PF1 explicada y PV1 presentada

1. PRÁCTICAS FIJAS (PF) Y
VOLUNTARIAS (PV)
Curso 2020-2021

2. Mecánica de las Prácticas (I)
IDEA DE LA PRÁCTICA
 Lo que se pretende con las prácticas es acostumbrarnos a reconocer la estructura
discursiva de los textos periodísticos y, por extensión, del propio Periodismo. Así, vamos
a distinguir entre:
Competencia profesional (productor): ¿estos textos qué nos dicen de las habilidades
y capacidades lingüísticas propias de la profesión periodística: el tratamiento
informativo, el estilo, las rutinas, la aplicación de valores-noticia, etc.?
Competencia social (receptor): ¿estos textos qué suponen con respecto a las
prácticas sociales? ¿Qué me dicen de mí y de los demás como individuos sociales?
Son las capacidades socio-culturales que compartimos periodistas y lectores.
 Las prácticas se proponen como una manera de reconocer a los lectores en nosotros
mismos (porque los analistas son antes que nada lectores, esto es, individuos sociales),
para reconocer a los productores y a los consumidores del texto. En definitiva, para
reconocer el pulso de la Sociedad.
 Las prácticas también se proponen para ejercitar, a partir de herramientas teóricas,
nuestra capacidad analítica, sintética y relacional a la hora de dotar de sentido a los
textos periodísticos analizados.

3. Mecánica de las Prácticas (II)
RECOMENDACIONES
 Un AD NO es un mero “comentario de texto”, sino que va más allá: es una forma de
competencia social, esto es, de valorar, evaluar, enjuiciar las prácticas sociales que
activan los T. Es tomar conciencia de que los T hablan de nosotros mismos como sujetos
sociales.
 Un análisis NO ES TODOS los análisis posibles. Un AD se realiza con un motivo, con un
objetivo (lo que llamo “pautas de análisis”).
 Es importante no olvidar el criterio del analista en su rol social. Se trata de ponerse en la
piel de los lectores como seres imbuidos en un contexto socio-cultural e histórico
determinado. El analista tiene que hacer que hable el T, no que él hable por medio del T.
Las herramientas teóricas deben de ayudarle con más claridad a alcanzar este objetivo.
 En principio, un T periodístico no está hecho para ser analizado, sino para ser consumido.
Así que NO SE PUEDE olvidar nunca su valor funcional, social (su contexto de producción
y de recepción).

4. Mecánica de las Prácticas (y III)
ESTRUCTURA DE LA PRÁCTICA
 1ª parte EXPOSITIVA O DESCRIPTIVA: se trata aquí de reconocer ciertos
elementos que buscamos a propósito, con cierta intención, para extraer
conclusiones de éstos. Estos elementos pueden ser complejos e incluso difusos,
pero nunca arbitrarios.
 2ª parte SOCIO-INTERPRETATIVA: aquí explotamos la 1ª parte para llegar a
unas conclusiones coherentes y convincentes (en el sentido de razonadas). Éstas
se tienen que derivar de manera lógica de lo descrito en la 1ª parte.
 RESULTADO CONCLUSIVO: El resultado es una reflexión razonable y razonada
sobre el valor social del texto, sobre las prácticas sociales que invoca, sobre el
sentido general que emerge tras su lectura. Esta parte es opcional y la pedirá o no
el profesor al alumno.

5. Presentación PF1:
“El censo de Chávez desata el miedo”
OBJETIVO: Descripción de los focos informativos de una noticia: Idea principal (IPP),
idea(s) primaria(s) (IPM) e ideas secundarias (ISC).
 Es evidente que el periodista quiere contarnos algo, quiere llegar a algo. Las noticias,
como un plato elaborado, se componen de elementos (ingredientes) con los que se
construye un sentido, una intención del periodista. El periodista pretende provocar un
efecto en el lector.
PAUTAS
1. INFERIR LA IDEA PRINCIPAL ¿De qué se habla aquí en un sentido global, genérico?
2. INFERIR LA/S IDEA/S PRIMARIA/S Y LOCALIZAR EN EL TEXTO Y DESCRIBIR LAS IDEAS
SECUNDARIAS ¿Qué ideas, hechos, opiniones parecen primarios, cuáles secundarios y
por qué? ¿Dónde aparecen esos contenidos, en qué lugar del texto?
3. VALOR DE LAS IDEAS SECUNDARIAS SOBRE LA/S PRIMARIA/S Y EN QUÉ MEDIDA SE VE
AFECTADA LA IPP por la/s IPM Y POR LAS ISC
4. IMPORTANCIA DE LA NOTICIA Y/O VALOR CONTEXTUAL (SOCIAL) ¿Con qué
antecedentes periodísticos y/o circunstancias sociales la relacionarías? ¿A qué te
suena?

6. PF1: “El censo de Chávez desata el miedo” (1)
1. Idea principal (IPP): ¿De qué se habla en el texto en términos globales?
 La idea principal (IPP) es el eje que gobierna el texto. De manera general coincide con el tema de
mayor nivel de abstracción que engloba al texto (y posiblemente a otros textos.
Intertextualidad). No suele estar explicitada en el texto. Puede aparecer como un leif motiv para
varias noticias (en el cintillo). P. ej.: “El caso Gürtel”. “El desafío soberanista”, “La pandemia de la
COVID-19”, etc.
 En nuestro caso, la IPP puede enunciarse así: “Chávez y sus maneras totalitarias” o si optamos
por una macroproposición más abstracta a la manera de un cintillo: “El régimen venezolano”.
NOTA: Repárese que cuanto más abstracta sea la macroproposición más relevante se hace el
contexto.
 La macroproposición no debe ser tan abstracta que acoja en su seno textos que nada tienen que
ver con este. P. ej., “Venezuela” (aquí entrarían también textos sobre Venezuela que nada tienen
que ver con el que nos ocupa, p. ej., sobre la fauna del país).
 Varios textos pueden referirse a una misma IPP. P. ej., en noticias de política o economía esta IPP,
general y abstracta, está muy relacionada con la línea ideológica del periódico: “El pulso
separatista” (ABC); “La crisis catalana” (El Periódico).
 La IPP tiene que ver con la llamada trama de facticidad (Tuchman): muchos hechos no tienen
sentido por sí mismos sino por su relación con otros hechos previos.

7. PF1: “El censo de Chávez desata el miedo” (2)
2. Infiere la/s idea/s primaria/s (IPM), identifica en el texto y justifica las ideas
secundarias (ISC): ¿Qué ideas, hechos, opiniones parecen primarios, cuáles secundarios y
por qué? ¿Dónde aparecen esos contenidos, en qué lugar del texto?:
 La idea primaria (IPM), hay que buscarla en el encabezamiento (título y subtítulo) y en
los destacados. Es el contenido sintetizado más relevante. Uno lee el texto cuando
acepta la IPM, que, a todos los efectos, es la macropoposición que equivale al sentido
global del texto, es decir, a su tema.
 Normalmente, en el discurso periodístico hay una sola IPM pero, a veces (como en este
caso), puede haber dos. La más dominante será la que se derive del encabezamiento y
la subsidiaria lo más probable es que aparezca en alguna parte del cuerpo del texto.
 La IPM dominante (IPMd) se deriva básicamente del encabezamiento (aunque los
destacados también suelen ser acordes). Del titular más abstracto (El censo de Chávez
desata el miedo) y del subtítulo más concreto (Los venezolanos se niegan a dar datos a
los empleados del padrón por temor a que el Gobierno los use en su contra), puede
inferirse el tema porque ambos apuntan a él.
 El tema puede enunciarse así: “Los venezolanos tienen miedo a ser censados por el
Gobierno”.

8. PF1: “El censo de Chávez desata el miedo” (3)
 En el penúltimo y en el último párrafo hay otra IPM. Es una IPM
subsidiaria (IPMs) que se contrapone a la dominante (IPMd),
puesto que resalta lo positivo de censar a la población.
 Esta IPMs que puede enunciarse como: “El censo es una actividad
básica para el buen funcionamiento de la democracia”, es cosecha
del periodista y no es baladí que esté en ese lugar del texto, una
vez que se ha desarrollado la IPMd.
 Un periódico como El País no puede dejar de decir esto, dado el
contrato tácito que tiene con sus lectores. Al poner esta IPMs, el
periódico se cuida de no dar a sus lectores la sensación de que se
inmiscuye en o quiere re-dirigir la política venezolana, al exponer
sus defectos abiertamente.

9. PF1: “El censo de Chávez desata el miedo” (4)
 En el cuerpo hay enunciados que ayudan a recordar o especificar a la
IPMd. P. ej.: “Tienen miedo a responder” (comienzo del 3er párrafo);
“[…] un amplio sector de los venezolanos cree que la información del
censo podría utilizarse como represalia.” (final del 3er párrafo). NOTA:
No confundir estos “enunciados recordatorios” con las ISC que
refuerzan a (o contrastan con) la/s IPM.
 Las ideas secundarias (ISC) son anécdotas, casos, ejemplos significativos
que vienen a reforzar a una o a las dos IPM. Están expresadas de forma
más concreta y desarrollada en el texto.
 CASO 1: En el 1er. párrafo y 2º párrafo se presenta a Jesús, uno de los
funcionarios encargados de realizar el censo, que es rechazado por los
ciudadanos (en el 1er párrafo se relata un ejemplo concreto).

10. PF1: “El censo de Chávez desata el miedo” (5)
 CASO 2: En el 3er. párrafo se alude a la Lista de Tascón, como ejemplo
histórico de mala utilización por el gobierno de los censos.
 CASO 3: En el 4º párrafo se habla de Rosa García que declara sobre las
intenciones del gobierno con el censo.
 CASO 4: En el 6º párrafo el partido socialcristiano Copei denuncia que
las preguntas que se hacen a los ciudadanos revelan que el Gobierno
tiene un claro objetivo ideológico al hacer el censo.
 Las ISC a veces también ayudan a diluir la imagen monolítica y uniforme
que puede transmitir una potente IPM, al incorporar cierta pluralidad
(véanse casos 5 y 6). Esto aumenta, por tanto, la propia verosimilitud de
la noticia en un periódico que se quiere mostrar poco dogmático como
aparentemente es El País.

11. PF1: “El censo de Chávez desata el miedo” (6)
 CASO 5: En el 7º párrafo el opositor Henrique Capriles Radonski aplaca las
críticas al proceso censal, permitiendo que se le cense. Esta ISC refuerza la
IPMs.
 CASO 6: en los párrafos 8 y 9 Elías Eljuri, director del Instituto Nacional de
Estadística, habla del éxito que están obteniendo con el censo. Refuerza la
IPMs.
 CASO 7: en el párrafo 10 Pedro Guitérrez, un censado, quita hierro a las
preguntas que le han realizado, aunque manifiesta su temor al censo si se tiene
en cuenta cómo es la policía gubernamental.
 CASO 8: en el párrafo 11 y en el 12, A Brienza, una chica de 25 años empleada
del censo, relata los inconvenientes que le han puesto los ciudadanos para
censar.
 CASO 9: en el párrafo 14, las elecciones parlamentarias de 2010. Esta ISC
refuerza la IPMs.

12. PF1: “El censo de Chávez desata el miedo” (7)
3. Valor de las ISC sobre las IPM y en qué medida se ve afectada la IPP por
las IPM y por las ISC?
 Las ISC nos producen empatía (la encarnación o incorporación de
Bordieu), es decir, incorporamos a nosotros mismos lo que se está
diciendo y, sobre todo, nos incorporamos nosotros al texto. En el texto se
usan ejemplos con los que nos podemos identificar o se habla de personas
concretas con las que uno se puede sentir solidario (o no).
 Estas ISC son la plasmación vívida, concreta, particular, en hechos verídicos de
la IPM (mucho más abstracta).
 Refuerzan y legitiman la IPM.
 Son las ideas más periodísticas pero también las que pueden generar más
tensiones morales: son las que podemos cuestionar con más fuerza.
 Hacen del texto algo cálido y cercano.
 Es una forma de hacernos ver que uno podría ser el protagonista del ejemplo
con el que se ilustra o ser ése de quien se está hablando. O de quien podemos
discrepar.

13. PF1: “El censo de Chávez desata el miedo” (8)
 El valor de las ISC es que asumamos la IPM y que la hagamos
propia, cosa que tiene que ver con la noción de apropiación,
también de Bordieu.
 Cuando se llega a ISC que pueden contradecir la IPMd (como es el
caso de los párrafos 8 y 9), por lo general, ya estamos
identificados con la IPMd y nuestra reacción es algo así como: “tú
qué vas a decir Eljuri si estás pagado por el gobierno de Chávez”.
Este tipo de ISC en realidad contrabalancean el sentido global
pero no refutan la IPMd, pueden incluso reforzarla.
 La IPM se ve afectada por la IPP en la medida que esa IPP
establezca una línea ideológica clara. Ej.: Supongamos que El País
hubiera colocado la noticia bajo el cintillo “La dictadura
venezolana”; es obvio, que tal superproposición (IPP) afecta a la
macroproposición (IPMd).

14. PF1: “El censo de Chávez desata el miedo” (9)
4. Importancia de la noticia y/o valor contextual (social): ¿Con qué antecedentes
periodísticos y/o circunstancias sociales la relacionarías? ¿A qué te suena?
 La relaciono con:
– Noticias sobre Chávez y la dictadura venezolana enmascarada de democracia.
– Los procedimientos administrativos, como referéndums, comicios, votaciones,
censos, empadronamientos, “pucherazos”, reforma constitucional…
– La salud de Chávez (véase foto).
– Latinoamérica.
– Libia (Chávez y su defensa de Gadafi).
– Cuba (y su relación con Castro y con la medicina cubana).
– La proximidad de elecciones generales en España (la noticia es del 06-11-2011. Las
elecciones 2 semanas después).
– No la relacionaríamos con Podemos puesto que en esa fecha no existía tal partido
político.
– Etc…

15. Valoración General PF1
 La noticia es importante para los lectores de El País porque continúa con el
tono de vigilancia, de adalid de la democracia, de defensa de los derechos
humanos y civiles que este periódico quiere asumir públicamente.
 Este periódico se arroga el derecho, incluso, de denunciar regímenes
autoritarios de tendencia izquierdista. Así, construye un valor social de
indignación ante los abusos del poder. Esto puede ser una razón más que
suficiente para que esta información sea publicable para El País.
 Sin embargo, a pesar de emplear una IPMd con la que poner de manifiesto
los temores de los ciudadanos hacia el Gobierno chavista, El País también
emplea una IPMs que pretende conferir cierta imparcialidad al periódico al
introducir la “voz institucional” del Gobierno de Chávez.
 Realmente, la línea ideológica de El País no le permite entrar en una
confrontación radical con un régimen de izquierdas, de ahí esa especie de
“equilibrio” con el que quiere dar la sensación de objetividad y ecuanimidad
(pero se trata de un efecto retórico, discursivo, como ya sabemos).

16. Presentación PV1:
“El PSOE abre “juicio” a sus consejeros…”
OBJETIVO: Descripción de los focos informativos de una noticia: Idea principal (IPP),
idea(s) primaria(s) (IPM) e ideas secundarias (IS).
PAUTAS
1. INFERIR LA IDEA PRINCIPAL ¿De qué se habla aquí?
2. INFERIR LA/S IDEA/S PRIMARIA/S Y LOCALIZAR EN EL TEXTO Y DESCRIBIR LAS IDEAS
SECUNDARIAS ¿Qué ideas, hechos, opiniones parecen primarios, cuáles secundarios y por
qué? ¿Dónde aparecen esos contenidos, en qué lugar del texto?
3. VALOR DE LAS IDEAS SECUNDARIAS SOBRE LA/S PRIMARIA/S Y EN QUÉ MEDIDA SE VE
AFECTADA LA IPP por la/s IPM Y POR LAS ISC
4. IMPORTANCIA DE LA NOTICIA Y/O VALOR CONTEXTUAL (SOCIAL) ¿Con qué
antecedentes periodísticos y/o circunstancias sociales la relacionarías? ¿A qué te suena?