1. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria
La educación superior ha experimentado un cambio de cierta importancia en el conjunto
del sistema educativo de la sociedad actual. Las universidades necesitan implicarse en
procesos de mejora de la calidad, procesos de innovación docente apoyada en las TIC.
La cultura universitaria promueve la producción y la investigación, en detrimento de la
docencia y de los procesos de innovación en éste ámbito. Las organizaciones complejas,
como son las universidades, cambian significativamente cuando se dan tres condiciones:
presión externa importante, personas integrantes insatisfechas con el orden existente y una
alternativa coherente presentada en un plan, modelo o visión.
Las modalidades de formación apoyadas en las TIC llevan a nuevas concepciones del
proceso de enseñanza aprendizaje que acentúan la implicación activa del alumno en el
proceso de aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales de los jóvenes para asumir
responsabilidades en un mundo rápido y de constante cambio. El profesor deja de ser
fuente de conocimiento y pasa a actuar como guía de los alumnos, facilitándoles el uso de
los recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos
conocimientos y destrezas.
El éxito o fracaso de las innovaciones educativas depende, en gran parte, de la forma en
que los diferentes actores interpretan, redefinen, filtran y dan forma a los cambios
propuestos; consideramos entonces la organización de sistemas de enseñanza aprendizaje
en entornos virtuales como un proceso de innovación pedagógica basado en la creación de
las condiciones para desarrollar la capacidad de aprender y adaptarse, tanto de las
organizaciones como de los individuos.
La innovación está relacionada con todo el proceso, con perspectivas de globalidad, e
implica cambios en el currículo, en las formas de ver y pensar las disciplinas, en las
estrategias desplegadas, en la forma de organizar y vincular cada disciplina en otra. Los
cambios que se dan en la institución conducen a plantear un cambio de rol del profesor, de
la función que desempeña en el sistema de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la
educación superior. Se suele aceptar que el rol del profesor cambia de la transmisión del

2. conocimiento a los alumnos a ser mediador en la construcción del propio conocimiento por
parte de estos; el profesor actúa primero como persona y después como experto en
contenido. Promueve en el alumno el crecimiento personal y enfatiza la facilitación del
aprendizaje antes de la transmisión de información.
Los alumnos en contacto con las TIC se benefician de varias maneras en esta nueva visión
del usuario de la formación. Esto requiere acciones educativas relacionadas con el uso,
selección, utilización y organización de la información, de manera que el alumno vaya
formándose como un maduro ciudadano de la sociedad de la información. Las TIC en la
educación superior abre nuevas perspectivas respecto a una enseñanza mejor, apoyada en
entornos en línea cuyas estrategias son prácticas habituales en la enseñanza presencial,
pero que ahora son adaptadas y redescubiertas en su formato virtual. Diseñar un entorno
de formación supone participar de un conjunto de decisiones a modo de juego de equilibrio
entre el modelo pedagógico, los usuarios según el rol de profesores y alumnos y las
posibilidades de la tecnología desde la perspectiva de la formación flexible.
La fortaleza de las universidades en el terreno de las TIC en la docencia está, como se dijo,
en el profesorado y en el conocimiento. Pero ninguna universidad es fuerte en todos los
campos. Se hace, pues, imprescindible la alianza entre las instituciones, la formación de
equipos interdisciplinares, interinstitucionales, que abarquen todos los aspectos necesarios
para la calidad de los programas.

3. JUICIOS VALORATIVOS
Juicios - María Teresa
1. Los cambios en las modalidades universitarias deben darse en función a las
exigencias y demandas de los estudiantes no esperar que se ejerza una presión por
parte de las autoridades escolares para que estos cambios se den.
2. Para que las innovaciones tengan éxito se necesita una adaptación por parte de los
profesores, esta adaptación no solo corresponde a las TIC sino también a la sociedad
y a los estudiantes.
3. La innovación debe ocurrir en todo el proceso, se debe dar un aprendizaje
constructivista y significativo, en donde el profesor actué como mediador de los
conocimientos que el alumno ya posee y construya nuevos e innovadores
conocimientos que despierten el interés por las clases y las materias, de esta manera
se sale de la monótona transmisión de información.
Juicios- Adiny Hernández
1. El uso de las TIC por parte de los alumnos tiene múltiples ventajas, siempre y cuando
se utilicen de manera correcta, ya sea para formar o ampliar el conocimiento.
2. Muchas veces las TIC en los alumnos es utilizada para pasar el tiempo en juegos de
ocio y otras actividades, esto hay que cambiarlo por medio de la formación del
dicente además se debe implementar que el uso de estas tecnologías se dé solo a
nivel medio o superior en donde el estudiante ya tenga un criterio más formado de
lo que es correcto o incorrecto y así no caiga en el mal uso de las tecnologías.

4. 3. Los programas curriculares no son los que hacen la catedra perfecta, el dicente debe
perfeccionarla a través de la innovación y el uso de tecnología para enseñar y
aprender.

5. LECTURA COMPLEMENTARIA
TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de las sociedades
del conocimiento
Juicios – María Teresa Hernández
1. La revolución informática se ha dado en la sociedad sin embargo esta no ha
llegado a niveles educativos debido a que para que el sistema educativo se
transforme primero hay que transformar a los docentes a todos los niveles.
2. Una de las grandes dificultades de la innovación de la práctica educativa es
que el docente está acostumbrado a impartir sus clases a través de texto o
materiales diseñados por ellos mismos.
3. Se ha podido observar que los estudiantes aprenden más de los TIC fuera
del aula de clases y esto lo desarrollan más a menudo a través del celular,
tablets, laptop o cualquier otra tecnología de punta suministrada por los
padres en casa.
Juicios – Adiny Hernández
1. El profesor del siglo XXI debe tener habilidades y conocimientos para que
ejerza una práctica innovadora de transmisión de información dejando a un
lado el uso exclusivo de las exposiciones a través del power point.
2. Lo ideal para la transformación educativa sería que los profesores se adapten
a los cambios en cuanto a las TIC y transmitan estos cambios a los
estudiantes, pero en el aula comúnmente se observa que el que adopta es el
estudiante y enseña al profesor.
3. En el nuevo proceso de transformación el profesor debe llenar espacios con
nuevas tecnologías, nuevas normas, nuevos modelos educativos y
curriculares y asumir el rol del docente del siglo XXI, siendo innovador a
través de la consultoría de información para trabsmitir tecnología.