1.
CÓMO DESARROLLAR EL
PENSAMIENTO CRÍTICO Y
CREATIVO EN ELAULA.

2.
A pensar con
destreza. y a
hacernos cargo de
nuestro propio
pensamiento.
-

3.
 - Desarrolla un
curriculum que
estimule el
aprender a
pensar y
aprender a
aprender.

4.
Pequeñas micro-
competencias:
 Comparar y
contrastar
 Clasificar
 Toma de decisiones
 Resolución de
problemas

5.
Decision making steps
Definir
el
problema
Recoger
datos
Usar
la
creatividad
Buscar
alternativas
ASUMIR
RIESGOS

6.
 PREGUNTAS SOBRE DECISION
MAKING
 Creative
 Vs,
 Critical

7.
Pasos para la toma de
decisiones
Generate alternative solution
1- No se emiten juicios
2. Los alumnos son libres de expresar sus
opiniones
3- el profesor simplemente se convierte en un
guía y no trata de dirigir las opciones
4. Se aceptan multiples opciones para
estimular la creatividad

8.
 SKILLFUL DECISION MAKING
 1. ¿Qué hace que una decisión sea la
acertada?
 2.¿qué opciones hay?
 3.¿Cuáles son las consecuencias de tomar
esa decisión?
 4.¿Qué grado de importancia tiene esa
decisión?
 5.¿qué opción es la mejor teniendo en
cuenta las consecuencias?

9.
Decidirse por una de las opciones:
el grupo debe decidirse por una opción
NOTHING IS MORE DIFFICULT, AND
THEREFORE MORE PRECIOUS, THAN
TO BE ABLE TO DECIDE."
Napoleon Bonaparte

10.
Pedagogía para desarrolar una
lección para aprender a pensar
 Pensar en una lección con este tipo de
metodología:
 Utilizar graphic organisers
 Dar tiempo a los alumnos para pensar e
interactuar entre ellos
 Activar conocimientos anteriores
 Ofrecer un contexto que motive al alumno a
pensar (storytelling)
 Hacer preguntas constantemente para
activar el pensamiento del alumno.

11.
 A pensar y a desarrollar un pensamiento
creativo y crítico
 A través de organizadores gráficos, mapas
de pensamiento que ayudan a seguir un
proceso.
 THINKING ABOUT THINKING

12.
• Una tarea interesante.
– :aprendizaje cooperativo
• todas las opciones son validas y los alumnos
se sienten seguros a la hora de ofrecer
ideas.
•
 “The primary objective is helping students
to learn better”.

13.
 Meyers and Jones
“What
matters…is not
just what
students know
but what they
can do with what
they
know. What’s at
stake is the
capacity to
perform, to put
what one knows
into practice.”

14.
 THINKING ACTIVELY
 Activar el pensamiento del alumno a
través de preguntas que le hagan
pensar y ayudados de organizadores
gráficos.
 El profesor: GUIA
 Activar los conocimientos previos del
alumno a través de sus propias
experiencias

15.
Graphic organiser
YOUR OPTION
CHOOSING
OPTIONS
CHOICE
RESULTS
PRO CON
THINK ABOUT THE
PROS AND CONS

16.
MRS
MILLER
AND
MIRIAM

17.
 READING
 Se presenta la situación hasta que
Miriam aparece de nuevo en casa de la
señora Miller con la intención de
mudarse y se plantea a las alumnas.
 ¿qué opciones tiene la Sra, Miller?¿qué
puede hacer?

18.
¿Qué opciones tiene la
Sra.Miller?
brainstorming
 Algunos ejemplos de lo que mencionaron
las alumnas

19.
Open questions
Preguntas abiertas constantemente
 You say _____, but what about _____ ?
 You imply ______, but ______ ?
 Are you saying that _____ ? If so,______ ?
 Why don't you mention ______ ?
 Didn't you consider ______ ?
 If what you say is true, what about ______ ?
 What you say is interesting, but I think that
______.

20.
opciones
-llamar a la policía
-adoptar a la niña
-mandarla a un internado
-llevarla al psicólogo
-intentar buscar a sus familiares.
-encontrarle una familia de adopción
- Matarla
- Ignorarla hasta que se vaya
- Prepararle una habitación para ella
- Engañarla y abandonarla

21.
Pros and cons
Pros:
- La señora Miller se sentirá menos sola con la
niña.
- Tendrá más tiempo para estar con ella y
conocer su pasado.
- Se sentirá mejor ayudando a otra persona
- Tendrá una familia a la que cuidar
- Miriam podrá colaborar con las tareas de la
casa

22.
Pros and cons
Cons:
- Tendrá más gastos ya que tendrá que pagar por su
educación
- Tendrá que adoptarla legalmente y eso lleva su tiempo
- Podría estar en peligro ya que no sabe las intenciones
de la niña
- Las autoridades podrían llevarse a la niña y la Sra,
Miller sufriría.
- La Sra, Miller al ser una anciana podría morir pronto y
dejaría a la niña sola en el mundo.

23.
conclusion
¿Es tu elección la acertada?
_Viendo los pros y los cons (ventajas y
desventajas de esa elección)
¿por qué?

24.
- Finalmente el profesor les da a leer el final
de la historia.
- REAL OR A FIGMENT OF MRS.
MILLER´s Imagination
- WRITING TASK
- Critical thinking

25.
 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Expresarse a través del idioma ayuda a las alumnas a:
Intercambiar opiniones y llegar a producir textos
 COMPETENCIA PARA APRENDER A
APRENDER:
 -A pensar con destreza. y a hacerse
cargo de SU propio pensamiento.

26.
Dificultades
 El tiempo.
 Dejar tiempo a los alumnos para pensar.
 No anticiparse a las respuestas del
alumno.
 Aceptar todas las ideas que aporten por
muy descabelladas que parezcan.

27.
Qué se consigue
• Aprender a pensar para construir
conocimiento
 Mejora de la comprensión lectora
 Ponerse en el lugar del otro.: EMPATÍA
• Mejora la producción escrita porque ha habido
más reflexión sobre el tema.
• Entrena diferentes destrezas para ser buenos
pensadores críticos y creativos.
Increase in:
• enjoyment of both teacher and learner.

28.
OBJETIVO
• ser buenos pensadores críticos y creativos

29.
Perfil de un buen pensador
 Perseverancia para buscar la información.
 Curiosidad
 Empatía
 Capacidad de reflexión.
 Tolerante con otras opiniones.
 Hacer juicios después de considerar algo
desde diferentes perspectivas.