1. Implikasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan & Falsafah
Pendidikan Guru (FPK & FPG) terhadap sistem pendidikan di
negara kita.
Jika direnung kembali, pengenalan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK) telah banyak membawa kesan terhadap
sistem pendidikan di negara kita. Implikasi-implikasi dapat
dikelaskan seperti berikut:
Jika lilihat dari segi implikasi terhadap kurikulum pendidikan,
perubahan dalam aspek kurikulum adalah selaras dengan cita-
cita dan tujuan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Perubahan ini
meliputi:
Sukatan pelajaran yang berorientasikan kepada program
bersepadu.
Bahan-bahan pelajaran yang mengutamakan nilai-nilai murni
diserapkan dalam semua mata pelajaran.
Program pendidikan yang berorientasikan untuk melahirkan insan
yang seimbang dan harmonis.
Sistem pendidikan yang berorientasikan ke arah pendidikan
umum.
Sukatan pelajaran yang sesuai untuk melatih kemahiran pelajar
dalam bidang vokasional dan teknologi.

2. Untuk melaksanakan kurikulum perubahan ini dengan
berkesan, FPK telah membahagikan kurikulum kepada 2
bahagian, iaitu KBSR (Kurikulum Baru Sekolah Rendah) dan
KBSM (Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah). Sebelum
KBSR adalah KLSR (Kurikulum Lama Sekolah Rendah), tetapi
didapati bahawa KLSR mengandungi beberapa kelemahan, iaitu
seperti:
Isi kandungan sukatan pelajaran kadangkala berulang dan tidak
ada kaitan antara mata pelajaran atau antara darjah.
Sukatan pelajaran mengandungi butiran yang terlalu banyak. Ini
membebankan dan membosankan murid.
Guru dan murid selalu terdesak untuk menghabiskan sukatan
pelajaran terutama apabila ada peperiksaan.
Pengajaran dan pembelajaran selalunya berdasarkan buku teks.
Ini menghadkan penggunaan teknik dan bahan pengajaran lain
yang lebih menarik dan berkesan.
Maka, hal ini adalah tidak sepadan dengan matlamat
pendidikan iaitu memperkembangakan individu secara
menyeluruh dan menekankan pendidikan dalam bidang 3M. Oleh
itu, bagi memcapai matlamat yang ditetapkan dalam FPK, maka
KBSR telah wujud dengan perubahan, iaitu menekankan murid-
murid supaya mencapai kemahiran dalam 3 bidang asas, iaitu
bidang komunikasi, bidang manusia dengan alam sekelilingnya
dan bidang perkembangan diri individu sesuai dengan keperluan,
minat, bakat, dan kemampuan menta serta kesediaan murid-
murid.
Disebabkan KLSR yang tidak berkesan terhadap Malaysia,
maka KBSR telah dibentuk berasaskan syor-syor yang
dicadangkan dalam Laporan Jawatankuasa Kabinet.
KBSM dilaksanakan secara sepenuhnya pada tahun 1989
dengan menitiberatkan kehendak individu, negara, dan sarwa

3. sejagat. Pembentukan KBSM telah membolehkan pelajar-pelajar
memperkembangkan potensi mereka secara menyeluruh dan
seimbang. Aktiviti vokasional telah membolehkan mereka
menyumbangkan tenaga untuk keperluan negara dan
pembelajaran bahasa asing seperti Bahasa Inggeris yang
bertujuan untuk memenuhi kehendak sarwa sejagat.
Selain daripada yang tersenaraikan di atas, KBSM juga
menekankan bahawa pembentukan KBSM harus berlandaskan
aspek-aspek berikut:
Kesinambungan daripada KBSR yang berasaskan penguasaan
kemahiran 3M, iaitu mengira, membaca dan menulis.
Pendidikan yang umum juga merangkumi pendidikan vokasional
di antara bidang-bidang elektif sehingga terdiri daripada jurusan
akademik dan jurusan vokasional yang dahulunya dibahagikan
kepada 3 jenis, iaitu jurusan sastera, jurusan sains dan jurusan
teknik.
Pendidikan seumur hidup di mana rancangan KBSM
membekalkan ilmu pengetahuan dan kemahiran yang boleh
menjadi kemahiran asas untuk meneruskan pendidikannya
secara berterusan seumur hidup.
Dari segi implikasi terhadap pendidik pula, FPK telah
membawa perubahan sikap pendidik dan profesionalnya untuk
menjalankan tugas sejajar dengan tujuan dan dasar Falsafah
Pendidikan Kebangsaan. Ini meliputi:
Perubahan sikap peribadi pendidik sendiri dengan pandangan
dan visi yang positif terhadap tugasnya untuk merealisasikan
tujuan dan cita-cita Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Perubahan profesional dengan mengubah strategi dan teknik
pengajarannya yang sesuai untuk melahirkan insan yang berilmu
pengetahuan, berketrampilan serta berakhlak mulia.

4. Seperti yang kita tahu, pendidik iaitu guru adalah ahli
masyarakat yang mempunyai tanggungjawab untuk mendidik
murid-murid di sekolah. Seorang guru mesti mempunyai
pengetahuan yang luas dan mendalam tentang mata pelajaran
yang diajar olehnya kepada murid. Selain itu, guru juga perlu
menguasai segala kaedah atau cara penyampaian dalam
pengajaran supaya murid-murid dapat memahami apa yang
disampaikan olehnya. Seorang guru juga perlulah mempunyai
sahsiah yang baik dan dapat dihormati serta dicontohi oleh
muridnya. Sahsiah yang baik merangkumi tingkah laku dan sikap
yang elok, bersabar, bermurah hati dan sentiasa bersifat
penyayang.
Selain itu, seorang guru juga haruslah mempunyai
pandangan dan visi yang positif. Hal ini kerana selain daripada
sebagai seorang pendidik, guru juga merupakan penganti
ibubapa, penasihat, pembimbing, kaunselor, pengamal dan
penyebar nilai kebudayaan serta sebagai teladan kepada murid-
murid dan masyarakat. Selain daripada yang tersenarai di atas,
seorang guru juga perlu
berpengetahuan dan berketrampilan dalam pedagogi dan
kandungan mata pelajaran yang diajarnya, di samping menguasai
pengetahuan pedagogi pelajar.
Cekap melaksanakan kurikulum persekolahan secara berkesan
dan bermakna.
Mahir menintegrasi Teknologi Maklumat dan Komuniti (ICT)
dalam pengajaran dan pembelajaran.
Sentiasa mengamalkan nilai-nilai keguruan dan Etika Profesion
Keguruan.
Menguasai kemahiran komunikasi dan interpersonal.
Berdaya tahan dalam menghadapi cabaran profesional dari
semasa ke semasa.
Melibatkan diri sebagai pengamal refleksi dan budaya
penyelidikan dengan secara aktif.

5. Menyanjung tinggi dan menghargai warisan kebudayaan negara
yang sesuai dengan ketamadunan dan nilai-niali agama yang
dianuti.
Dari sudut implikasi terhadap institusi pendidikan, perubahan
organisasi sekolah ke arah mewujudkan situasi yang sesuai untuk
melahirkan pelajar-pelajar mengikut tujuan dan citi-cita FPK. Ini
meliputi:
Perubahan kemudahan-kemudahan supaya pelajar-pelajar
mendapat peluang mengembangkan potensi mereka dari segi
intelek, rohani, emosi, sosial dan jasmani, secara menyeluruh dan
seimbang.
Perubahan aktiviti budaya sekolah yang kondusif untuk
memupuk nilai-nilai murni dalam jiwa pelajar.
Perubahan iklim sekolah yang kondusif untuk melahirkan pelajar-
pelajar yang mencintakan ilmu dan seterusnya membentuk
budaya membaca di kalangan mereka.
Maka, berpandukan senarai implikasi di atas, beberapa cadangan
relevan boleh dipertimbangkan :
1. Bilik komputer – dilengkapi dengan segala perkakasan yang
berkaitan dengan ICT.
Supaya murid-murid dapat meningkatkan dan menambah ilmu
mereka terhadap ICT.
Membeli peluang kepada murid untuk mengetahui tentang
kepentingan ICT dalam dunia sekarang.
2. Padang/ gymnasium – murid-murid boleh menjalankan aktiviti
sukan tidak kira hujan atau tidak .
Murid-murid boleh menjalankan aktiviti mereka dengan selamat.
Mengisi masa lapang.
3. Pusat sumber – dipenuhi dengan segala buku tidak kira berkaitan
dengan pelajaran atau tidak.

6. Murid-murid boleh mendapat segala maklumat yang berkaitan
dengan kerja rumah atau luar.
Buku lain yang dapat menimba ilmu pengetahuan murid-murid.
4. Projector – guru boleh memaparkan benda lain seperti video,
gambar-gambar yang berkaitan dengan P&P supaya terikat
dengan cara yang tradisional iaitu guru hanya bercakap dan
pmurid-murid hanya meyerapkan apa yang diajar oleh cikgu.
Implikasi Falsafah Pendidikan Guru :Perana Guru sebagai
Pendidik
1. Guru hendaklah melengkapkan diri dengan pengetahuan am dan
pengetahuan dalam mata pelajran, khasnya mata pelajaran
KBSR, serta pengetahuan ikhtisas keguruan.
2. Mengamalkan pengajaran dan pembelajaran selaras dengan
hasrat Falsafah Pendidikan Guru, khasnya mengembangkan
individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu,
demokratik, progresif dan berdisiplin.
3. Menyemai dan memupuk amalan nilai-nilai murni dan etika
keguruan kepada diri dan pelajar selaras dengan tuntutan
Falsafah Pendidikan Guru.
4. Menyempurnakan tanggungjawab dan akauntabiliti sebagai
insane guru yang sentiasa mencari ilmu serta mengamalkannya
bagi memenuhi tuntutan keperluan pendidikan dan masa depan.
5. Menggunakan ilmu dan kemahiran mendidik serta nilai keguruan
untuk merangsang perkembangan pelajar.