proyecto ESI para segundo grado

1. Proyecto: “ERRADICAR LA VIOLENCIA”
SEGUNDO GRADO” B”
Descripción:
La propuesta es que cada valor tiene un objetivo, descubriéndolos los alumnos se entretienen y
aprenden lecciones que nunca olvidarán sobre lo que una persona debe saber, sus derechos y
cómo debe comportarse para vivir en una sociedad pacífica. La formación de los niños y niñas del
futuro depende de que puedan vivir en un mundo sin violencias lo que requiere de un trabajo de
reflexión constante acerca de las conductas de cada uno donde los valores tendrán un papel
fundamental.
Fundamentación:
La idea de este proyecto es ampliar los conocimientos que los niños poseen en segundo grado para
acercarlos a una educación en valores la cual es tan importante como la adquisición de
conocimientos en la escuela, ya que sin una correcta aplicación de esa información no sería posible
erradicar todos los tipos de violencia que pueden existir.
Al margen de religiones o tendencias políticas, los valores como la sinceridad, el respeto, la
perseverancia, la capacidad de perdonar o la amistad se erigen como pilares básicos de la
sociedad, valores que debemos enseñar a nuestros alumnos brindándoles un espacio para la
observación, intercambio, registro, hipótesis, etc.
Por medio de la investigación mediante la formulación de preguntas, indagando, se trabajará de
modo que se puedan realizar múltiples actividades interdisciplinarias (lengua-cs sociales- ciencias
naturales y matemáticas)
Propósitos Generales:
• Generar situaciones de enseñanza que impliquen un desafío, que pongan en juego sus
conocimientos, promuevan la producción individual y colectiva, también integrando a la familia.
• Proponer situaciones de enseñanza en las que los alumnos se acerquen al estudio de los
fenómenos en la sociedad, que les permitan: seleccionar información de diversas fuentes y
situaciones (observaciones, exploraciones, imágenes, textos escritos), poder expresar la
información de forma oral y establecer algunas relaciones causales y comunicar conclusiones.
• Brindar oportunidades a los alumnos para que usen en el aula los conocimientos que poseen
y los compartan con sus compañeros, buscando que establezcan vínculos entre lo que ya saben y
lo que están aprendiendo.
• Crear las condiciones que permitan a los alumnos aportar sus conocimientos y argumentar,
valorando en su lugar el intercambio de ideas y los errores como parte del proceso de aprendizaje.
• Motivar a los niños a convertirse en lectores y escritores, donde la lectura y la escritura
lleguen a ser elegidas y utilizadas como un medio efectivo de comunicación.

2. • Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo que permita a los alumnos enfrentar sin temor
situaciones de lectura y de escritura que representan un desafío para ellos porque les plantean
problemas cuya resolución requiere la elaboración de nuevos conocimientos.
Objetivos de aprendizaje:
• Participar en actividades grupales comprendiendo las responsabilidades y derechos que les
corresponden como miembro de esos grupos.
• Construir hábitos y disposiciones personales para el cuidado de sí mismos y de los otros y
para la realización de proyectos compartidos.
• Establecer relaciones entre las funciones estudiadas.
• Participar activamente, como hablante o como oyente, en diferentes situaciones de
comunicación oral, aceptando y tomando en consideración las opiniones ajenas y respetando los
diferentes modos de hablar.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
 Exponer: Elegir el tema a hablar. Organizar lo que se dirá. Mantener el hilo de lo que se
está diciendo. Escuchar atentamente cuando habla otro.
 Discutir: Proponer criterios sobre los cuales concentrar la discusión.
 Escuchar activamente: Escuchar la intervención del otro. Hablar en voz alta para hacerse
escuchar.
RECURSOS MATERIALES.
Celular-tizas –pizarrón-cuadernos-afiches-lápices-recortes-
El proyecto se realizará dentro del salón y en los hogares. El tiempo estimado es de dos clases.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LAS CLASES.
1. Actividades sobre indagación de saberes previos.
2. Presentación del proyecto.
FECHA PROBABLE 25/11 FECHA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ÁREAS INTEGRADAS: LENGUA- MATEMÁTICAS- CS SOCIALES- CS NATURALES
TEMA: “DÍA ESI DEL MES”
“DÍA DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES”
ACTIVIDADES:
-CONVERSACIÓN ESPONTANEA- INDAGACIÓN EN SABERES PREVIOS

3. TAREA:
-CONVERSACIÓN ESPONTANEA
- ¿QUE PASO EL 25 DE NOVIEMBRE DE 1960?
Introducción
En esta última presentación del día ESI del mes de este año, conmemoramos que el 17 de diciembre
de 1999 la asamblea general de las naciones unidas declaró al 25 de noviembre como día
internacional de la lucha contra la violencia hacia las mujeres, con el objetivo de visibilizar,
reflexionar y erradicar todas las formas de violencia por motivos de género. Importante: si bien la
efeméride se refiere al 25 de noviembre, proponemos que sea abordada en cualquier momento de
este mes. Agradecemos a la docencia chaqueña por apropiarse de este material, por resignificarlo
en el trabajo diario con los y las estudiantes y por garantizar el derecho a la esi de las infancias,
adolescencias, juventudes y adulteces que habitan las instituciones escolares de nuestra provincia.
Breve Reseña
El 25 de noviembre de 1960, tres hermanas de república dominicana, María Teresa, Patria y
Minerva Mirabal, fueron asesinadas por el régimen de Rafael Leónidas Trujillo, por defender la
libertad y combatir las injusticias.
Estas mujeres fueron conocidas como “las mariposas” y se convirtieron en un símbolo de lucha
contra las violencias de género en el mundo. En su memoria conmemoramos este día, en el que
buscamos reflexionar sobre las distintas expresiones de las violencias por motivos de género que
aún persisten en el ámbito educativo, con el objetivo de seguir bregando por escuelas libres de
discriminación y violencias, que sean espacios de cuidado y desarrollo de nuestros/as estudiantes.
-OBSERVARÁN EL VIDEO: Https://Www.Youtube.Com/Watch?V=Acbfgrpdqhe
-REFLEXIONARÁN SOBRE PREGUNTAS GUÍAS:
¿CÓMO SE SENTÍA MATI? ¿QUÉ LE INCOMODABA? ¿COMO SE SENTÍA CUANDO SE QUITO
LOS GUANTES?
¿SUS AMIGAS, SE BURLARON COMO LOS DEMÁS?3
-SE DIBUJARÁN TENIENDO EN CUENTA QUE CADA PERSONA PUEDE VESTIRSE Y
PINTARSE COMO MÁS LES GUSTE.
-CONTINUARÁN VIENDO EL VIDEO: Https://Www.Youtube.Com/Watch?V=Nmdomzbvudi
-REFLEXIONARÁN ACERCA DE QUÉ SE ESPERA DE LOS VARONES Y LAS MUJERES EN
UNA SOCIEDAD Y CULTURA DETERMINADA.
- ¿CÓMO JUEGAN LOS MANDATOS Y LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO? Y LA
IMPORTANCIA DE PROPICIAR CONDICIONES IGUALITARIAS.
CIERRE:

4. ¿QUE ROL TIENEN LOS MANDATOS DE MASCULINIDAD EN EL EJERCICIO DE LA
VIOLENCIA?
Es Posible Enumerar Diferentes Respuestas Referidas A Cómo Se Es Varón En Una Sociedad Y Cultura
Y Qué Se Espera De Ese Varón. Estas Asociaciones No Son “Naturales” O “Están Desde Siempre”, Son
Construcciones Que Llamaremos Estereotipos, Elaborados Históricamente.
En Línea Con Esto, Otras Preguntas Que Nos Podemos Hacer Es ¿Cuántas Formas De Expresión De
Las Masculinidades Presenciamos En El Aula? ¿Son Diversas O Tienen Una Matriz Común? ¿Cómo
Las Identificamos?
Veamos Los Siguientes Ejemplos:
◆ “Dejá De Llorar, Eso No Es De Hombres” ◆ “¡Que Miedoso! No Seas Cobarde Y Hacete Hombre” ◆
“Bueno, Bueno Basta De Abrazos Y Besos Ya”
En Estas Y Otras Frases Podemos Identificar Un Estereotipo De Masculinidad Hegemónica8 Y Los
Mandatos Proyectados Hacia Varones Como Protectores, Fuertes, Omnipotentes, Poco Emocionales,
Entre Otros.
En Muchos Casos Adecuarse A Estos Mandatos Puede Derivar En Presiones Que Ejercen No Sólo La Sociedad,
Sino También Los Grupos De Pares Y Las Familias
(COMPARTIR IDEAS, IMÁGENES, PALABRAS, PROFESIONES O PRODUCTOS QUE SE
ASOCIAN A LO MASCULINO)
-RECUPERAR DICHAS REFLEXIONES A TRAVÉS DE DIBUJOS CON FRASES QUE QUEDEN
EN UN AFICHE EN EL SALÓN.
-TIPOS DE VIOLENCIA

5. Actividades Sobrevalores
FECHA PROBABLE 28/11 FECHA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ÁREAS: LENGUA -CIENCIAS SOCIALES –EDUCACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
TEMA: “LOS VALORES QUE NECESITAMOS PARA CONVIVIR EN SOCIEDAD”
ACTIVIDADES:
• CONVERSACIÓN ESPONTANEA -RETOMANDO LO DADO LA CLASE ANTERIOR
TAREA:
-COPIARÁN EN EL CUADERNO LA DEFINICIÓN DE VALORES
VALORES:
-SIGNO DE LO QUE ESTÁ BIEN O DE LO CORRECTO: MORAL.
-ALGO QUE SE TIENE COMO VALIOSO: BELLEZA, VERDAD, JUSTICIA, ETC.
SON AQUELLOS PARÁMETROS DE CONDUCTA Y ACTITUDES QUE TODA PERSONA DEBE
TENER PARA VIVIR EN SOCIEDAD. ES AQUELLO QUE LA FAMILIA, LA SOCIEDAD Y LA
PERSONA COMO INDIVIDUO, CONSIDERAN CORRECTO Y ÉTICO.
-SE EXPLICARÁ EL TEMA EN FUNCIÓN DE
LOS VALORES (MAX SCHELER)
- PATRONES QUE SIRVEN PARA GUIAR LA
VIDA DEL SER HUMANO.
2- ORIENTAN LA ACTIVIDAD HUMANA EN
SITUACIONES CONCRETAS DE LA VIDA.
3- INFLUYEN EN LA PERCEPCIÓN QUE NOS
FORMAMOS DE LOS DEMÁS. SIRVEN PARA
JUZGAR A LOS DEMÁS.
4- CONSTITUYEN UN PLAN GENERAL DE
APOYO Y AYUDA PARA RESOLVER
CONFLICTOS.
5- SIRVEN PARA MANTENER Y EXALTAR LA
AUTOESTIMA.
-EN UN AFICHE IRÁN DIBUJANDO EL ÁRBOL DE LOS VALORES
-FORMARÁN GRUPOS Y SE LES DARÁ UN VALOR

6. VALORES PRIMORDIALES
Responsabilidad
Este Valor Se Relaciona Con El Asumir Las Consecuencias De Todos Aquellos Actos Que
Realizamos En Forma Consiente E Intencionada.
Respeto Por Los Bienes De Los Demás
Aprender Desde Pequeños A Respetar Los Bienes Comunes Que En La Escuela, Así Como
Bienes Sociales Como Parques, Bibliotecas, Monumentos, Etc.
Responsabilidad
Este Valor Se Relaciona Con El Asumir Las Consecuencias De Todos Aquellos Actos Que
Realizamos En Forma Consiente E Intencionada. Hay Que Asumir Responsabilidades, En La
Medida De Sus Posibilidades.
Obediencia
Deben Aprender A Acatar Las Órdenes Y Consignas Transmitidas Por El Docente.
Generosidad
Los Niños Deben Aprender A Actuar A Favor De Los Demás, Sin Esperar Nada A Cambio.
Constancia Y Perseverancia
Este Valor Se Aprende Cuando Los Niños Alcanzan Lo Que Se Proponen, Buscando Soluciones
A Las Dificultades Que Puedan Surgir, En Un Esfuerzo Continuo. La Perseverancia Brindará A
Los Niños Madurez, Estabilidad, Confianza En Sí Mismos.
Puntualidad Y Orden
Estos Valores Deben Ser Aplicados En La Escuela Y En Las Actividades Que Desarrollen Fuera
De Ella.
Empatía
La Empatía Es La Capacidad Para Entender Las Preocupaciones Y Problemas De Los Demás Y
Compadecerse De Ellos. Es La Virtud Que Hace Que Las Personas Sean Sensibles, Tolerantes,
Compasivas, Comprensivas, Afectuosas Y No Violentas.
Los Niños Deben Entender Sus Propios Sentimientos Y Saber Que Los Demás También Tienen
Sentimientos, Necesidades O Preocupaciones Igual Que Él
Conciencia
Es La Base Para Una Vida Decente, Una Sólida Ciudadanía Y Comportamiento Ético Y Moral.
Hay Que Ayudar A Construir Conciencia Y Estimular La Inteligencia Moral.
Autocontrol
El Autocontrol Es Lo Que Permite Tomar Decisiones Correctas En Situaciones Tentadoras,
Significa Tener Control De Sí Mismo, Permite A Los Niños A Regular Su Conducta De Forma
Que Sólo Realicen Las Cosas Que Son Correctas.
Respeto
Es Tratar A Los Demás Como Nos Gustaría Que Ellos Nos Tratasen A Nosotros Mismos. Se
Puede Discrepar Respetuosamente, Mediante El Uso De La Palabra Y Siendo Correctos.
Bondad
Es El Valor De Preocuparse Por Los Demás, Por Su Bienestar Y Sus Sentimientos De Manera
Altruista. Son Las Ganas De Hacer El Bien Y No El Mal.
Sinceridad
Es Uno De Los Valores Que Consideramos Más Importantes. La Sinceridad Es La Base De La
Confianza. No Hay Que Mentir Pues Haciéndolo Se Contraen Consecuencias Desagradables
Como La Falta De Confianza, Enemistad Y Enfados.
Mintiendo No Se Solucionan Los Problemas.
No Violencia
La Agresividad En Los Niños Y Adolescentes Está En Continuo Aumento. Debemos Aprender A
Convivir En Armonía.
La Agresividad Es Innata En Todo Ser Humano Y Es Buena En Su Justa Medida, Es Decir, Es
Lo Que Nos Hace Defender Nuestros Propios Intereses Y Defendernos Haciéndonos Valer, Pero
Cuando La Integridad O La Vulnerabilidad Del Prójimo Está En Peligro Entonces Hablamos De
Una Agresividad Negativa Que Hay Que Evitar.

7. Debemos Controlar La Agresividad Y Evitar El Maltrato.
Colaboración
Todos Los Niños Pasan La Etapa De Querer Ayudar En El Aula Y Es Importante Permitirles Que
Nos Brinden Su Colaboración.
Modales
Aprender Buenos Modales Poco A Poco Y Una Vez Más Predicar Con El Ejemplo. Si Pedimos
Cosas Con Un “Por Favor” Y Luego Damos Las “Gracias” Como Algo Normal Y Habitual.
Normas Básicas De Conducta Como Por Ejemplo Saludar, Pedir Permiso O No Interrumpir A Los
Compañeros.
Consideración
Ser Considerado Significa Tener La Capacidad De Renunciar En Beneficio De Los Demás, De
Tus Propios Intereses. Preocuparse Primero Por Otros Antes De Mirar Por Nosotros Mismos.
Tolerancia
Es Respetar A Los Demás Por Su Carácter Y Comportamiento, Aceptando Sus Diferencias Y
Reconociendo Sus Derechos Y Necesidades.
Ser Respetuoso Aun Cuando Sus Ideas, Creencias O Prácticas Sean Diferentes A La De Los
Demás, Como Por Ejemplo: Aprender A Escuchar.
Civismo
Tener Este Valor Significa Que Eres Capaz De Mirar A Tu Alrededor Y Acudir En Ayuda De Quien
Lo Necesita, De Quien Está En Apuros. Y Es Una Virtud Que Denota Seguridad Y Confianza En
Uno Mismo, Así Como Integridad Moral.
-LEERÁN Y REFLEXIONARÁN
-TRANSCRIBIRÁN EN UN PAPEL Y SUS ESCRITOS EN UN AFICHE.
-CON AYUDA DE LA FAMILIA RECORTARÁN UN EJEMPLO Y PONDRÁN EPÍGRAFE ASOCIANDO A LA VIDA
COTIDIANA .
-SE PEGARÁN EN EL AFICHE
EVALUACIÓN:
Grupal: Comparación De Los Saberes Previos Con Lo Aprendido Luego Del Proyecto.
Autoevaluación De Los Niños.
En Pequeños Grupos: De Los Trabajos De Investigación Y Exposición.
Individual: Exposición Oral De Lo Aprendido.
BIBLIOGRAFÍA