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次世代 CHiLOに向けて
の取組
CHiLOが拓く大学教育の未来
NPO法人CCC-TIES
2016年6月25日

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本日のトピック
• オンライン教育の現状
• マイクロ化のトレンド
• CHiLOのご紹介
• OUJ-MOOCの事例
• 未来のCHiLO

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オンライン教育の現状

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?
通信教育の発展
19991996 2001 20122004 2013 20142006 2009
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CHiLO
2015
全ての人々に教育を!

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TIESの経験
対面授業：140名 eラーニング：60名
科 目：帝塚山大学 欧州経済論（2005年）
受講生：200名
先生
〇※△
□×◎
m(_ _)m
(^_^)/
※♪♪
集中！
受講生は対面講義 or eラーニングを選択
先生はいない

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Grade
Low High
eラーニング
受講者
対面集合教育の限界
成績優秀者はeラーニング受講者に集中

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Udacityの経験
“…scores for a group of about 200 Stanford students who took a particular course, along
with some 23,000 who completed it on Udacity, and found that the top 412 were all online
students, with the best Stanford student coming in at No. 413.”
･･･スタンフォード生200人が講義を受講しながらオンライ
ンコースも受講したが，成績トップ412位までが，オンラ
インコースだけを受講した学外受講者で，スタンフォード
生は413位にとどまった･･･
7
Sebastian Thrun

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オンライン教育の課題
5週間
Phil Hill, “Emerging Student Patterns in MOOCs: A Graphical View”
http://mfeldstein.com/emerging_student_patterns_in_moocs_graphical_view/
伝統的オンラインコースに見られる学習パターン

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LMS（学習管理システム）の限界
Phil Hill et.al 2014 “Cuyahoga Community College LMS Workshop”
http://pt.slideshare.net/PhilHill3/tric-lms-workshop-20140318-handout
使えるツール
従来のLMS

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オンラインユーザーの特性
n=33,111
産経新聞社との共同実験「産経eカレッジ」
Weinreich, H., Obendorf, H., Herder, E., & Mayer, M. (2008). Not quite
the average: An empirical study of Web use. ACM Transactions on the
Web (TWEB), 2(1), 5
オンラインユーザーのWebページ閲覧時間
50%
1分

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マイクロ化のトレンド

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現代の若者の特徴
Micrtosoft Canada,
https://advertising.microsoft.com/en/WWDocs/User/display/cl/researchreport/31966/en/micr
osoft-attention-spans-research-report.pdf
行動パターン 18-24才
閑なときは，まずスマホ 77%
30分に一度はスマホをチェック 52%
就寝前の日課はスマホのチェック 73%
テレビを見ているときはスマホを触っている 79％
大量のネット記事を次々と閲覧していける 87％

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現代のネットユーザーの特徴
情報処理力
– 大量の情報を短時間で処理できる
取捨選択力
– 大量の情報から自分の好みと目的にあった物
を探す事ができる
マルチタスク
– 興味のあることを同時並行して行える
多種多様
– 様々な興味，目的，文化，社会背景，能力

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マイクロコンテンツ
1つのトピックに焦点を当て，
意味のある最小限の単位にまで小さくしたコンテンツ形式
短時間に集中して情報を伝えられる

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マイクロ化：多様性に対応
自由自在に組み合わせられる

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教育のマイクロ化のトレンド
• Udacity：ナノ・ディグリー
– 限定されたトピックのマイクロコースを開発
– 修了証を発行
• MIT：教育の分割化
– 大学が提供するサービスを全て分解
– 学生のニーズにあわせて再構成
• SNHU：コンピテンシーベースの教育
– コンピテンシーの積み上げでカリキュラムを構築
– 直接評価
• khan academy：マイクロレクチャー
– 数分の短い説明ビデオ

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CHiLOのご紹介

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検索機能
Creative Higher Education with Learning Object
オブジェクト化
CHiLO
Book
=電子書籍
EPUB3
1分程度の解説ビデオ
デジタルバッジ
発行機能付きクイズ

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オンラインテスト デジタルバッジ
電子書籍型 オンライン教育システム

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カリキュラムに沿った学習
Moodle
千歳科学技術大学：ソロモン
- 様々なLMSで利用可能-

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自由で開かれた学習
- 様々なWebサービスで利用可能 -
OUJ-MOOC
ブログ
SNS

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メディアを融合した学習
情報ネッ ト ワーク Ｉ ネッ ト ワーク 入門 - 2 - 情報ネッ ト ワーク Ｉ ネッ ト ワーク 入門 - 3 -
-様々な媒体と融合-

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新しい発想の学習システム
LMS
SNS
Blog
etc.
Web
学習システム
学習システム

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OUJ-MOOCの事例

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放送大学 OUJ-MOOC
バッジ
担当教員学習者
修了証
学習コミュニティ

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Nihongo Starter
Nihongo Starter
レッスン毎のバッジ取得者
• 10冊のCHiLO Bookを5週で学習
• Facebookでコミュニケーション
• 2014年4月より計7回 開講
• 3万人以上が受講

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積極的GPのビデオ閲覧数
全ビデオ数：166
同じビデオを
繰り返し学習
50％
学習状況
CHiLO
ビデオ
再生時間
積極的gp消極的gpチラ見gp
1.29
1.51 1.56
（閲覧時間/ビデオ再生時間）
ビデオ閲覧率

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未来の CHiLO

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オープン・エデュケーション
CHiLOによる未来の大学
ポートフォリオ
社会・会社・学校・
家族・友達・個人
カリキュラム
資格・単位認定
受験資格
修了証
認定試験
受験料徴収
高等教育は社会の共有財産

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オープン・エデュケーション
免許更新講習での CHiLOの利用
認定試験
バッジ5個が受験資格
修了証
CHiLO Book
5時間相当
5冊 1時間
必修科目6時間の学習に相当
受験料・受講料徴収
3時間相当
3冊
対面講習
2時間
バッジ3個が受講資格
反転授業を体験しながら学ぶコース
効率的に学ぶコース

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CHiLO による未来の教育
単位・資格認定
高大接続
開発国支援
アクティブラーニング
反転授業
知識共有
社会人教育・企業内教育OER・教材共有・教材流通
大学
企業社会
知識
知識
技術

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1998
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