familles: Farei unha reunión coas familias para recoller un pouco máis de información. Algunhas das preguntas que farei serán as seguintes:  ¿Desde que idade come só e se viste só?  ¿Custoulle moito adquirir o control de esfínteres?  ¿A que idade comezou a falar?  ¿Que linguas se falan na casa? ¿Algún dos membros da familia sabe algún idioma estranxeiro? Enquête pour les familles: https://docs.google.com/forms/d/1f22Pk0tZlmGVTRIhv200WHA9a CR3TJ-Pdvtb1WmXmn4/viewform
  7. 7. 5. Rubrique réflexion  Mon organisation pour réaliser cette tâche: première j’ai imaginé ma classe, après j’ai écrit la information et finalement j’ai fait un Power Point.  Mes difficultés: élaborer la tâche dans français et penser les critères.  Mon apprentissage: réviser le dessin d’une petite évaluation diagnostique initiale et j’ai pu revoir mon français.  Mon avis sur la tâche est positive parce que j’ai révisé le dessin d’une évaluation diagnostique initiale, j’ai pu revoir mon français et j’ai appris à utiliser le formulaire de Google Drive.
  8. 8. MERCI

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