ポストMOOCと日本の大学経営
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CAUA FORUM2013 オープンエデュケーションの日本における可能性を考える
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ポストMOOCと日本の大学経営
- 3. 3 MOOCの動向
- 4. 4 2012年 The Year of the MOOC -The New York Times-
- 5. The MOOC革命 5 革命が始まった 2012年5月15日，The New York Times サンノゼ州立大，Udacityに単位取得オンラインコース要 請 2012年6月，Cnet ACE、Courseraを大学単位とすることを推奨する方向へ 2012年11月12日，The chronicle of higher education
- 9. From CHEA 2013 Summer Workshop 破壊的イベント Higher Education 2013- 9
- 12. Thrunの変節 UdacityはCorporate Training（企業研修）へ “我々は，他の人々も私自身も期待した ような教育ができていない．お粗末な 製品しかない…苦渋の決断をする.” Fast Company profile by Max Chafkin,2013/11/14 Sebastian Thrun 12
- 13. Udacity ‘Pivot’ に対して “Thrunの野蛮な宣戦布告と自己賛美ほど MOOCにとって迷惑なものはない” ELEARNSPACE “MOOCの失敗は、教室で学生を教えてい る我々にとってはショックでも何でもない” （歓迎する） Slate Magazine 13
- 14. edXは ”Small is beautiful”へ 14 SPOCs & SOOCs Small Private Online Courses & Selective Open Online Courses “現在のMOOCはオンラインで何ができる かを示した初期バージョンでしか無い．そ してこのMOOCは既に過去のものになりつ つある．” “私たちは, 既にポストMOOCの時代にいる． “ Robert Lue (EdX)
- 15. 大学にとってのMOOCとは 15 “大学が，現在のオンライン教育の発展を無視し， そしてMOOCを単なる講義ビデオだと考えている としたら，それは危険なことである” BBC’s Sean Coughlan Universities that ignore such developments, or think that Moocs can just be showreels for conventional courses, are putting themselves at risk
- 16. 余談：日経の不思議な記事 日経新聞Web刊 (2013/11/26) “自動運転車を発明したコンピューター科学者で もあるスラン氏は、少なくともしばらくはこの 事業からドロップアウトするという。” しかし原文は “But Mr Thrun, who invented the self-driving car, said that another Udacity course that included human mentors had performed very well. “ なぜこんな違いが… 16
- 17. Thrunの意図 教育とは » 人的資本（労働力）の質向上 » 企業（雇用者）側がすべてを決めればよい 高等教育機関の現状 » やる気のない学生 » 伝統的な教員 高等教育機関に見切りをつけ、企業に注 力 » Udacityを始めたモチベーションは一貫して いる 17
- 18. 18 日本の大学の見通し
- 19. 日本のOpen Education 先進的な取り組み » SOI » TIES イノベーションの死の谷に飲み込まれる » 閉鎖的な市場 » 資金難 19
- 21. Open Educationの波は日本に来るか 言語の壁 » 高等教育を母語でできる数少ない国 » 急速に乗り越えられつつある 政府、高等教育機関 » 既得権益、族議員 » 文部科学省の「役割」 » 過保護、ガラパゴス TPP対旧弊な制度という構図 » 教育はTPPの対象では無い » 自由化要求は様々な形でやってくる 21
- 22. 22 失われた楽園
- 23. 企業へのインパクト：採用人事 目的 » 低コストで優秀な人材を調達したい 従来の採用方法 » 新規採用（通年採用はコストがかかる） » 有名大学の学生を選別 企業にとってのMOOC » バッジにより学生の能力を識別 » 低コストでの通年採用が可能に 23
- 24. 高等教育機関へのインパクト 大学教育 » 一般講義はMOOC（OE）で十分 » 実習（および反転授業）だけが残る？ 研究 » 日本の大学である必要があるのか » 世界上位ランキングの大学だけが意味を持つ 24
- 25. 50年後の高等教育機関 in Japan 伝統的な研究大学 該当無し （中国・米国へ） 教育系大学 コンテンツ提供機関 » 放送大学 学位発行機関 » 大学評価・学位授与機構 インフラ維持機関 » NII? 実習・反転授業 » Virtual化で消滅 25
- 26. 26 良い点 » 日本におけるMOOCの普及 » 海外からの黒船への備え 心配な点 » 同床異夢 » 護送船団方式の限界 » Hypeと言われているMOOCのイメージとの 結びつき
- 30. CHiLOsの目指すもの 高等教育機関の目的 • 就職、スキルアップ、問題解決、地域貢献、教養･･･ • 社会のため？ 国のため? 組織のため? 地域のため？ 家族のため？ CHiLOsの目的 » 自分自身のために学ぶ » 人生を豊かに生きるために学ぶ » すなわち”Non scholae sed vitae” （本来の大学の目指していたもの） VLE on LSOCs The Virtual Learning Environment on Large Scale Online Courses
- 31. Four CHiLOs Creative Higher Education Learning Objects 1min 1min 1min 1min CHiLO Lectures ナノレクチャによる講義 CHiLO LMS LMS Books 電子書籍を使ったLMS LMS CHiLO Badges 学認の統合認証によるバッジ発行 CHiLO Community コノサー制度によるPeer-to-peer learning 31
- 32. CHiLO Lectures Course 1stWeek 2ndWeek ... Topic Topic ... Key Key Key Key -word -word -word -word 1min 1min 1min 1min Packaging one-minute nano lectures as e-books One Volume 32
- 33. CHiLO Books and CHiLO Badges 33 CHiLO Books LMS using e-Book LMS LMS LMS Quiz Quiz Quiz Assignment Assignment Assignment AIF Issue of Certificate with AIF AIF : Academic Identity Federations （GakuNin in Japan） CHiLO badges
- 34. CHiLO Communities Users can be a connoisseur as well as a learner Learning connoisseur Learning connoisseur Learning connoisseur Learning connoisseur Learning connoisseur Information from the connoisseurs is automatically incorporated Personalization 34
- 36. 36 まとめ