Planeación didáctica e instrumentación, en la educación virtual a distancia

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA E
INSTRUMENTACIÓN, EN LA EDUCACIÓN
VIRTUAL A DISTANCIA
Por: Miguel Guillermo Hernández Tapia
Maestrante en Docencia
UDEM-ETAC
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionáles
Educación Virtual
Noviembre 2016
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2.  INTRODUCCIÓN
¿Que es la Educación Virtual?
El aprendizaje electrónico se remite a dos mecanismos significativos en la educación
contemporánea: la experiencia del aprendizaje y la electrónica digital (Nuevas
Tecnologías).
La experiencia educativa que se logra con la Educación Virtual denota la relevancia de
las metodologías y técnicas de formación que hacen del alumno actual, un buscador
constante de la información, con práctica de actitudes y conocimientos en situaciones de
aprendizaje, dirección en la ilustración e interacción entre los mismos.
El aprendizaje virtual hace referencia a la educación por medios electrónicos, y también
a distancia, con un equipo de computo, correo electrónico y TIC, ofreciendo la
posibilidad de una formación veloz, determinada y de asimilación agradable, idónea
para formar competencias educativas eficaces.
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3.  INTRODUCCIÓN
¿Cómo es la Educación Virtual a Distancia?
En este medio formativo el estudiante abraza el material de estudio personalmente, por correo
electrónico y con la gran variedad de posibilidades que ofrece la internet aunada a las TIC, la
nuevas tecnologías y los medios de comunicación e información digital.
La educación a distancia, concede al acto educativo y al ejercicio profesional docente, nuevas
técnicas y estrategias de aprendizaje centradas en el propio individuo colegial, generando el
autodidactismo y la autogestión, siendo la ilustración un advenimiento flexible y auto dirigido, cuyo
principal instrumento es la electrónica digital, la comunicación y el aprendizaje para la vida.
La instrucción a jornada, se caracteriza por la flexibilidad de sus tiempos, ya que los alumnos
organizan sus espacios para el análisis de la información, para reflexionar y hacer propuestas
adecuadas de cambio social y cultural, para el fenómeno de la globalización.
La autodisciplina, comunidades de estudio, uso educativo de redes sociales, foros de oratoria y
plataformas virtuales, son algunas de la herramientas que solidifican el aprendizaje electrónico a
distancia y contribuyen al desarrollo de la misma.
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4.  CONTENIDO
¿Cómo y Cuál es la Planeación Didáctica en la Educación Virtual a Distancia?
En la enseñanza virtual a distancia, la mediación de la formación, toma una particular relevancia
en virtud de la relación que se presenta entre: docente, alumno y contenidos educativos, con la
tecnología y la comunicación, asumiéndose un enfoque de intervención docente, como situación
asistente, entre el sujeto colegial y el objeto de conocimiento.
Para que la planificación didáctica de una propuesta educativa virtual y a distancia, rinda frutos,
debe tomarse en consideración lo siguiente:
- El contexto de la propuesta formativa, con: la institución, la naturaleza del programa, la competencia
esperada, el objetivo general, los temas o contenidos, la ubicación temporal y espacial, la modalidad de
intervención, los destinatarios, la necesidad instruccional o problema profesional y la fundamentación o
referente teórico (AMARO DE CHACÍN, R. 2011)
Entre las consideraciones especificas que apuntan al diseño de la instrucción en los ambientes virtuales a
distancia resaltan las señaladas por (Herrera Batista, 2006): quien explica que estos ambientes constan de
dos elementos fundamentales, los elementos constitutivos (los medios de interacción, los recursos, los
factores físicos y las relaciones psicológicas) y los elementos conceptuales (referidos al concepto educativo
que se definen a través del diseño instruccional y el diseño de la interfaz).
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5.  CONTENIDO
Los elementos conceptuales:
a) Diseño instruccional: estima un relato de la comunicación que se produce entre los
histriones de la metodología didáctica, en tres situaciones: de generación, de
ramificación y de conclusión.
1.- Generación: destinado a recuperar los aprendizajes y experiencias previas relacionadas con
el tema objeto de estudio, e introducir el sentido e importancia del aprendizaje propuesto, así
como su relación con otros aprendizajes, (AMARO DE CHACÍN, R. 2011).
2.- Ramificación: se caracteriza por la interacción entre el profesor y los alumnos, de estos entre
sí, y con los materiales de enseñanza para poner en práctica las habilidades cognitivas y
específicas, (AMARO DE CHACÍN, R. 2011).
3.- Conclusión: es la clave para afianzar los aprendizajes, destacar los aspectos relevantes y
valorar los aspectos positivos del trabajo realizado, (AMARO DE CHACÍN, R. 2011).
b) Diseño de la interfaz: alude a la proposición circunspecta y visual del tenor virtual.
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6.  CONTENIDO
¿Cuáles son los instrumentos en la Educación Virtual a Distancia?
Los instrumentos se pueden traducir en la praxis, como el esqueleto general de navegación que
se expresa a través del entorno virtual y que se gesta en el diseño de la interfaz, en la mayoría de
los contextos de aprendizaje electrónico a distancia, estos son los instrumentos o también
conocidos como elementos: esquema del curso, cronograma de prontitudes, utillajes
comunicacionales, sitios para el intercambio de ideas y puntos de vista, lugar de socialización
educativa o foro y centro de documentación (recursos adicionales).
En lo más contemporáneo, se puede hablar de instrumentos en la Educación Virtual a
Distancia, aquellos llamados de: cuarta generación, avalados en teorías constructivistas
y de aprendizaje significativo, estos instrumentos se localizan estructurados con
elementos como: el análisis de información de datos, delineación de temas y subtemas,
producción de trabajos, implementación de TIC y revisión continua de las actividades
con plataformas de faena.
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7.  CONTENIDO
Hoy día, entre las cercanías al diseño instruccional a distancia, con sus instrumentos y planeación
didáctica de formación en red, algunas diplomacias sistemáticas que pueden ser implementadas
en plataforma Moodle (software diseñado para ayudar a los educadores a crear cursos en línea
de alta calidad y entornos de aprendizaje virtuales) son: ADDIE, PRADDIE, DPIPE.
- ADDIE: es la cercanía más común del diseño instruccional aplicado a sistemas electrónicos, que
se fundamenta en cinco etapas: análisis, diseño, desarrollo, implantación y evaluación.
- PRADDIE: es una maximización del modelo ADDIE en el cual se consideran las cinco etapas
mencionadas y se incorpora una de pre-análisis, en la cual, se estructura el marco general para
una aplicación especifica del diseño instruccional.
- DPIPE: es una aclimatación del modelo de desarrollo de cursos a distancia para web, de Chacón
del año 2000 y aumentado por Miratía y López en el año 2005, ésta concede a los docentes hacer
entornos de enseñanza virtual interactivos, con el objetivo primordial de asistir al ejercicio
docente en línea, comprende cinco etapas: diseño, producción, implementación, publicación y
evaluación.
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8.  CONCLUSIONES
La importancia de la planeación didáctica e instrumentación en la educación virtual a distancia, se
define en los siguientes apartados:
a) La administración de las TIC, como instrumentos para la construcción del conocimiento,
permite de manera homogénea la interacción docente-alumno, al punto de hacer surgir la
educación virtual y su modalidad, la pedagogía a distancia, como una novedosa faceta dentro de
la instrucción, con fuentes de información constantes y al momento, y con resultados significativos
en contextos como lo social, lo cultural, y en general todo aquello que envuelve al fenómeno de la
globalización.
b) El desempeño del docente, en espacios de aprendizaje electrónico y a distancia, cobra
novedosas características y asume frescas competencias formativas, en relación con los
instrumentos tecnológicos y de diseño de interfaz instructiva a manejar.
c) La formación a jornada, desde su inicio ha sido una opción benevolente y agradable para los
sujetos que deseamos un aprendizaje a lo largo de la vida, por ser una modalidad que tiene entre
sus funciones, el favorecer a individuos que no pueden asistir sistemáticamente a un anfiteatro
instructivo.
d) Es importante recalcar, que gran parte de los usuarios de la educación virtual y a distancia son
jóvenes milenio, quienes potencian el uso de las nuevas tecnologías y la electrónica, redes
sociales y blogs en la vida joven, haciendo de la educación virtual un ordenador personológico del
sujeto y su educación.
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9.  REFERENCIAS
AMARO DE CHACÍN, R. (2011). “La planificación didáctica y el diseño instruccional en ambientes virtuales.”
SciELO, Investigación y Posgrado, Volumen 26, Número 2.
Fecha de Consulta: 21/11/16
URL: http://www.scielo.org.ve/sciel.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872011000200004
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