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Educación popular

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Educación popular

  1. 1. EDUCACIÓN POPULAR y ANDRAGOGIA Aportes para el acercamiento al trabajo comunitario Docente. Menfis Álvarez
  2. 2.  Una aproximación al concepto: Educación popular de adultos = un tipo de acción educativa,  desarrollada  entre  adultos  pertenecientes  a  los  sectores  sociales más desfavorecidos, que promueve la organización  de  las  comunidades  dentro  de  las  cuales  se  insertan  tales  adultos  con  miras  a  la  transformación  de  sus  respectivos  entornos (Vío Grossi,1982:232).    La Educación Popular
  3. 3. Educación Popular: características       Parte  (o  busca  partir)  de  la  realidad  de  quienes  participan  en  tales proyectos y experiencias.   Desarrolla  su  trabajo  a  través  de  formas  de  interacción  grupal,  cooperativa, organizada y democrática.   Tiende a una relación pedagógica de carácter horizontal.     Constituye  un  modelo  de  educación  centrado  en  la  acción  y  dirigida al fomento de la transformación de la realidad circundante de  quienes participan en los referidos proyectos y experiencias.
  4. 4.  Promueve la participación efectiva de la población en la  determinación  de  los  objetivos  de  los  proyectos  y  experiencias  así  como  en  el  desarrollo  y  valuación  de  los  programas socio-educativos que emprenden. Educación Popular: características
  5. 5. La Educación Popular se define como tal... ... no por sus destinatarios o modalidades... ... sino por su intencionalidad transformadora
  6. 6. Se considera a la Andragogía como la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto La Andragogía proporciona la oportunidad para que: • El adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje. • Intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas. • Donde éstas son desarrolladas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitador. La Andragogía
  7. 7. 1. Estimular y ayudar al proceso de autorrealización del hombre, mediante una adecuada preparación intelectual, profesional y social. 2. Preparar al hombre para la eficiencia económica en el sentido de hacerlo mejor productor, consumidor y administrador de sus recursos materiales. 3. Formar en el hombre una conciencia de integración social que le haga capaz de comprender, cooperar y convivir pacíficamente con sus semejantes. 4. Desarrollar en el hombre conciencia de ciudadanía para que participe responsablemente en los procesos sociales, económicos y políticos de la comunidad. Andragogía: objetivos generales
  8. 8. Modelo Educativo del FormAcción
  9. 9. Modelo Educativo: FormAcción Concepciones Educativas La Educación como proceso permanente Reafirmación de la cultura como identidad Promotor del Capital Humano Relaciones Democráticas (Diálogos de Saberes) Participación Ciudadana Actitud de aprendizaje a partir de la práctica que les permite ir desarrollando una conciencia crítica y una autoeducación. El proceso educativo es un APRENDER PERMANENTE: parte de la experiencia y se nutre en la acción. Promover una identidad propia a través del diálogo de saberes. Se trata de una educación democrática que promueve y respeta la libertad de expresión para llegar al consenso de opinión, a la producción colectiva En este proceso educativo lo esencial es el CRECIMIENTO PERSONAL, se toma en cuenta la totalidad de la persona, sus necesidades y potencialidades, su relación y convivencia con los demás. Una profunda valoración de la persona: portadora de diferentes experiencias y conocimientos. Es un proceso de creación conjunta, con un destino abierto y un camino siempre nuevo La participación es el eje central del modelo educativo del CESAP. La comunidad comienza a ser protagonista en la medida que se va involucrando, tanto en las acciones como en los proyectos
  10. 10. • Un Proceso de descubrimiento, desarrollo e internalización de conocimientos, destrezas y habilidades. Principios Educativos de FormAcción • La persona está permanentemente aprendiendo de si misma, de su entorno y de los demás y donde los elementos colectivos y grupales favorecen los cambios personales y grupales. •Un proceso que es más productivo para la persona, la comunidad y la sociedad, cuanto más ecológica sea la relación de estos con el entorno. • La persona es dueña de su propio destino y tiene capacidades ilimitadas para crecer y actuar sobre su realidad para transformarla. • Democrático pues fundamenta en la empatía, la confrontación, el respeto y la proximidad.
  11. 11. La Acción Popular  Proceso formativo-organizativo  Desde los sectores populares  Que se articula iniciativa de la sociedad  Para la trasformación personal, comunitaria y de la sociedad Una Educación para la vida  La persona es un ser inacabado  La persona es un ser en situación  La persona en relación con otros y con el mundo FormAcción
  12. 12. Un proceso coherente MARCO TEORICO Visión de la persona del Mundo,de la historia, de la sociedad Define Ideología UTOPIA Futuro deseable a construir, se desprende del Marco Teórico Señala el horizonte del cambio deseado MODELO EDUCATIVO Concepciones Valores Orientan, indican quién es el sujeto y qué entendemos por acompañarlo en este cambio METODOLOGÍA Principios, actitudes, líneas de acción Indican las maneras de acompañar y facilitar. Cómo queremos acompañar METODOS Procesos y pasos Precisan la forma de hacerlo en la realidad. TÉCNICAS Instrumentos, mecanismos Herramientas que facilitan en situaciones concretas qué hacer.
  13. 13. Educación como proceso  Aprender a aprender  Reafirmación de la cultura como identidad  De relaciones democráticas  Desarrollo de capital humano y social  Protagonismo de la comunidad  Crecimiento armónico multidimensional Los valores  Responsabilidad  Respeto a las diferencias  Apertura  Derecho a equivocarnos  Autogestión  Creatividad FormAcción

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