Este documento describe un proyecto para dinamizar el uso de las TIC en una escuela mediante el desarrollo colaborativo de unidades de aprendizaje en la plataforma Moodle. El proyecto involucra a un grupo de profesores voluntarios que trabajarán juntos, con el apoyo de un dinamizador de TIC, para crear y probar unidades didácticas usando recursos digitales. El objetivo es extender progresivamente el uso de las TIC en la enseñanza entre el profesorado y estudiantes.

1. COMUNIDAD DE CENTRO
PARA DINAMIZACION
DEL E-LEARNING
Proyecto de Intervención
Dinamización de las TIC
En Instituto PLAIAUNDI
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2. Sumario
1. Introducción……….…….........................................
2. Estado actual del tema………………..…….................
3. Objetivos………………………………….........................
4. Metodología……………..……………...........................
5. Recursos necesarios............................................
6. Plan de trabajo y temporalización………………………
APENDICE: Detalles complementarios...................
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3. 1. Introducción
La integración y utilización de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) en todos los procesos que se desarrollan en nuestro
Centro es una “asignatura pendiente” que comenzamos a trabajar de
forma concienzuda en el curso escolar 2009/2010-2010/2011.
Consideramos en aquel momento que la forma de responder a este reto
era logrando una implicación y participación activa de todos los sectores
que integran la comunidad educativa del Centro: administración,
profesorado, alumnado-familia directamente, y la comunidad exterior
indirectamente.
Las TIC llevan entre nosotros muchos años de andadura, pero siempre
han sido experiencias parciales que se han llevado a cabo por un grupo
reducido de compañeros y compañeras en una determinada área, ciclo,
nivel o etapa. Pocas veces esas experiencias se han diseñado o se han
puesto en práctica teniendo en cuenta la globalidad de los agentes
implicados (administración, profesores, alumnos y familias) y
considerando la totalidad de los procesos que se llevan a cabo en el
Centro (pedagógico y administrativo).
Teniendo en cuenta las constataciones anteriores, sentimos (el/la
responsable TIC, y todo el grupo TIC, junto con la dirección) en aquel
momento la necesidad de comenzar a trabajar en este proyecto. El curso
pasado, viendo la demanda de los profesores, y también viendo la
posibilidad de tener una plataforma Moodle propia del centro,
administrada por Educación, se impartió unos cursos básicos de
introducción a dicha plataforma para que los profesores que de verdad
quisieran utilizarla, pusieran en práctica lo aprendido. (Todo esto estaba
dentro del plan de centro y estudiado por el/la dinamizador TIC, junto con
el grupo de apoyo). Al comenzar este curso, a cada profesor-a le fue dado
un usuario para utilizar su propio espacio en la plataforma.
A través de la puesta en práctica de este proyecto, el/la dinamizador TIC
junto con el grupo de apoyo, pretendemos comenzar a dar los pasos
necesarios para que las TIC se integren de forma paulatina principalmente
en los procesos de enseñanza aprendizaje aunque sin olvidar su
integración en otros aspectos de la enseñanza, familias, administración,
etc.
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4. 2. Estado actual del tema.
Una de las actuaciones que trató de incorporar a más profesores, fue la
impartición de cursos de utilización de la plataforma Moodle. Si bien
asistieron a los mismos una mayoría del profesorado del centro; no se han
visto los resultados esperados.
A todos los profesores (asistieran o no a los cursos), se les ha habilitado,
al principio de curso, una cuenta en el espacio de Moodle del centro, de
cara a que pudieran ir desarrollando las unidades o módulos que estaban
impartiendo, bien con actividades, contenidos, ejercicios o información.
Esta actuación no ha tenido un seguimiento en prácticamente ningún
departamento del centro, esto ha sido comprobado por el/la responsable
TIC, para seguir con el planteamiento de este proyecto. Encontrándonos,
por otra parte, con un deseo creciente de impartición de cursos de la
modalidad e-learning que se ofertan a través del Instituto Vasco de
Formación a Distancia.
Así pues el estado actual es que tenemos un profesorado
mayoritariamente formado en la utilización del Moodle, la mayoría a nivel
básico. Con una clara inquietud, (al menos manifestada) de impartir
unidades formativas o módulos utilizando los desarrollos ya existentes.
Pero la gran mayoría del profesorado tiene muy corta experiencia en
desarrollar unidades formativas; incluyendo en este aspecto la
prácticamente nula utilización (al menos parcial) de las virtualidades de
esta plataforma.
También hay que constatar que no solo tiene en mente tanto el/la
dinamizador TIC, como el profesorado la impartición de unidades
formativas, sino que en un principio se constata que no importaría
comenzar a utilizar la plataforma para compartir información, con el
alumnado, con las familias, y así poder tener respuestas inmediatas, y
que se sabe seguro, compartidas.
Habiendo hecho una prospección entre el profesorado que ha manifestado
su interés e inquietud en utilizar estos medios; hemos podido detectar:
 Por parte de algunos profesores-as, la poca confianza en sus
capacidades técnicas
 La falta de desarrollos a modo de ejemplo para poder tener una
base.
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5.  La ausencia de experiencias internas para poder contrastar la labor
que vayan realizando.
Después de detectar lo anterior, hemos visto la necesidad de realizar una
labor de acompañamiento, en la medida que vayan trabajando. Esa labor
la realizara el/la dinamizador TIC, y se intentará que sirva para consolidar
y reforzar el trabajo en la plataforma moodle, con todas las herramientas
TIC en el diseño de enseñanza de aprendizaje que están realizando los
profesores-as.
Esta intervención pasaría por constituir un grupo de porfesores-as que
trabajara en el desarrollo colaborativo de unidades de formación
(agrupados por departamentos). Estaría animada por el/la dinamizador de
las TIC en el centro, en orden a facilitar que todos los desarrollos se
hicieran con la plataforma Moodle.
Se ha seleccionado un colectivo de profesores (con una adscripción
voluntaria); que tiene una componente de representación de todos los
departamentos y que se comprometen a desarrollar al menos una unidad
formativa. Se procedería a testarla mediante una prueba piloto y se haría
extensible al resto de los profesores, mediante las acciones de difusión
que se determinen.
Con esta iniciativa también se pretende, que además de compartir
información, si cada profesor participante, a lo largo del periodo que dure
el proyecto, es capaz de desarrollar una unidad formativa, al final
podríamos compartir varias unidades formativas entre todos, lo que
enriquecería a los recursos del centro y de los formadores.
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6. 3. Objetivos
El objetivo general para el Centro, es la utilización extendida de las TIC en
los procesos de enseñanza y aprendizaje. Tanto por parte del alumnado
porque hay unidades formativas preparadas y testadas; como por parte
del profesorado. Por parte de estos, facilitando el desarrollo de las mismas
y fomentando su creación; basándose en la comunidad de apoyo que está
más próxima, sus propios compañeros. E indirectamente la utilización de
las TIC por parte de las familias como ayuda, seguimiento y refuerzo en la
enseñanza de sus hijos-as.
Como objetivos específicos nos hemos propuesto:
 Aprovechar positivamente las jornadas de aprendizaje, tanto para
los que inician, como para los que son de recordatorio de lo que
trabajaron en el curso anterior que recibieron de Moodle.
 Definir las reuniones conjuntas quincenales y RESPETARLAS.
 Escoger por parte del profesorado una unidad formativa a trabajar y
TRABAJARLA.
 Valorar la utilización de la unidad formativa por parte del alumnado
y las familias.
 Contar con el apoyo del responsable TIC en los periodos de trabajo
individual, además de en las reuniones quincenales.
 Trabajar en red para aclarar diferentes dudas.
 Utilizar los recursos TIC aprendidos, para el montaje y desarrollo de
la unidad formativa.
 CONCLUIR el trabajo escogido en la fecha propuesta al comienzo.
 Probar el resultado del trabajo, primero al grupo, luego al
departamento y valorar junto al dinamizador TIC y al grupo de
apoyo el comenzar a trabajarlo con los alumnos y familias.
 Hablar con la dirección para ver la difusión del resultado al resto de
la comunidad educativa, en general.
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7. 4. Metodología
 Creación del grupo de proyecto: profesores seleccionados,
voluntarios.
 Poner un espacio Moodle para experimentar y compartir, dentro de la
plataforma Moodle de centro.
 Realizar una sesión de refuerzo a lo aprendido, de repaso de la
plataforma Moodle y de reparto de tareas a realizar por cada persona
del grupo.
 La responsabilidad de cada profesor sería la búsqueda activa de
información y los recursos necesarios para el desarrollo. La del
dinamizador TIC el facilitar al integración de estos recursos en la
plataforma Moodle .
 Apoyar el desarrollo del trabajo personal, por el dinamizador TIC, por
el grupo TIC del centro, y por la propia dinámica de colaboración
 La mayor novedad del enfoque metodológico es el desarrollo de todo
el proyecto, con unos enfoques y metodologías, colaborativas. Estas
se potenciarán por el diseño de las actividades comunes y específicas
del Moodle que servirá como plataforma desarrollo común.
 Realizar reuniones periódicas, para poner en común las labores que
se van realizando, reuniones quincenales ya programadas desde un
principio. Todo ello, para reforzar y contrastar (al menos al principio)
las tareas colaborativas que se acometerán desde la plataforma.
Estas reuniones serán definidas y dirigidas por el/la responsable TIC.
 Presentar los resultados, después de contrastarlos, primero por los
propios profesores que han realizado el proyecto, segundo por los
profesores del departamento a fin al módulo desarrollado, y luego en
tercer lugar, si lo ven oportuno después de las pruebas, se hace
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8. extensible al alumnado y a las familias. Todo este punto, asesorados,
dirigidos y acompañados por el/la dinamizador TIC.
 Difundir la experiencia, por medio del dinamizador TIC, a los jefes de
departamento, estos a todo el profesorado del departamento y la
dirección al resto de la comunidad educativa.
 Serán los propios alumnos, usuarios de una formación preparada y
contrastada, los que podrán hacer de “altavoz” de estas nuevas
realizaciones, ante una parte importante de la comunidad educativa.
Hay que tener en cuenta que estos “usuarios”, son los más receptivos
a las nuevas metodologías y a poder difundirlas, más entre sus
propios compañeros, si las consideran buenas.
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9. 5. Recursos necesarios
Profesorado disponible
Plataforma Moodle del centro, habilitada con los espacios necesarios para
poder ir programando cada profesor-a sus recursos TIC en ella.
Apoyo de diseño, por parte del/la responsable TIC.
Material para poder ir desarrollando cada uno de los apartados de las
unidades formativas.
Programas necesarios para poder alojar música, videos, documentos, etc
en la nube, para poder acceder a ellos desde la plataforma Moodle.
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10. 6. Plan de trabajo y temporalización
El proceso propuesto a seguir para el desarrollo de este proyecto de:
COMUNIDAD DE CENTRO
PARA DINAMIZACION DE LA E-LEARNING
constaría de las siguientes fases:
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Selección Desarrollos de Puesta en común Experimen- Presentación de Difusión
Profesores y UF en la Permanente tación resultados y General e
acción Plataforma entre todos y pruebas Valorización invitación a
inicial de Moodle los profesores piloto de NUEVAS
adaptación con apoyo del Intervinientes Con alumnos La experiencia INCORPORA-
Dinamizador CIONES
TIC EVALUACION
1. Selección Profesorado y acción inicial de adaptación En una
primera fase se procedería a hacer extensible la invitación a todo el
profesorado, utilizando para ello las reuniones que dirección tiene
con los jefes-as de departamento y en la que está el responsable
TIC. Todos los profesores tienen una cuenta Moodle que desde
principio de curso se les repartió. Por lo tanto los profesores
motivados a realizar la experiencia utilizarán esa cuenta para
comenzar el trabajo, con una primera reunión de recuerdo,
adaptación, a la plataforma y a las indicaciones básicas para
comenzar a trabajar. (Se ofrecerá en la primera reunión de curso y
se dará 15 días para decidir entrar en el proyecto, y en el plazo de
otros 15 días se realizará la primera reunión)
2. Desarrollos de UF en la Plataforma Moodle; con apoyo del/la
Dinamizador TIC: Se les ofrece el trabajar una unidad formativa,
indicándoles que deberán desarrollarla con los recursos TIC que nos
permite subir, utilizar, desarrollar la plataforma. Para realizar todo
esto, tendrán el apoyo del/la dinamizador TIC, en un horario
determinado para consultar las dudas.
La tarea del dinamizador TIC, será en esta fase crítica. Dado que se
pretende que los profesores puedan ver sus realizaciones de una
forma inmediata. Se trata de un servicio continuo; que anime a los
desarrollos (visualización en la plataforma) sin interrupción (Desde
Noviembre hasta Marzo)
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11. 3. Puesta en común Permanente; entre todo el profesorado que
Interviene: Tendremos una reunión cada 15 días para la puesta en
común del trabajo de todos los profesores que intervienen en el
proyecto, y para compartir dudas, logros, etc entre todos los
participantes. Esta fase (actividad), supondrá un refuerzo a la que
se estructure en la plataforma para un seguimiento y participación
permanente. Que deberá ser fomentada, dado que es una de las
actividades más características de la plataforma Moodle (Noviembre
-Marzo)
4. Experimentación y pruebas piloto con alumnos: Finalizado el
proyecto, se realizará unas pruebas, entre profesores-as del
proyecto, del propio departamento unido a la Unidad formativa
trabajada, para terminar realizándolas con los alumnos. Una vez
realizado esto, se hará la evaluación conjunta del proyecto.(Marzo-
Abril)
5. Presentación de resultados y valorización de la experiencia:
Reunión entre los componentes del proyecto para presentar los
resultados y valorar la experiencia. Se incluye una primera
evaluación metodológica, que de pistas de cara a la participación del
dinamizador TIC en estos desarrollos (Mayo)
6. Difusión general e invitación a NUEVAS INCORPORACIONES:
Vemos importante que al final del proyecto, después de todas las
pruebas, valoraciones, reuniones del responsable TIC tanto con los
profesores implicados en el proyecto como en el departamento,
pruebas con alumnos y familias, se realice una reunión con todo el
claustro del centro, difundir los resultados del proyecto, y si se cree
oportuno, se invita a nuevas incorporaciones en el plan para poder ir
desarrollando unidades formativas diferentes a las realizadas.
(Mayo)
NOTA: En un principio se tenían fases ya elaboradas para comenzar este proyecto después
de las vacaciones, pero dado que nos han surgido otras labores relacionadas con las TIC y
con el profesorado, hemos considerado, posponerlo para el curso que viene, por lo tanto en
este punto está puesta la temporalización real del proyecto.
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12. APENDICE: Detalles complementarios
Dado que uno de los factores de éxito, en cuanto a difusión y extensión de
la experiencia, es el testimonio directo de los profesores participantes. Se
procurará que existan participantes de todos los departamentos del
centro.
Ya se está haciendo una prospección (motivación y captación) entre los
profesores que han manifestado un mayor interés en la continuación de
este tipo de actividades.
Se procurará mantener el interés de los mismos, hasta el inicio de la
intervención, apoyando y facilitando la experimentación personal. En este
sentido la primera labor de la Coordinadora de TIC, está siendo la de
animar y apoyar la experimentación. Así mismo, se están difundiendo
entre los mismos, las buenas prácticas de las que se tiene conocimiento.
Todo ello con una orientación de motivación positiva y fomentando el
reconocimiento de las realizaciones.
A NIVEL PERSONAL:
El objetivo de la aplicación de las TIC en la enseñanza, no es pretender
que nuestro alumnado esté conectado, en todas las sesiones formativas a
Internet, o darles acceso a las herramientas de informática sin casi
ninguna explicación, o sin motivo alguno, o sin relación alguna con la
materia. Tampoco el objetivo es brindarles correo-e o página Web propia,
ni brindarle material educativo en línea, sin tener una programación que lo
utilice para compartir información, dudas, apuntes, etc. Ni siquiera el
objetivo es lograr que usen Internet en sus tareas. El objetivo principal es
CONCIENCIAR AL PROFESORADO A ESTUDIANTES AL RESTO DE LAS
PERSONAS INVOLUCRADAS, FAMILIARES, ADMINISTRATIVOS Y
HACERLOS A TODOS MÁS CREATIVOS, MÁS COMUNICATIVOS Y MEJOR
PREPARADOS, INCLUSO MÁS CAPACES COMO INDIVIDUOS.
Hay que tener claro que el mero uso de las TIC no implica mejora en la
docencia, sino que es UNA INTEGRACIÓN de forma RACIONAL,
CUIDADOSA Y PROGRESIVA de otro tipo de recursos, GUIADA POR
OBJETIVOS DOCENTES, PORQUE ES UN APOYO PEDAGÓGICO Y TECNICO
PARA LOS DOCENTES.
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13. Tenemos que aprender a utilizar las TIC, sin que ello implique una pérdida
de contenidos, por lo que nos implica antes de actuar con ellas pensar
bien que queremos hacer, que objetivos queremos conseguir, en resumen
tener unos planteamientos pedagógicos claros. TENEMOS QUE ADAPTAR
LAS TIC A LA ENSEÑANZA, NO LA ENSEÑANZA A LAS TIC.
Y muy importante, no canalizar todos los procesos de enseñanza-
aprendizaje a través de las TIC, ni utilizar las TIC para evadirse de los
problemas reales con los que nos encontramos en las aulas, a fin de
cuentas son recursos para ir aplicando a los conocimientos que queremos
transmitir.
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