1. DE LOS DIARIOS MÁS IMPORTANTES DEL ESTADO DE OAXACA
Jueves 21 de Julio de 2016
Desde
Puerto Escondido
Oaxaca
México
En: http.//www.megaradioexpress.com.mx

2. El CIDE procesará las propuestas
A consulta, el nuevo modelo educativo: SEP
Juan Díaz de la Torre, dirigente del SNTE; Gabino Cué, de la Conago; Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, y Sylvia Schmelkes, titular del INEE, en la presentacion del
nuevo modelo educativo y propuesta curricular de enseñanza obligatoriaFoto Francisco Olvera
LAURA POY SOLANO
Arropado por la cúpula del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, autoridades educativas locales y federales, así como representantes
de organismos empresariales, Aurelio Nuño Mayer, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), presentó ayer el nuevo modelo educativo y
propuesta curricular para casi 30 millones de alumnos que cursan de prescolar a bachillerato.
Anunció que entrará en vigor en el ciclo escolar 2018-2019, el último que corresponde inaugurar al presidente Enrique Peña Nieto, es decir, a
sólo tres meses de que concluya el sexenio.
Agregó que a finales de este año se prevé presentar los documentos definitivos que serán base para la elaboración de un mapa de contenidos de
educación básica y media superior, de los libros de texto gratuito para casi 26 millones de alumnos de prescolar, primaria y secundaria, así como de
nuevos materiales didácticos.
Además, señaló, se deberá reformular la capacitación de docentes y directivos, quienes deben ser formados de acuerdo con el nuevo esquema
educativo, antes de su implementación.
En el Patio del Trabajo de la SEP, ante representantes de diversos sectores, como Claudio X. González, presidente de Mexicanos Primero;
Marinela Servitje, de Compromiso Social por la Calidad de la Educación; legisladores, rectores, subsecretarios de educación básica estatales y líderes
del SNTE, encabezados por su presidente, Juan Díaz de la Torre, Nuño destacó que el nuevo modelo para educación básica y media superior incluye
por primera vez una síntesis de logros esperados para cada nivel en siete ejes pedagógicos.
Aseguró que la aplicación del modelo será flexible y gradual, y dijo que casi cien años después del diseño del modelo educativo que imperó en
México en el siglo XX, cuyos creadores fueron José Vasconcelos y Jaime Torres Bodet, es claro que ya no es compatible con los retos de una
sociedad más exigente, plural, democrática e incluyente. Tampoco es compatible con las demandas del mundo globalizado en que vivimos hoy.
Al dar a conocer los tres documentos rectores, detalló que el nuevo modelo y la propuesta curricular serán sometidos a consulta del 26 de julio al
29 de agosto próximos en tres formatos. En las escuelas, una vez que regresen a clases, docentes y directores podrán analizar los textos en la primera
sesión del consejo técnico escolar.
Además se convocará a foros. El primero, explicó, se realizará el próximo martes durante una sesión de la Conferencia Nacional de Gobernadores
(Conago) en la SEP. Y se continuará en reuniones semanales con otros sectores, como docentes, académicos, empresarios y padres de familia.
Agregó que se abrirá una consulta pública en línea mediante el portal electrónico, y dijo que tras concluir la revisión se recabarán las propuestas,
que serán procesadas por el Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), que encabeza Sergio López Ayllón, por conducto de un equipo
coordinado por Blanca Heredia, ex directora de la oficina de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico en México.
El titular de la SEP, quien estuvo acompañado de los presidentes del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, Sylvia Schmelkes, y
de la Conago, Gabino Cué, señaló que en el documento denominado Los fines de la educación en el siglo XXI se establece el perfil de los mexicanos
que queremos formar.
Indicó que incluye una síntesis de los saberes esperados para niños y adolescentes en siete ámbitos del aprendizaje: lenguaje y comunicación;
pensamiento crítico y reflexivo; convivencia y colaboración; desarrollo físico y emocional; México y el mundo; arte y cultura, y medio ambiente.
En el texto del modelo educativo, agregó, se abordan los cinco ejes del planteamiento pedagógico que incluye la revisión del funcionamiento de
las escuelas, nuevos contenidos educativos, maestros, inclusión y equidad; y gobernanza del sistema educativo.
El tercero corresponde a la propuesta de contenidos curriculares, que comprende actividades que promueven el desarrollo personal y social de los
alumnos, así como aquellas que les enseñen a regular sus emociones y desarrollar valores para la convivencia.
Además, dijo, las escuelas podrán adaptar parte del currículo a sus necesidades y contexto particulares, con la finalidad de profundizar en
aprendizajes claves o incorporar conocimientos como ajedrez, educación financiera, robótica, contenidos regionales o proyectos de impacto social
para su comunidad.

3. Con foros y consultas, SEP definirá nuevos planes de estudio
El secretario de Educación, Aurelio Nuño, anunció que el nuevo modelo educativo será definido por medio de foros y consultas para incluir a
todos los sectores de la sociedad.
El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, publicó en Twitter una imagen donde muestra el modelo educativo 2016. (Twitter: @aurelionuno)
MILENIO DIGITAL20/07/2016 11:47 AM
Ciudad de México
El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, presentó el nuevo modelo para educación básica y media superior, que incluirá una serie
de de foros y consultas públicas para incluir las voces de todos los involucrados en el proceso de enseñanza.
Durante la presentación de la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria, en las instalaciones de la SEP, el funcionario dijo que en
los próximos tres meses abrirán un proceso de consulta con padres de familia, maestros, representantes del sector privado y
organizaciones de la sociedad civil para mejorar la nueva propuesta pedagógica.
El nuevo modelo educativo estará abierto a un proceso de consulta que incluye tres momentos: el primero al interior de cada escuela que se
discutan y se propongan en conjunto maestros, alumnos, padres de familia y directores de zona; se llevará a cabo foros regionales de
debate en el que participen pedagogos, académicos, autoridades educativas, legisladores y universidades, entre otros. Y una tercer vía que
es ciudadana en línea donde se podrán evaluar los procesos.
El Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE) será la institución que ayudará a recopilar la información para asegurar que todas
las propuestas sean tomadas en cuenta, adelantó Nuño.
Acompañado de Gabino Cué Monteagudo, Gobernador de Oaxaca y presidente de la Conferencia Nacional de Gobernadores (Conago) y de
Juan Díaz de la Torre, secretario General del SNTE, Nuño Mayer dijo que dada la relevancia que los procesos de evaluación han adquirido
recientemente, la SEP en coordinación con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) revisa los procesos de
evaluación de los maestros para tener mejores instrumentos.
El nuevo modelo de educación básica –que comenzará a aplicarse en 2018- contempla el desarrollo de habilidades socio-emocionales en
los niños y competencias en materia de lenguaje y comunicación, pensamiento crítico, uso de nuevas tecnologías, lógica, cuidado del medio
ambiente.
El Secretario de Educación explicó que el modelo educativo está compuesto de tres documentos:

4. Los fines de la educación, el cual explica qué mexicanos queremos formar, es decir personas con valores, responsables, que participen en
la vida política y social de México y que puedan tener un desarrollo personal, laboral y familiar óptimos.
Este documento permite contar, “por primera vez en la historia, con una síntesis de los logros esperados para cada niño, niña y joven a los
largo de su trayecto escolar en siete ámbitos distintos del aprendizaje: Lenguaje y comunicación, pensamiento crítico y reflexivo, convivencia
y colaboración, desarrollo físico y emocional, México y el mundo, arte y cultura, y medio ambiente”.
El segundo documento se basa en cinco ejes pedagógicos que son el resultado de 18 foros regionales y tres foros nacionales realizados en
2014. Dichos foros ayudaron a crear el Modelo Educativo 2016, el cual tiene como premisa: “Velar por los derechos de los niños y jóvenes a
una educación de calidad”.
-Escuelas, el nuevo modelo educativo reconoce a las escuelas como el espacio donde converge el sistema educativo. A diferencia del
modelo vertical anterior, éste reconoce las particularidades de cada comunidad y permitirá el fortalecimiento de los consejos escolares en la
toma de decisiones.
-Maestros, el nuevo modelo concibe a los maestros como un profesional centrado en el aprendizaje de los alumnos y en mejorar su práctica
docente, por lo cual se fortalecerán las universidades en el proceso de formación.
-Inclusión y equidad, este será el principio que guiará a todo el sistema, tanto en la formación de profesores, la producción de contenidos y el
ambiente escolar.
-Gobernanza del sistema educativo, el nuevo modelo plantea una gobernanza mucho más efectiva, con pluralidad de actores y mejore
coordinados entre estos.
El tercer documento comprende la nueva propuesta curricular, que contempla el generar prácticas que permitan aprender a aprender a lo
largo de la vida y construir un proyecto de vida digno y prospero, basado en las siguientes características: Lenguaje y comunicación
(enseñanza del español, lenguas indígena, inglés y tecnologías de información), pensamiento matemático y lógico, exploración del mundo
natural y social, formación cívica y ética.
Además da importancia a las actividades de desarrollo personal y social, como las actividades artísticas, culturales y deportivas, así como
amterias para regular las emociones y valores para la convivencia.
Asimismo, dará mayor autonomía a als escuelas apra involucrar materias de acuerdo con su contexto, como contenidos regionales, robótica
y proyectos de impacto social.
En cuanto a las escuelas del nivel medio superior, se creó un perfil del egreso del estudiante y se organizarán los contenidos de los 33
subsistemas educativos del país.
El secretario de Educación dijo que el 26 de julio se reunirá con los gobernadores en una Conago educativa para comenzar la discusión de
este nuevo sistema, tras lo cual comenzará una consulta en línea abierta a toda la ciudadanía, así como la discusión en cada una de las
escuelas del país.
Dijo que con la presentación de los documentos y el análisis de la consulta se podrá comenzar con la elaboración de nuevos libros de texto,
la creación de planes de estudio, la capacitación de los maestros y nuevos programas de formación en normales y universidades para que el
modelo educativo “entre en vigor en el ciclo escolar 2018-2019 y esté enraizado en los maestros”.
En su intervención, el presidente de la Conferencia Nacional de Gobernadores (Conago) Gabino Cué, aseguró que todos los gobernadores
se sumarán en su momento a los foros regionales para debatir los puntos pendientes del nuevo modelo.
"Quiero reiterar que la reforma educativa es el mayor activo del Estado Mexicano. La reforma educativa es la transformación más profunda
del sistema que se haya tenido en décadas", aseguró Cué.

5. Por su parte, Sergio López Ayllón, director del CIDE dijo que el centro de estudios diseñará un modelo que permitirá recoger, ordenar y
sistematizar la serie de propuestas recibidas para enriquecer el modelo educativo y elaborará un documento para facilitar la toma de
decisiones.
Mientras que Carlos Mancera Corcuera, presidente del Consejo Nacional de Participación Social (Conapase) celebró que el proceso de
consulta llegue a cada escuela para que cada uno de los actores tenga oportunidad de reflexionar sobre los fines de la educación.
Mancera Corcuera dijo que la posibilidad de que cada escuela diseñe una parte de sus contenidos crea condiciones para que la educación
adquiera pertinencia y asegurar que los aprendizajes de interés general puedan ser enriquecidos.
Recula Nuño: el “corazón” de la reforma ya no es la evaluación docente
POR SANTIAGO IGARTÚA , 20 JULIO, 2016NACIONAL
CIUDAD DE MÉXICO (apro).- A un mes de haber suspendido sus múltiples entrevistas semanales, a raíz de la escalada del conflicto de
la CNTE en Nochixtlán, Oaxaca, que derivó en la muerte de al menos ocho simpatizantes del magisterio disidente en un operativo de las
fuerzas federales, el secretario de Educación Pública Aurelio Nuño retomó los reflectores en las últimas horas para contradecir el discurso
con el que promovía la reforma educativa.
Este miércoles, luego de presentar el nuevo modelo educativo para el país, Nuño aseguró que es este el “corazón” de la reforma educativa y no la
evaluación docente, como venía repitiendo desde que asumió el cargo (en agosto de 2015) y como lo presumió el gobierno de Enrique Peña Nieto
desde el inicio de su administración.
“(El modelo educativo) es una propuesta fundacional en que se articula, a partir de la reforma, la nueva organización del sistema educativo y que es
una parte central. Diría que es, en muchos aspectos, el corazón de la reforma educativa”, dijo Nuño en una extensa entrevista que concedió para el
noticiero radiofónico de Denise Maerker.
Desde las instalaciones de la SEP, con la presencia de la cúpula del magisterio oficialista SNTE, gobernadores, legisladores y autoridades educativas,
la presentación con bombo y platillo de dicho modelo se dio al tiempo que la CNTE consiguió establecer en la Secretaría de Gobernación (Segob) el
diálogo que durante meses negó Nuño.
Incluso, el mismo secretario de Educación habría asegurado que las negociaciones Segob-CNTE no abordarían el tema educativo, restringidas al
ámbito político. Sin embargo, el martes 19 se realizó en Segob un encuentro entre la disidencia magisterial y funcionarios de la SEP, al que Nuño no
acudió, por lo que esta tarde tuvo que corregir sus declaraciones pasadas.
“Lo que se intentaba en la reunión (SEP-CNTE) de ayer era construir una agenda que nos permitiera articular una discusión educativa. Se tuvieron
avances importantes”, reculó el funcionario.
Cuestionado por presentar el modelo educativo en un momento en que su participación como interlocutor con el magisterio ha sido cuestionada,
además de ser señalado como responsable de la crisis que estalló en Nochixtlán, Nuño respondió a la conductora:
“Este es un proceso (…) Vamos a tener una interlocución con muchísimos actores: legisladores, INEE, sector privado, SNTE, padres de familia,
expertos y pedagogos. En cuanto a la Coordinadora, ayer se le invitó a que participe en los foros que vamos a tener. Son foros de discusión muy
amplios, con todos los sectores involucrados en la educación, y también está invitada la Coordinadora. Vamos a ver qué es lo que responde”, fueron
sus palabras, y justificó su ausencia en la pasada reunión con la CNTE arguyendo que habían sido los subsecretarios de Segob y SEP los designados
para asistir a la reunión.
Sobre las protestas de la CNTE, que se han extendido a un sector del SNTE y que derivaron en el compromiso federal de “revisar” la evaluación
docente –hoy desconocida como “corazón” de la reforma, después de casi tres años–, Nuño aseguró tener “una muy buena relación” con la
“representación mayoritaria” de los maestros y sostuvo que no tendría problema alguno en “sentarse” a dialogar con la CNTE.
Finalmente, antes de declarar que se encontraba firme en su cargo, el exjefe de la oficina presidencial contestó de la siguiente manera si consideraba
que se había excedido en el manejo de la disidencia magisterial en su postura contra la reforma educativa:
“Los funcionarios públicos estamos obligados a cumplir la ley. Esa es una de las demandas más sentidas de la sociedad. Cuando hablamos de que en
México tenemos que disminuir la impunidad, de que en México tiene que existir un estado de derecho, precisamente estamos hablamos del
cumplimiento de la ley. Y lo que yo he hecho como secretario de Educación no ha sido más que eso. Yo estoy obligado a cumplir con la ley
educativa, que es muy clara: la evaluación es obligatoria, si se acumulan más de tres faltas hay una consecuencia. Lo que nosotros estamos haciendo
no es otra cosa que aplicar la ley. No es una política punitiva o de choque.
“Yo siempre dije sí al diálogo pero que se regrese a clases y que se respete la ley. Me parece que es lo que a mí me toca hacer. Y ahí lo que estamos
ofreciendo son dos espacios muy importantes que nos permite la ley: la revisión de la evaluación, con la participación de la Coordinadora, y el
modelo educativo”, lanzó Aurelio Nuño.
Y remató: “Claramente con lo sucedido en Nochixtlán, después del nivel de tensión que se vivió, la Segob, y a mí me parece muy bien, abrió una
mesa para distender un tema que ya superaba lo educativo y que tenía que ver con condiciones de paz y de gobernabilidad en esta zona”.

6. El ABC del nuevo modelo educativo de la SEP
El nuevo modelo educativo y la propuesta curricular pretenden mejorar y actualizar los planes de estudio, incentivar a los docentes y que los
alumnos tengan una formación integral en las aulas.
El nuevo modelo educativo propuesto por la SEP modificará la forma en la que se evaluarán a docentes y a alumnos. (Cuartoscuro)
MILENIO DIGITAL20/07/2016 12:49 PM
Ciudad de México
La Secretaría de Educación Pública presentó el nuevo modelo educativo y la propuesta curricular que, dijo el secretario Aurelio Nuño, tienen
como propósito mejorar el sistema de enseñanza en México.
La SEP propone que las instituciones educativas tengan una nueva organización, mejores prácticas en el aula, un plan de estudios
actualizado y maestros con mayor capacitación y motivación para dar clases. Este modelo comenzará a aplicarse en el ciclo escolar 2017-
2018.
El modelo educativo 2016 se divide en cinco ejes:
1.- Escuela: Se propone que el sistema educativo sea horizontal, donde exista mayor autonomía a través de la participación de alumnos,
docentes y padres de familia.
“Significa también dar asistencia, el acompañamiento, significa también materiales educativos suficientes para las necesidades de los
estudiantes, una infraestructura escolar accesible para los alumnos y menos carga burocrática”, explicó Nuño durante la presentación del
proyecto.
2.- Planes de estudio: El enfoque está en los aprendizajes clave, es decir el lenguaje, el pensamiento matemático, la formación cívica y ética.
3.- Docentes: Se compensará a los profesores por su desempeño en las aulas, se realizará una formación inicial fortalecida desde las
normales y universidades.
4.- Inclusión y equidad: El titular de la SEP mencionó que los procesos de evaluación permitirán “ofrecer una evaluación continua y hecha a
la medida de las maestras y maestros, con inclusión y equidad para el funcionamiento del sistema educativo”.
5.- Gobernanza del sistema educativo: Hace referencia a la participación de docentes, alumnos, padres de familia, gobiernos, organizaciones
no gubernamentales, legisladores y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

7. La propuesta curricular detalla cada uno de los puntos anteriores y se compone por tres ejes:
1.- Enseñanza de aprendizajes clave: La formación educativa estará dirigida en temas como el lenguaje y la comunicación, en el que se hará
énfasis en aprender inglés; el pensamiento matemático y la compresión del mundo natural y social, en el que se incluye la formación cívica y
ética.
2.- Desarrollo personal y social del estudiante: Consiste en las actividades artísiticas, culturales y deportivas. así como las que estén
orientadas para que los alumnos aprendan a regular sus emociones. Su propósito es que desarrollen valores para la convivencia.
3.- Autonomía curricular: Las escuelas podrán definir parte de los contenidos educativos con base en la región y necesidades del alumnado.
Esto ayudará a crear un perfil definido de los egresado de bachillerato.
Ambos textos serán discutidos en un proceso de consulta, que iniciará el 26 de julio en una reunión con los gobernadores en la sede de la
SEP y concluirá el 29 de agosto.
Posteriormente, se aplicará una encuesta en todas las escuelas, donde los docentes podrán discutir en el consejo técnico todas sus dudas e
inquietudes sobre el modelo.
Además, se harán foros de debate con pedagogos, asociaciones civiles, expertos en educación, académicos, padres de familia, autoridades
y universidades para debatir el proyecto, y se invitará a la sociedad en general a evaluar distintos aspectos del mismo.
Los conocimientos del secretario
ADOLFO GILLY
En la inauguración de la Aldea Digital el pasado 15 de julio, cuya instalación en el Zócalo de la ciudad de México fue patrocinada por Carlos Slim, el
secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, dirigió un mensaje a la ciudad. Después de los saludos de circunstancias, dijo:
“Déjenme empezar dándoles brevemente un dato que ilustra en gran medida la era que hoy estamos viviendo, una era de tecnología, de
información, de conocimiento y, por supuesto, de capacitación y de educación.
La totalidad del conocimiento humano que existía desde que se inició la humanidad hasta el inicio de la era cristiana, tardó 1,750 años en
duplicarse. Es decir, del nacimiento de Cristo al siglo XVIII fue el tiempo que tardó en duplicarse por primera vez la información y el conocimiento
que se tenía en el mundo.
Intrigado por esta información, me hice tres preguntas: 1) ¿Cuándo fue el inicio de la humanidad? ¿Puede el secretario darnos alguna información
al respecto? 2) ¿No estará el secretario confundiendo información y conocimiento como si fueran una misma cosa? 3) ¿De qué fuente obtuvo datos
tan precisos? Seguí entonces leyendo, confiado en que mis dudas se aclararían en los párrafos sucesivos. Prosiguió el secretario:
Después de eso (es decir, en el año 1750), el volumen de información y de conocimiento se duplicó en 150 años. Y después la tasa en que se
duplicó el conocimiento y la información fue de 50 años.
Al llegar a este punto me pregunté: ¿pero el secretario confundeinformación y conocimiento como si fueran una y la misma cosa? Volví a leer y
no había duda. Usó el verbo duplicaren singular: la tasa en que se duplicó el conocimiento y la información fue de 50 años, dijo, en lugar de se
duplicaron, y así continuó en su discurso:
Y actualmente, en la época en que vivimos, se duplica cada cinco años. Y se calcula, se estima, que para el año 2020 la información y el
conocimiento se va a duplicar cada 73 días. De este modo, al término de cada año se habría duplicado 32 veces.
Sorprendido por estas cifras de vértigo acerca de lo que nos espera, decidí investigar la fuente de estas informaciones que el secretario dio a
conocer al público allí presente. Lo que sigue es cuanto obtuve.
* * *
En el sitio digital de la Consultora Paris Singularity (Think&Do Tank virtual pour construire un transhumanisme éthique et social) –curioso nombre–
encontré un texto titulado: “La producción científica relacionada con la salud se duplicará cada 73 días de aquí al año 2020”. Está fechado este 26 de
mayo y lo firma Aaron Frank.
Aquí está otra vez una información similar. ¿De dónde obtuvieron sus datos el secretario y Aaron Frank en este informático mundo en que
vivimos? ¿Cuál es el estudio reciente al cual ambos se remiten?
* * *
Vamos a una fuente más confiable: la Unesco. En un documento fechado en París en diciembre de 2003: Desafíos de la Universidad en la Sociedad
del Conocimiento, firmado por Carlos Tünnermann Bernheim y Marilena de Souza Chaui, encuentro el párrafo siguiente:
“Según cifras de J. Appleberry, citado por José Joaquín Brunner (Brunner, José Joaquín, Peligro y promesa: la Educación Superior en América
Latina, ensayo incluido en el libro colectivo Educación Superior latinoamericana y organismos internacionales – Un análisis crítico. F. López
Segrera y Alma Maldonado, coordinadores, Unesco, Boston College y Universidad de San Buenaventura, Cali, 2000, p. 93 y ss.) el conocimiento de
base disciplinaria y registrado internacionalmente demoró 1,750 años en duplicarse por primera vez, contado desde el inicio de la era cristiana; luego,
duplicó su volumen cada 150 y después cada 50. Ahora lo hace cada cinco años y se estima que para el año 2020 se duplicará cada 73 días. Se estima
que cada cuatro años se duplica la información disponible en el mundo; sin embargo, como señalan los analistas, sólo somos capaces de prestar
atención a entre un 5 y 10 por ciento de esa información”.
Aquí tenemos en el año 2003 una fuente más directa que el secretario no menciona. Estos autores citan a Brunner, quien a su vez se remite J.
Appleberry. ¿Qué nos dice en ese año José Joaquín Brunner en Las nuevas tecnologías y el futuro de la educación, Septiembre Grupo Editor, Buenos
Aires, 2003, p. 23?:

8. Considerado en conjunto, se calcula que el conocimiento (de base disciplinaria, publicado y registrado internacionalmente) habría demorado
1,750 años en duplicarse por primera vez contado desde el comienzo de la era cristiana, para luego volver a doblar su volumen, sucesivamente, en
150 años, 50 años, y ahora cada 5 años; se estima que hacia el año 2020 se duplicará cada 73 días.
(Ver J. Appleberry, citado por Vidal Sunción Infante, “O Perfil da Universidades para o Próximo Milenio”. Education Policy Analysis Archives,
Vol. 7, Number 32, 1999.
Es textualmente el mismo párrafo que leyó el secretario, pero publicado 13 años antes citando una fuente de 1999, hace hoy 17 años. Vamos pues
a buscar a Appleberry.
* * *
J. Appleberry es presidente emérito de la American Association of State Colleges and Universities (AASCU). Inició su carrera como maestro en una
escuela rural de Missouri. Se doctoró en la Universidad Estatal de Missouri y siguió una destacada trayectoria académica. El 20 de octubre de 2000,
en la inauguración de cursos en la Eastern Michigan University, dijo:
“Hace varios años se dijo que la información disponible para la humanidad se duplicaba cada cinco años, y que hacia el año 2000 –el presente
año– 97 por ciento de la información al alcance de la humanidad habría sido inventada o descubierta durante el lapso de vida de quienes hoy están
vivos. Hace unos cinco años uno de nuestros líderes en Washington dijo que en el año 2020, la información disponible para la humanidad se
duplicaría cada 73 días. El presidente Clinton, en su Mensaje a la Nación hace dos años (1998), se refirió a una aceleración similar en la velocidad
con que aumentaba la disponibilidad de información. Sean precisas o no estas proyecciones, nuestra experiencia nos confirma que hoy tenemos
mucho más información fácilmente accesible que nunca, no sólo en Estados Unidos sino en cada nación desarrollada del mundo”. Bill Clinton había
dicho en ese mensaje de 1998: La totalidad del conocimiento humano almacenado hoy se duplica cada cinco años.
En otras palabras, la información revelada por el secretario en el Zócalo tenía ya sus buenos años de antigüedad.
* * *
Para concluir: el secretario confundeinformación con conocimiento. En su Informe Mundial 2005: Hacia las sociedades del conocimiento, la Unesco
precisaba.
“La información es efectivamente un instrumento del conocimiento, pero no es el conocimiento en sí. La información, que nace del deseo de
intercambiar los conocimientos y hacer más eficaz su transmisión, es una forma fija y estabilizada de éstos que depende del tiempo y de su usuario:
una noticia es ‘fresca’ o no lo es. La información es en potencia una mercancía que se compra y vende en un mercado y cuya economía se basa en la
rareza, mientras que un conocimiento –pese a determinadas limitaciones: secreto de Estado y formas tradicionales de conocimientos esotéricos, por
ejemplo– pertenece legítimamente a cualquier mente razonable, sin que ello contradiga la necesidad de proteger la propiedad intelectual.”
Así, el discurso del secretario en el Zócalo de esta ciudad es una impostura. Sería rechazado como tal por cualquier profesor responsable en un
curso de primer semestre de licenciatura en cualquiera de las muchas universidades serias, públicas o privadas, con que cuenta la nación mexicana.
En estas manos ha puesto el gobierno federal esa otra impostura denominadareforma educativa. La rebelión de los maestros de México y del
pueblo que los apoya y los acompaña es justa y legítima. Primero o después dará sus frutos y salvará el destino de la educación en esta tierra.
* * *
No tuve que utilizar grandes recursos tecnológicos para esta rápida investigación. Usé un método anterior a los tiempos cristianos: seguir el hilo de
Ariadna y razonar con buena fe en el camino. No lo recomiendo al secretario, pues en lugar de encontrar una salida a su laberinto va a tener que
enfrentar al Minotauro.
El pantano de la Reforma Educativa
Por Jorge Javier Romero Vadillo julio 21, 2016 - 12:00 am • 8 Comentarios
La reforma educativa impulsada por este gobierno no fue una mera ocurrencia gubernamental ni, como se ha repetido, una imposición de organismos internacionales
empeñados en imponer un supuesto modelo neoliberal. Fue, en buena medida, producto de un reclamo social surgido de la evidencia incontrovertible de que el arreglo
educativo heredado del régimen del PRI. Foto: Cuartoscuro

9. A estas alturas, a nadie le queda duda de que la Reforma Educativa se ha empantanado. La que pareció en su momento
la reforma con mayor aceptación social de la cartera del efímero Pacto por México, que despertó una oleada de
optimismo por el efecto político que pudo tener como desencadenante del desmantelamiento del arreglo corporativo –
lastre heredado del antiguo régimen– y por su potencial capacidad para desencadenar un proceso virtuoso de mejora de
la precaria calidad educativa del país, ha sido al final de cuentas la que mayores resistencias sociales ha generado, al
grado de que hoy está seriamente en riesgo de acabar atascada en el lodazal de la contestación radicalizada y las
concesiones de un gobierno aturrullado y entrampado en su déficit de legitimidad social.
La reforma educativa impulsada por este gobierno no fue una mera ocurrencia gubernamental ni, como se ha repetido,
una imposición de organismos internacionales empeñados en imponer un supuesto modelo neoliberal. Fue, en buena
medida, producto de un reclamo social surgido de la evidencia incontrovertible de que el arreglo educativo heredado
del régimen del PRI, y que había sido irresponsablemente mantenido por los dos sucesivos gobiernos de extracción
panista, ha dado resultados catastróficos tanto en la calidad de la educación como en la carrera profesional de los
maestros.
La única virtud de la política educativa del gobierno de Felipe Calderón fue exhibir descarnadamente el grado de
corrupción del arreglo educativo creado durante el antiguo régimen, basado en el control del Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación no sólo sobre el ingreso, la promoción, la permanencia y el retiro de los docentes, sino
sobre importantes tajadas del presupuesto educativo. El nombramiento del yerno de la líder del SNTE como
subsecretario de Educación Básica mostró con claridad cómo el dinero público dedicado a la educación era privatizado
a favor de una corporación con capacidad de chantaje suficiente para impedir cualquier intento de reforma que le
quitara sus privilegios.
Fue el descarado patrimonialismo de la gestión educativa de Calderón lo que llevó a la construcción de una coalición
de organizaciones civiles de diverso signo favorable a una reforma que empezara por lo esencial: cambiar el marco
institucional de la relación entre el sindicato y el Estado que durante décadas había dejado en manos del primero todo el
proceso de reclutamiento y la gestión de la carrera de los maestros, gracias a lo cual el SNTE se convirtió en una
agencia de venta de plazas, promociones y cambios de adscripción gestionados por sus operadores locales, quienes se
enriquecieron de manera obscena gracias a esa prebenda estatal, típica de la manera de gobernar de la época clásica del
PRI.
Ese arreglo perverso tuvo consecuencias funestas sobre la calidad de la educación, pues los incentivos de los maestros
han sido esencialmente sindicales y políticos: para obtener un puesto, un ascenso o un cambio se debía ser leal al
sindicato o directamente pagar por ello, ya fuera en dinero o con el cuerpo, mientras que nadie verificaba los que cada
docente enseñaba en clase o si siquiera tenía los conocimientos básicos para hacerlo.
Este repaso es necesario hoy cuando el gobierno está contra las cuerdas y la embestida de resistencia sindical ha
llevado a poner en duda lo sustancial de la reforma. También es necesario hacerlo frente a quienes hoy ven en las
movilizaciones de la CNTE a un movimiento laboral legítimo. La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la
Educación es la expresión radicalizada del SNTE en las secciones que domina y ha gestionado exactamente igual que el
sindicato oficial los mecanismos de control de la profesión docente y las tajadas presupuestales correspondientes,
aunque con un discurso casi insurreccional y con movilizaciones permanentes, pero sin ningún planteamiento
transformador ni de la calidad de la educación ni de las condiciones de vida de los maestros.
La cantaleta de que esta no ha sido una reforma educativa sino laboral elude el hecho de que sin un cambio en el
sistema de incentivos de los profesores, para alinearlos con criterios de desempeño académico y profesional, ningún
modelo educativo podrá funcionar. También desprecia el sentido liberador que para los profesores puede implicar la
recuperación del control de su carrera, pues el corazón del cambio radica en que desde el ingreso, su historia
profesional dependerá de su esfuerzo y su desempeño y no de lo que le pague al liderzuelo en turno, ya sea
revolucionario u oficialista.
Una y otra vez he escrito que los beneficios que la reforma constitucional pudiere generar se han puesto en riesgo por la
precipitación con la que se diseñó el servicio profesional docente en la legislación secundaria. La obcecación que llevó
a poner el acento en los incentivos negativos derivados de la evaluación, en lugar de vincularla con claridad a un
sistema de promoción en la función que no se limitara a los estímulos económicos y la negación a crear un servicio
profesional auténtico –con participación de los propios maestros, de manera que surgiera una representación colegiada
no mediada por las corruptas organizaciones sindicales– ha hecho poco atractivo para los profesores el nuevo sistema.
Si a esto se le añade la torpeza de las autoridades a la hora de informar sobre las consecuencias reales de la reforma,
buena parte de ellas positivas para los docentes, se podrá entender por qué han tenido eco las patrañas difundidas por
los dirigentes de la CNTE, empeñados en mantener a toda costa sus privilegios y prebendas.

10. Pero lo más grave de todo es la constatación de que la capacidad de gobernación del Estado mexicano está seriamente
limitada por un déficit de legitimidad que le impide aplicar la ley con respaldo social cuando esta es enfrentada por
intereses particulares. Esto va más allá de la Reforma Educativa misma y afecta casi toda actuación gubernamental. La
democratización no ha bastado para que la organización estatal recupere la capacidad de acción que la crisis del
autoritarismo generó. Parece evidente la necesidad de una refundación del acuerdo social, de manera que la autoridad
pública sea vista como la vía civilizada para la convivencia social y no como una imposición a la que se valga resistir.
Último modelo
21/07/2016 01:08 AM
México
La verdad sea dicha (sí, muletilla patrocinada por Morena y Liópez), Gil se pone muy nervioso cuando escucha que el secretario Nuño
propondrá un nuevo modelo educativo para el ciclo escolar 2018-2019. A través de consultas con padres y maestros, expertos y
organizaciones, el nuevo modelo propuesto por la SEP será actualizado de acuerdo con las necesidades del sistema de educación en
México. Este último modelo ha surgido de la noche a la mañana y se parece mucho a una retirada estratégica, o a una promesa de
abandono táctico. ¿Consultas con padres y maestros? ¿Maestros, como los de la CNTE? ¿Y como qué padres? ¿Ellos dirán cómo educar a
los niños mexicanos? Válgame. Y si añadimos esa cosa nebulosa que llaman organizaciones y expertos lo que tenemos es un coctel
espeso, intragable.
Vengan los jitomatazos sobre la humanidad de Gilga: los padres y los maestros no se encuentran en condiciones de crear un modelo
educativo. Oigan esto: un grupo de conductores y amantes del automovilismo decidirán cómo se armarán los coches año 2018. Si invitaran
a Gilga a este nuevo modelo automovilístico, le pondría a los coches las llantas en el techo. ¿Por qué?, porque así le gustan los coches a
Gamés.
Instrumentos
Aunque al parecer la SEP no toca a retirada, lo parece. Foros van foros vienen; expertos suben, expertos bajan. Esa idea de que la
democracia significa que todos metan su cuchara a la olla del puchero es veneno letal. Los expertos sin autoridad no sirven para nada; los
padres que intervienen en la educación suelen hacerlo muy mal, los maestros deben dar clases, no crear modelos educativos. Entonces, en
medio de la confusión pareciera que el mensaje del gobierno federal es que negociará esa reforma.
Si la lectora, el lector y lelecter están interesados en saber de la reforma educativa, Gilga se toma la libertad de recomendarles, primero, el
artículo de Raúl Trejo Delarbre publicado en La Crónica: “Cinco mentiras sobre la reforma educativa”. Y un libro que huele a tinta
fresca:Poder para el maestro, poder para la escuela, de Gilberto Guevara Niebla (Cal y Arena, 2016). ¿Cómo sienten estos instrumentos
para la comprensión del problema? Ya, no empiecen, con ustedes no se puede.
Locura
Mientras Aurelio Nuño planea foros, conferencias y bailables, la CNTE quema camiones en Michoacán y agrede a pedradas a la policía. Las
movilizaciones de la CNTE han afectado la programación de 125 trenes cuya carga equivale a 35 mil camiones tipo tráiler. Gil lo leyó en su
periódico El Financiero.
Gil caminó sobre la duela de cedro blanco y caviló: los dirigentes de la CNTE entran a gobernación, luego se paran de la mesa y hacen la
pataleta por el nuevo modelo educativo. Pero como todo es muy raro, para la SEP, la reunión fue un éxito y se acordó empezar con el primer
foro para analizar la evaluación del desempeño docente. Gil lo leyó en su periódico MILENIO. ¿Cómo va tu matrimonio? Excelente, nos
divorciamos mañana. Estamos muy contentos, ayer nos tiramos la vajilla completa a la cabeza. Pues así la SEP con la CNTE.
Entre todo el enredo educativo hay cosas divertidas que le salvan a Gilga los días nublados, el secretario general de la sección 9, Enrique
Enríquez, dijo esto: “Esta mesa no avanzó, pero no quiere decir que esté rota (…) la CNTE solo pide ser escuchada con sensibilidad política
y construir”. Bien visto, la democracia ganaría muchísimo si los maestros de la CNTE, todos, sí, sin excepción, volvieran a cursar la primaria,
pero una primaria ya reformada.
Gil s’en va
gil.games@milenio.com
¿Inconformidad o revuelta?…
21/07/2016 12:47 AM
México
Lo que empezamos a tener al sur de México es una revuelta popular.
Parece increíble cómo las autoridades la han propiciado: han agredido, denigrado y amenazado a unos mexicanos —los militantes de la
CNTE— que ocupan, “haiga sido como haiga sido”, importantes espacios políticos en esas regiones.
Los tres poderes han hecho oídos sordos al reclamo, arcaico sí se quiere, pero sin duda auténtico, de cientos de miles.
Ya se llegó al crimen. Las iglesias han protestado. Los empresarios ya no quieren pagar impuestos. Carreteras y vías están bloqueadas.
¿Cómo hemos llegado hasta aquí?

11. Por tres errores estratégicos.
1. Desconocer la descentralización de recursos y decisiones de la SEP hacia las entidades, iniciada desde la década de los 70, firmada en
1992 con todos los estados y mantenida hasta 2013.
El abuso corrupto sobre los presupuestos educativos cometidos por Gordillo y algunos gobernadores hizo pensar que la restauración del
centralismo imperial sería la solución para mejorar la calidad de la educación. Error monumental: es imposible en un país diverso,
crecientemente plural, volver al centralismo despótico. La rebelión de los nuevos sometidos no se hizo esperar.
2. Suponer erróneamente que una política de administración de personal, basada en estímulos económicos y sanciones punitivas(zanahorias
y látigo) daría buenos resultados con maestr@s, como en cualquier empresa que maneja operarios de cadenas de tiendas.
La mitad del país está constituida por comunidades pobres, rurales y urbanas. El maestr@ ocupa ahí un liderazgo moral y político que le da
poder y estatus. Es una persona con habilidades no solo pedagógicas, sino políticas. Por tal motivo no aceptará ser evaluado ni sancionado
mediante exámenes descontextualizados.
3. En ningún país serio, la educación básica se maneja centralmente. En la mayoría, los recursos y las decisiones educativas las administran
comités de autoridades locales y asociaciones de padres. El poder central solo proporciona materiales y tecnología.
Es extraño que los tecnócratas que diseñaron la reforma educativa y que estudiaron en la Universidad de Columbia no se hayan percatado
de que ahí la educación básica no la maneja el presidente Obama, sino la financia el gobierno del estado de Nueva York y la administra el
alcalde Di Blassio.
“La reforma necesita replantearse porque causará un enorme daño seguir intentando su aplicación forzada”.
alvalima@yahoo.com
SEP pide a CNTE conocer modelo educativo antes de descalificarlo
El titular de la SEP, Aurelio Nuño, dijo que la Coordinadora está invitada a participar en la consulta del nuevo modelo educativo, "ojalá que
no se automargine".
La SEP presentó el nuevo modelo educativo y su propuesta curricular para educación básica. (Twitter: @aurelionuno)
MILENIO DIGITAL21/07/2016 08:05 AM
Ciudad de México
La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación está invitada a participar en la consulta sobre el nuevo modelo educativo, pero
si decide "automarginarse" el proceso seguirá adelante, dijo el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño.
El titular de la SEP presentó este miércoles el nuevo modelo para educación básica y media superior, así como su propuesta curricular, que
serán sometidos a foros y consulta pública. Líderes de la CNTE dijeron que no validarán estos documentos porque no fueron consultados
antes.
"Están descalificando los documentos sin conocerlos", dijo Nuño, "al parecer se están automarginando de un proceso de consulta donde va
a participar todo el país".
En entrevista con Paola Rojas en Primero Noticias, dijo que "ojalá, sobre todo cuando la Coordinadora ha dicho que quiere ser escuchada,
que quiere formar parte de estos procesos, ojalá que no se automargine".
El titular de la SEP explicó que los documentos presentados ayer tienen como base una consulta abierta realizada en 2014, en la que
participaron 28 mil personas, y que a partir de la próxima semana empezará otra consulta para enriquecerlos.
"Ellos (la CNTE) son parte también del sistema educativo y su voz es importante. Yo espero que puedan cambiar de opinión, yo espero que
puedan valorar primero, ojalá que puedan revisar estos documentos y que su opinión sea después de conocerlos, no previa".
Nuño dijo que si la CNTE pide ser escuchada, ésta es una oportunidad, "pero si no, la verdad es que nosotros vamos a seguir adelante con
estos procesos".
Sobre el nuevo modelo educativo, reiteró que éste busca que en el país haya "mejores escuelas, mejores maestros, mejores contenidos, y
que esto llegue a todos los niños y niñas de México".
Entre los objetivos de largo plazo que plantea el nuevo modelo está que en los próximos 20 años todos los niños mexicanos puedan
expresarse de forma fluida en inglés.

12. Rechazará CNTE nuevo modelo educativo por imposición
EXCELSIOR
CIUDAD DE MÉXICO.- El secretario General de la Sección 9 de la CNTE, el maestro Enrique Enríquez, informó que el magisterio no abandonará
la mesa de diálogo con las autoridades, hasta abrogar la reforma educativa y la laboral que tiene impacto en los maestros.
En entrevista con Adela Micha para Grupo Imagen Multimedia, Enríquez dijo que el nuevo modelo educativo, que presenta hoy la SEP, es un error.
“Van a volver a hacer el mismo error, van a lanzar un modelo que no sabemos exactamente quién lo construyó, a partir de qué esquema lo
construyeron, vuelven a imponer un nivel, un esquema de una supuesta consulta que va a bajar a las escuelas, pero no va funcionar porque no ha sido
tomado en cuenta todos los factores que deben participar en él”.
Aseveró que los maestros desconocen los temas de dicho modelo educativo, por lo que rechazarán la presentación.
“No lo conocemos, el problema es que lo construyen atrás del escritorio, no digo que lo consulten solo a los maestros, sino a toda la sociedad […] los
maestros no consultados lo rechazarán”.
Advirtió que ante la inconformidad van a continuar las marchas y movilizaciones.
“De hecho va a haber una marcha el día de mañana, que sale de la Plaza de las Tres Culturas a Gobernación, a las 10:00 de la mañana”.
Reforma educativa debe considerar diversidad de Oaxaca: foro de ONU
Por Georgina Sandierna
Un habitante herido en los hechos de Nochixtlán, Oaxaca, en imagen del 1 de julio pasado. Foto Víctor Camacho
Ciudad de México. El presidente del Foro Permanente de las Naciones Unidas para las Cuestiones Indígenas, Alvaro Pop, manifestó ayer su rechazo
absoluto y condena a los hechos registrados en Nochixtlán, Oaxaca, donde al menos ocho personas perdieron la vida y 100 resultaron heridas.
Destacó que Oaxaca alberga la mayor diversidad cultural entre todos los estados que constituyen México y por ende cualquier reforma educativa debe
considerar esa variedad, así como la realidad social y económica del país.
En un comunicado, urgió al gobierno de México a dialogar con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) para buscar una
solución que respete las obligaciones nacionales e internacionales adquiridas por el estado mexicano, para promover y proteger los derechos de sus pueblos
indígenas.
Al respecto, señaló que México ha reconocido formal y constitucionalmente los derechos de las comunidades originarias, incluyendo la Declaración de las
Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas, el Convenio No. 169 de la Organización Internacional del Trabajo y la recientemente
adoptada Declaración Americana sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas.
Estos instrumentos hacen referencia al derecho de las comunidades originarias a la educación en consonancia con sus métodos culturales de enseñanza y
aprendizaje, los cuales han sido también avalados por la Convención sobre los Derechos del Niño, añadió el guatemalteco.
Pop aseguró que el Foro Permanente de las Naciones Unidas para las Cuestiones Indígenas estará atento a que el proceso de diálogo con la CNTE sea
efectivo, participativo y de mutuo respeto para que la reforma educativa beneficie a toda la población.

13. Ciclo escolar en Oaxaca podría perderse: Díaz de la Torre
La dirigencia del SNTE reconoce que son pocas las posibilidades de salvar el ciclo escolar; pide al magisterio participar
en foros con la SEP
21/07/2016 08:39 REDACCIÓN
Ciclo escolar en Oaxaca podría perderse: SNTE / Foto: Archivo Cuartoscuro
CIUDAD DE MÉXICO.
En Oaxaca, alrededor de 10 mil alumnos están en riesgo de perder el ciclo escolar 2015-2016, debido a las movilizaciones del magisterio
disidente que iniciaron el pasado 15 de mayo.
En entrevista con Adela Micha para Grupo Imagen Multimedia, el presidentedel Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
(SNTE), Juan Díaz de la Torre, dijo que se podrían implementar medidas como trabajar fines de semana o en horarios extendidos, sin
embargo, hay poco qué hacer al respecto.
Los indicadores educativos en que se encuentra Oaxaca son, francamente, no son dignos de presumir”.
Luego de que ayer el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, presentó el nuevo modelo educativo, el presidente del SNTE señaló que
se debe ver como algo positivo en favor de la educación de los mexicanos.
Servirá para que esta transformación vaya hacia donde requerimos que vaya el país, una visión de futuro, un nuevo perfil de los egresados de nuestras
escuelas, desde el jardín de niños hasta la educación superior”.
Hizo un llamado a los maestros a participar en los foros de análisis y debate anunciados por la SEP.
Aislarse, alejarse, quedarse fuera de este gran consenso es un error, no sólo táctico, sino estratégico, habría que asumir que van a convocarse a este
foro actores de todas las representaciones”.
Díaz de la Torre señaló que el Sindicato exige la creación de un foro específico entre la SEP y el SNTE, quien representaría al magisterio y a
las entidades.
Hay muchísimos maestros con un nivel profesional, académico y experiencia profesional extraordinaria, que nos han expresado su voluntad y
decisión de participar en estos foros”.
Solicita Rubén Núñez amparo para seguir su juicio en libertad
Agencias
El líder de la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), Rubén Núñez Ginez, solicitó un amparo para
conseguir que se dicten medidas cautelares que le permitan continuar su proceso penal en libertad.
El amparo fue admitido por el Juez Octavo de Distrito en el estado de Oaxaca con el número 1291/2016 y, de entrada, ordenó la suspensión
provisional de cualquier maltrato o acto de tortura a los que pudiera ser sometido por parte de las autoridades del Centro Federal de Readaptación
Social 13 de Mengoli, en Mihuatlán, Oaxaca, donde se encuentra recluido.
Asimismo, el juez de Distrito ordenó que las autoridades rindieran sus informes justificados, un informe sobre el cumplimiento de la orden de
suspensión provisional emitida y citó a audiencia constitucional para el 9 de agosto a las 09:06 horas.
El líder de la Sección 22 está acusado de robo y tentativa de homicidio, mismos que no son considerados graves conforme al nuevo Sistema de
Justicia Penal.
Por ello, Núñez solicitó amparo para que sea puesto a disposición del juez Segundo Penal en Oaxaca, que lleva la causa seguida en su contra, para
realizar una audiencia de revisión de medidas cautelares que le permitan llevar su proceso en libertad.
“Estamos pidiendo que el Cefereso 13 de Mihuatlán deje de violentar los derechos humanos de mi defendido y ponga a disposición del Juzgado
Segundo de lo Penal en Oaxaca a Rubén Núñez, a fin de que se lleve a cabo la audiencia de la revisión de la medida cautelar”, explicó Hugo Paz,
abogado de Núñez.

14. El defensor dijo que presentó la demanda de garantías este lunes y confió en que durante la audiencia constitucional el Juez de Distrito se pronuncie a
favor de su cliente o que, ante la intervención de una autoridad federal, el Cefereso ponga inmediatamente a disposición del Juez Segundo Penal al
líder de la Sección 22.
Las medias cautelares a las que podría acceder Núñez son el pago de una fianza y la prohibición de participar en las manifestaciones que realiza el
magisterio.
Paz explicó que para el caso de que se le fije una fianza, los familiares de Núñez están dispuestos a aportar dinero para pagarla y que pueda continuar
su proceso en libertad.
CNTE marcha de Tlatelolco a SG para retomar mesa política
Por Laura Poy Solano
Maestros disidentes se reunieron en Eje Central, a la altura de Tlatelolco, para marchar hacia la Secretaría de Gobernación. Fotos Jair Cabrera
Ciudad de México. Maestros disidentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) marchan de la Plaza de las Tres Culturas a la
Secretaría de Gobernación (SG) para retomar los trabajos de la mesa política e instalar la que corresponde a asuntos sociales.
Integrantes de la Comisión Nacional Única de Negociación (CNUN) afirmaron en entrevista que en la agenda política se abordará nuevamente la demanda
de abrogación de la reforma educativa y la solución a todos los "daños ocasionados por su implementación, lo que incluye los miles de maestros cesados,
los descuentos salariales, los presos políticos y las órdenes de aprehensión, entre otros temas".
En el caso de la mesa de asuntos sociales, indicaron que se abordarán los contextos sociales y carencias que enfrentan las escuelas y las comunidades. "Se
plantearán las deficiencias en servicios básicos, pero también de caminos, seguridad y salud".
En tanto, profesores disidentes de la Ciudad de México, Chiapas, Michoacán, Oaxaca y Guerrero, entre otros estados, se concentraron en la esquina de
Flores Magón y Eje Central Lázaro Cárdenas para de ahí partir hacia Paseo de la Reforma.
El contingente avanzó por avenida Flores Magón, y entonces los docentes inconformes marchan por Paseo de la Reforma hacia la calle de Bucareli.
Al llegar a las inmediaciones de la SG se realizará un mitin, anunciaron los organizadores, quienes señalaron que se prevé convocar a una conferencia de
prensa, previo al ingreso de la CNUN a sede de Gobernación para dar un posicionamiento.
Nulidad de los pactos en lo oscurito. Sobre los
acuerdos ilegales entre SEGOB, el gobierno de
Oaxaca y la CNTE
MEXICANOS PRIMERO
Por Macarena Velázquez.
Esta historia comenzó en febrero de 2015, con una movilización de maestros hacia la ciudad de México. Los
días 9, 10 y 11 de ese mes se llevaron a cabo reuniones y mesas de negociación entre autoridades federales y
representantes sindicales de la sección XXII, pertenecientes a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la
Educación (CNTE).
A fin de conocer a fondo los acuerdos y concesiones que la CNTE obtuvo, realizamos desde Mexicanos
Primero, una solicitud de información, requiriendo copia de las minutas y los acuerdos firmados en el mes de
febrero.

15. El compromiso pactado número 8 de la minuta del 10 de febrero de 2015 establece que el Gobierno Federal y el Gobierno del Estado de Oaxaca seguirán siendo
respetuosos de los acuerdos suscritos anteriormente y reiteran su compromiso de mantenerlos vigentes. Estos incluyen, por ejemplo, la resolución del 28 de octubre de
1992, a través de la cual el gobernador de Oaxaca otorgó a la Sección XXII un “banco de plazas docentes”, que implica el tratamiento de las plazas como bienes que
pueden ser susceptibles de ser vendidos o heredados y que se pueden otorgar por la sección sindical sin criterios claros en contravención con la Constitución y la Ley
General del Servicio Profesional Docente. También se acordó “el derecho a no ser despedido en razón de un mal resultado en las evaluaciones docentes”, a pesar de que
la ley establece que un maestro que entró al servicio posterior al 12 de septiembre de 2013 debe ser separado del servicio si después de recibir formación docente se
obtiene un resultado no idóneo en tres ocasiones. Igualmente se acordó “el derecho a no ser removido o cambiado en las funciones que venían realizando”, aunque según
la ley, un maestro en servicio previo a esta fecha que no alcance resultado suficiente en la tercera evaluación, debe ser readscrito para continuar en otras tareas.
En ejercicio del derecho de petición, el 20 de febrero enviamos un escrito al Secretario de Gobernación solicitando, entre otras cosas, se declarara la nulidad de los
acuerdos que contravienen el orden legal, a lo que respondieron que no existía ningún acuerdo ilegal. Cansados de que la autoridad celebre acuerdos ilegales en la
opacidad, Aprender Primero, brazo jurídico de Mexicanos Primero, interpuso una demanda de amparo por la violación al artículo 3º constitucional, en contra de los
funcionarios que firmaron y reconocieron la validez de dichos acuerdos.
Un año y tres meses después, el Juez Tercero de Distrito en Materia Administrativa con sede en la Ciudad de México, nos concedió el amparo por considerar que la firma
de los compromisos se traducía en violación directa al derecho a la educación establecido en el artículo 3º constitucional para el efecto de que las autoridades responsables
dejen insubsistentes los acuerdos firmados con anterioridad y señaló que:“existe una obligación del Estado de velar por la aplicación sin excepciones de la legislación
vigente a efecto de cumplir con los estándares establecidos para el cumplimiento del derecho humano a la educación”.
Esta decisión judicial a favor del derecho de la niñez es un precedente muy valioso, que deja claro que la educación no puede ser moneda de cambio en una negociación
política y que ninguna autoridad está por encima de la Constitución.
Esperamos que en lo subsiguiente, la autoridad piense dos veces antes de pactar acuerdos de este tipo que además de afectar el derecho de todos nosotros para que los
recursos públicos sean utilizados bajo los principios constitucionales de eficiencia, eficacia, economía, transparencia y honradez para satisfacer los objetivos a los que
están destinados, violan el derecho a aprender de niños y niñas, así como el derecho de los maestros de recibir promociones basadas en méritos y no relaciones políticas ni
sindicales.
La autora es investigadora de estudios Jurídicos en Mexicanos Primero.
Twitter:@MacaVelazquez
Pese a diálogo, cierra Sección 22 plazas comerciales en Oaxaca
GUADALUPE ALARCÓN
Oaxaca.- Integrantes de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) bloquearon accesos a plazas comerciales de
la ciudad como parte de sus movilizaciones contra la reforma educativa.
Los maestros, adheridos a la CNTE, de acuerdo a su plan de acción de este miércoles, tomaron desde las 10:00 horas Plaza del Valle y Plaza Oaxaca,
por lo que los negocios dentro de estas zonas tuvieron que cerrar.
La Sección 22, también, instaló el retén en la carretera federal 190, inmediaciones de Hacienda Blanca, así como mantiene el acordonamiento del
Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), pese a que ayer se realizó la segunda mesa de diálogo, en que se trataron temas
educativos. Encuentros que la CNTE los ha calificado como improductivos, pues no se ha dado respuestas definitivas a sus demanadas,
principalmente la derogación de la reforma educativa.
Este miércoles, la SEP presentó el nuevo modelo educativo, el cual la dirigencia magisterial rechazó al ser definido como otra imposición.
“Van a volver a hacer el mismo error, van a lanzar un modelo que no sabemos exactamente quién lo construyó, a partir de qué esquema lo
construyeron, vuelven a imponer un nivel, un esquema de una supuesta consulta que va a bajar a las escuelas, pero no va funcionar porque no ha sido
tomado en cuenta todos los factores que deben participar en él”, resaltó esta mañana el secretario General de la Sección 9 de la CNTE, Enrique
Enríquez, en entrevista rediofónica para Grupo Imagen Multimedia.
El dirigente mencionó que el modelo ni lo conocen, y el principal problema es que lo construyen atrás del escritorio, sin consultar ni a los maestros ni
a la sociedad, por lo que los rechazarán. Ante ello, amagó que el magisterio continuará sus movilizaciones.
En la entidad, los maestros mantienen 13 puntos carreteros tomados, con paso intermitente.

16. Continúan bloqueos de la CNTE en el Istmo de Tehuantepec
Los manifestantes se ubican en la zona oriente de la región en puente Ostuta en la carretera Niltepec-Zanatepec y en el
acceso principal a Tapanatepec
por Diana Manzo el Jueves 21 de julio de 2016 - 05:00:02
Juchitán, Oax.- Por trigésimo quinto día consecutivo, los profesores de la Sección 22 de la CNTE, padres de familia y organizaciones sociales cerraron siete puntos de la
región del Istmo de Tehuantepec, seis de ellos de forma intermitente y únicamente el ubicado en la vía federal 180 a la altura del Canal 33 continúa de forma permanente.
El resto de los bloqueos, se ubican esparcidos en los seis sectores educativos que conforma la Sección 22 en esta zona de Oaxaca, ubicando los bloqueos en los poblados
de Matías Romero, Salina Cruz y Tehuantepec a la altura del puente El Caracol y en Ixtepec en la caseta de cobro de la autopista Ixtepec-Salina Cruz.
Al igual, los manifestantes se ubican en la zona oriente del Istmo de Tehuantepec en el puente Ostuta en la carretera Niltepec-Zanatepec y en el acceso principal a
Tapanatepec cerca de la garita del Instituto Nacional de Migración (INM).
En estos bloqueos, los profesores colocan piedras, palos, pedazos de llantas y carpas para cubrirse del sol y la lluvia, y se impide el acceso a los vehículos pesados y de
transporte de carga federal.
Adrián Ramírez Castillo, representante de la comisión política de la Sección 22 de la CNTE informó que continuarán en las mesas de negociación y que en ningún
momento se ha roto el diálogo con el gobierno federal.
Aclaró que asistirán a la tercera y última mesa de trabajo con la Secretaria de Gobernación y posteriormente se llevará a cabo la asamblea estatal en donde decidirán los
puntos a continuar que dijo serán de resistencia.
“Estamos listos para participar en la Guelaguetza magisterial, es un boicot a la oficial, nosotros estamos exigiendo la abrogación de la Reforma Educativa, justicia para los
caídos del 19 de junio de Nochixtlán y la libertad de los dirigentes de la Sección 22 quienes se encuentran recluidos en el penal de Miahuatlán” expresó.
Finalmente, dijo que el cambio del director del IEEPO en Oaxaca no contribuye y tampoco garantiza a una buena educación, sino todo dependerá de u
Reaparece Ucidebacc; cierra carretera Costera
PINOTEPA NACIONAL, Oaxaca.- Integrantes de la Unión Cívica Democrática de Barrios, Colonias y Comunidades (Ucidebacc), bloquearon ayer
de manera intermitente la carretera federal Costera número 200, Pinotepa-Acapulco, en la periferia poniente de esta ciudad, a fin de mostrar su apoyo
a la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE), para exigir la liberación de sus presos políticos.
Largas filas de vehículos
Poco después de las 10:30 horas, el grupo de manifestantes, apoyados por dos unidades de motor del transporte urbano, cerraron ambos sentidos de la
vía federal que conduce a Acapulco, Guerrero, metros adelante del módulo de seguridad de la zona poniente, ocasionando que largas filas de
transportistas y automovilistas quedaran varados sobre la cinta asfáltica.
Los manifestantes, quienes mediante pancartas compartían sus demandas, colocaron además piedras sobre la vía de comunicación para evitar el paso
de vehículos de motor; el cierre de la carretera federal ocasionó que decenas de personas caminaran varios kilómetros para poder transbordar
unidades del transporte público y así llegar a sus respectivos destinos.
Las demandas
“Exigimos autorización para la electrificación de la colonia Ucidebacc”, “Apoyo a la CNTE”, “Apoyo a mis maestros”, “Presos políticos libertad”, se
leía en cartulinas pegadas sobre las unidades atravesadas sobre la cinta asfáltica.
Los miembros de la Ucidebacc señalaron que la finalidad del bloqueo carretero es exigir la liberación de sus presos políticos, entre ellos su líder y
fundador Librado Baños Rodríguez, mostrar su apoyo al magisterio oaxaqueño y exigir la liberación de recursos a la Secretaría de Finanzas, para la
ejecución de la obra de electrificación en su asentamiento.
En ese sentido, mencionaron que en la movilización participan habitantes de algunas comunidades como La Noria Minindaca y Collantes, así como
diversos barrios del casco urbano.
La advertencia
Anunciaron que, de no lograr la liberación de los recursos para la obra de electrificación de su colonia, continuarán con sus movilizaciones, las cuales
podrían incrementarse.
“Tenemos la fuerza necesaria para hacer este tipo de acciones; vamos a estar aquí hasta que nos escuchen, llevamos varios años esperando nuestra
obra”, coincidieron.

17. Bajo cobertura policiaca, los agredieron chamulas identificados con el PVEM
Violento desalojo de plantón de la CNTE en Chiapas; lo refuerzan por la noche
Unos 200 encapuchados atacan a profesores y padres de familia con piedras, palos y pistolas
Unas 200 personas desalojaron con lujo de violencia el plantón que sostenían sobre la carretera de cuota San Cristóbal de Las Casas-Tuxtla Gutiérrez profesores de la Coordinadora
Nacional de Trabajadores de la Educación, así como padres de familia e integrantes de grupos civiles que apoyan al magisterioFoto Colectivo Tragameluz y Elio Henríquez
ELIO HENRÍQUEZ Y HERMANN BELLINGHAUSEN
Corresponsal y enviado
San Cristóbal de Las Casas, Chis.
Cerca de 200 personas que portaban palos, machetes y armas de fuego atacaron ayer al mediodía el bloqueo que docentes, estudiantes, padres de
familia, representantes de más de medio centenar de colonias de la ciudad e integrantes de diversas organizaciones mantenían en la carretera de cuota
San Cristóbal-Tuxtla Gutiérrez desde el 27 de junio, para exigir la abrogación de la reforma educativa.
Acompañados por policías municipales y estatales, los agresores se lanzaron sobre los toldos y tiendas del plantón, los destruyeron a patadas y
machetazos, y les prendieron fuego, mientras las fuerzas del orden los rodeaban para permitirles concluir su acción.
Durante la agresión resultó herido de bala el maestro de primaria Romualdo Guadalupe Urbina, quien recibió un balazo calibre 22 en la clavícula.
Otro participante del bloqueo fue atropellado y sufrió fractura de tibia y peroné.
Ambos fueron internados en la clínica del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado, mientras los vecinos del
barrio donde ésta se ubica bloquearon el puente de Santa Martha y las calles de accesopara proteger a los heridos.
Los agresores, aliados del PVEM
La agresión fue perpetrada por varias decenas de personas oficialistas de San Juan Chamula y más de cien de indígenas radicados en San Cristóbal,
señalados por algunos maestros como parte de la Asociación de Locatarios de Mercados Tradicionales de Chiapas (Almetrach), que encabeza
Narciso Ruiz Sántiz y que en días anteriores ya había amagado con atacar el bloqueo. Estos grupos se identifican con el Partido Verde Ecologista de
México (PVEM), que gobierna ambos municipios.
Los maestros de la sección 7 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), pertenecientes a la Coordinadora Nacional de
Trabajadores de la Educación (CNTE), y los padres de familia no respondieron a la agresión y se vieron obligados a retirarse y reagruparse en el
parque central de la ciudad.

18. El violento desalojo comenzó a las 12:30 horas. Portando unas cuantas pancartas pequeñas y blandiendo palos, machetes y piedras, los atacantes
llegaron asegurando que iban en son de paz, para de inmediato arremeter contra las instalaciones del bloqueo y retirar troncos, llantas, rocas y demás
obstáculos.
Detrás de ellos venían un camión pesado y varias camionetas de las policías estatal y municipal sonando sus sirenas. Los agentes no participaron
directamente en el desalojo, sólo protegieron a los indígenas que destruyeron y quemaron carpas y tiendas de campaña.
Algunos atacantes agredieron a Dolores Rodríguez, reportera deNoticiero en Redes, por tomar fotografías. Uno de los agresores le apuntó a la
cabeza con una pistola. Otros más lanzaban cohetones en trayectoria horizontal hacia el bosque.
Poco después los agentes se retiraron y el lugar quedó bajo control de los agresores, a quienes Adalberto Hernández Rabanales, dirigente de la
sección 7 en los Altos, calificó de grupo de choque, y responsabilizó de los hechos al gobierno en sus tres niveles.
Cuando la policía local se retiró, maestros e integrantes de organizaciones civiles se reagruparon cien metros más adelante, cerca del Hospital de
las Culturas, y al tratar de regresar para rescatar los vehículos los encapuchados dispararon. Fue entonces cuando resultó herido Urbina Estrada,
maestro adscrito a San Andrés Larráinzar.
Posteriormente arribaron seis patrullas de la Policía Federal (PF). La quema y destrucción del campamento prosiguió bajo vigilancia de los
uniformados. La acción concluyó a las 15 horas en punto, cuando los contingentes de indígenas encapuchados abandonaron el paraje en el kilómetro
47 de la carretera a Tuxtla Gutiérrez.
El grupo de San Juan Chamula abordó un autobús de la línea Cristóbal Colón y el grupo mayor marchó en formación de regreso a la ciudad. El
lugar quedó a cargo de tres patrullas de la PF hasta las 16 horas, cuando decenas de colonos del sur de San Cristóbal volvieron con palos y piedras
que arrojaron contra las patrullas.
Los policías se alejaron en los vehículos y se detuvieron un kilómetro adelante. En cuestión de minutos el bloqueo quedó restablecido. Esta noche
seguían llegando más personas, quienes extendieron la obstrucción de vías con hogueras, troncos y fierros. Hay nuevamente varios centenares de
padres y madres, maestros y vecinos de los diferentes barrios en un ambiente de excitada tensión.
Por la tarde, en el parque central, Hernández Rabanales refirió que desde temprano estaban los rumores de que gente de Chamula nos desalojaría,
pero compañeros de organizaciones sociales nos dijeron que tuvieron comunicación con dependencias y les dijeron que los indígenas iban de paso a
una actividad de gestoría en Tuxtla Gutiérrez.
En entrevista con La Jornada, el dirigente magisterial agregó: Parece que la idea era provocar un rompimiento en la mesa de diálogo, porque
desde ayer la comisión única de negociación decía que no tenía caso platicar porque el gobierno sólo trataba de imponer.
Por la tarde los maestros marcharon en las calles del centro, mientras en el parque un grupo de jóvenes encapuchados prendió fuego a las puertas
de madera de la vieja presidencia municipal (que estaría siendo acondicionado como museo) e ingresó al inmueble, rompiendo todos los cristales. Por
algunas ventanas salía humo.
En tanto, indígenas encapuchados no identificados, ajenos a las organizaciones que respaldan a los maestros, saquearon un Oxxo ubicado a media
cuadra de la ex alcaldía. Repartieron cigarros, bebidas y otros productos a niños y jóveneslumpen en plan de relajo.
En la versión del gobierno estatal, los policías acudieron al desalojo de maneradisuasiva para evitar confrontación entre habitantes de San Juan
Chamula y manifestantes de la CNTE.
En un comunicado, sostiene que ante una alerta emitida por el Centro Estatal de Control, Comando, Comunicación, Cómputo e Inteligencia (C4i),
que señalaba la presencia de habitantes de Chamula en el kilómetro 46 de dicha vía, bloqueada por integrantes de la CNTE, fueron enviados 200
elementos para resguardar la integridad de los ciudadanos, evitando cualquier motivo de enfrentamiento”.
En los hechos, policías y atacantes llegaron juntos. Según la versión del gobierno, los indígenas acudieron adialogar pacíficamente y solicitar el
libre tránsito de ciudadanos, comerciantes y transportistas, por lo que los manifestantes optaron por retirarse del lugar de manera voluntaria y la
vialidad quedó liberada.
El alcalde coleto, Marco Antonio Cancino González, se deslindó de cualquier responsabilidad en el desalojo del mediodía.
Nochixtlán no debe repetirse en Chiapas: obispo tras desalojo (Video)
POR ISAÍN MANDUJANO , 20 JULIO, 2016NACIONAL
TUXTLA GUTIÉRREZ, Chis., (apro).- El obispo de San Cristóbal de Las Casas, Felipe Arizmendi Esquivel, dijo que
pretender repetir en Chiapas los hechos de Nochixtlán, no es el camino para buscar la paz y criticó el desalojo violento de
maestros ocurrido este miércoles, en la carreta de cuota San Cristóbal-Tuxtla Gutiérrez.
“Repetir (los hechos de) Nochixtlán, Oaxaca, no es el camino”, pues “sería poner más piedras en la ruta del diálogo y de la búsqueda
pacífica de soluciones”, por lo que “es importante que se deslinden responsabilidades”, dijo el obispo en un comunicado enviado a los
medios.
“El método para dejar libre la autopista no es la violencia, las armas, las piedras, los palos y los golpes”, expresó el obispo, quien
además señaló que el desalojo perpetrado por un grupo de choque causa más daño que el bloqueo simbólico de carretera instalado
por los maestros.
Si bien los maestros bloqueaban el kilómetro 45 de la autopista, cinco kilómetros antes había un desvío que era usado por los
automovilistas para evadir el bloqueo. La vía libre para llegar a esa ciudad también está libre para los camiones de carga.

19. “En nuestra ciudad, hay grupos violentos, que desde hace tiempo querían actuar de esa manera para liberar la carretera. ¿Son
autónomos o son mandados por alguna autoridad? Si alguna autoridad municipal o estatal los comanda, se desligitimaría por ese
hecho, pues los problemas sociales no se resuelven a golpes y poniendo en peligro la vida de las personas”, plantea Arizmendi en el
comunicado.
El obispo exhortó “a todos a evitar acciones violentas como la que lamentamos. Hay que respetar el libre tránsito por las carreteras y
respetar también a quienes manifiestan sus inconformidades, evitando hacernos daño unos a otros”.
El Centro de Derechos Humanos Fray Bartolomé de Las Casas se pronunció en contra de estos hechos arbitrarios que no ayudan al
proceso de diálogo que mantiene la CNTE con el gobierno federal.
De igual forma, el Comité de Derechos Humanos de Base de Chiapas Digna Ochoa expresó su enérgica condena y responsabilizó de
lo ocurrido y lo que pueda ocurrir al gobernador de la entidad, Manuel Velasco, y al presidente municipal de San Cristóbal de Las
Casas, Marco Antonio Cancino González.
Repudia sección 22 operativo de desalojo contra maestros en Chiapas
POR PEDRO MATÍAS , 20 JULIO, 2016ESTADOS
OAXACA, Oax. (apro).- La sección 22 repudió la “política de represión y asesinatos que siguen orquestando Enrique Peña
Nieto y sus títeres en los gobiernos de los estados para pretender imponer su nefasta reforma educativa”.
Además consideró que “el uso de armas de fuego y la constante represión en contra del pueblo de México, siguen siendo las políticas
de un gobierno autoritario que a fuego, sangre y balas sigue empecinado en implementar su nefasta reforma educativa, hoy disfrazada
de un modelo educativo para el país”.
Luego de que los profesores de Chiapas fueran reprimidos cuando se mantenían en resistencia desde el cierre de la carretera San
Cristóbal-Tuxtla Gutiérrez, operativo que dejó heridos graves, la sección 22 responsabilizó a Peña Nieto, Miguel Ángel Osorio Chong,
Aurelio Nuño Mayer y Manuel Velasco de la integridad física y psicológica de los lesionados en este acto de represión.
Y exigió poner un alto a la “política de asesinatos y represión” que sigue operando Peña Nieto y sus “títeres” en los estados con el
objetivo de aniquilar y amedrentar cualquier movimiento social en defensa de los derechos de los pueblos.
Finalmente, se declaró en “alerta para accionar de manera más contundente ante la represión que hoy sufrieron nuestros hermanos de
Chiapas”, al tiempo que hizo un llamado a organizaciones a sumarse a la jornada en contra de la embestida gubernamental.
Por lo pronto, este día los maestros bloquearon tiendas departamentales y mantuvieron cierres carreteros, principalmente en las
regiones del Istmo de Tehuantepec, Costa, Mixteca y Cañada.
En el Istmo se mantienen bloqueados siete puntos carreteros, seis de ellos de forma intermitente, y únicamente el ubicado sobre la vía
180 federal a la altura del Canal 33 continúa de forma permanente.
El resto de los bloqueos se ubican en Matías Romero, Salina Cruz, Tehuantepec –a la altura del puente El Caracol– y en Ixtepec, en la
caseta de cobro de la autopista Ixtepec-Salina Cruz, así como en el puente Ostuta sobre la carretera Niltepec-Zanatepec, y en el
acceso principal a Tapanatepec, cerca de la garita del Instituto Nacional de Migración (INM).
En la costa se mantienen bloqueos en Pinotepa Nacional, Río Grande, El Vidrio y San Gabriel Mixtepec, y en la zona de la Cañada en
Teotitlán de Flores Magón y en la Cuenca en Valle Nacional.

20. Astillero
Doble desalojo
En San Cristóbal LC y en CDMX
Diazordacismo de Velasco Coello
Oaxaca: violar en Jueves Santos
JULIO HERNÁNDEZ LÓPEZ
AGRESIÓN A DOCENTES EN SAN CRISTOBAL. Unas 200 personas con palos, machetes y armas de fuego, acompañadas por policías municipales y estatales, atacaron este mediodía el
bloqueo que docentes, estudiantes, padres de familia, representantes de más de medio centenar colonias de la ciudad e integrantes de diversas organizaciones mantenían en la carretera
San Cristóbal-Tuxtla Gutiérrez. Durante la agresión dos personas resultaron heridas. El gobierno de Chiapas se deslindó de toda participación directa en los hechosFoto Colectivo
Tragameluz
Fue un doble desalojo: al presentar en la capital del país su modelo educativo, que es absolutamente rechazado en términos procesales y conceptuales
por los representantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), el secretario de Educación Pública botó virtualmente a
tales opositores de la mesa de diálogo que sobre esos temas específicos se había instalado en la Secretaría de Gobernación. En San Cristóbal de las
Casas, Chiapas, civiles armados y embozados retiraron por la fuerza, y con el apoyo de policías estatales y municipales, a quienes tenían allí un
plantón desde el 27 de junio en apoyo a la lucha de los profesores.
En la Ciudad de México, el profesor Juan Díaz de la Torre asumió el rol del actor bueno, en un alterno plan oficialista de defensa del magisterio
bien portado. Estrenando caracterización, el secretario general del hasta ahora tan doblegado Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
(SNTE) se permitió osadías retóricas para entusiasmar al respetable público: revisarán y examinarán el modelo educativo y la propuesta curricular
para la educación obligatoria, conforme fue presentado ese paquete por el jefe Aurelio Nuño Mayer (vaya método de trabajo tan pedagógico: primero
dizque evalúan a los profesores, los castigan y los corren, y después analizan y consultan: mátalos laboralmente y luego viriguas). Pero, llegado el
caso, analizaremos los posibles impactos laborales y profesionales para demandar, si es el caso, el respeto irrestricto a los derechos de los
trabajadores. Zas. Durísima postura retórica del comisionado de Los Pinos en el SNTE, programadamente envalentonado (¡este Nuño sí se ve!),
siempre con el ejemplo carcelario de su antecesora para recordarle deberes de obediencia a la superioridad, y así subirle o bajarle al volumen de
lacombatividad, conforme a las necesidades patronales.

21. Al gobernador Manuel Velasco Coello le tocó cumplir con el papel delmalo. El Verde mandatario tiene la responsabilidad inmediata del desalojo
de un plantón que llevaba semanas en un tramo de la carretera de San Cristóbal de las Casas a Tuxtla Gutiérrez. Muy agobiado por tanto problema
que le estalla sin que él atine a resolver algo, el esposo de la cantante y actriz Anahí Giovanna Puente Portilla de Velasco decidió, o le hicieron
decidir, el uso de personas con el rostro cubierto que arremetieron físicamente contra quienes estaban en protesta, dispararon armas de fuego,
quemaron casas de campaña y causaron destrozos varios, ante la complaciente mirada de los agentes que, según dijeron, estaban ahí para evitar un
enfrentamiento entre particulares.
El método embozado que escogió o le hicieron escoger a Velasco Coello resulta significativamente peligroso en las circunstancias actuales. Ya
había hecho ese gobernador una evocación del diazordacismo (hemos sido tolerantes a excesos criticables, dijo MVC) y ahora ha dado forma
material a esa referencia, al utilizar civiles para agredir a otros, los primeros bajo protección de las policías y los segundos absolutamente
abandonados ante las agresiones. Los desalojados aseguraron que hubo cuando menos un herido de bala (Rumualdo Guadalupe o Guadalupeño
Urbina) y unas 30 personas con lesiones diversas. Ya no se cometió en esta ocasión el error del ataque directo de policías federales con armas de
fuego, como en Nochixtlán, sino el respeto policiaco al enojo de civiles que hicieron presunta justicia por propia mano.
No está de más recordar que San Cristóbal de las Casas tiene todas las resonancias relacionadas con el Ejército Zapatista de Liberación Nacional,
que en 1994 le declaró la guerra al Estado mexicano. Y que este mismo neozapatismo aportó recientemente víveres y ayuda material a los
manifestantes, cuyo significado va más allá de la cuantía física. En la sorda lucha por la sucesión de 2018 hay piezas mal ajustadas en el
verdepriísmo chiapaneco, donde el gobernador Velasco Coello no garantiza la adecuada marcha del aparato estatal, debido a problemas internos y a
una evidente falta de oficio político. Con la crisis actual no ha podido el joven mandatario, cuyas originales aspiraciones presidenciales se han
convertido en mero suspiro circunstancial, de tal manera que una mayor protesta social en esa entidad podría rebasar la capacidad de resolución del
verde Manuel.
El asomo del diazordacismo ya evocado pudo apreciarse también en Michoacán, donde 25 opositores a lareforma educativa fueron detenidos bajo
la acusación de atacar con piedras y palos a policías federales que trataban de desalojar una obstrucción vial en el kilómetro 15 de la carretera
Zitácuaro-Morelia. Pareciera que a la par del desalojo político en Bucareli se libraron órdenes en otras partes del país para utilizar los métodos que
fueran necesarios contra estos opositores.
El presbítero Carlos Franco Méndez Pérez, vicario general de la catedral metropolitana de la ciudad de Oaxaca, fue acusado de violar a un joven
el 24 de marzo de este año (Jueves Santo, para más señas) en las instalaciones eclesiásticas. El pasado 15, el religioso fue detenido, pero tres días
después fue puesto en libertad por considerar que no había pruebas suficientes en su contra. Ayer dio una rueda de prensa para proclamar su
inocencia, pero fue interrumpido por familiares de la víctima, religiosos y feligreses en apoyo deLenin (así se ha denominado al joven), quienes lo
hicieron huir (https://goo.gl/Ky5Ikh ). El cura Méndez Pérez es muy cercano al arzobispo José Luis Chávez Botello, acusado de solapar durante años
a un sacerdote que violó cuando menos a 50 niños indígenas.
Y, mientras Peña Nieto, al cumplir 50 años de vida, dijo que él no será feliz mientras México no sea feliz (sin comentarios por parte de esta
prudente columna), ¡hasta mañana, con madres de otros desaparecidos en demanda de que también el Estado mexicano atienda sus casos!
Twitter: @julioastillero
Facebook: Julio Astillero
Fax: 5605-2099 •juliohdz@jornada.com.mx
Suman 25 detenidos de la CNTE en Michoacán
MORELIA, Mich., La Secretaría de Seguridad Pública informó que fueron detenidos 25 integrantes de la Sección 18 de la CNTE en Zitácuaro, tras
el ataque de un grupo de maestros en contra de elementos de la Policía de Michoacán, en el cual no se registraron lesionados.
Los hechos se registraron después del mediodía de este miércoles sobre el Kilómetro 15 de la carretera Zitácuaro-Morelia, luego de que los
elementos policiales intentaron, vía el diálogo, liberar las vías del tren y esa importante arteria vial, por lo que luego de ser recibidos con piedras y
palos, los oficiales requirieron a 25 personas.
“Ante la radicalización de acciones por parte de quienes se manifestaban, mismos que continuaban la agresión a los policías, se procedió al
requerimiento de los agresores, en el que en ningún momento se violentaron las garantías individuales de los manifestantes, ya que únicamente se
actuó conforme a derecho al tratar de liberar esta arteria por la vía del diálogo y evitar así afectaciones a terceros”, señaló la SSP.
CNTE paraliza buques y trenes
Bloqueos en Michoacán afectan el tránsito de mercancías, particularmente autopartes, equivalente a 35 mil tráileres, denuncia el director de
la Asociación Mexicana de Ferrocarriles.
Por los retenes, que ya llevan ocho días, más de 135 trenes no han cumplido su itinerario. (Quadratín)
REDACCIÓN21/07/2016 04:35 AM

22. México
Los bloqueos de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en Michoacán han paralizado la actividad de buques y
trenes, con repercusiones en la industria alimentaria, automotriz y Pemex, entre otros. Además, en Oaxaca las protestas de la sección 22
provocaron la caída del turismo y de la ocupación hotelera 28 puntos, con respecto al año pasado.
Durante ocho días, los disidentes han impedido la circulación de mercancías, particularmente autopartes que van a armadoras del norte del
país y a Estados Unidos; en este periodo, más de 135 trenes no han cumplido su itinerario, lo que coloca al ferrocarril en una ruta crítica,
equivalente a la carga de 35 mil tráileres, señaló el director general de la Asociación Mexicana de Ferrocarriles (AMF), Íker de Luisa.
En entrevista, el director general de la AMF indicó que este miércoles, a partir de las 2 de la mañana maestros obstruyeron con pedazos de
madera, piedras y pancartas rojinegras las vías en dos rutas, la que conecta al puerto de Lázaro Cárdenas y la conexión del Valle de México
a Guadalajara.
De acuerdo con De Luisa se está afectando la cosecha de maíz y trigo en el noroeste y a Pemex con combustóleo pesado, que debe
descargar de la refinería de Salamanca.
Se estima, agregó, que en el sector agrícola están varadas 40 mil toneladas de granos por los bloqueos al tren que llega a Lázaro Cárdenas.
Entre las empresas afectadas por la demora en la entrega de mercancías están la industria alimenticia, los productores graneleros del
noroeste del país, las líneas navieras, armadoras automotrices, acereras y cementeras, así como Pemex.
Iker de Luisa consideró que es difícil monetizar las afectaciones, pero cualquier empresa global que tenga operaciones en México, de alguna
forma observa un sobrecosto de transporte extemporáneo, extraordinario, descontrol de inventarios. Los daños que ocasionan los bloqueos
“son equivalentes a un desastre natural”, aseguró.
El titular de la AMF señaló que la industria respeta cualquier demanda de inconformidad pacífica, dentro de los márgenes que marca la
Constitución.
Mario Veraldo, director general de la naviera Maersk México, señaló que el tráfico de la empresa se ha visto afectado por los bloqueos al
ferrocarril en la ruta que opera la ferroviaria Kansas City Southern de México, que conecta al puerto de Lázaro Cárdenas con el Valle de
México y con Laredo, Texas, en Estados Unidos.
“Para ser parte de la cadena de suministro global es importante tener un nivel de confiabilidad en aspectos claves como la llegada del barco,
la salida del puerto; hay bloqueos en las rutas; impacta a los que están produciendo”, dijo el directivo en México de la naviera más
importante por su flota de contenedores a escala global.
El puerto de Lázaro Cárdenas es el segundo más importante en el movimiento de contenedores en el litoral del Pacífico y es la principal
puerta de entrada para el tráfico automotor proveniente de Asia.
En tanto, Arturo Pérez Behr, presidente de la Asociación Nacional de Importadores y Exportadores de la República Mexicana (Anierm),
explicó que las firmas dedicadas al comercio exterior están pagando sobrecostos de hasta 300 dólares por contenedor por día de retraso.
Indicó que los daños no sólo consisten en los sobrecostos, sino en el incumplimiento de los contratos internacionales que los importadores y
exportadores están cometiendo.
En ese punto coincidió Felipe Bracamontes, presidente de la Asociación Mexicana de Agentes Navieros (Amanac), quien aseguró que los
paros derivan en retrasos en la entrega de las mercancías de importación a los clientes finales, así como los embarques de contenedores de
exportación de acuerdo con las fechas estipuladas en los contratos para su transporte marítimo.
Ricardo Bernal, presidente de la Asociación de Industriales del Estado de Michoacán (Aiemac), detalló que armadoras de autos, no solo las
ubicadas en el país, sino en Estados Unidos, piensan en ya no tener proveedores de autopartes en ese estado, porque no tienen la
seguridad de llegar a tiempo.
Mientras tanto, el secretario de Economía, Ildefonso Guajardo, afirmó que los bloqueos de la CNTE en la zona ferroviaria de Michoacán no
solo afectan a un estado, sino a la actividad económica del país y la operación de la planta productiva nacional.
“Esto no sólo se limita a las consecuencias de dos estados, se causa daño a la actividad económica y a los ingresos de la gente, trasciende
a impactos a diversos procesos productivos nacionales”, señaló durante la Convención Nacional de Canacintra 2016, realizada en Puebla.
TURISMO, AFECTADO EN OAXACA
En Oaxaca, el conflicto magisterial literalmente “tiró” al sector turismo en la capital, al desplomarse 28 puntos la ocupación hotelera en
comparación con el año pasado, por lo que se anunció una campaña agresiva para detonar el sector.
Ante esto, el secretario de turismo Enrique de la Madrid instó a aprender a discutir con civilidad y no afectar los derechos de terceros.
Durante la inauguración en la capital de Querétaro del programa Punto México, el funcionario indicó que a diferencia de los destinos de
playa, la ciudad de Oaxaca tiene niveles de ocupación hotelera muy por debajo de los registrados en 2015.
Mientras tanto, el sector hotelero de Oaxaca consideró que las protestas de la sección 22 frenarán la llegada de turistas para la fiesta de la
Guelaguetza, principalmente porque continúan bloqueados los principales ejes carreteros estratégicos en el estado.
“Nos preocupa que no se deje entrar a los autobuses con turismo y que las líneas de transporte no normalicen sus rutas y destinos,
consideró el líder del gremio Juan Carlos Rivera.
La Asociación Estatal de Hoteles y Moteles reportó pérdidas económicas por 3 millones de pesos diarios, y el acumulado en este periodo
asciende a más de 200 millones de pesos.
Juan Carlos Rivera, presidente de esta asociación, advirtió que hay 25 hoteles en la zona del Centro Histórico “a punto de la quiebra”. Dijo
que 32 por ciento de las reservaciones de hoteles para julio y agosto han sido canceladas.
A su vez, el presidente de la Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex) en Oaxaca, Benjamín Hernández, aseguró que
los gobiernos federal y estatal hacen caso omiso a las quejas de ese sector por las protestas de la CNTE y de los acontecimientos en
Nochixtlán.
“Los gobiernos no han entendido la necesidad de Oaxaca, no hay un mensaje claro acerca de lo que se ve afuera sobre Oaxaca, el
magisterio y Nochixtlán”, afirmó.
La Asociación Mexicana de Distribuidores de Automotores (AMDA) dio a conocer que se desaceleró la venta de vehículos en Oaxaca por los
bloqueos carreteros.
En abril de este año, la entidad obtenía un avance de 32 por ciento en la comercialización de vehículos nuevos; en junio de 2016, a dos
meses de recrudecerse el conflicto magisterial, este índice es de apenas 7.1 por ciento, es decir 25 puntos porcentuales abajo”, afirmó
Guillermo Rosales Zárate, director general adjunto de la AMDA.
Con información de: Pilar Juárez, Luis Moreno. Francisco García Davish, Estrella Álvarez y Óscar Rodríguez.

23. Maestros cercan Palacio de Gobierno en NL
Por Erick Muñiz, corresponsal
Cerca de 500 maestros formaron una cadena humana que rodeó el Palacio de Gobierno. Foto Erick Muñiz
Monterrey, NL. Unos 500 maestros inconformes con la reforma educativa formaron una cadena humana que rodeó el Palacio de Gobierno, en rechazo a esa
legislación.
Los profesores aprovecharon para lanzar consignas de descalificación a la reforma educativa y hasta comenzaron una ronda con la que exigían que el
gobernador Jaime Rodríguez saliera a dialogar una vez más con ellos.
Después de la caminata y los cantos, los inconformes cubrieron las escalinatas del Palacio de Gobierno y se acomodaron a modo de barricada en respuesta a
los cierres que el gobierno estatal impuso en la marcha del miércoles pasado.
Los guardias del Palacio no se inmutaron y por ser cerca de las 19:00 horas tampoco hubo personal afectado por el bloqueo, pues ya las oficinas estaban
casi vacías. La actividad duró casi dos horas.
Los docentes también se lamentaron y mostraron arrepentidos de haber participado en una "cascarita" de futbol con el gobernador Rodríguez en las
actividades del martes.
Peligra celebración de la Guelaguetza por protestas de S-22: Esther Merino
21 JULIO, 2016 DESPERTAROAX
Agencia JM
Debido a la anarquía e inseguridad que se vive en la ciudad de Oaxaca, no hay condiciones de estabilidad social, política y económica para realizar
las fiestas de la Guelaguetza 2016, así lo auguró la presidenta de la Alianza Empresarial y Comercial de Oaxaca A. C., Esther Merino Badiola.
La empresaria fue más allá y advirtió que a cinco días del primer Lunes del Cerro aún persisten los bloqueos de carreteras en el estado y la
circulación vehicular en algunos puntos es parcial.
Precisó que por la actitud intransigente del magisterio disidente de la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, la
celebración de la Guelaguetza corre peligro, ante la constante amenaza de un boicot con la toma del auditorio ubicado en el cerro del Fortín.
Merino Badiola cuestionó la actitud irresponsable del gobierno, que se niega a solucionar este conflicto que ya cumplió 65 días de plantón en el
zócalo y 35 días de bloqueos carreteros, generando pérdidas incalculables en el sector empresarial, comercial y de servicios.
Agregó que los “oaxaqueños no tenemos nada qué celebrar en la Guelaguetza, no hay nada qué ofrecerle al turismo nacional e internacional, ni en la
ciudad ni en el interior de la entidad”.

24. Desde hace dos meses que Oaxaca sólo puede mostrar a los visitantes un zócalo pestilente, calles oscuras, total inseguridad, un plantón que da una
imagen denigrante, paredes del Centro Histórico rayadas y barricadas en las principales carreteras federales.
Sin embargo, aclaró, el gobierno del estado insiste en que habrá Guelaguetza a costa de lo que sea, buscando así lavar su imagen ante el turismo
nacional e internacional, sin poder garantizar la seguridad física y patrimonial de los visitantes.
En suma, reiteró, Oaxaca se encuentra a la deriva, se debate en la anarquía, en la inseguridad, una ciudad en donde se viola el derecho al libre
tránsito, calles, oficinas públicas y centros comerciales bloqueados por grupos radicales que actúan en la total impunidad.
Salir o llegar a Oaxaca, todo una odisea
Yuri Sosa
Oaxaca.- Salir de Oaxaca o llegar a esta capital es toda una odisea. Evitar los bloqueos carreteros que se encuentran en la ruta de viaje, representan
para los sufridos usuarios hasta tres horas más de viaje.
Los autobuses de la línea ADO no se arriesgan a pasar por los bloqueos y optan por transitar por vías alternas que hacen más prolongado y cansado el
viaje, sobre todo si uno viaja con niños, con adultos mayores o enfermos que tienen que satisfacer, aparte de sus necesidades normales, su atención
médica.
Ángel Antonio detalló que su viaje a México se prolongó por poco más de ocho horas, cuando el tiempo de viaje habitual en autobús es de seis horas.
Al subir a la unidad de primera clase, el chofer les informó que el recorrido sería de ocho horas y tomaría rutas alternas: por poblado Morelos, para
evitar el retén que la Sección 22 instala casi todos los días en la agencia de Hacienda Blanca, para después tomar la carretera libre a Nochixtlán.
Pese a que un grupo de maestros se encontraba sobre la carretera federal impidiendo el paso a la en la súpercarretera atravesando palos, los docentes
no tuvieron inconveniente en dejar pasar por la carreteralibre a la unidad, pero sí detuvieron a varios tráileres, explicó el joven a su regreso a la
capital oaxaqueña.
Luego de 3 horas y 40 minutos de Oaxaca a Nochixtlán, el autobús de pasajeros logró incorporarse a la autopista para continuar su recorrido a la
ciudad de México, a donde arribó cinco horas después, señaló Ángel Antonio.
POR BLOQUEO PERMANECIÓ UN MES EN CD. DE MEXICO
En tanto, la señora Idolina Rauda, quien se encontraba en la fila de la terminal para hacer un cambio de boleto, contó que ante la suspensión de
corridas para la capital se vio obligada a permanecer en la ciudad de México por más de un mes, a donde había viajado para vacacionar.
Debido a los altos costos de los boletos de avión, y ante la incomodad que implicaba viajar en otro medio de transporte, así como al estado de salud
de su esposo, la señora Idolina y su marido tuvieron que prolongar su estancia en la capital del país.
Además del gasto extra que representó su estadía, pagó más de lo planeado por el cuidado de su casa, comentó molesta la mujer, quien se dirigía a
una de las ventanillas de atención a cliente de la terminal.
El personal de la empresa aclaró que no todas las corridas se han reactivado, mientras que las existentes, en su mayoría, cuentan con horarios
nocturnos.
La rebelión contra el nuevo IEEPO
La entrada en vigor del nuevo sistema educativo provocó un torbellino que trajo consigo enfrentamientos, despidos y el
incremento de las movilizaciones magisteriales
por Yadira Sosa Cruz el Miércoles 20 de julio de 2016 - 10:43:41
Aunque el objetivo era recuperar la rectoría de la educación y terminar con los actos de corrupción en el sector, la reestructuración del Instituto Estatal de Educación
Pública de Oaxaca (IEEPO) no sólo trajo consigo un ciclo escolar con menos ausentismos y menor déficit financiero, sino también enfrentamientos, renuncias y
aprehensiones de dirigentes.