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Rubricas Barcanova

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  1. 1. DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Presentamos los descriptores de cada competencia para que el docente pueda elaborar sus propias rúbricas. C1 Comprensión lectora. Obtener información, interpretar y valorar el contenido de textos escritos de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y académicos para comprenderlos. NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 C1 Extracción de las ideas principales de un texto Sabes extraer las ideas principales del texto. Sabes interpretar las ideas principales del texto. Valoras las ideas principales y las secundarias del texto. Interpretación del propósito principal Interpretas correctamente el propósito principal. Interpretas el propósito principal y también las informaciones implícitas. Valoras los contenidos en función de los conocimientos previos y de los obtenidos en otras fuentes de información. Interpretación de las ideas secundarias del texto Sabes extraer las ideas secundarias que dan soporte a las ideas principales (ejemplos, comentarios, aclaraciones…). Introduces algunos elementos valorativos acerca del propósito del texto. Aportas criterios personales para valorar los contenidos del texto. Relación entre las ideas del texto Vinculas entre sí las diferentes informaciones explícitas del texto. Sabes integrar el contenido en el contexto específico. Evalúas opiniones opuestas y sabes llegar al razonamiento abstracto. C2 Comprensión lectora. Reconocer el tipo de texto, su estructura y su formato, e interpretar los rasgos léxicos y morfosintácticos para comprenderlo. NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 C2 Reconocimiento del tipo de texto y de su estructura Reconoces el tipo de texto, algún tipo de estructura y el formato. Reconoces el tipo de texto, su estructura y el formato. Reconoces con facilidad las estructuras textuales. Interpretación del significado de las palabras Interpretas el significado de algunas palabras de forma precisa. Interpretas el significado de las palabras de forma precisa. Interpretas el significado de las palabras nuevas según el contexto. Interpretación de los elementos Interpretas elementos morfosintácticos sencillos (sujeto, verbo, complementos, oraciones simples…). Interpretas elementos morfosintácticos (perífrasis verbales, pronombres, oraciones adjetivas…). Interpretas los elementos morfosintácticos complejos (oraciones subordinadas, combinaciones pronominales…). Interpretación de los elementos morfosintácticos Vinculas entre sí las diferentes informaciones explícitas del texto. Sabes integrar el contenido en el contexto específico. Evalúas opiniones opuestas y sabes llegar al razonamiento abstracto. 122
  2. 2. C3 Comprensión lectora. Desarrollar estrategias de búsqueda y gestión de la información para adquirir conocimiento. NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 C3 Recogida de información Utilizas una única fuente de información. Recoges la información en más de una fuente. Sintetizas la información recogida a partir de todo tipo de fuentes. Selección y organización de la información recogida Seleccionas y organizas la información de manera básica. No copias la información literalmente, pero la reelaboras poco. Organizas la información obtenida a partir de fuentes diversas, priorizando las ideas que se adaptan mejor a tus necesidades y la reelaboras a tu manera. A partir de fichas de la información recogida y organizada, realizas una síntesis que contiene las ideas principales: conviertes la información en tu conocimiento. Valoración de la información obtenida Recoges la información de forma ordenada y das razón de su procedencia, pero no te cuestionas su veracidad. Valoras la veracidad y la calidad de la información comprobándola en más de una fuente y rechazando los datos dudosos o no confirmados. Valoras la información obtenida sometiéndola a crítica y utilizas siempre fuentes solventes procedentes de autores y de lugares de reconocido prestigio. También sabes explicar por qué algunas informaciones no son aceptables. C4 Expresión escrita. Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa (receptor/a, intención) y a partir de la generación de ideas y de su organización. NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 C4 Planificación de las ideas principales Haces una lista mínima de las ideas principales. Haces una lista de bastantes ideas principales. Haces una lista completa de ideas principales. Estructuración del trabajo Planificas de manera básica la distribución del relato. Planificas con detalle la distribución del relato y elaboras un esbozo. Elaboras una planificación minuciosa de cada relato, atendiendo a todos los detalles. C5 Expresión escrita. Escribir textos de tipología diversa y en diferentes formatos y soportes con adecuación, coherencia, cohesión y corrección lingüística. NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 C5 Adecuación del registro en la redacción del texto Tienes en cuenta la situación comunicativa para usar el registro adecuado. Empleas el registro adecuado con precisión de acuerdo con la situación comunicativa y el receptor. Empleas el registro adecuado con mucha precisión de acuerdo con la situación comunicativa y el receptor. Organización de las ideas del texto escrito Organizas las ideas de manera básica. Organizas bien las ideas. Organizas muy bien las ideas. 123
  3. 3. C5 Uso de los conectores en el texto escrito Utilizas algunos conectores y signos de puntuación para enlazar las ideas. Utilizas suficientes conectores y signos de puntuación para enlazar las ideas. Utilizas conectores y signos de puntuación abundantes y variados para enlazar las ideas. Riqueza léxica Usas un léxico básico. Usas un léxico adecuado. Usas el léxico de forma precisa y rica. Tipología de las oraciones del texto Las oraciones que redactas son principalmente simples o coordinadas. Redactas combinando oraciones simples y coordinadas con subordinadas, hecho que precisa la expresión de las ideas. Redactas combinando oraciones simples y coordinadas con subordinadas para matizar el contenido de forma rica. Corrección ortográfica Escribes con una ortografía básica. Escribes con una ortografía bastante correcta. Escribes con total corrección ortográfica. C6 Expresión escrita. Revisar y corregir el texto para mejorarlo, y cuidar su presentación formal. NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 C6 Revisión del texto escrito Relees el texto para ver si encuentras algún error y procedes a corregirlo. Haces una revisión y reescritura que afecta de forma significativa al texto, con cambios importantes que mejoran la forma, la estructura y el contenido. La revisión que haces es minuciosa y profunda y la última versión no contiene ningún error. Uso de material de consulta Utilizas material sencillo de consulta, como manuales o diccionarios escolares en cualquier tipo de soporte. Utilizas materiales variados de consulta en cualquier tipo de soporte, como diccionarios, correctores ortográficos, diccionarios ideológicos, de verbos… Utilizas materiales especializados de consulta en cualquier tipo de soporte. Reescritura de los textos revisados Vuelves a escribir los fragmentos que has hallado incorrectos u oscuros, tanto en los aspectos formales como desde el punto de vista conceptual. Consigues obtener un texto bastante claro tras la corrección. Consigues obtener un texto claro, preciso y conciso, sin repeticiones innecesarias ni redundancias tras la corrección. Presentación del texto Presentas el texto con claridad y de forma sencilla. Presentas el texto con claridad y le añades algunos elementos estéticos. Complementas el texto con elementos estéticos pertinentes y valiosos. 124
  4. 4. C7 Comunicación oral. Obtener información, interpretar y valorar textos orales de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y académicos, incluyendo los elementos prosódicos y no verbales. NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 C7 Comprensión de la información oral Entiendes la información explícita. Relacionas la información con tus conocimientos y experiencias. Valoras de forma crítica y razonada las ideas y la intencionalidad de los mensajes orales. Interpretación del mensaje oral Entiendes el propósito básico del mensajes y puedes identificar sus datos esenciales. Entiendes la información implícita y también los propósitos secundarios del mensaje. Captas la ironía, los dobles sentidos… Interpretación de los elementos prosódicos y no verbales Interpretas los elementos no verbales de la comunicación oral (gestos, miradas, movimientos…). Interpretas los elementos prosódicos (entonación, pronunciación…) y sabes identificar incongruencias entre el texto y los elementos no verbales. Valoras de forma crítica y razonada los elementos no verbales de los mensajes orales. C8 Comunicación oral. Producir textos orales de tipología diversa con adecuación, coherencia, cohesión y corrección lingüística, usando los elementos prosódicos y no verbales pertinentes. NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 C8 Organización de la información oral Organizas las ideas que expondrás. Organizas bien las ideas, evidenciando las partes del trabajo: presentación, análisis y conclusión. Organizas perfectamente las ideas, evidenciando la tesis, la argumentación y la conclusión final. Uso de los conectores Utilizas conectores básicos en los enlaces. Muestras un buen uso de los conectores en los enlaces. Dominas plenamente el uso de los conectores en los enlaces. Dominio de los registros lingüísticos Empleas un registro de manera aceptable. Adecúas el registro al propósito. Empleas con precisión el registro de acuerdo con el destinatario y el propósito. Riqueza léxica Hablas con un léxico aceptable y muestras un uso correcto de la morfosintaxis. Hablas con un buen nivel de léxico y muestras un buen uso de la morfosintaxis. Hablas con léxico rico y preciso y con dominio pleno de la morfosintaxis. Prosodia Hablas con corrección prosódica. Hablas con corrección prosódica y utilizas los elementos no verbales para comunicar mejor. Adecúas el tono para enfatizar las ideas principales y utilizas los elementos no verbales para reforzar las ideas expresadas. 125
  5. 5. C9 Comunicación oral. Emplear estrategias de interacción oral de acuerdo con la situación comunicativa para iniciar, mantener y finalizar el discurso. NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 C9 Inicio y mantenimiento de una conversación Utilizas técnicas sencillas para iniciar, mantener y acabar una conversación cara a cara. Utilizas algunas técnicas más elaboradas para iniciar, mantener y acabar una conversación cara a cara. Inicias, mantienes y acabas una conversación cara a cara con estrategias que muestran un estilo propio. Captación de la atención del interlocutor Sabes escuchar y reclamar la atención del interlocutor. Cooperas con el interlocutor/a para facilitar el diálogo: resumes lo que se ha dicho hasta el momento y contribuyes, de esa manera, a centrar el debate o la controversia. Cooperas con el interlocutor/a para facilitar el diálogo: ayudas al desarrollo de un debate o conversación confirmando la comprensión e invitando al resto a cooperar en ella. Expresión de las opiniones Respetas el turno de palabra en las conversaciones. Expresas sentimientos y sentido del humor sin ofender. Expresas sentimientos y sentido del humor con ironía y sin ofender. Estrategias para seguir la conversación Respetas las convenciones de la situación comunicativa: uso de tratamientos de cortesía. Pides que te repitan lo que se ha dicho cuando no lo has entendido. Formulas preguntas para comprobar que has entendido lo que el interlocutor ha querido decir y haces aclarar los puntos más ambiguos. C10 Literaria. Leer obras y conocer a los autores/as y los períodos más significativos de la literatura castellana y universal. NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 C10 Forma de leer las obras literarias Lees una obra literaria significativa de un período literario con guía. Lees una obra literaria significativa de un período literario alternando guía y autonomía. Lees una obra literaria significativa de un período literario de forma autónoma. Lectura de obras literarias Lees las obras literarias prescritas. Lees alguna de las obras literarias sugeridas aparte de las obligatorias. Por iniciativa personal, lees obras literarias. Conocimiento de autores clásicos de la literatura Conoces a autores/as clásicos de la literatura castellana y universal y sus períodos literarios significativos. Conoces a autores/as clásicos de la literatura castellana y universal y las relaciones con su período literario y su época. Conoces a autores/as clásicos de la literatura castellana y universal y los contextualizas en su período histórico, social, literario y estético. Conocimiento de los períodos literarios Conoces las características principales de los períodos literarios más significativos. Conoces y relacionas las características principales de los períodos literarios y su época. Conoces y contextualizas históricamente las características principales de los períodos literarios y de las estéticas de cada época. 126
  6. 6. C11 Literaria. Expresar, oralmente o por escrito, opiniones razonadas sobre obras literarias, identificando géneros e interpretando y valorando los recursos literarios de los textos. NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 C11 Identificación de los géneros literarios Identificas los géneros y distingues las grandes clasificaciones principales: poesía, narrativa y teatro. Eres capaz de distinguir subgéneros básicos: novela de aventuras, histórica, épica, lírica, comedia, tragedia, etc. Comprendes la evolución de los géneros y su transgresión (poema visual, novela subjetiva...) e identificas los subgéneros y modalidades (novela psicológica, tragicomedia, elegía, etc.). Identificación de los principales temas y tópicos literarios y también de las características estéticas Identificas los principales temas y tópicos: amor no correspondido, carpe diem… Identificas subtemas y los tópicos: ubi sunt… y también las características estéticas propias de cada período: Clasicismo, Barroco, Romanticismo, Realismo… Relacionas ejes temáticos, tópicos y motivos literarios, así como características estéticas con otras obras. Interpretación de recursos estilísticos Interpretas recursos estilísticos sencillos: aliteración, epíteto, comparación… Interpretas los recursos estilísticos: paranomasia, metáfora verbal, alegoría… Interpretas y valoras críticamente el uso de los recursos estilísticos: metáfora, ironía, símbolo… C12 Literaria. Escribir textos literarios para expresar realidades, ficciones y sentimientos. NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 C12 Redacción de textos literarios Sabes reescribir textos literarios. Sabes escribir textos y versiones de carácter literario. Sabes escribir todo tipo de textos literarios: reescritos, versionados o inventados. Uso de modelos literarios Escribes a partir de modelos literarios. Escribes a partir de modelos literarios, pero tienes capacidad de creación propia. Puedes escribir sin modelos explícitos y con plena autonomía. Uso de recursos estilísticos Expresas la realidad y la ficción utilizando algunos recursos estilísticos. Utilizas recursos estilísticos adecuados a las intenciones de la escritura. Utilizas una amplia gama de recursos estilísticos, mostrando un dominio expresivo. 127
  7. 7. DIMENSIÓN ACTITUDINAL A1 Sabes reescribir textos literarios. Sabes escribir textos y versiones de carácter literario. Sabes escribir todo tipo de textos literarios: reescritos, versionados o inventados. A2 Escribes a partir de modelos literarios. Escribes a partir de modelos literarios, pero tienes capacidad de creación propia. Puedes escribir sin modelos explícitos y con plena autonomía. A3 Expresas la realidad y la ficción utilizando algunos recursos estilísticos. Utilizas recursos estilísticos adecuados a las intenciones de la escritura. Utilizas una amplia gama de recursos estilísticos, mostrando un dominio expresivo. Modelo de representación gráfica de la rúbrica: la diana 128

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