tratabajos de curso de induccion

1. Induccion Modulo 2
¿Los niveles de educación con que etapa de desarrollo se relaciona?
La relación que presentan los niveles de educación varían
dependiendo de la etapa de desarrollo en al que se encuentre el
sujeto, por ejemplo:
 En la infancia (2 a 11 años); el sujeto se
encuentra recibiendo una educación inicial, inicial,
preparatoria básica y preparatoria media.
 En la adolescencia (12 a 21 años); el sujeto se encuentra
recibiendo una educación básica inicial, media y superior.
Incluso, en este periodo en muchos casos ya el
sujeto considera iniciar su educación universitaria.
 En la madurez (22 a 40 años); el sujeto se encuentra
recibiendo o tomando una educación universitaria y post
universitaria, así como capacitaciones externas que lo formen
como ser humano y profesional.
En el contexto educativo donde desempeñas tu labor educativa identifica las
características de las etapas de desarrollo del grupo de estudiantes.
Todos los estudiantes forman parte de grupos sociales, y en estos
grupos se cumplen las funciones de interacción, intercambio de ideas
y de información, producción de bienes, relación de poder, etc.
¿Cuáles son las características de las etapas del
desarrollo?
Las características de las etapas de desarrollo del grupo de
estudiantes con las que trabajo son las siguientes:
Primera etapa:
 El grupo se encuentra en una etapa de formación en la que se
inician las relaciones entre los miembros del grupo.
 Durante esta etapa se presentan conflictos de liderazgo.
 El grupo está en constante evolución y se encuentra en una
etapa de exploración.
 En esta etapa se establecen las reglas y normas de convivencia.
Segunda etapa:

2.  En esta etapa el grupo se encuentra más cohesionado.
 Los conflictos de liderazgo se han resuelto.
 El grupo ha adoptado una actitud más productiva y está
enfocado en el logro de sus objetivos.
¿Cómo respondo a los procesos de planificación curricular frente a las etapas de
desarrollo evolutivo?
Esto depende de la edad de los estudiantes, en general, el currículum
debe estructurarse de manera que se adapte a
las capacidades y necesidades de los estudiantes en cada etapa de su
desarrollo.
Etapas del desarrollo evolutivo de los procesos
curriculares
Para los estudiantes de primaria y secundaria, se debe tener en cuenta
el desarrollo físico, intelectual, social y emocional de los estudiantes.
Los objetivos de aprendizaje deben estar alineados con el
desarrollo evolutivo de los estudiantes, el cual se debe tener en cuenta
el ritmo de aprendizaje individual de los estudiantes y ofrecer una
variedad de actividades para mantener el interés y el entusiasmo.
Trabajo de planificación
Foro 2
Qué interpretan de la imagen?
La imagen representa a un escenario en donde hay una persona que está leyendo
(emisor)un documento (mensaje) y los demás integrantes(receptores) expresan
diferentes maneras de atender a lector.
¿Qué entendemos por currículo?
Se entiende por currículo al plan o proyecto educativo general en donde se
concretan las concepciones ideológicas, socio-antropológicas, epistemológicas,
pedagógicas y psicológicas que determinan los objetivos de la educación escolar.
¿Cómo ha cambiado el currículo?
A partir de la renovación del currículo han surgido cambios y modificaciones que la
comunidad educativa debe asumir. Existen puntos específicos que han cambiado,

3. por ejemplo, ahora tenemos primaria y secundaria en la educación regular, primero
de primaria a sexto grado y primero de secundaria a sexto de secundaria.
La tanda extendida también trae algunos cambios consigo. Ahora los estudiantes
permanecen más tiempo en las escuelas, lo que significa que los profesores tienen
la oportunidad de trabajar mejor los contenidos y la dirección escolar debe
planificar talleres dependiendo de las características de su centro.
Uno de los puntos más importantes que ha cambiado en el currículo es el enfoque.
En la actualidad la educación está basada en competencias. No significa que este
nuevo enfoque reemplaza al enfoque constructivo del currículo anterior, más bien
refuerza al constructivismo.
¿Por qué decimos que el currículo está pensado para el desarrollo de las
personas?
Porque tiene como objeto la administración de planes para producir aprendizajes
intencionales en el macro, meso y micro nivel del sistema escolar o subsistema
institucionalizado para este efecto por la sociedad, desde él o en su acción como
coadyuvante de los otros agentes educativos. Se aplica por lo tanto al estudio de
temas acerca de cómo producir el encuentro de la persona, la sociedad y la cultura
formal y no formal, con vista a lograr cambios intencionales de conducta individual
y social; de los modelos para operacionalizar estos conceptos y del empleo de estos
instrumentos en el planeamiento, implantación, evaluación, retroalimentación-
retroacción o revisión de los proyectos educativos.
¿De qué manera, el Currículo responde las intenciones del país?
El currículo es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o
de una nación elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las
nuevas generaciones y en general de todos sus miembros; en el currículo se plasman
en mayor o menor medida las intenciones educativas del país, se señalan las pautas
de acción u orientaciones sobre cómo proceder para hacer realidadestas intenciones
y comprobar que efectivamente se han alcanzado.
¿Para qué planificamos?
LaPlaneación Educativase encarga dedelimitarlos fines,objetivosy metas
de la educación. Este tipo de planeación permite definir qué hacer, como
hacerlo y qué recursos y estrategias se emplean en la consecución de tal
fin. La Planificación permite prever los elementos necesarios e
indispensables en el quehacereducativo.
¿Qué están aprendiendo los estudiantes y para qué?

4. Los estudiantes debenaprendera pensarde manera crítica,que debenaprendera hacer
muy buenas preguntas y hoy en día, hacer buenas preguntas es más importante que
memorizar respuestas fáciles.
Los estudiantes deben tener la capacidad de colabora,
Deben tener buenas habilidades comunicativas y estas habilidades deben ser tanto
orales como escritas y la importancia de saber escuchar.
También los estudiantes deben resolver problemas de forma creativa, Juntar talento e
innovación esto puede ser el resultado de soluciones creativas a problemas. A través
de la investigación,
¿La planificación curricular, cómo asegura los aprendizajes?
A través de que el estudiante aprehenda los contenidos, desarrolle las destrezas, y los
apliques de manera sostenida, todo este proceso está ligado a la experiencia a las
vivencias (práctica-reflexión), la indagación de la innovación que consolide los
procesos en un contexto de innova-acción del siglo XXI.
¿Es necesaria los procesos de adaptación curricular?
Es muy necesaria las adaptaciones curriculares, como proceso de toma de
decisiones sobre los elementos, pretende dar respuestas a las
necesidades de los estudiantes. Dentro de esto con la finalidad que hay
que tener en cuenta: Principio de normalización: el referente último de
toda adaptación curricular que es el currículum ordinario.
¿Qué pasa con la continuidad de las adaptaciones curriculares posterior al bachillerato?
Se realizan adaptaciones curriculares luego del bachillerato
considerando las diferencias intelectuales y cognitivas de los
estudiantes de diversas procedencias.
Estas adaptaciones favorecen un clima integrador y evitan que se
produzcan brechas académicas y deserción escolar.
¿Por qué es importante considerar el contexto, dentro de la planificación curricular?
Enseñar sin tener en cuenta el contexto implicaría desconocer las
necesidades de los niños, los medios y los contextos en los que se
desarrolla el proceso educativo. Implicaría negar el carácter histórico,
cultural y social de la educación.
Foro 3
1. ¿Cuál ha sido la experiencia en la aplicación de la planificación curricular?

5. La planificación curricular es importante porque nos permite un uso adecuado del
tiempo y prioriza actividades pedagógicas por encima de otras actividades que
puedan interrumpir el proceso y dispersen el cause educativo. En la práctica no
siempre se cumple todo lo planificado ya que pueden presentarse distintos
inconvenientes para lo cual el docente debe estar preparado para realizar las
adaptaciones que las circunstancias lo ameriten.
2. ¿Qué similitud encuentra entre la planificación regular con la de adaptación
curricular?
Ambas son planificaciones que el docente utiliza para su trabajo educativo. Las
adaptaciones curriculares son modificaciones que se realizan en la programación
curricular común para atender las diferencias individuales de los alumnos o puede
decirse que son una estrategia de respuestas ante la diversidad.
3. Escribe 3 recomendaciones para trabajar con estudiantes con necesidades
educativas.
1.-Asignarle diversos trabajos, actividades y tareas motivadoras que estén de
acuerdo a sus capacidades incentivándolo mediante procesos lúdicos.
2.- Facilitarle material de apoyo y de investigación que motiven el auto aprendizaje
y le permita explorar e indagar más profundamente en la búsqueda de aprendizajes
significativos.
3.- En las adaptaciones curriculares incrementar gradualmente el nivel de
complejidad de los contenidos, para que los educandos puedan ir asimilando mejor
los aprendizajes.
¿Para qué nos sirve evaluar a los estudiantes?
La evaluación tiene como propósito determinar en qué medida se están
cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a
los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por la
escuela.
¿Qué queremos conseguir con la evaluación?
¿Cuál es el objetivo de la evaluación?
La evaluación puede cumplir con varios propósitos uno es la mejora educativa
en la que utilizamos su resultados para identificar los problemas de
aprovechamiento de los alumnos, proporcionarles retroalimentación y, con
base en esto, mejorar la planeación de tal manera que los problemas
detectados puedan ser superados.
¿Cuál es el propósito de los criterios de evaluación?

6. Los criterios de evaluación describen aquello que se pretende valorar y que los
alumnos han de lograr tanto en lo que se refiere a conocimientos como al desarrollo de
las competencias que se deben culminar al término de la enseñanza.
Foro 4
Momentos de evaluación
 ¿Existe un momento, o momentos, preciso o pertinentes para efectuar
la evaluación de aprendizajes?
Se sugiere al inicio de clases, al final de cada parcial o quimestre.
 ¿Es imprescindible que exista una estandarización de los instrumentos
de evaluación?
A veces es necesario, pero existen otras técnicas de evolución.
 ¿Cómo escoges, diseñas y empleas los instrumentos con los cuales
evalúas los aprendizajes?
Basándome en el avance de contenidos y enfocado las preguntas en base a la
fortalezas de mis estudiantes.
 Al finalizar un tema, unidad, bloque o al final de cada parcial o
quimestre ¿Percibes que la metodología o el instrumento de evaluación
fue pertinente para determinar el alcance de los aprendizajes o logro de
destrezas del grupo de estudiantes?
Depende de los conocimientos alcanzados durante la planificación sea macro, meso
o micro o de clase.
 Si estuvieras en sus manos cambiar la forma de evaluar por otra, ¿cuál
sería tu criterio, sería mejor que la actual? ¿Qué aspectos o partes de la
evaluación cambiaría?
Consideraría la evaluación PARCOM sea individual o colectiva.
 ¿Cuál es la opinión personal sobre la aplicación de los exámenes de
refuerzo? ¿Se debe mantener o que cambios propondrían?
Es necesario cuando se desea evaluar los estándares de conocimiento alcanzado por
el/la estudiante
¿Qué preocupaciones tienen los docentes que escriben sus historias?
Lo que preocupa al docente, se refiere a la activación del pensamiento y su relación
con una situación necesaria de atender en su ejercicio profesional, por lo tanto,
representa un proceso relacional entre la disposición cognitiva (creencias-

7. conocimientos y saberes) y las situaciones externas necesarias de atender, como por
ejemplo, los comportamientos, el aprendizaje y el contexto de sus estudiantes.
¿Considera usted que la pandemia obligó a los docentes fueron autodidactas en
habilidades digitales?
La situación de pandemia ha hecho que muchos docentes sereplanteen sus procesos
de enseñanza-aprendiazje. En este sentido se habla de la importancia de las
competencias digitales docentes como una necesidad para que el
personal docente pueda responder a los requerimientos y demandas del aprendizaje
actual.
Crear y editar audio digital.
Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje.
Aprovechar las imágenes digitales, contenidos audiovisuales y videos
para su uso en el aula.
Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes.
De los tres relatos planteados ¿Qué docentes hablan de adaptaciones curriculares?
FRANCISCO GÓMEZ BERNAL
Chiclana (Cádiz) - 18 JUN 2020 - 17:30 ECT
¿Es posible flexibilizar las mallas curriculares en tiempos de riesgo, crisis o conmoción
social?
La flexibilización curricular es la posibilidad de adecuar el Currículo Nacional de
acuerdo con las circunstancias y/o necesidades de los estudiantes en atención a su
entorno y contexto social, cultural, económico, geográfico, misional, entre otros, a
través del desarrollo e implementación de nuevas propuestas pedagógicas.
que es un proyecto interdisciplinar
Un proyecto interdisciplinar es un medio que permiten desarrollar las competencias
clave, las cuales son el eje central del currículo actual. En todo trabajo por proyectos,
se necesita fijar un núcleo de interés sobre el que organizar las diferentes áreas de
aprendizaje y las distintas competencias clave.
Foro
1. ¿Qué aprendizaje obtuvo en tiempo de pandemia?
Que la educación tuvo un gran avance en la parte digital con la implementación de
plataformas

8. 2. Qué te parece el regreso a clases presenciales?
Era algo de esperarse después de dos años de encierro sin poder salir por temor de
ser contagiados.
3.- ¿Qué te enseñó esta pandemia?
Valorar la vida ya que es bella, pero vivirla con total responsabilidad
4.- ¿Qué te pareció el manejo de las plataformas en tiempo de la pandemia?
Al inicio un poco difícil hasta saber el manejo, pero con el pasar del tiempo ya me
familiaricé y cumplí con mis actividades.
5.- Como interactuaste con las medidas de bioseguridad?
Al inicio me molestaba el uso de mascarilla el uso de alcohol o me olvidaba hasta
que me fui acostumbrando.
Reflexión:
Aprovecha que la vida es la corta y después de esta no hay otra en realidad esto
pega en todos los asuntos en cuanto a la educación
Foro
Importancia de la recuperación de los aprendizajes en un contexto
postpandemia
La pandemia causada por el Covid-19 ha afectado no solo la salud de las personas,
sino que a una gran cantidad de aspectos de la sociedad. Dentro de las situaciones
más graves y significativas está la que viven niños y jóvenes, quienes sufrieron el
cierre de sus escuelas y jardines y cuya educación debió ser reemplazada de
emergencia por clases a distancia y el encierro asociado a las cuarentenas que se
debieron implementar en el país para disminuir la propagación del virus.
Lamentablemente los efectos de estas acciones han sido muy dañinas para el
desarrollo, aprendizaje y salud mental de los menores, y según estudios de
Educación 2020 e IPSOS, hay altos porcentajes de estudiantes que reportan
emociones asociadas a una sintomatología depresiva, aumento de emociones
negativas y, para alumnos más pequeños, apoderados observan retrocesos en el
desarrollo personal.

9. En la crisis del COVID, los docentes han demostrado, como lo han hecho tantas
veces, un gran liderazgo e innovación para garantizar que el aprendizaje no se
detenga y que ningún alumno se quede atrás. Los países deben invertir más en su
capacitación e invertir en la educación para crear un futuro mejor para todos
después de la pandemia.
Ahora es el momento de "pensar más allá del COVID-19", reinventar la educación y
lograr el objetivo de brindar acceso a un aprendizaje de calidad a todos los
estudiantes.
Además, se destaca la contribución fundamental que han hecho los maestros para
garantizar que el aprendizaje continúe durante la pandemia, así como su apoyo
fundamental a la salud mental y el bienestar de los estudiantes.
En esta crisis, los docentes han demostrado, como lo han hecho tantas veces, un
gran liderazgo e innovación para garantizar que el aprendizaje no se detenga y que
ningún alumno se quede atrás.