Comparacion entre escuelas pedagógicas

1. Universidad ETAC
Estudiante. Mayra Guadalupe Chávez Nolasco
Actividad. Escuela Tradicional y Escuela Nueva
Materia. Teorías Contemporáneas en Educación
Grupo. 18T
Asesor. M.C.E. Susana Lillian Luckie
Sábado 13 de junio de 2015

2. 1
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Introducción.
El ser humano desde su nacimiento aprende día a día, primero lo hace de
forma innata y después durante su trayectoria académica, se ve influenciado por la
forma de enseñanza y es así como define el método o forma de aprendizaje el cuál
seguirá durante la vida adulta.
El modelo pedagógicoes aquella estructura que guía el acto de la enseñanza
y bajo el cual se aprende. Existen dos modelos bajo los que la práctica educativa
se realiza, el modelo tradicional y el modelo humanista. Cada uno con metodología,
recursos y roles bien definidos.
En esta actividad de inicio se dan a conocer de forma concreta las
características que definen a cada escuela, así como los representantes de cada
una y las aportaciones que realizaron para dar sustento al modelo pedagógico al
que pertenecen. Éstas son las nociones básicas para comprender la función de la
docencia.
Dicha actividad tiene como propósito reflexionar acerca del proceso
educativo que se desarrolla en los centros educativos, la forma de construir el
conocimiento y el tipo de ser humano que se desea formar.

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TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA
Representantes de los Modelos Pedagógicos
Modelo Representante Nacionalidad Aportaciones
EscuelaTradicional
Platón Griego Realiza una caracterización de
los campos de la acción
educativa, a qué exigencias
debía responder la misma y
en qué condiciones tales
acciones resultaban posibles
Ignacio de
Loyola
Español Impulsa la pedagogía eclesiástica
que tiene como centro la disciplina
dura e indiscutible
Juan Amos
Comenius
Checoslovaco Gran revelador de los
principios básicos sobre los
que se sustenta la enseñanza
general, crea la concepción
de una escuela popular y
estableció un sistema de
enseñanza progresivo. Se le
considera el padre de la
Didáctica

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TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
EscuelaNuevaoHumanista
Jean Jacques
Rousseau
Suizo Propuso que los alumnos debían
ser tratados como adolescentes,
que se debe atender la
personalidad individual, se debe
enseñar a leer a una edad
posterior y el estudio de la
naturaleza y de la sociedad
se realizan por observación
directa. Sus propuestas sólo se
aplicaban a la educación de los
niños varones
Johann
Pestalozzi
Suizo Adaptar el método de
enseñanza al desarrollo natural
del niño. Para lograr este
objetivo, consideraba el
desarrollo armonioso de todas
las facultades del educando
(cabeza, corazón y manos).
Friedrich
Froebel
Alemán Introdujo los principios de
la psicología y la filosofía en
las ciencias de la educación
Herbert
Spencer
Inglés El conocimiento científico es
el tema más importante a
enseñar en la escuela
Nikolai
Grundtvig
Danés Estableció ideas pedagógicas
que fueron la base para la
ampliación de la educación
secundaria a toda la población
Ellen Key Sueca La educación progresista era
un sistema de enseñanza
basado en las necesidades y

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TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
en las potencialidades del
niño
John Dewey Estadounidense El programa de actividad que
se derivaba de las teorías
de Dewey fortalecía el
desarrollo educativo del alumno
en términos de animación de
las necesidades e intereses de
aquél. (La educación es un
desarrollo que procede desde
adentro).
Ovide Decroly Belga Manipular es aprender, “Se
aprende haciendo”

6. 5
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Características de los Modelos Pedagógicos
Escuela Tradicional Escuela Nueva
Metodología La exposición del maestro,
hecha de manera reiterada
y severa, garantiza el
aprendizaje, éste es
de carácter acumulativo,
sucesivo y continuo, por
ello el conocimiento debe ser
instruccional y cronológico.
El método de enseñanza será
el mismo para todos los
alumnos.
La disciplina y el castigo son
fundamentales para el logro
del aprendizaje.
Los objetivos se presentan de
manera descriptiva y
declarativa dirigidos a la
tarea que el profesor debe
realizar.
El profesor es la base para el
éxito de la educación.
(Magisteriocentrismo)
Defiende la accióncomo condición
y garantía del aprendizaje.
Promueve el uso de la creatividad,
impulsa la potencialización de
capacidades individuales y
desarrolla el pensamiento
reflexivo.
Permite la interacción entre pares
y docente, dando lugar a la
reflexión, la colaboración, el
aprendizaje por experiencia y con
ello el crecimiento personal.
Los programas parten de las
necesidades e intereses del niño.
El niño es el elemento central de
los procesos educativos.
(Puerocéntrica)
Materiales Discurso y repetición
Ejercicios reproductivos
Copias
Examen final
Sanciones y recompensas
Trabajo colaborativo
Experimentación
Manipulación
Estrategias de aprendizaje
TICS

7. 6
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Concepción
de la
enseñanza
Es un esfuerzo continuado
para imponer al niño modos
de ver, de pensar y de
actuar.
Es el proceso formal para la
transmisión de
conocimientos, proceso que
se centra en el docente.
El fin esencial de toda educación
es preparar al niño para querer y
para realizar en su vida la
supremacía del espíritu.
Debe respetar la individualidad
del niño y promover
la liberación de las potencias.
El alumno se prepara para la vida.
Rol del
docente
Rol activo, le corresponde
organizar el conocimiento.
El profesor educa, dirige,
convence.
Rinde culto a la autoridad.
El docente es el facilitador para el
logro del aprendizaje, es el guía en
el proceso cognitivo del alumno.
Es el tutor que acompaña al
alumno en todo momento durante
el desarrollo de sus capacidades
cognitivas.
Rol del
alumno
Rol pasivo, receptor, que solo
memoriza la información.
El estudiante es educado,
dirigido, convencido.
Rol activo, es el protagonista del
proceso de aprendizaje, está
consciente de su aprendizaje.

8. 7
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Conclusión.
La educación ha estado siempre ligada con la humanidad. Se hace presente
en todas las civilizaciones y éstas generan cultura a través de la herencia,
transmitiendo conocimientos por generaciones. Aquí es donde se vislumbra la
presencia de la escuela tradicional.
En la escuela tradicionalista la disciplina y el castigo son el método de
enseñanza, la forma de enseñar y de aprender sigue una línea jerárquica donde el
profesor juega un papel protagónico para el logro de los objetivos planteados, los
cuales se dirigen hacia la tarea que éste realiza, los alumnos son entes pasivos
dedicados solo a la recepción de información. Es importante resaltar que la escuela
tradicional ha dejado un legado que ha permitido a la sociedad actual florecer
La educación escolarizada que se imparte en las escuelas en México está
sufriendo una serie de cambios, debido a intereses políticos, económicos y sociales.
Hoy se busca una práctica educativa que oriente al niño hacia la necesidad
de descubrir el conocimiento. Es a través de la escuela nueva que se logra
garantizar el aprendizaje, promover la creatividad e impulsar la potencialización de
capacidades individuales. Ello se logra con un docente que realiza funciones de
tutor, su labor es facilitar el proceso de aprendizaje por medio de la práctica y la
experiencia bajo un entorno de cooperación.
La práctica educativa considero debe combinar aspectos de ambas escuelas,
la mayoría de los docentes hoy fueron formados bajo en modelo tradicionalista, así
que el proceso de enseñanza deja ver algunos aspectos de ese modelo. En estos
tiempos es imperante formar educandos bajo el enfoque de la escuela nueva, es
decir aprender para la vida, porque es una de las necesidades primarias el conocer
y no solo porque lo indique el programa de estudios.

9. 8
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
Es el docente el encargado de guiar al alumno y despertar en él el deseo de
conocer, experimentar, practicar y lograr el aprendizaje, bajo un ambiente que
impulse del desarrollo de habilidades individuales.
Esta actividad me ha permitido conocer las bases de las dos escuelas
pedagógicas y realizar una introspección de mi labor como docente. En muchas
ocasiones las actualizaciones académicas se quedan solo en un reconocimiento,
en el aula es necesario construir el conocimiento que permitan resolver las
dificultades del día a día, es parte de la tarea docente proveer a los alumnos de las
herramientas que les permitan desarrollar oportunidades de crecimiento.

10. 9
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
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