1. Diplomado en Pedagogía Universitaria Módulo de Evaluación Síntesis del Material de apoyo propuesto para el Encuentro No. 1. Luis Guillermo Herrera Universidad de San Buenaventura seccional Cali

2. El Contexto de la evaluación… Articula a una realidad a otra más compleja o trata de ajustarla a los hechos que median entre ellas para que cobre sentido. La universidad no es ajena a este fenómeno y responde y se organiza en consecuencia a la problemática o a las circunstancias de un país, de una región, de una ciudad. Se debe distinguir entre evaluar y medir. Evaluar es un proceso que facilita la toma de decisiones para proveer información sobre el aprendizaje de los estudiantes.

3. Principios fundamentales de la evaluación… Evaluación Integral: tiene en cuenta todas las dimensiones del ser humano. Es integral porque evalúa las habilidades del estudiante desde y para desarrollar sus diferentes tipos de inteligencia y su capacidad para aprender. Evaluación Técnica: se implementan mecanismos, operancia y aspectos procedimentales. Evaluación Gradual: va de la mano con el orden en que se han establecido los temas a abarcar durante el período académico. Gradualidad implica que se vaya evaluando conforme se vaya avanzando en los temas.

4. Principios fundamentales de la evaluación… Evaluación Continua: es aquella que se realiza periódicamente y que se acompaña secuencial y estructuradamente al proceso de enseñanza y aprendizaje. Se pretende evitar los cortes abruptos. ¿Cuándo evaluar?: aparentemente lo tenemos resuelto. Se decide de acuerdo al criterio del docente. Los cortes suelen ser perjudiciales. Evaluación Sistemática: responde articuladamente al proceso de enseñanza-aprendizaje, organiza en un sistema o de manera sistemática y ordenada los momentos, los objetivos, las temáticas y los ritmos de aprendizaje. Evaluación Flexible: propende por la adaptación de las características (edad y aspectos socioculturales) e intereses de los estudiantes. Evaluación Participativa: es aquella en la que sólo se evalúa al alumno

5. Perspectivas… Existe una necesidad de establecer una evaluación innovadora en la educación superior. El proceso de masificación, la competitividad, la globalización y la autonomía, claves del cambio. Los estudiantes poseen nuevas habilidades producto de las transformaciones económica y social, donde la tecnología es un poderoso catalizador. La evaluación debe ser una expresión democrática. La autoevaluación: primera práctica que puede potenciar una evaluación democrática. La Coevaluación y Evaluación grupal, son formas de promover y fortalecer la evaluación participativa. Feedback: herramienta para mejorar la calidad de la evaluación de los aprendizajes.

6. Evaluar a los evaluadores… Las universidades deben ser «evaluadas» para contrastar su «decir» con su «hacer» . La universidades debe adoptar tres procesos que posibilitan el mejoramiento: planeación estratégica, garantía de la calidad académica (gerencia y aseguramiento de la calidad) y evaluación de programas académicos. Se debe medir la capacidad para competir y para educar: evaluación y acreditación.

7. TIC, Educación y Evaluación… Las TIC permiten repensar los procesos de enseñanza-aprendizaje y sus procesos de evaluación. Las TIC abre un campo de investigación en las IES. Cada vez es más determinante establecer: i) programas óptimos con altos estándares de calidad, ii) nuevos modos de aprender en ambientes virtuales. Las TIC están reorientando la práctica pedagógica hacia enfoques cada vez más constructivistas, que cuestionan constantemente las prácticas tradicionales de enseñanza.