1. EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS ¿QUÉ RECUERDO, QUÉ CONOZCO?
¿Qué es?
CURRÍCUL
O
CULTURA
Plan de
Estudios
PROGRAM
A
Lo que conozco
Conjunto de temas
y actividades que
son planificados a
nivel nacional para
cada grado de la
Educación Básica
Producto de la
búsqueda.
Conjunto de asignaturas,
actividades, experiencias
de aprendizaje y métodos
de enseñanza y otros
medios para alcanzar los
objetivos del programa
educativo (Secretaría de
Educación Superior, 2012).
Conjunto de ideas,
costumbres y
tradiciones que
modelan el
comportamiento de
determinada
sociedad.
Conjunto de rasgos
distintivos, espirituales y
materiales intelectuales y
afectivos, que caracterizan
a una sociedad o a un
grupo social (Villoro Luis,
2010).
Lo que aprendí
Es un conjunto de
asignaturas, actividades
métodos organizados de
tal manera en que se
cumplan determinados
objetivos.
Conjunto de hábitos,
creencias, valores,
tradiciones,
comportamientos,
ideología, que se tiene
en un determinado
entorno y que distingue
a un grupo social.
Conjunto de temas, Conjunto ordenado de
Conjunto de
objetivos, que
asignaturas, prácticas,
asignaturas, temas y
determinan la
estudios y otras
actividades de
enseñanza que se
actividades de enseñanza y enseñanza que
da en la Educación aprendizaje que
determinan lo que se
Básica.
determinan el contenido de impartirá en la
un programa educativo y
educación básica y lo
que deben cumplirse en un que se pretende lograr
centro de educación
con ello.
superior o grado
correspondiente
(Secretaría de Educación
Superior, 2012).
Organización de
Es el documento oficial de
Clasificación de los
contenidos
carácter nacional en el que contenidos a desarrollar
académicos que se se indica el conjunto de
en cada nivel de la
impartirán en cada contenidos a desarrollar en Educación Básica,
uno de los grados
un determinado nivel (Díaz determinados para
de la Educación
Barriga, 2005).
llevarse a cabo en un
Básica.
rango nacional.

2. Principios
Pedagógic
os
Disciplina
Curricular
Competencia
s
DIDÁCTIC
A
Son los principios
dirigidos hacia los
docentes para
favorecer a el
proceso
Enseñanzaaprendizaje
Llevar a cabo el
currículo
determinado por
las autoridades
educativas.
Conocimientos,
habilidades y
destrezas de llevar
a cabo
determinadas
acciones que
desarrolla un
individuo dentro de
su sociedad.
Es la variada y
creativa manera de
enseñar.
Son condiciones esenciales
para la implementación del
currículo, la transformación
de la práctica docente, el
logro de los aprendizajes
esperados y la mejora de
la calidad educativa (Plan
de Estudios, 2011).
Si se necesitan
Desarrollo del currículo por
asignaturas o materias,
mismos que representan
un enfoque conceptual y
metodológico, delimitado
por dos disciplinas
científicos, artísticas y
deportivas (Amezquita
Agustín, 2010)
Capacidad para
desempeñar una profesión.
Existe una tendencia a
efectuar la evaluación del
proceso Enseñanza –
aprendizaje en términos
del desempeño de tareas
específicas de acuerdo con
el ámbito de empleo del
estudiante en el futuro
(Secretaría de Educación
Superior, 2012).
Disciplina que se ocupa de
los principios y doctrinas
en las que debe apoyarse
los procesos de enseñanza
aprendizaje para su
correcto desarrollo.
(Secretaria de educación
superior, 2012).
Son los aspectos
determinados que rigen
la práctica docente:
desde las actividades
dentro del aula hasta el
logro de los objetivos
del currículo.
Es la distribución del
currículo, los distintos
enfoques disciplinares
(científicos, artísticos y
deportivos) y el
desarrollo del currículo
por asignaturas.
Conjunto de habilidades,
conocimientos y
destrezas de un
individuo, obtenidos en
el proceso enseñanza
aprendizaje, y juntos
brindan la capacidad de
desempeñar una o
diversas acciones.
Son las estrategias que
posibilitan y engloban el
proceso enseñanzaaprendizaje,
favoreciendo el
desarrollo de este
mismo.

3. El momento y la
forma en que se
imparte una clase.
Conjunto de relaciones
establecidas explícita y/o
implícitamente entre un
alumno o un grupo de
alumnos, en cierto medio,
comprendiendo,
eventualmente,
instrumentos y objetos y,
un sistema educativo
(profesor) con la finalidad
de posibilitar a estos
alumnos un saber
constituido o en vías de
construcción.
(Brousseau, 1986).
Son los factores tanto
físicos como
emocionales que
posibilitan a los alumnos
la construcción de su
conocimiento en una
determinada situación.
Maneras diseñadas
para impartir una o
más clases de tal
modo que
favorezcan a esta
misma.
Es una estructura
coherente que ofrece un
amplio campo de
posibilidades para la acción
pedagógica son totalidades
en la que los hechos
escolares encuentran
explicación en la medida
que es posible ver las
relaciones entre saber,
actividad, desarrollo y
metodológicos.
(Coy y Ortiz, 1998)
Consiste en distinguir todo
lo que sucede dentro de la
escuela y hacernos
conscientes paulatina y
colectivamente de la
auténtica actividad
educativa, de sus
resultados, y, a partir de
aquí, planificar las acciones
más adecuadas para
mejorarla.
(Puigdellívol, 1999).
Manera de organización
de las actividades en
base a la información a
impartir y características
del grupo (relaciones),
para favorecer al
proceso enseñanza –
aprendizaje.
Situación
Didáctica
Estrategia
s
didácticas
Adecuación
curricular
Adaptar el currículo
de manera en que
se atienda una
situación o
necesidad
específica.
Identificar los aspectos
que se dan dentro de la
escuela y aula y las
características de los
alumnos para en base a
ello, planificar acciones
que nos guíen al logro
de los objetivos del
currículo.

4. Evaluació
n
Valorar un objeto,
información y/o el
avance que se
haya dado en un
determinado
tiempo; a través de
evidencias.
Emisión de un juicio de
valor, resultante de la
contrastación de un índice
con su parámetro
correspondiente, mismo
que expresa un criterio
determinado. Una
evaluación formativa hace
referencia a la evaluación
del aprendizaje que se
realiza a un estudiante en
su nivel cualitativo e
integrando valores,
destrezas y procesamiento
de la información por el
estudiante.
(Secretaría de Educación
Superior, 2012).
Valorar en base a un
parámetro
correspondiente
cumpliendo un
determinado criterio. En
el caso de la escuela se
valora el aprendizaje de
los alumnos en base a
los aprendizajes
esperados.