Proyecto sugerente de "Semana Santa"

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
SITUACIÓN DE CONTEXTO
A. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
 Pre Planificación Docente
¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué
necesitamos?
- Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón,
reconciliación, humildad y los aplica en su vida diaria.
- Reconoce cuestiones que pueden ser investigadas las
problematiza, formula preguntas e hipótesis.
- Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
- Identifica información en diversos tipos de textos según el
propósito
- Planifica la producción de diversos tipos de texto
Reflexiona el proceso de producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor
- Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
- Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y
- Investigar información en internet sobre
Semana Santa.
- Producir textos: dípticos, recetarios y afiches.
- Invitar a un sacerdote.
- Resolver problemas matemáticos relacionados
con el proyecto.
- Leer textos bíblicos relacionados a Semana
Santa.
- Visitar la iglesia más cercana a la institución.
- Dramatizar el Vía Crucis.
- Fichas de
encuesta
- Textos del MED
- Papelotes
- Plumones
- Material concreto
- Materiales
reciclados
- Disfraces
Se observa que la mayoría de las familias de las Instituciones Educativas de la jurisdicción de la
UGEL 03 se preparan para recibir la semana santa, en esta fecha tan relevante acuden a la
procesión, visitan iglesias, participan en el domingo de ramos, viajan con sus hijos a diversos
lugares del interior del país compartiendo diversas costumbres y tradiciones, esta actividad nos
permitirá fortalecer en nuestros estudiantes su fe en unión familiar propiciando la práctica de
valores, entre ellos el perdón y la tolerancia.

cambio en diversos contextos.
 Sensibilización del proyecto:
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. TITULO:¿CÓMO CELEBRAMOS LASEMANA SANTA LOS PERUANOS?
II. Fecha:………………………..
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Coopera en la conservación de la naturaleza y en el
cuidado y defensa de toda forma
de vida.
Interioriza los gestos de Jesús:
caridad,
perdón, reconciliación, humildad
y los aplica
en su vida diaria.
- Demuestra tolerancia y respeto al
escuchar las diferentes costumbres en
Semana Santa.
- Manifiesta su punto de vista cuando se
toman decisiones colectivas en el aula.
- Acuerda las acciones por realizar para
en base a situaciones de interés.
MATERIALES
O
RECURSOS
Rompecabezas de imágenes, cartulina de colores, goma, tijera, etc.
IV. SECUENCIADIDÁCTICADE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
INICIO
 Dialogamos con los niños :
“¡Queridos niños y niñas, hoy iniciamos una nueva aventura de aprendizaje. Me gustaría que nos agrupemos formando una
media luna. traigan sus sillas!”. La docente recuerda los acuerdos que se requieren para el trabajo en equipo y los beneficios
que estos conllevan para el bien común, les recuerda los valores que se deben practicar diariamente entre ellos: el perdón y la
tolerancia.
 Se hace entrega de las partes de un rompecabezas por medio del cual los alumnos se irán agrupando al formar diferentes

imágenes siguiendo los colores de cada figura.
 Preguntamos a los estudiantes acerca de las ideas que les trae a la mente estas imágenes a manera de lluvia de ideas, las
cuales iremos anotando en la pizarra de manera que se pueda extraer saberes previos.
DESARROLLO
 La maestra en base a las imágenes de los grupos procede analizarlas junto con los niños para poder sensibilizarlos sobre la
Semana Santa:
Paso 1 identificamos la dificultad o situación de interés
 ¿A qué están referidas estas imágenes?
Paso 2 analizamos los factores que lo originan.
 ¿Por qué hay diferentes situaciones?
 ¿Cuáles han vivido ustedes?

 ¿Todos los peruanos realizaremos las mismas actividades? ¿por qué?
 ¿Cuál es el objetivo de estas fechas? ¿por qué estarán de rojo en el calendario?
 Entonces ¿qué será lo más importante en estas fechas? ¿qué podemos hacer para promoverlo?
Paso 3 determinamos el título de nuestro proyecto.
 ¿Qué actividades podemos realizar para promover la reflexión y compromiso de nuestra parte?
 ¿Qué título le pondríamos a todas estas actividades?
Paso 4 pre planificamos con los estudiantes: proponemos situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a realizar en cada
una de ellas.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
INDAGAMOS SOBRE LAS
DIFERENTES FORMAS DE
CELEBRAR LA SEMANA SANTA
Hablamos acerca de nuestras costumbres en
Semana Santa
Leemos diversos textos
Leemos algunas recetas
Inventamos nuevas recetas
Aplicamos una encuesta a nuestros familiares
Averiguamos sobre nuestros platos preferidos
Conocemos cuantos gastamos en Semana
Santa.
Conocemos que alimentos se preparan en
estas fechas
Leemos sobre la Semana Santa en el Perú
Hablamos sobre lo que sucede estos días.
Pintamos de forma divertida .
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lápiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imágenes
Material Concreto Estructurado-No
estructurado
VIVENCIAMOS LA SEMANA
SANTA CON ALEGRÍA
Leemos sobre la última cena.
Actuamos como la última cena.
Parafraseamos textos leídos.
Escribimos con el nombre JESÚS.
Comparamos y ordenamos números
Nos movemos en distintas direcciones.
Visitamos el templo
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lápiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imágenes
estructurado
REFLEXIONAMOS Y
CELEBRAMOS LA PASCUA DE
Leemos noticias sobre semana santa
Describimos lugares.
Cartulina
Papel

RESURRECCIÓN Inventamos muchas historias.
Elaboramos problemas sobre semana santa.
Jugamos con unidades y decenas.
Utilizamos el tablero posicional.
Ubicamos números en el tablero posicional.
Escribimos nuestros compromisos.
Leemos textos bíblicos
Pintamos con los dedos.
Plumones
Colores
Lápiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imágenes
estructurado
COMPARTIMOS NUESTROS
APRENDIZAJES
Exponemos nuestros logros.
Identificamos nuestros logros y dificultades.
Pintamos con temperas secuencias.
Mostremos nuestros logros.
Hacemos oraciones de agradecimiento
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lápiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imágenes
estructurado
Paso 5 organizamos el cronograma y nos comprometemos a cumplir.
CIERRE
 Preguntamos a los niños acerca de ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué hicimos en clase con las imágenes?
¿Qué les gustó más?¿por qué?¿Qué fue lo que no les gustó? ¿Cumpliremos con nuestro proyecto? ¿Cómo?
TRABAJO DE EXTENSIÓN:
Conversan con sus familiares acerca de las costumbres que ellos tiene en estas fechas de reflexión.

EVALUACIÓN:
Lista de cotejo
FUENTES DE INFORMACIÓN:
 Planificación del Proyecto después de la negociación con los estudiantes:
Nombre del proyecto “RENOVAMOS NUESTROS COMPROMISOS PARASER MEJORES CRISTIANOS”
Producto del proyecto Árbol de compromisos
Tiempo de duración 16 días
¿Qué haremos?
(Situaciones de aprendizajes
¿Cómo lo haremos?
(Actividades)
¿Qué necesitamos?
(Materiales y recursos)
-Indagamos sobre las diferentes formas de
celebrar la Semana Santa.
COMUNICACIÓN:
-Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la
semana santa. (extensión: aplicación de encuestas a la
familia elaborada por la docente)
-Leemos textos informativos sobre las costumbres de la
semana santa.
-Leemos textos instructivos sobre los potajes que se
consumen en semana santa.
-Escribimos recetas para compartir en semana santa
Textos
Papelógrafos
Hojas bond
Plumones
Cartulinas
Copias
Témperas
Cartulinas
- Recursos de red: GOOGLE IMÁGENES, Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima:
Ministerio de Educación.

MATEMÁTICA:
-Organizamos y graficamos los datos recogidos de la
encuestas
-Contamos nuestros platos preferidos.
-Comparamos costos y presupuestos para celebrar la
semana santa.
CIENCIAY AMBIENTE
-Clasificamos los alimentos.
PERSONAL SOCIAL
-Conocemos las diversas tradiciones del Perú
RELIGIÓN
-Describimos los acontecimientos que recordamos en la
semana santa.
ARTE
-Pintamos a Jesús con la técnica de la dactilopintura.
Lápices de colores
Borrador
Textos
Cartulina
Papel
Plumones
Colores
Lápiz
Borrador
Tajador.
Lecturas
Imágenes
estructurado
Huevos
Témperas
-Vivenciamos la Semana Santa con alegría. COMUNICACIÓN
-Leemos textos narrativos sobre la última cena.
-Dramatizamos la última cena de Jesús.
-Elaboramos un acróstico relacionado a semana santa.
MATEMÁTICA
-Comparamos y ordenamos números a partir de situaciones
problemáticas.
-Ordenamos números a partir de situaciones problemáticas.
-Realizamos desplazamientos en la cuadricula.
RELIGIÓN:
-Visitamos el templo para conocer las actividades de la
semana santa.
- Reflexionamos y celebramos la pascua de la
resurrección.
COMUNICACIÓN
-Leemos noticias sobre semana santa
-Describimos lugares visitados.
-Creamos historias con tarjetas de secuencia.
MATEMÁTICA
-Planteamos problemas sobre semana santa.
-Representamos números de unidades y decenas
-Reconocemos el valor posicional de cada cifra

CIENCIAY AMBIENTE
-Leemos sobre el consumo del pescado en el Perú.
PERSONAL SOCIAL
-Elaboramos el árbol de compromisos
RELIGIÓN
-Leemos textos bíblicos sobre la resurrección de Jesús
ARTE
-Decoramos la imagen de Jesús crucificado utilizando la
técnica de collage.
-Compartimos nuestros aprendizajes. COMUNICACIÓN
-Exponemos los productos de nuestro proyecto.
-Identificamos nuestros logros y dificultades.
MATEMÁTICA
-Pintamos los huevitos siguiendo secuencias del color.
PERSONAL SOCIAL
-Nos organizamos para compartir nuestros logros
RELIGIÓN
-Elaboramos oraciones de agradecimiento.
 Cronograma: (colocar las actividades de todo el proyecto en un lugar visible del aula)

 Aprendizajes esperados: (Selección de todas las competencias, capacidades e indicadores a trabajar durante el
proyecto)
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
MATERIALES
O
RECURSOS

B. IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO:
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…..
I. TITULO:“Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la Semana Santa”
II. Fecha:
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA
Comunicación
 Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas y en función da propósitos
diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.
 Expresa ideas, emociones
y experiencia con claridad
empleando las
convenciones del lenguaje
oral en cada contexto.
 Ordena sus ideas en torno a un tema
cotidiano a partir de saberes previos.
MATERIALES
O RECURSOS
Imagen, papelógrafo, plumones, limpiatipo, cuaderno de trabajo.
DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO
 Recuerdan las normas de convivencia.
Entonan la canción: Mi pensamiento eres tu Señor
Mi pensamiento eres tu señor, (bis)
porque tú me has dado la vida,
porque tú me has dado el existir,
porque tú me has dado cariño,
me has dado amor.
Mi pensamiento eres tu señor (bis)
 Responden a preguntas de la sesión anterior (sensibilización): ¿De qué hablaron el día de ayer? ¿Cómo se sintieron? ¿Será

importante conversar sobre las costumbres? ¿Por qué?
 Dialogan con los niños y niñas sobre la importancia de conocer las diferentes costumbres que nuestras familias realizan en
semana santa.
 La maestra presenta lo que trabajarán en la sesión:
Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la semana santa
(Registrar en la lista de cotejo lo que se va observando)
DESARROLLO
 Observan una imagen alusiva a la Semana Santa y entablan un diálogo con las siguientes preguntas organizados en equipos de
trabajo : ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué te hace recordar? ¿Por qué se celebra la Semana Santa? ¿Qué costumbres
practicas con tu familia en Semana Santa?
 La maestra va registrando las respuestas de los estudiantes en un paleógrafo
 Elaboran un organizador visual sobre el tema tratado, lo pegan en la pizarra.
 Acuerdan algunas pautas previas a la exposición. (secuencia lógica de sus ideas, vocalización y tono de voz)
 Exponen sus trabajos grupales teniendo en cuenta lo acordado con anterioridad.
 Se consolida la información con ayuda de los niños y niñas.
CIERRE
 Recuerdan las actividades realizadas durante la sesión de aprendizaje.
 Dialogan con los estudiantes sobre lo que han aprendido ¿Qué aprendimos del diálogo que realizamos? ¿Se sintieron
escuchado por todos? ¿Qué otras costumbres de semana santa han conocido? ¿Para qué servirá lo que han aprendido?
 Preguntan a sus papás sobre las costumbres de Semana Santa que tuvieron ellos cuando eran niños y lo registran en su cuaderno.
EVALUACIÓN:
 Instrumento: Lista de cotejo y ficha de autoevaluación
FUENTES DE INFORMACIÓN
 Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación

ANEXO N° 1
LISTADE COTEJO
CAPACIDAD:
……………………………………………………………………………………………………………
Nº
orden
APELLIDOS Y
NOMBRES
Indicador: Ordena sus ideas en torno a un tema
cotidiano a partir de saberes previos.
Sus ideas
mantienen una
secuencia lógica
Se expresa de
manera
adecuada al
vocalizar sus
ideas
Mantiene un
tono de voz
adecuado
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20.

ANEXO N° 2
FICHA DE AUTO EVALUACION FICHA DE AUTO EVALUACION
FICHA DE AUTO EVALUACION FICHA DE AUTO EVALUACION.
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Narre sobre las costumbres de mi
familia en semana santa ?
SI NO
¿Respondí correctamente las
preguntas que hizo mi profesora?
¿Trabajé en equipo?
¡Mi comportamiento fue adecuado en
el aula?
SI NO
preguntas?
el aula?
SI NO
preguntas?
el aula?
SI NO
preguntas?
el aula?

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°………
I. TITULO:Leemos textos informativos sobre costumbres de la Semana Santa
II. Fecha:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES
Comunicación
 Comprende críticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
según su propósito de lectura mediante procesos de
interpretación y reflexión.
 Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito.
 Localiza información ubicada entre
los párrafos de diversos tipos de
textos de estructuras simples, con
imágenes y sin ellas.
MATERIALES
O
RECURSOS
Texto, tira de papel, imagen, lápiz
INICIO
 Entonan una canción “Yo tengo un amigo que me ama”
 Leen voluntariamente las respuestas del trabajo anterior realizado en casa con respecto a las costumbres que sus
padres vivenciaron cuando eran niños.
 Recuerdan sobre la sesión anterior mediante las siguientes preguntas: ¿Qué dialogamos en la sesión anterior? ¿Qué
otras costumbres se realizan en Semana Santa?
 La maestra presenta lo que trabajarán en la sesión: “Hoy leeremos textos informativos sobre la costumbre de un pueblo
en Semana Santa”.
DESARROLLO
 Realizan el proceso lector:
Antes
 A cada equipo se les entrega un sobre con piezas de una imagen para armar un rompecabezas.
 Responden a preguntas:¿Qué observan en la imagen? ¿Por qué hay humo? ¿Qué lugar será? ¿Por qué? ¿Qué están
celebrando?
 Se les presenta el título: “Una nueva forma de vivir Semana Santa”

 Formulan hipótesis respondiendo a las siguientes preguntas: ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Por qué? ¿Qué tipo
de texto será?
 La maestra registra en un papelógrafo todas las hipótesis realizadas a partir de la imagen y el título.
Durante
 Se les entrega el texto titulado: Una nueva forma de vivir Semana Santa.
 Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)
 La maestra lee como modelo y los niños repiten cada oración que leyó.
 Responden a preguntas relacionadas con el texto.
 Subrayan la información más importante con apoyo de la maestra.
Después
 Parafrasean el texto guiado por la maestra.
CIERRE
 Dialogan con los niños sobre lo que han aprendido durante la sesión: ¿Qué aprendieron con la lectura del texto? ¿Qué
actividades realizaron para comprender el texto? ¿Para qué les servirá lo que leyeron? ¿Qué dificultades tuvieron al leer
el texto? ¿Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el título fueron acertadas? ¿Cómo se sintieron?
 Averiguan recetas que se pueden preparar en Semana Santa.
EVALUACIÓN:
 Instrumento: Ficha de aplicación.
 Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación.

Anexo 1
Una nueva forma de vivir Semana Santa
De todas las celebraciones realizadas en Ayacucho, la más impresionante y sobrecogedora es
Semana Santa. Durante toda la semana hay celebraciones que incluyen misas, procesiones,
fuegos artificiales y fiestas en la calle. Los días centrales
son viernes y sábado, en la noche del primero, todas las luces de la Plaza de Armas son
apagadas para dar paso a una impresionante procesión de gente portando velas encendidas. En
la noche del sábado hay una gran fiesta en la Plaza de Armas con bandas de música, gente
bailando en las calles e incluso una competencia de fuegos artificiales.
Finalmente, a las 4 de la mañana del domingo, la Catedral abre sus puertas para la última misa y
para dar inicio una hora después a la más espectacular procesión. Es una celebración de
recogimiento pero también de júbilo, en la cual todo el fervor católico junto con el folklore del
pueblo ayacuchano sale a las calles.
Lee y responde:
1.- ¿Cuál es la fiesta más impresionante que se celebra en Ayacucho?
___________________________________________________________________________________________________
2.- ¿Cómo celebran la Semana Santa en Ayacucho?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3.- ¿Cuáles son los días centrales de la Semana Santa?
____________________________________________________________________________________________________
4.- ¿Qué día la gente porta velas encendidas?
_____________________________________________________________________________________________________
5.- ¿Te gustaría visitar la ciudad de Ayacucho?
_____________________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. TITULO: Leemos textos instructivos sobre los alimentos que se consumen en Semana Santa.
II. Fecha:
INDICADORES
Comunicación
 Comprende críticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
según su propósito de lectura, mediante procesos
de interpretación y reflexión.
 Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura.
 Identifica información en
diversos tipos de textos
instructivos según el
propósito.
 Selecciona con ayuda el modo de
lectura según su propósito lector.
 Reconoce la silueta o estructura
externa de una receta. (título,
ingredientes y preparación)
MATERIALES
O RECURSOS
Imagen, texto, hojas, papel y lápiz
INICIO
 Recuerdan los acuerdos de convivencia.
 La maestra presenta lo que trabajarán en la sesión: Leeremos textos instructivos sobre los alimentos que se consumen en
Semana Santa.
DESARROLLO
 Realizan el proceso lector:
Antes :
Observan la imagen:
 Dialogan: ¿Qué es lo que observan en la imagen? ¿Cómo se llama? ¿Será alimento? ¿Sobre qué tratará el texto?

 Se les muestra la silueta del texto.
 Responden: ¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué? ¿Qué mensaje nos dará? ¿Para qué lo leeremos?
 Se anota en un papelógrafo todas las predicciones realizadas a partir de las interrogantes y la silueta del texto.
Durante:
 Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)
 Leen el texto según la forma acordada.
 Responden a preguntas de manera oral.
 Identifican las partes de la estructura del texto.
 Clarifican algunas dudas acerca del texto.
Después:
 Arman un rompecabeza de una receta teniendo en cuenta su estructura.
 Responden preguntas en su cuaderno.
CIERRE
 Recuerdan las actividades realizadas durante la sesión de aprendizaje.
 Dialogan con los niños sobre lo que han aprendido durante la sesión: ¿Qué aprendieron con la lectura del texto?
¿Qué actividades realizaron para comprender el texto? ¿Para qué les servirá lo que leyeron? ¿Qué dificultades
tuvieron al leer el texto? ¿Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el título fueron acertadas? ¿Cómo
se sintieron?
EVALUACIÓN:
 Instrumento: Lista de cotejo.
 Leen otras recetas sobre comidas que se consumen en Semana Santa y lo pegan en sus cuadernos.
Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación

Anexo 1
Tanta wawa
Ingredientes:
- 5 kilos de harina sin preparar
- - 20 huevos
- -1 kilo 300 gr de azúcar
- - 50 gr de sal
- - 20 gr de canela
- 1/4 kilo de leche en polvo
- 150 gr de levadura fresca
- 6 tazas de agua de manzanilla, muña , cedrón, hierbaluisa,anis,hinojo,2 cdas de
vainilla,
- 1 kilo de manteca
- 1 kilo de harina ( para amasar en la mesa)
- 1 carita de cerámica
- Grajeas de colores, pequeñas y alargadas
- 1 clara de huevo.
Preparación:
En una mesa de trabajo poner la harina, huevos, azúcar, sal, canela, leche, levadura, el agua de las 6 hierbas y comenzar a
unir hasta obtener una masa homogénea.
Incorporarle el maní y el anís. Dividir la masa en porciones de 600 gr. y estirarla en forma alargada, de unos 15 cm. aprox.
dejarla reposar más o menos tres horas (en forma alargada). Pintar y decorar al gusto. Hornear 180 c por 45 min.
Pegar la carita con un poco de masa y las grajeas con clara de huevo.

Anexo 2
LISTA DE COTEJO
Capacidades:
 Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
 Identifica información en diversos tipos de textos instructivos según el propósito.
N°
Apellidos y nombres
INDICADOR
Participa en la
selección del modo
de lectura según su
propósito lector.
Reconoce un texto
instructivo por la
silueta o estructura
externa de una
receta.
Sí NO Sí
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …..
I. TITULO: Escribimos recetas para compartir en Semana Santa
II. Fecha:
INDICADORES
Comunicación
 Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito
mediante procesos de planificación, textualización y
revisión.
 Planifica la producción
de diversos tipos de
textos.
 Selecciona de manera autónoma
desde sus saberes previos, el
destinatario, tema y propósito de los
textos que producirá.
 Propone con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito
comunicativo.
MATERIALES
O
RECURSOS
Papelógrafos, plumones, colores
INICIO
 Recuerdan las normas de convivencia.
 Recuerdan la clase anterior sobre la lectura de los alimentos que se consumen en Semana Santa.
 La maestra presenta lo que se trabajará en la sesión: “Hoy escribiremos recetas para compartir en Semana Santa”.
DESARROLLO
 Dialogamos: ¿Creen que es necesario conocer cómo preparar potajes para la Semana Santa? Si escribimos una receta
¿Podemos proponer a nuestros padres la preparación de un potaje en Semana Santa?
 Leen las recetas que llevaron al aula y eligen 2 por cada equipo, las que les parezca más deliciosa.
Se realiza el proceso de producción de textos:
 Se les propone organizar las ideas antes de escribir realizando la “planificación” del texto con las siguientes
interrogantes: ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿A quién le vamos a escribir? ¿Qué forma tendrá el
texto que vamos a escribir?

 Se presenta el esquema de una receta.
 A cada equipo se les proporciona los materiales para que “textualicen” y escriban su primer borrador teniendo en cuenta
el cuadro de la planificación.
 Se realiza la revisión y se le pide que cada grupo haga las correcciones necesarias de acuerdo con las sugerencias
dadas.
 Reflexionan constantemente con la maestra sobre el mejoramiento del texto
 Realizan la edición final.
 Publican su texto y lo exponen a sus compañeros.
CIERRE
 La maestra dialoga con los niños sobre lo que han aprendido durante la sesión: ¿Qué hicieron para escribir el texto?
¿Para qué les servirá haber escrito una receta? ¿Les ayudó la planificación para escribir el texto? ¿Cómo te sentiste al
escribir la receta?
Propone a sus padres prepara la receta en Semana Santa. Escribe otra receta
EVALUACIÓN:
Instrumento: Lista de cotejo
Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación

Anexo 1
LISTA DE COTEJO
Capacidad:
 Planifica la producción de diversos tipos de textos.
N°
Apellidos y nombres
INDICADOR
Selecciona de
manera
autónoma desde
sus saberes
previos, el
destinatario, tema
y propósito de los
textos que
producirá.
Propone con
ayuda, un plan
de escritura
para organizar
sus ideas de
acuerdo con su
propósito
comunicativo.
Sí NO Sí NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……
I. TITULO:Clasificamos los alimentos
Fecha:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
III. SECUENCIADIDÁCTICADE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
INICIO
 Escuchan y recuerdan las normas de convivencia que deberemos tomar en cuenta para realizar un buen
trabajo en conjunto (mostrando iconos).
SILENCIO CRUZAR LOS BRAZOS LEVANTAR LA MANO PARA
PARTICIPAR
ÁREA
CIENCIAY
AMBIENTE Identifica las diferentes partes del cuerpo humano
y su funcionamiento, desarrollando hábitos de
cuidado para conservar la salud.
Identifica y clasifica los
alimentos en grupo
según sus necesidades:
para crecer (carne,
pescado, legumbres y
huevos)
Clasifica los alimentos en un
mapa conceptual.
MATERIALES
O
RECURSOS
 Alimentos: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc.
 Plastilina, platos descartables, goma, papelotes, plumones.

 Presentan los alimentos solicitados previamente: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc.
 Observan y manipulan los alimentos que han traído en grupo.
 Responden las siguientes preguntas ¿Qué es lo que han traído? ¿Para qué sirven? ¿Cómo lo consiguieron?
¿Qué se puede preparar con cada uno de ellos? ¿Cuál de estos alimentos crees que es saludable? ¿Son
nutritivos? ¿Cuáles son los que nos dan energías? ¿Cuáles son los que consumimos para estar sanos? ¿Con
cuáles se nos fortalecen los huesos y los músculos? ¿Debemos comer solamente uno o dos de ellos? ¿Qué
platos de comida se podrán preparar con ellos? ¿Cómo clasificaríamos estos alimentos?
 Colocan en fuentes los alimentos, cada fuente tiene un rótulo: energéticos que “nos dan energía”, reguladores
o protectores: que sirve “para estar sanos”, constructores que “sirven para crecer”.
DESARROLLO
 Indagan sobre el tema leyendo su texto de Ciencia y ambiente del MINEDU en la página 60.
 Escuchan el texto que lee la profesora.
 Dialogan con los estudiantes acerca del texto leído respondiendo las siguientes preguntas:
¿De qué trata la lectura? ¿Cuáles son los alimentos que nos dan energía? ¿Cuál de los platos que hemos
observado tiene este tipo de alimento? ¿Cuáles son los alimentos que nos ayudan a estar sanos? ¿Cuál de los
platos que hemos observado tiene este tipo de alimento? ¿Cuáles son los alimentos que nos sirven para
crecer? ¿Cuál de los platos que hemos observado tiene este tipo de alimento? ¿Cuál de estos alimentos
consumen más en Semana Santa? ¿Cómo debemos consumir estos alimentos?
 Se explica a los niños la función principal de cada uno de los alimentos que van observando, considerando la
clasificación realizada.
 Contrastan lo leído con lo que clasificaron en las fuentes.
 Reubican los alimentos si es que fuera necesario en las fuentes.
 Reciben los niños un plato descartable con 3 divisiones que les servirá para clasificar los alimentos en los tres
grupos trabajados en clase: “nos dan energía”, “para estar sanitos”, “sirven para crecer”.
 Se entrega plastilina para que puedan modelar los alimentos y colocarlos en el lugar que les corresponde.
 Exponen a sus compañeros sus trabajos.
 Escriben un breve resumen sobre el tema.
CIERRE
 Organizan sus ideas en un organizador visual elaborado en una ficha de aplicación.
 Los niños responden finalmente a las interrogantes ¿Qué aprendimos sobre los alimentos? ¿Cómo
aprendimos la clase de hoy?
¿Para qué nos servirá aprender la clasificación de los alimentos?
 Realizan conjuntamente con la docente el cierre del tema reforzando las ideas centrales.
Resuelven una ficha autoinstructiva del tema de la pagina WEB

http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/skool/ciencia-y-
ambiente/alimentación-sana
 Dialogan con sus padres sobre los alimentos que consumen diariamente y los que consumirán en Semana Santa.
EVALUACIÓN:
 Se evaluará a través de una prueba escrita. (Ficha de aplicación).
 Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de
Educación.
 Perú. Ministerio de Educación. (2014). Fascículo de Rutas del Aprendizaje Ciencia y tecnología. Lima: Ministerio de
Educación.
 Perú. Ministerio de Educación. (2014). Libro de Ciencia 2

LOS ALIMENTOS
ENERGÉTICOS

REGULADORES O
PROTECTORES

CONSTRUCTORES

SECLASIFICA
FICHA DE APLICACIÓN LOS ALIMENTOS
NOMBRE:………………………………………………………………………………………………………………………………………………
FECHA:_______________________________
1.- COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR:
2.- MARCA CON UNA X LOS ALIMENTOS QUESONNUTRITIVOS:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°…
I. TITULO: Conocemos nuestras tradiciones
Fecha
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Personal
social
Reconoce y aprecia hechos
significativos de su historia personal,
familiar, local y de la historia del Perú.
Reconoce y valora el patrimonio
natural y cultural de su localidad y
participa en su conservación.
 Identifica algunas
tradiciones de nuestro
Perú.
 Conoce como se celebra
la Semana Santa en
diversos lugares.
Materiales o
recurso
Video, libro de personal del MED, imágenes, USB, papelotes, plumones, tijeras.
III. SECUENCIADIDACTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO
 Dialoga con los estudiantes sobre ¿Que saben de la Semana Santa? ¿Por qué celebramos la
Semana Santa? ¿Cómo lo celebran en sus hogares? Participan ordenadamente respetando su
turno para hablar.
 Luego plantearles la interrogante ¿les gustaría conocer cómo se celebra la Semana Santa en
otros lugares del Perú?

DESARROLLO
 Observan el video http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8
 Después de ver el video responden ¿Qué lugares observamos en el video? ¿Cómo celebran la
Semana Santa en otras partes del Perú? ¿Cómo lo celebran en la ciudad de Ayacucho? ¿En la
ciudad de Pisco? ¿En la ciudad de Tarma? ¿En la ciudad de Lima? ¿Por qué será importante
celebrar esta tradición? ¿Habrá otras tradiciones que se celebran en nuestro país?
 Observan las imágenes de las páginas 162 al 164 del libro de Personal social del MINEDU
 Leen en forma silenciosa y en conjunto con la profesora la información de las páginas antes
mencionadas.
 Comentan lo que observan y dialogan.
 De forma colaborativa y en grupos escriben en tiras de papelotes lo que representan las
imágenes y a qué lugar pertenecen.
 Socializan sus trabajos en la pizarra.
 La maestra consolida la información.
Procesión del Señor de los
Milagros (Lima)
La fiesta de la Virgen de la
Candelaria (Puno)
Fiesta de San Juan (la
Selva)
Semana Santa (Ayacucho)
La Fiesta la Virgen del
Carmen (Cusco)
El Inti Raymi (Cusco)

Elaboran un organizador visual sobre las tradiciones más importantes de nuestro país.
CIERRE
 Reflexionan sobre lo aprendido a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué acciones desarrollamos el día de hoy?
¿Qué actividad te agradó más?
¿Es importante conocer las tradiciones de la Semana Santa?
 Realizan conjuntamente con la docente el cierre del tema reforzando las ideas centrales.
TRABAJO DE EXTENSION
 Pedir a los niños que con la ayuda de sus padres recopilen imágenes relacionadas con las tradiciones de Semana
Santa en diversos lugares del Perú
EVALUACION >
 Se evaluará a través de una prueba escrita (ficha de aplicación) .
FUENTES DE INFORMACION
 Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio
TRADICIONES
EN EL PERU

de Educación.
 Perú. Ministerio de Educación. (2014). Libro de Personal Social de segundo grado.
 Internet http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8

FICHA DE APLICACIÓN
NOMBRE Y APELLIDO ………………………………………………………….……………...FECHA…………………..
GRADO Y SECCION…………………………………….
1. BUSCA Y COLOREA LAS TRADICIONES DEL PERÚ. LUEGOESCRÍBELAS EN LAS LÍNEAS.
S E Ñ O R D E L O S M I L A G R O S E T I L I P
E V I R G E N D E L A C A N D E L A R I A A S I
Ñ D G S E N O R I F G E R S U E R O S A N T P P
O A S O E M M X N A U J N A S E D A T S E I F O
R E R T O M A S T Y U I I P P G G B B R R E E G
D A S D F G A V I R G E N D E L C A R M E N H J
E S C M K U B N R F D A W E R T Y U I O P L K K
L N I R G B E E A O M A S T Y U I I P P O M A S
U U G S E D I O Y S A N T A R O S A D E L I M A
R C S O E D F U M F A S N I P P G G B B R R E E
E B R T O U P O I V D N O N D E L C A R M E N H
N S I R G S A N T A R O T L A C A N D E L A R I
V I R G E N D E L V I P E A S A N T A C A R M E

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …….
I. TITULO:Describimos los acontecimientos que recordamos en la Semana Santa.
Fecha: …………………………………………………..
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Religión
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la
humanidad expresado en la creación del mundo, en la
del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con El.
Relata pasajes de la vida
de Jesús con palabras
sencillas, resaltando su
mensaje.
Ubica
secuencialmente en
una línea de tiempo
los principales
episodios de la
Semana Santa.
MATERIALES
O
RECURSOS
Biblia, T:V, USB, DVD, papelote, plumones, hojas de colores, cartulina, laminas , goma y tijera
INICIO
 Se recuerda las normas de convivencia en el aula.
 Entonan la canción titulada “Yo tengo un amigo” (Anexo 1).
 Comentan sobre la canción y responden:
 ¿Cómo se llama nuestro amigo? ¿De qué trata la canción? ¿Qué cosas puedes hacer tú por tus
amigos?.
DESARROLLO
 Observan el video “La primera Pascua” https://www.youtube.com/watch?v=IsR5c7VPnh4 (narra pasión,
muerte y resurrección de Jesús. Duración: 9 minutos).
 Responden las preguntas: ¿Qué observamos en el video? ¿Cómo Jesús entró a Jerusalén? ¿Cómo lo
recibieron? ¿Qué sucedió en la última cena? ¿Por qué Jesús murió en la cruz? ¿Qué ocurrió después de
su muerte?.

 Se anota las distintas respuestas de los niños.
 Leen y reflexionan la historia de la Semana Santa (Anexo 2).
 Forman grupos para colorear las diferentes imágenes de los sucesos de la Semana santa. (Anexo 3).
 Exponen sus trabajos por equipos, describiendo brevemente la imagen que les ha tocado sobre la
Semana Santa. Colocan su imagen en la pizarra respetando la línea de tiempo.
CIERRE
 Se realiza la meta cognición ¿Qué aprendí sobre Semana Santa?, ¿Qué dificultades tuve y cómo la
superé?, ¿Cómo aprendí?, ¿Cómo me sentí?, ¿Para qué me sirve conocer estos acontecimientos de la
vida de Jesús?.
 Desarrolla en casa la ficha de extensión con apoyo tu familia. (anexo 4).
EVALUACIÓN:
 Se evaluará a través de una prueba escrita (ficha de aplicación) (anexo 5).
 Web: google imágenes
 Biblia de los niños. Ed San Pablo (2009)
 Diversificación curricular ODEC (2013)
 Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de
Educación.

ANEXO1: Canto
YO TENGO UN AMIGO QUE ME AMA
1. Yo tengo un amigo que me ama,
Me ama, me ama
Yo tengo un amigo que me ama,
Su nombre es Jesús.
Y estará con nosotros, trabajando,
En la viña del Señor. (bis)
2. Tú tienes un amigo que te ama,
Te ama, te ama
Tú tienes un amigo que te ama,
Su nombre es Jesús.
Y estará……..
3. Tenemos un amigo que nos ama,
Nos ama, nos ama…….

ANEXO 2: HISTORIADE LA SEMANA SANTA
Un día Jesús le dijo a sus discípulos que se iba a ir a Jerusalén y les mandó que fueran a
buscar un burrito.
Cuando lo consiguieron, montó sobre él y entró en Jerusalén; a su paso, la gente cubría el
suelo con palmas y ramas de olivo, porque creían que era un rey como los de la tierra y
decían: ¡Hosana en el Cielo! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor!. Este día lo
conocemos ahora como Domingo de Ramos.
Pasaron unos días y Jesús le dijo a sus apóstoles que preparan una gran cena.
En la cena estaban Jesús y sus doce apóstoles, entonces Jesús cogió el pan y repartiéndolo
entre ellos les dijo:
- Este es mi cuerpo que se entrega por vosotros.
Después cogió el vino y pasándoselo a sus discípulos les dijo:
- Esta es mi sangre que se derrama por vosotros.
Esta fue la última cena de Jesús y con ella, nos enseño lo que debíamos hacer para
recordarle.
Después de cenar, Jesús se marchó con algunos de sus discípulos al Monte de los Olivos,
porque iba a rezar.
Mientras Jesús rezaba, uno de sus discípulos, Judas Iscariote, había ido a hablar con los
Sumos Sacerdotes, que tenían envidia de Jesús y querían matarle. Fueron a buscar a Jesús
y lo apresaron. Esto lo recordamos el Jueves Santo.
Lo llevaron ante Pilato, allí lo golpearon, lo insultaron, le colocaron una corona de espinas y
le hicieron cargar una cruz.
Los soldados llevaron a Jesús hasta el monte Gólgota, donde fue crucificado junto a dos
maleantes, uno a cada lado.
Después de mucho rato de sufrimiento en la cruz, Jesús dijo:
- Perdónales Padre, porque no saben lo que hacen.
Y después de perdonar a los que le habían hecho eso, se murió.
Cuando Jesús se murió un temblor recorrió toda la tierra.
Enterraron a Jesús en un sepulcro vacío y lo cerraron con una gran piedra. Con su muerte,
Jesús cumplió la voluntad de su padre Dios y nos liberó a todos los hombres de la muerte,
porque ahora, como él, resucitaremos y viviremos para siempre felices en el cielo con
nuestro padre Dios y con todos los hombres.
Todo esto lo recordamos el Viernes Santo.
Tres días después, cuando María Magdalena y la Virgen María iban a rezar a la tumba de
Jesús, la encontraron abierta y de ella salió un ángel que les dijo: ¡Jesús ha resucitado!.
Entonces ellas llenas de alegría, fueron donde estaban reunidos los apóstoles, que se
habían quedado tristes, y les dijeron que Jesús había resucitado. Esto lo recordamos el
Domingo de Pascua
Es la historia verdadera de lo que le paso a Jesús, el hijo de Dios.
De esta historia, tenemos que aprender a amar a Dios como lo hizo Jesús y a obedecer a
nuestro padre como el lo hizo.
Tenemos que recordar que todo esto que paso a Jesús, lo pasó por amar a los hombres
hasta el infinito, a todos los hombres de todos los tiempos.
Todo esto, lo pasó Jesús por ti y por mí, para salvarnos.

Anexo 4: Trabajo de extensión:
1. Completa el crucigrama
2. Colorea la frase y el dibujo. Practica la señal de la cruz en familia.
C
O
C R u z
O
c E N a
A La última…….

Anexo 5 FICHA DE APLICACIÓN
Nombre:…………………………………………………………………………………..
Fecha. ……………………………
1. Relacionacada frase con el día enque sucedieronlos hechos de la Semana
Santa
 Jesús cenapor últimavez consus apóstoles DOMINGODE RAMOS
 Jesús resucitaal tercer díade su muerte JUEVES SANTO
 Jesús entraa Jerusalénmontado en un burrito VIERNES SANTO
 Jesús muere crucificado enla cruz DOMINGODE
PASCUA
2. Recortalos dibujos de abajo y pégalos enordenen las cuadrículas.
1 2 3 3
………………………………………………………………………………………………………
…… …………….

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……
I. TITULO:“Pintamos a Jesús utilizando la técnica de dactilopintura”
Fecha:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
ARTE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias,
ideas, sentimiento y percepciones del mundo, haciendo
uso de los diferentes recursos artísticos para explorar
los elementos del arte vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Percibe observa y expresa acerca de las características
de los diferentes elementos y espacios de su entorno
natural y social, sobre sus creaciones y las de sus
compañeros y las manifestaciones artísticas presentes
en un modo familiar y comunitario, investigando sobre
ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
- Representa situaciones
imaginarias, haciendo uso de
materiales de expresión
gráfico plástica.
- Describe el proceso seguido
en sus producciones
artísticas y las de sus
compañeros.
- Crea una obra
graficoplástica empleando la
dactilopintura.
- Describe las acciones
realizadas al elaborar su
trabajo artístico.
MATERIALES
O
RECURSOS
Canción, lámina con la imagen de Jesús, cartulinas, témperas .

INICIO
 Entonan la canción: “El rey de reyes”
Anda y dime tú, hermano,
¿Quién es el rey de reyes?(bis)
El rey de reyes es el Señor
El rey de reyes es el Señor.
Que lo digan las mujeres...
Que lo digan los varones...
Que lo digan con las palmas...
Que lo digan con los pies...
 Dialogan respondiendo las siguientes preguntas:¿Han escuchado alguna vez esta canción?, ¿Dónde?, ¿De quién se
habla en esta canción?, ¿Quién crees que es el rey de reyes?, ¿Qué conocemos de él?, ¿Qué les parece si
recordamos la historia de Jesús y sus apóstoles?, ¿Podemos imaginarnos cómo estaría hablando Jesús con sus
amigos?, ¿Les gustaría pintar a Jesús utilizando témperas?
 Se les comunica el propósito de la sesión “Hoy pintaremos a Jesús con nuestros dedos”.
 Comentan lo que saben acerca de Jesús (ltexto leída en Religión).
 Escuchan la historia de un pasaje de Jesús y vivencian la narración expresando con el movimiento de su cuerpo y
gestos las acciones relatadas.
Un día, cuando el viento soplaba con mucha fuerza, Jesús se encontraba montado en un burrito y se dirigía a
la ciudad de Jerusalén con dos apóstoles (todos hacen movimientos simulando al viento)
Toda la gente al verlo lo recibió con mucha alegría agitando las palmas y colocando prendas para que le sirvan de
alfombra (todos hacen movimientos de la gente)
Jesús pasaba bendiciendo a todo su pueblo, sobre todo a los niños (todos simulan las acciones de Jesús).

DESARROLLO
 Responden a preguntas como: ¿Les gustó la historia?, ¿Jesús estaría contento viendo a su pueblo?
 Trasladémonos imaginariamente a los tiempos en que vivía Jesús, ¿Cuál sería la vestimenta usada?, ¿Cuántos
amigos tendría Jesús? ¿Habría hecho calor o frío en esos momentos? ¿Qué creen ustedes? ¿Qué les parece si
pintamos a Jesús y a sus dos apóstoles?
 Reciben témperas, una cartulina de pliego y se les pide que imaginen a Jesús y lo pinten utilizando las yemas de los
dedos (sin un dibujo previo) y los colores de témpera que deseen. Se les da la opción de pintar a los amigos de Jesús
y hacerle otros adornos si desean.
 Escuchan canciones religiosas como fondo musical.
 Se acompaña el trabajo de los niños con palabras positivas de estímulo y colaborando en alguna necesidad observada
de manera que se mantenga la motivación durante toda la sesión.
 Socializan sus producciones con sus compañeros, expresando qué sintieron durante el desarrollo del trabajo.
 Dejan secar sus trabajos y los cuelgan en el sector de Arte.
CIERRE
 Responden a preguntas metacognitivas empleando la ficha de la flor de la metacognición: ¿Qué aprendimos a
pintar? ¿Qué utilizamos para nuestro trabajo artístico? ¿Cómo fuimos pintando? ¿Qué dificultades encontraron al
pintar con los dedos? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué podrían proponer para la próxima vez que se trabaje la
dactilopintura?
Hacer un trabajo libre empleando la dactilopintura.
EVALUACIÓN:
Registro de trabajo grupales

- Lowenfeld Viktor, Brittain W. Lambert (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires.Ed. Kapelusz.2da edición.
- Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de Educación.

“Año de la Promoción dela Industria Responsable y del compromiso climático”
“Decenio de las personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”
Anexo: 1 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
REGISTRO DE TRABAJOS GRUPALES
CAPACIDAD:
…………………………………………………………………………………………………………….
N°
GRUPOI
NOMBRE
DEL
GRUPO
- Crea una obra
graficoplástica
empleando la
dactilopintura.
- Describe las acciones
realizadas al elaborar su
trabajo artístico.
Participa de
la actividad
imaginativa
previa a la
creación.
Pinta a
Jesús
empleando
diversos
colores.
Menciona
las
dificultades
y logros
vivenciados
en la
actividad
artística
grupal.
Trabaja
colaborativamente
en el trabajo
realizado.
si no si no si no si no
1
2
3
4
5
6
7

INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA EL MAESTRO
LA DACTILOPINTURA O PINTURA DE DEDO
Pintar con los dedos es una actividad
sencilla y divertida que puede
emplearse para estimular a los
niños/as, en general, a partir de los 6
meses de edad. Utilizar los dedos y las
manos para pintar favorece el
desarrollo de la sensibilidad visual, táctil
y kinestésica; la motricidad fina, la
coordinación visomotora, la expresión y
la creatividad. También es útil como
agente de liberación y un excelente
medio para eliminar las inhibiciones y facilitar la evolución y expresión de
la personalidad infantil. Además, aporta entretenimiento, diversión,
fortalecimiento del autoestima y una gran satisfacción. Esta técnica puede
desarrollarse empleando: las palmas de las manos, los dedos, las uñas, el
canto de la o las manos, los nudillos, los codos, los antebrazos y los pies.
El empleo de esta técnica no supone un pintado con lápiz previo, los
trazos se van haciendo con la misma pintura.
Esta actividad ha sido pensada para favorecer la motricidad gráfica en los
niños desarrollando con estas acciones una diversidad de sensaciones
visuales y táctiles. Esta forma de arte responde al proceso creador y
plástico del hombre en la prehistoria donde cantidades de huellas
dactilares en superficies parietales y abrigos revelan de forma clara esta
tendencia expresiva que podríamos enunciar como culturalmente
biológica y que el niño hace de forma similar . Esta práctica los hará
experimentar, que la creatividad surge desde años remotos y fueron los
primeros rudimentos de la técnica de huellas o de estampación.
www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer/dactilopintura

C. COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

Proyecto sugerente de "Semana Santa"

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