inovacii

1. Projekt je sufinancirala Europska unija iz europskih strukturnih i investicijskih fondova.
Više informacija o EU fondovima možete naći na web stranicama Ministarstva regionalnoga
razvoja i fondova Europske unije: www.strukturnifondovi.hr
Sadržaj ovog materijala isključiva je odgovornost Hrvatske akademske i istraživačke mreže - CARNet.

2. Uloga samovrednovanja škole
na putu prema digitalnoj zrelosti
Dubrovnik, CUC 2017.
Nina Begičević Ređep, Bojan Žugec, FOI
Jasna Tingle, Gordana Jugo, CARNet

3. Uvod

4. Ishodište koncepta digitalne zrelosti škola u Hrvatskoj
• Naziv strateškog nacionalnog programa: “e-Škole: Cjelovita informatizacija procesa poslovanja škola i
nastavnih procesa u svrhu stvaranja digitalno zrelih škola za 21. stoljeće”. trajanje: 2015-2022
• Projekt “e-Škole: Uspostava sustava razvoja digitalno zrelih škola (pilot projekt)”, trajanje: 2015-
2018; budžet: 40 milijuna eura
• Svrha pilot projekta e-Škole je uspostaviti sustav razvoja digitalno zrelih škola kroz pilotiranje i
evaluaciju primjene IKT-a u obrazovnim i poslovnim procesima u 10% škola u Republici Hrvatskoj
(n=151)
• Projekt e-Škole – cjeloviti pristup informatizaciji školskog sustava
• Potreban jedinstveni koncept koji bi to obuhvatio – koncept digitalne zrelosti škole!
• Europski kontekst projekta e-Škole – usklađenost s EU politikama, uz prilagodbu hrvatskom kontekstu
4

5. OKVIR ZA DIGITALNU ZRELOST ŠKOLA
• Razvoj okvira, instrumenta i alata za procjenu digitalne
zrelosti škola
• Samovrednovanje i vanjsko vrednovanje na početku i na
kraju pilot projekta – usporedba razina zrelosti – VAŽNO:
dokazati napredak u zrelosti škola!
• Provedeno samovrednovanje škola (u 6./7. mjesecu
2016.), N=151
• Provedeno vanjsko vrednovanje (u 10. mjesecu 2016.),
N=151
• INDIKATORI definirani u projektu temelje se na
podizanju razine zrelosti škola (na kraju pilot projekta)
U tijeku samovrednovanje svih škola u Hrvatskoj!!!
5
Izrada okvira
Izrada
instrumenta
Provođenje
inicijalne
evaluacije
Podrška
školama
Provođenje
završne
evaluacije

6. OKVIR ZA DIGITALNU ZRELOST ŠKOLA
• ULOGA OKVIRA:
• identificiranje područja i elemenata digitalne zrelosti škola
• planiranje mogućeg napretka u integraciji i efikasnom korištenju digitalnih
tehnologija
• prepoznavanje područja za poboljšanja u kontekstu okvira digitalne zrelosti škola
• ULOGA INSTRUMENTA:
• procjena razine digitalne zrelosti škola
• prepoznavanje područja za poboljšanja u kontekstu okvira digitalne zrelosti škola
• preporuke za podizanje razine zrelosti po područjima i elementima digitalne zrelosti
• uspoređivanje – “benchmarking”
6

7. Područja i razine zrelosti okvira
za digitalnu zrelost
Vodstvo,
planiranje i
upravljanje
IKT u učenju i
poučavanju
Razvoj
digitalnih
kompetencija
IKT kultura
IKT
infrastruktura
5 područja
38 elemenata
DIGITALNO
NEOSVIJEŠTENA
1
DIGITALNA
POČETNICA
2
DIGITALNO
OSPOSOBLJENA
3
DIGITALNO
NAPREDNA
4
DIGITALNO ZRELA
5
7

8. Sustav utvrđivanja digitalne zrelosti škola
OKVIR ZA DIGITALNU
ZRELOST ŠKOLA
za opis koncepta digitalne zrelosti
škola
ONLINE
ANKETA/UPITNIK
za mjerenje digitalne zrelosti škola
prema krajnjem korisniku i
mapiranje u rubriku
RUBRIKA
za mjerenje digitalne zrelosti škola
kroz utvrđena područja, elemente i
razine zrelosti
8

9. Usporedba rezultata vanjskog vrednovanja i samovrednovanja – ukupna razina
zrelosti
0 0
27, 18%
124, 82%
0
Digitalna zrelost škola - vanjska evaluacija (N=151)
1, 1% 6, 4%
68, 45%
76, 50%
0
Digitalna zrelost škola - samoevaluacija (N=151)
Digitalno zrele (5)
Digitalno napredne (4)
Digitalno osposobljene (3)
Digitalne početnice (2)
Digitalno neosviještene (1)
27 škola digitalno osposobljene (razina 3)
124 škole digitalne početnice (razina 2)
1 škola digitalno zrele (razina 5)
6 škola digitalno napredne (razina 4)
68 škola digitalno osposobljene (razina 3)
76 škola digitalne početnice (razina 2)
0 škola digitalno neosviještene (razina 1)

10. Razlike između samovrednovanja i vanjskog vrednovanja
SAMOVREDNOVANJE
• Jednostavnije korištenje za velike uzorke
• Jednostavnija implementacija
• Jeftinije
• Ovisi o “procjeni ispitanika” – samokritičnost, objektivnost
• Problem razumijevanja pitanja
• Problem ekspertize (znanja) ispitanika za područja
• Mjerne skale (da li je svaki korisnik u stanju procijeniti neki fenomen na skali
od npr. 1 do 10)

11. VANJSKO VREDNOVANJE
• Objektivniji rezultat / interpretacija rezultata
• Moguće pojašnjenje pitanja
• Rješava nedostatak ekspertize (znanja) uključivanjem više ispitanika
• Teže za provedbu
• Dobra priprema procjenitelja je ključna
• Problem usporedbe rezultata između više timova procjenjitelja
• Izlazak “na teren”
Razlike između samovrednovanja i vanjskog vrednovanja

12. Preporuke za samovrednovanje
• Odgovornost – ravnatelj mora biti nositelj samovrednovanja
• Uključiti svoje suradnike u određena područja vrednovanja
• Važnost objektivnog sagledavanja i realnog procjenjivanja
(samokritičnost)
• Svrha i rezultati samovrednovanja – procjena razine zrelosti po
domenama sukladno postojećem stanju
• Proučiti upute, INFO, uzeti si vremena 
• Analizirati rezultate sa svojim suradnicima – razine zrelosti po
domenama, preporuke za podizanje razine zrelosti, “benchmarking”

13. Samovrednovanje digitalne zrelosti škola - grupni rad

14. Identificiranje jakih i slabih strana škole iz primjera
• U grupi pročitajte opis jedne škole iz perspektive digitalne zrelosti
• U grupi odgovorite na pitanja iz upitnika za dodijeljeno područje
• U grupi odgovorite na ova pitanja koja se odnose na dodijeljeno područje
Koje su jake strane škole?
Koje su slabe strane škole?
Što biste preporučili školi, na kojim aspektima digitalne zrelosti škola treba
posebno poraditi?
Jeste li imali poteškoća oko odgovaranja na neko od ovih pitanja? Je li bilo
nekih pitanja oko čijeg tumačenja se niste mogli usuglasiti?
20’

15. Prezentiranje rezultata grupnog rada
• Grupe kratko prezentiraju odgovore na pitanja i daju argumente za to -
5x5 min = 15 min
25’

16. Usporedba rezultata grupnog rada i stvarnih rezultata
• U grupi proučite rezultate škole iz primjera (za svoje područje)
• U grupi usporedite rezultate grupe s dobivenim rezultatima i
prodiskutirajte razlike i njihove uzroke
10’

17. Demonstracija individualnih rezultata i preporuka

18. Zaključak

19. Zaključak
• Dosadašnji rezultati – okvir, instrument, samovrednovanje i vanjsko vrednovanje digitalne
zrelosti 151 škole i samovrednovanje 960 škola u Hrvatskoj
• Prvi put u RH - dubinski uvid u stanje digitalne zrelosti škola
• Važna dobra priprema za samovrednovanje te iskustvo u provedbi samovrednovanja
(objektivnost procjenjivanja)
• U okviru projekta e-škole – samovrednovanje i vanjsko vrednovanje u ožujku 2018. (N=151)
• Usporedba rezultata – podizanje razina zrelosti škola (na temelju rezultata projekta e-škole)
– INDIKATORI PROJEKTA
• Poziv za provedbu samovrednovanja otvoren za sve škole – iskaz interesa za veliki projekt
• Graditi kulturu samovrednovanja
• Veliko HVALA svima na suradnji kod provedbe samoevaluacije i vanjske evaluacije.
Pristup instrumentu
za samovrednovanje: https://digitalna-zrelost.carnet.hr/

20. Projekt je sufinancirala Europska unija iz europskih strukturnih i investicijskih fondova.
Više informacija o EU fondovima možete naći na web stranicama Ministarstva
regionalnoga razvoja i fondova Europske unije: www.strukturnifondovi.hr
Hvala
Sadržaj ovog materijala isključiva je odgovornost Hrvatske akademske i istraživačke mreže - CARNet.