1.
LECTURACRÍTICA
11°
2020
Colegio Francisco José de Caldas.

2.
¿Qué significa
comprender un
texto?
“Es un hecho en el que interactúan
un autor que es quien comunica
unas ideas y un lector, quien
interpreta el mensaje del autor.”
Decano de la Universidad Nacional.

3.
Interacción
Texto - Lector
Activar los conocimientos que posee sobre
el tema.
 Experiencias que ha adquirido a lo largo
de su vida.
 El conocimiento que tiene de su lengua
materna.
La visión del mundo que ha configurado
con sus conocimientos y experiencias.

4.
Interpretación
en tres niveles
Nivel crítico
intertextual

5.
Nivel literal:
Comprender todo aquello que el autor comunica
explícitamente

6.
Nivel
inferencial:
El lector está en capacidad de dar cuenta de lo qué no esta en el texto.

7.
Nivel
crítico intertextual
Reconoce la intención del autor.

8.
Retroalimentación
Nivel Literal: da cuenta de qué dice el texto.
Subnivel literal básico o primario: reproduce la información
que el texto suministra de manera explícita y directa.
Subnivel avanzado o secundario: reconstruye o explica con
otras palabras lo que el texto dice. Utilización de paráfrasis.
(Explicación o interpretación amplificativa de un texto para
ilustrarlo o hacerlo más claro o inteligible.)

9.
Nivel inferencial
Ejemplo:
si decimos “Juan era pobre pero honrado” podemos inferir que:
a. Los pobres generalmente no son honrados.
b. Pobreza y honradez tienden a excluirse.
c. La pobreza obedece a un comportamiento virtuoso.
d. Todos los pobres son honrados.
Interpretativo e inferencial: conduce a encontrar qué es lo
que dice el texto y qué es lo que calla.

10.
CRÍTICO INTERTEXTUAL
Referencia valoraciones y juicios, elaborados tanto a
partir del texto leído como de sus relaciones con
otros textos. Permite producir textos nuevos

11.
TEXTOS
CONTINUOS
Y
DISCONTINUOS

12.
Un inusitado vigor ha obtenido en la última
década la crítica de la ideología, después de que
parecía diluirse tras los embates del pensamiento
posmoderno. Atrapada por algunos
esquematismos propios del estructuralismo o por
la declarada condición posideológica de los
últimos escritos de Adorno y Horkheimer, esta
crítica encontró pocos defensores cuando se
avecinaron los tiempos de las declaratorias de
muerte. Muerte de la utopía, muerte de las
ideologías, muerte del arte; todas ellas parecían
marcar el universo teórico / conceptual de las
“remozadas” ciencias sociales, y por supuesto de
la filosofía al final del siglo XX

13.
Textos
discontinuos La información se presenta
en de cuadros o gráficos,
tablas, diagramas, mapas,
formularios imágenes,
caricaturas, etc.
Lectura no lineal
No siguen la estructura
secuenciada y progresiva
Búsqueda de interpretación
de la información de forma
mas global e
interrelacionada.

14.
Ejemplo
1
Caricatura
Con la expresión del cartel, el autor pretende
A. Cuestionar que se celebre el Día de la Mujer
mas no el día del hombre.
B. Criticar irónicamente algunas celebraciones
culturales cuestionando su sinceridad.
C. Resaltar los trabajos cotidianos que llevan a
cabo las mujeres.
D. Ilustrar los hechos que originaron la celebración
del Día de la Mujer

15.
Ejemplo
2
Mafalda le da a la tortuga el nombre “Burocracia”
con el propósito de destacar que la burocracia es
A. Silenciosa y tranquila en su comportamiento.
B. Tímida para relacionarse con personas
desconocidas.
C. Organizada para administrar su tiempo y el de los
demás.
D. Caprichosa en la organización de los horarios.

16.
TEXTOS
CONTINUO
S
Están compuestos por oraciones incluidas
en párrafos sucesivos que se hallan dentro
de estructuras más amplias tales como
secciones, capítulos, etc.
Se trata de textos que presentan la
información de forma secuenciada y
progresiva.

17.
IDEAS MARCO Ideas que contextualizan, definen el tema, su propósito y
todo lo necesario para que el lector pueda ubicar o captar la
idea principal.
IDEA PRINCIPAL Es la idea fundamental del texto. Puede estar explicita o
implícita.
IDEA DE APOYO Ideas que amplían, refuerzan explican, ejemplifican,
reiteran, extienden o sustentan la idea principal.
CARACTERÍSTICAS

18.
Explícito
y
Implícito
Explícito el texto es claro, directo y no hay posibilidad de
interpretaciones ocultas.
EJEMPLOS
 Antonio decidió estudiar la carrera de arquitectura.
 Hace un calor de treinta y cinco grados.
 El programa de radio comienza las 2:00 pm y acaba a las 5:00pm.
 No puedo llegar a la cita a tiempo; salí 30 minutos tarde de casa.
La información es directa, no es necesario un análisis profundo para
entresacar el mensaje que se desea transmitir.
La comprensión es sencilla

19.
Implícito No demuestra un estilo claro y ni directo, y tiene un mensaje oculto entre
líneas y requiere interpretación. Es necesario por parte del receptor
analizar para poder encontrar ese sentido que no se percibe a simple vista;
puede ser ambiguo y confuso.
“Se tendrá en especial estima a los empleados que muestren disponibilidad y flexibilidad en su tiempo y que se
acomoden a las exigencias de estos nuevos tiempos. Entendemos que no todos pueden adaptarse a las
nuevas necesidades, pero esperamos que sea una actitud generalizada que lleve a la empresa a conseguir sus
logros, de lo contrario deberemos replantearnos quienes somos como compañía y qué queremos de ella.”
En este memorándum parecería que se está pidiendo a los empleados que trabajen más horas, sin
remuneración adicional de dinero, y que el papel de aquellos que no lo hagan será revaluado dentro de la
empresa. Podría inferirse que quienes no cumplan con nuevos horarios y se "adapten" a las nuevas
necesidades no tendrán cabida en la empresa.