1. Programa de Ação –
PEI 2022
O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado
ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e PCA). Os princípios e as premissas do programa
precisarão estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de
competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.
Obs.: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino integral – Caderno do Gestor.
EE: PEI CORONEL PEDRO ÁRBUES
NOME: MARIA EUGÊNIA GONÇALES
FUNÇÃO:
Professora de:
- Química
- Prática de Química
- Eletivas
Diretor: GILVANA FERNANDES DA SILVA
Vice-Diretor: BRUNA LUCAS PEREIRA IGNÁCIO
PCA da respectiva área: ADRIANA FRANÇA DE SOUZA CARREIRA
PCG: LILIAN MARQUES ANDRADE
VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO
31/05/22

2. 1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções separadamente)
Considerar as atribuições específicas da função no Programa Ensino Integral – artigo 7º da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro
de 2012 alterada pela Lei Complementar n° 1.191, de 28 de dezembro de 2012 e resolução SE 22/2012, art. 3º.
Formar indivíduos autônomos, solidários e competentes para o exercício da cidadania; apoiar e fomentar o protagonismo juvenil; ser tutor de
um grupo de alunos, ajudando-as nos âmbitos acadêmicos e pessoais (este, se necessário); dedicar-se plena e integralmente a esta unidade
escolar e participar de todas as demais atividades da escola, ou seja:
● Elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
● Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação
das Escolas;
● Planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo, no que se refere a disciplinas eletivas, estudo dirigido e apoio aos
clubes juvenis;
● Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis, na forma da lei;
● Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual nos recintos das respectivas Escolas;
● Atuar em atividades de tutoria aos alunos;
● Participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
● Auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico -pedagógicas
desenvolvidas nas Escolas;
● Elaborar Plano semestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador Geral;
● Produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação, em conformidade com o modelo pedagógico próprio da Escola;
● Substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais;
● Promover o nivelamento de Língua Portuguesa e Mate;
Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas,
conforme regulamentação específica.
2- COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as

3. competências e habilidades necessárias separadamente)
Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Eletivas, interesses, dificuldades e potencialidades.)
Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina,
aspectos pessoais, Eletivas).
Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).
Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo
Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)
Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.
Elabora planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de
aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.
Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como
corresponsáveis.
Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas
estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).
Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em
consideração o momento mais adequado).
Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações
de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).
Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

4. PREMISSAS COMPETÊNCIAS
PROTAGONISMO 1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando
a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo
protagonista em sua própria atuação.
Respeito à individualidade
● Buscar conhecer os alunos em sua
individualidade (interesses, dificuldades
e potencialidades).
● Promover um ambiente de respeito às
diferenças individuais dos alunos e dos
profissionais da escola (por exemplo:
diferenças de personalidade, gênero,
orientação sexual, raciais,
socioeconômicas, religiosas).
Promoção do Protagonismo Juvenil
● Promover práticas que potencializam a
realização dos Projetos de Vida dos
alunos.
● Propiciar o espaço para que o aluno seja
o sujeito principal da ação (por exemplo:
propostas de atividades da disciplina,
gestão de sua aprendizagem,
acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc.).
● Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os
alunos em seu processo de formação
pessoal, acadêmica e profissional (por
exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos
pessoais, Projetos de Vida).

5. Protagonismo Sênior
● Refletir sobre o meu propósito de
atuação, relacionando-o ao meu papel
como professora.
● Atuar como modelo a ser seguido pelos
alunos e profissionais da escola.
FORMAÇÃO
CONTINUADA
2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio
de
sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e
contextualizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à prática,
às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada e
aos Projetos de Vida.
Domínio do conhecimento
● Demonstrar domínio do Currículo do
Estado de São Paulo e da BNCC na
disciplina.
● Conhecer os princípios do Currículo do
Estado de São Paulo e da BNCC e sua
relação com o Programa Ensino Integral.
● Dominar o uso dos instrumentos de apoio
ao ensino e gestão de suas atividades
(computadores, projetor interativo,
notebook, planilhas, documentos digitais
etc.).
Didática
● Utilizar práticas de ensino-aprendizagem
que facilitam a aprendizagem pelo aluno
(apresentar o conhecimento com
clareza).
● Realizar avaliações coerentes com o que
foi trabalhado nas aulas (provas,
trabalhos, nível de exigência na
correção).
Contextualização

6. ● Conseguir relacionar os conceitos da
disciplina à realidade prática (contexto
do aluno).
● Explorar as disciplinas da Parte
Diversificada como forma de aprofundar
o entendimento dos conceitos do
Currículo.
● Relacionar o conteúdo da disciplina com
o de outras disciplinas da Base Nacional
Comum.
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca
contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e
profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas
práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
Formação contínua
● Participar frequentemente de cursos de
formação a fim de aprimorar o exercício
da função (temas específicos à função ou
ao Modelo Pedagógico e de Gestão do
Programa Ensino Integral).
● Buscar proativamente aprendizados
adicionais para sua prática (Horas de
Trabalho Pedagógico Buscar conhecer os
alunos em sua individualidade (Projeto
de Vida, interesses, dificuldades e
potencialidades).
Devolutivas
● Buscar a devolutiva da sua atuação com
os alunos, professores, coordenadores e
gestores para se desenvolver (conversas
dentro e fora da sala de aula, análise
crítica dos resultados das avaliações
aplicadas de sua disciplina etc.).

7. Disposição para mudança
● Escutar abertamente as devolutivas
recebidas e reavaliar seus
comportamentos e práticas.
● Conseguir colocar em prática os
aprendizados adquiridos nas formações.
EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:
Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações,
de forma a atingir os resultados planejados.
Planejamento
● Estar em consonância minhas ações com
as metas do Plano de Ação da Escola,
revendo e reorganizando sempre que
necessário.
● Executar as ações planejadas no meu
Programa de Ação.
CORRESPONSABILIDADE 5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve
relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários,
direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável,
tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais
da escola.
Relacionamento e colaboração
● Mostrar-se próximo e construir vínculo
positivo com os alunos e profissionais da
Escola, estando disponível dentro e fora
da sala de aula.
● Ser capaz de ouvir e valorizar outras
pessoas.
● Colaborar com os outros profissionais da
escola no dia a dia (apoiar e oferecer
ajuda).
Corresponsabilidade

8. ● Buscar construir projetos pedagógicos em
conjunto com alunos e outros
professores.
● Orientar pais e responsáveis sobre o
desempenho escolar dos alunos,
incentivando sua participação como
corresponsáveis.
● Apoiar o trabalho e a formação dos
demais profissionais da Escola, tendo em
vista melhorar os resultados conjuntos
(Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo,
conversas individuais etc.).
● Mostrar-se disponívele orientar pais e
responsáveis sobre o desempenho
escolar dos alunos, incentivando sua
participação como corresponsáveis.
REPLICABILIDADE 6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em
solucionar os problemas que identifica, criando caminhos
alternativos sempre
que necessário.
● Ter visão crítica, sendo capaz de
identificar avanços e pontos de melhoria.
● Ponderar as colocações, tendo em vista o
contexto (avaliar o que é viável ou não
dentro da realidade dos alunos e da
escola; levar em consideração o
momento mais adequado).
● Quando identificar um ponto de
melhoria, propor e implementar ações
para melhorar os resultados.
● Disposição para testar novas práticas e
atividades de modo a desenvolver o aluno

9. (organização da sala de aula, forma de
avaliação, novas estratégias de ensino
como debates, grupos colaborativos).
● Ao identificar um problema que não
pode ser solucionado por vias comuns,
ser capaz de criar soluções alternativas.
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas
práticas,
considerando a própria atividade como parte integrante de uma
rede.
● Documentar as boas práticas adotadas,
possibilitando o seu compartilhamento
(experiências e ferramentas).
● Compartilhar as boas práticas adotadas
por mim e outros professores junto a
outros profissionais da escola (novas
estratégias de ensino, ações de melhoria
de aprendizagem, ações de apoio ao
nivelamento etc.).
● Disseminar as boas práticas adotadas na
escola com professores de outras escolas.
● Difundir positivamente o Programa
Ensino Integral, sendo um embaixador
para a rede e a comunidade.

10. 3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
IDEB da escola 2021: Meta simulada do IDEB da Escola para 2021: 4,7
PRIORIDADES DA ESCOLA
Protagonismo: atribuir tarefas
aos membros do grêmio nas
ações coletivas a serem
realizadas na escola; apoiar e
apadrinhar os clubes juvenis
como estratégia de estímulo às
atitudes protagonistas; realizar
formações para os líderes de
turma; utilizar instrumentos
para organizar os resultados
obtidos e acompanhar a
evolução dos estudantes;
adoção de processo estruturado
de nivelamento a partir de um
diagnóstico de entrada;
articular o acompanhamento
em tutoria com o desempenho
acadêmico e com o projeto de
vida dos estudantes.
Formação Continuada:
cumprimento do horário
reservado para estudo e
planejamento, pelo corpo
docente; realização de reuniões
CAUSAS RESULTADO ESPERADO
Protagonismo: 100% do
envolvimento do grêmio nas ações
da escola; 100% dos estudantes nos
clubes juvenis; 100% da atuação
dos lideres de turma; 100% do
plano de nivelamento concluído;
15% crescimento da média geralda
escola na avaliação de habilidades;
100% de estudantes tutorados.
Formação Continuada: 100% dos
profissionais envolvidos nos cursos
da Efape; 100% dos profissionais
em formação individual
acadêmica; 100% dos
professores em formação coletiva
na unidade escolar.
Excelência em Gestão: 100% de
monitoramento das avaliações na
plataforma Caed e avaliações
internas.
Corresponsabilidade: 100% de
cumprimento das metas do plano
de ação; 100% do cumprimento dos
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
✔ Utilizar instrumentos para organizar os
resultados obtidos e acompanhar a
evolução dos estudantes;
✔ Articular os conteúdos da parte
diversificada nas principais
necessidades de reforço da BNCC
✔ Orientação de estudos e avaliação
mensal como rotina escolar;
✔ Adoção de processo estruturado de
nivelamento a partir de um diagnóstico
de entrada;
✔ Fomentar práticas que estimulem o
desenvolvimento do Projeto de Vida dos
estudantes;
✔ Articular o acompanhamento em tutoria
com o desempenho acadêmico e com o
projeto de vida dos estudantes;
✔ Apoiar os clubes juvenis como
estratégia de estímulo às atitudes
protagonistas;

11. de planejamento das ações de
maneira articulada entre as
áreas pedagógica e de gestão.
Excelência em gestão:
orientação de estudo e
avaliação mensal como rotina
escolar; desenvolver
estratégias para articulação dos
conteúdos da base nacional
comum com a parte
diversificada; desenvolver
estratégias para garantir
melhorias nos índices de
aprendizado; criar
instrumentos de avaliação para
acompanhamento e
monitoramento na execução
das ações.
Corresponsabilidade: aplicação
das práticas pedagógicas e dos
princípios da escola integral;
realização de reuniões de
planejamento das ações de
maneira articulada entre as
áreas pedagógica e de gestão;
realização de reuniões e
encontros com toda a equipe
escolar para alinhamento e
aplicação dos instrumentos
próprios do modelo da escola
integral.
Replicabilidade: promover
eventos com a presença dos
prazos estabelecidos.
Replicabilidade: 100% de
replicabilidade das práticas
exitosas.
Desempenho em Língua
Portuguesa: Passar de 12,5% para
0% os alunos no abaixo do básico
em Língua Portuguesa.
Desempenho em Matemática:
Passar de 31,3 % para 0 % os alunos
no abaixo do básico em Matemática
Fluxo: 0% do índice de abandono;
<10% índice de faltas anual.
✔ Estimular a organização de eventos para
a apresentação das atividades
protagonistas dos estudantes a toda
comunidade;
✔ Cumprimento do horário reservado para
estudo e planejamento pelo corpo
docente;
✔ Reuniões de planejamento das ações de
maneira articulada entre as áreas
pedagógicas e de gestão;
✔ Criar instrumentos de avaliação para
acompanhamento e monitoramento na
execução das ações;
✔ Promover estratégias para estimular a
participação dos pais/responsáveis na
rotina da escola;
Desenvolvimento de estratégias para divulgação e
compartilhamento das boas práticas.

12. parceiros e da comunidade;
assegurar estratégias para
estimular a participação dos
pais/responsáveis na rotina da
escola; desenvolvimento de
estratégias para divulgação e
compartilhamento das boas
práticas.
Desempenho em Língua
Portuguesa: plano de
recuperação, reforço e
aprofundamento; semana SEI;
projetos interdisciplinares;
aulas compartilhadas;
utilização de metodologias
ativas.
Desempenho em Matemática:
plano de recuperação, reforço e
aprofundamento; semana SEI;
projetos interdisciplinares;
aulas compartilhadas;
utilização de metodologias
ativas.
Fluxo: busca ativa, tutoria,
monitoramento da frequência
quinzenalmente.

13. ASPECTOS SUA
AÇÃO
PROTAGONISMO 1- Protagonismo Respeito à individualidade Ação: Conhecer os estudantes e seus projetos de vida durante as
aulas regulares, e encontro de tutoria individual e coletiva e nas
atividades da Eletivas.
Evidência: Registros de acompanhamento de tutoria e trabalhos
realizados nas Eletivas e atividades práticas.
Promoção do Protagonismo
Juvenil
Ação: Fazer atividades em grupo onde os estudantes sejam
protagonistas da sua aprendizagem. E execução de aulas invertidas
e trabalhos colaborativos em duplas ou grupos.
Evidência: Registro da execução das atividades por fotos e Grupo
de WhatsApp Boas Práticas.

14. Protagonismo Sênior Ação: Aplicação de aulas dinâmicas com estratégias diferenciadas,
com uso de ferramentas tecnológicas; atividades de simulados de
vestibulares; sites educacionais. Apoiar sempre que necessário, como
por exemplo, participação em reunião, palestras, encontros, atividades
gerais de acordo com a agenda escolar.Com a Equipe Gestora
colaborando e ajudando sempre que solicitado.
Evidência: Registro por meio de fotos da elaboração e execução das
atividades. Grupo de WhatsApp Boas Práticas.

15. ASPECTOS SUA
AÇÃO
FORMAÇÃO
CONTINUADA
2- Domínio do
conhecimento e
contextualização
Domínio do Conhecimento Ação: Realizar aulas com diferentes recursos midiáticos. Explorar
diferentes websites educacionais e ferramentas digitais para
elaborar atividades diferenciadas como:
https://www.youtube.com/watch?v=vg-sBmIaa8w
https://www.youtube.com/watch?v=Jv__qw-LfN4
https://www.youtube.com/watch?v=T355v2v0SK8
Demonstrar domínio do Currículo do Estado de São Paulo/Novo
Ensino Médio desenvolver habilidades previstas na guia de
aprendizagem.
Evidência: Registro por meio de fotos da elaboração e execução das
atividades. Guia de aprendizagem e observação de aula.
Didática Ação: Realizar as aulas utilizando as metodologias ativas, tais
como sala de aula invertida, rotação das estações e simuladores.
Atividades diferenciadas para alunos como simulados de
vestibulares. Utilizar práticas de ensino e da aprendizagem que
oportunize uma aprendizagem significativa.
Evidência: Registro por meio de fotos da elaboração e execução das
atividades práticas.

16. Contextualização Ação: Elaborar aulas diferenciadas utilizando os diferentes
espaços da escola. Conseguir relacionar os conceitos da disciplina a
realidade prática (contexto do aluno, projeto de
vida,etc.); Explorar as disciplinas da parte diversificadas como
forma de aprofundar o entendimento dos
conceitos do currículo . Relacionar o conteúdo da disciplina com o
de outras disciplinas da Base Nacional Comum.
Evidência: Registro por meio de fotos da elaboração e execução das
atividades práticas no laboratório.

17. ASPECTOS SUA
AÇÃO
FORMAÇÃO
CONTINUAD
A
3- Disposição ao auto-
desenvolvimento
contínuo
Formação contínua Ação: Participar de cursos de formação oferecidos pela EFAPE ou
outras instituições.
Evidência: Registro dos certificados de conclusão.Participação dos
ATPCG e ATPCA.
Devolutivas Ação: Buscar devolutiva da sua atuação e professores da área
e PCA e se desenvolver, a partir de indicadores de resultado
em sua disciplina.
Evidência: Registro de documentos.Devolutiva da Área.
Disposição para mudança Ação: A partir das devolutivas e orientações da gestão, reavaliar a
minha atuação frente às demandas e alinhamento e dialogar sobre
as mudanças necessárias, a fim de aperfeiçoar a prática
pedagógica.
Evidência: Observação de aulas.

18. ASPECTOS SUA
AÇÃO
EXCELÊNCIA EM
GESTÃO
4-
Comprometiment
o com o processo
e resultado
Planejamento Ação: Preparar aulas com foco no plano de ação da escola, nos
materiais de apoio, Currículo de SP e São Paulo faz Escola.
Executar as ações, revisando-as e readequando-as sempre que
necessário.
Evidência: Registro por meio de fotos da elaboração e execução das
atividades. Preparação de guias de aprendizagens, Nivelamento.
Execução Ação: Realizar as ações planejadas utilizando estratégias de
gestão de sala de aula garantindo a aprendizagem dos alunos.
Evidência: Os alunos são informados da habilidade, conteúdo,
objetivo e metodologia.
Reavaliação Ação: Reavaliar constantemente as ações planejadas a partir da
execução das ações previstas e dos resultados observados,
replanejando sempre que necessário.
Evidência: Guia de aprendizagem e preparação de aulas.

19. ASPECTOS SUA
AÇÃO
CORRESPONSABILIDADE 5- Relacionamento e
Corresponsabilidade
Relacionamento
e Colaboração
Ação: Ser acessível. Estar disponível.
Mostrar-se próximo e construir vínculo positivo com os alunos e
tutorados e os profissionais da escola.
Ouvir e valorizar outras pessoas.
Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoiar
e oferecer ajuda)
Evidência: Registro por meio de fotos da elaboração e execução das
atividades tutorias.
Corresponsabilidade Ação: Desenvolver atividades de Nivelamento em conjunto
com outros professores da área. Elaborar atividades
dinâmicas e diferenciadas como trabalhos em grupos.
Contribuindo para a melhoria no desempenho dos meus
alunos tutorados, através de conversas/orientações
acadêmicas e acompanhamento. Através dos projetos da
escola de tempo integral e orientar sempre que possível,
pais e responsáveis sobre a aprendizagem dos alunos.
Evidência: Atas e Nivelamento.

20. ASPECTOS SUA
AÇÃO
REPLICABILIDADE 6- Solução e
Criatividade
Visão crítica Ação: Analisar criticamente os dados das plataformas digitais e
identificar as potencialidades e fragilidades.
Identificar avanços e pontos de melhoria das atividades propostas
Evidência: PIAF.
Foco em solução Ação: Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar
ações para melhorar os resultados junto aos alunos, criando
espaços colaborativos com foco na solução proposta por ações
protagonistas.
Evidência: Atas de ATPCG, ATPCA e grupos de WhatsApp.
Criatividade Ação: Desenvolver práticas educativas visando o melhor
desenvolvimento do estudante. Implementar novas metodologias,
e estratégias de ensino que permitam um ensino de qualidade.
Realizar uma divisão de grupos de alunos com diferentes níveis
para realização de atividades diferenciadas.
Evidência: Incentivo a formação de grupos de estudo.

21. ASPECTOS SUA
AÇÃO
REPLICABILIDADE 7- Difusão e
Multiplicação
Registro de boas práticas Ação: Documentar as boas práticas para viabilizar seu
compartilhamento por meio de fotos e vídeos.
Evidência: Atas de Reunião de ATPCG e ATPCA; grupo de
WhatsApp Boas Práticas.
Difusão Ação: Compartilhar com os demais professores, as boas práticas
realizadas (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de
aprendizagem, etc).
Evidência: Grupo de WhatsApp Boas Práticas e caderno pessoal de
estudos.
Multiplicação Ação: Disseminar as boas práticas adotadas na escola com
professores de outras escolas.
Evidência: Compartilhar em grupos de WhatsApp da escola.

22. PCG/PCA:
Lilian Andrade Marques
Adriana França De Souza Carreira
DIRETOR DE ESCOLA:
Gilvana Fernandes da Silva
SUPERVISOR DE ENSINO:
Célia Regina Teixeira Marcozo
DATA DA ELABORAÇÃO:
31/05/22
DATA DA REVISÃO: