Presentación de exposición realizada por estudiantes de la Maestría en Evaluación Educacional del IPMJMSM en mayo del 2015, relativa a la Elaboración de Instrumentos (cualitativos y cuantitativos) para recolectar información en Investigaciones Evaluativas.

1. Elaboración de Instrumentos para
recolectar información. Decisiones
y Uso de los Resultados
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Miranda José Manuela Siso Martínez
Maestría en Educación Mención Evaluación Educacional
Curso: Evaluación Educativa
Profa: María JoséVieira
Elaborado por Grupo 7:
Maikel Brito y MarlúVillanuevaMayo, 2015

2. Explorando conocimientos Cualitativo
Cuantitativo
ObservaciónInstrumentos
Diseño
Hacer mímica
o dibujo para
que otro
equipo adivine
la palabra
Adivinar la
palabra
representada
Definir u opinar
acerca del término
representado
¿Alguna vez jugaste mímica o pictionary?
NO: Esta va a ser tu oportunidad.
SI: esperamos que te haya agradado porque hoy,
posiblemente, lo volverás a hacer.

3. Elaboración de instrumentos para recolectar
información

4. Recolectar información
Técnicas
• Estrategia, modo, manera o estilo de recoger
la información.
• “Conjunto de procedimientos y recursos de
que se sirve una ciencia o un arte”. DRAE
¿Ejemplo?
Instrumentos
• Herramientas concretas de cada técnica o
estrategia que nos permite llevar a la práctica
la obtención de la información.
¿Ejemplo?
Metodológicamente

5. ¿Cómo elegimos los instrumentos a utilizar en
una investigación evaluativa?
Rodríguez Gómez yVallderiola Roquet (s.f)
• “¿Qué método debo utilizar para desarrollar
mi investigación?, ¿qué metodología es más
adecuada y por qué? La esencia de la
cuestión del método no reside en la
naturaleza de las metodologías
(cuantitativas/cualitativas) ni en los objetos
de estudio (naturales/sociales) como a
menudo se ha dicho, sino en los objetivos y
las finalidades de la investigación.”
Gadamer (2001) … considera que la cuestión
fundamental del método son los objetivos
perseguidos por el investigador: explicar
(propio de investigaciones cuantitativas) y
comprender (propio de investigaciones
cualitativas).

6. Recogida de datos:
instrumentos y técnicas
Rodríguez Gómez yVallderiola
Roquet (s.f)
• Definido el problema o realidad a estudiar
• Definida las hipótesis (casos pertinentes) y objetivos
• Definido el diseño o tipo de investigación
• Seleccionada la muestra, grupo, casos…
• Todo lo anterior paralelo a la revisión literaria
¿Ahora?
Planificar el proceso de recolección de datos
Seleccionar las técnicas más adecuadas
De acuerdo con las técnicas seleccionar los instrumentos
En función de
Problema, características de los datos y metodología a
utilizar (cuantitativa, cualitativa o mixta)

7. ¿Cuáles instrumentos debemos utilizar?
DECISIONES METODOLÓGICAS
Es conveniente acercarnos a la situación
de estudio desde diferentes puntos, por
tanto debemos poner en práctica varias
técnicas e instrumentos para la
recolección de datos en función de
nuestros objetivos… triangulación
(Rodríguez yVallderiola, s.f)
Los evaluadores deben conocer un
amplio espectro de técnicas adecuadas y
saber cómo aplicarlas en los distintos
contextos evaluativos. De este modo,
podrían valorar, en cada situación, qué
técnicas son potencialmente aplicables y
cuáles pueden servir de un modo más
eficaz a los propósitos particulares de la
evaluación en cuestión (Stuffebeam y
Shinkfield, 1995)
Correspondencia orientativa entre metodologías, problemas, tipo de investigación y técnicas de
obtención de información. De Rincón et al (1995) a partir de Marshall y Rossman (1989), en Rodríguez
Gómez yVallderiola Roquet (s.f). P.40-41

8. ¿Cuáles instrumentos debemos utilizar?
Cuidado con la
entrevista a
profundidad, para
nosotros es
preferible
entrevista semi
estructurada
Correspondencia orientativa entre metodologías, problemas, tipo de investigación y técnicas de
obtención de información. De Rincón et al (1995) a partir de Marshall y Rossman (1989), en Rodríguez
Gómez yVallderiola Roquet (s.f). P.40-41.

9. ¿Cuáles instrumentos debemos utilizar?
Cuidado con la
entrevista a
profundidad, para
nosotros es preferible
entrevista semi
estructurada
Correspondencia orientativa entre metodologías, problemas, tipo de investigación y técnicas de
obtención de información. De Rincón et al (1995) a partir de Marshall y Rossman (1989), en Rodríguez
Gómez yVallderiola Roquet (s.f). p. 40-41

10. Proceso de
elaboración de
instrumentos
cuantitativos para
recolectar
información
Hernández Sampieri, Collado y
Baptista (2010) p. 197

11. Pasos para la construcción de un instrumento:

12. Elaboración de instrumentos cualitativos para
recolectar información
• Instrumento principal de recolección de
información: EL INVESTIGADOR.
• Investigador: observa, entrevista, revisa
documentos, conduce sesiones, mediante
técnicas o instrumentos sumamente diversos
enfocados a los objetivos de la investigación.
Los instrumentos no son estandarizados.
• Datos cualitativos muy variados, pero en
esencia: a) visuales (fotografías, video,
pinturas), b) auditivas (grabaciones), c) textos
escritos (documentos, cartas) d) expresiones
verbales y no verbales (respuestas orales y
gestos en entrevistas o focus group).
• Establecer las unidades de análisis a partir de
las preguntas de investigación. Si estas
preguntas no nos orientan sobre las unidades
de análisis, seguramente estaremos ante
preguntas mal formuladas, ambiguas o vagas.
• Fuentes de información inicial: datos recogidos
por el investigador en forma de apuntes,
descripciones, mapas, esquemas, cuadros,
diagramas, fotografías, así como recabar
objetos y artefactos. Además el investigador
reflexiona acerca de las vivencias que también
son fuentes de información.
Hernández Sampieri,Collado y Baptista (2010)

13. Elaboración de instrumentos cualitativos para
recolectar información
• Técnica común: la observación pero el
instrumento puede ser tan simple como una
hoja de papel dividida en dos partes
(anotaciones descriptivas e interpretativas).
Con el progreso de la investigación se hacen
listado de elementos y unidades de análisis a
considerar.
• Técnica común: la entrevista. Mucho más
íntima, flexible y abierta que la cuantitativa.
Cada experiencia es única y no hay
estandarización.
• Estructuradas, semiestructuradas, no
estructuradas, individuales o grupales.
Instrumento: Guía de entrevista, pero no por
ser cualitativa debe ser improvisada.
• Técnica en auge: Focus group. Instrumento:
guión o guía debe provocar la participación
ordenada y de todos, evitar agresiones.
• Se recomienda la triangulación de técnicas e
instrumentos para reforzar la validez de la
información recabada.

14. Proceso de la
elaboración de
instrumentos
cualitativos para
recolectar
información
“La recogida de datos y su análisis se
efectúa de forma simultánea e
interactiva. El análisis de datos nos
debe ayudar a mejorar y a centrar la
recogida de datos y, a su vez, la
recogida de datos nos debe servir para
ir perfilando nuevos análisis”.
Hernández Sampieri, Collado y Baptista (2010) p. 445
OJO
Cuidado
con el
lenguaje

15. Criterios
• Independientemente del
enfoque se deben considerar
ciertos criterios que
garanticen el rigor,
autenticidad y validez…
(Rodríguez Gómez y
Vallderiola s.f)
De Rincón et al (1995) en Rodríguez Gómez yVallderiola Roquet (s.f). P. 17.
OJO
Explicación
pág 74 libro
de Rodríguez
Gómez y
Vallderiola

16. Tipo de decisiones derivadas de la investigación en
el marco de los propósitos del estudio

17. Tipo de decisiones derivadas de la investigación en
el marco de los propósitos del estudio
Reflexionemos
Objetivo general de la
investigación
Objetivos específicos de
la investigación
Propósito 1
Propósito 1
Propósito 1
Decisiones
Emancipatorio:Vías de acción
para transformar y mejorar
estructuras prácticas
Simbólico: Nuevas formas de
expresar los fenómenos.
Cristaliza creencias y valores.
Ilustrativo: Conocimiento y
comprensión
Instrumental: Conocimiento
aplicado a problemas
específicos
Soluciones y recomendaciones
Universidad del PaísVasco. Disponible en /www.sc.ehu.es/plwlumuj/kualitatiboa/powerpoint-cualitativo/6%20Bases%20conceptuales.pdf

18. Uso de los resultados de la investigación
evaluativa

19. Uso de los resultados de la
investigación evaluativa
La evaluación está destinada al uso. Mientras que la investigación
fundamental hace hincapié en la producción de conocimientos y
confía su uso a los procesos naturales de la diseminación y la
aplicación, la evaluación parte del uso. En su forma ideal, la
evaluación se realiza para un cliente que tiene que tomar decisiones
y que recurre a ella para encontrar respuestas en las cuales basar sus
decisiones. A menudo el uso es menos directo e inmediato de lo que
acabamos de decir, pero proporciona el fundamento racional de la
evaluación. P. 19
La investigación evaluativa está destinada a la toma de decisiones.
Al respecto Weiss (2008) indica:
Correa et al (2002) enVega,Torres y Cerna (2013) “proporcionar información para la
planificación del programa, su realización y su desarrollo”.
Aplicación de los métodos de la
investigación para la evaluación
de programas sociales con el
objetivo de mejorar la calidad
de vida de las personas a las
cuales está dirigido el programa

20. Actividades de cierre
Comprobación de los
conocimientos adquiridos
Conclusiones y cierre Comentarios y evaluación de la
facilitación realizada por el
grupo 7
Actividad
Grupo 7
Todos los grupos Todos los grupos