Grupo 2

1. EL TALLER PEDAGÓGICO, UNA HERRAMIENTA DIDÁCTICA
PARA ABORDAR TEMAS ALUSIVOS A LA EDUCACIÓN
CIUDADANA
DESARROLLO CURRICULAR
GRUPO N°2
INTEGRANTES :
ARRIETA NICOLAS
CHILUIZA CAMILA
HERRERA FLORES
LLAMUCA JULIZA
MUÑOZ LESLY
RAMOS ALEXIS
RODRIGUEZ NATHALY

2. EL TALLER PEDAGÓGICO, UNA HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA
ABORDAR TEMAS ALUSIVOS A LA EDUCACIÓN CIUDADANA
En los procesos de
aprendizaje existen
diferentes metodologías
para trabajar con los
docentes y con los
estudiantes
los talleres
pedagógicos
Se busca darle
participación a los
diferentes
informantes del
proceso investigativo
permite que las
personas aporten una
cantidad de
información de gran
valor como insumos
para la interpretación
y el análisis.
Busca la construcción
del conocimiento
desde una perspectiva
horizontal

3. EL
MÓDULO
Herramienta didáctica para
abordar temas alusivos a la
Educación Ciudadana”
Propósitos
fundamental
es son:
 Valorar el taller
pedagógico
como una
estrategia
metodológica
 Dar a conocer a
los docentes la
experiencia
derivada de la
implementación
de talleres
Aportes
más
significativo
s
o Implementar acciones orientadas
hacia el ejercicio de una pedagogía
crítica
o Vinculación con la realidad
sociocultural de los espacios locales
o Replantear los sistemas de
evaluación existentes

4. Objetivo fundamental
Fortalecer y
motivar el
quehacer docente
Proceso de enseñanza y
aprendizaje
Dinámico
Creativ
o
Crítico
Reflexivo

5.  La sistematización de la información recolectada mediante el proceso de investigación se
desarrolló en diferentes etapas.
 Como complemento, los investigadores participaron en diversos eventos académicos con el
propósito de socializar los principales hallazgos y alcances del trabajo.
El taller pedagógico, una herramienta didáctica
para abordar temas alusivos a la Educación
Ciudadana

6.  El taller pedagógico es una oportunidad académica que tienen los docentes para
intercambiar conocimientos y llevar a la práctica acciones educativas que enriquezcan su
trabajo cotidiano
 Una definición de taller pedagógico sencilla y quizá la más común es la que hace alusión a
que este se concibe como una actividad académica planificada, en la que existen facilitadores
y participantes.
El taller pedagógico, una herramienta didáctica para
abordar temas alusivos a la Educación Ciudadana

10. Los docentes deben
realizar un proceso
de reflexión sobre
sus:
-Valores
-Inquietudes
-Necesidades
-Expectativas como
personas, docentes y seres
humanos
La Pedagogía
Crítica
Aspira a que los futuros
habitantes del país se
visualicen como ciudadanos
y actores sociales activos y
con presencia en los
diferentes compromisos
que les corresponde asumir
como miembros y parte
importante de la sociedad.

11. El currículum
Es una construcción cultural,
no es algo a priori, pues está
enmarcado en el contexto
social y cultural.
El currículum comprende la construcción social que surge
de las múltiples y diversas interacciones de los sujetos que
componen una comunidad educativa contextualizada
histórica y socialmente, sujeta tanto a relaciones de
imposición, como también de diálogo, y en que los
procesos de selección, transmisión y evaluación del
conocimiento educativo que lo conforman, pueden
construir una instancia significativa para producir las
transformaciones necesarias que conduzcan hacia una
sociedad construida con la participación igualitaria de
todos los sujetos que la componen.
Dentro de la discusión que
plantean Carrera et. al, (2009) en
Ferrara (2001), se enuncia que

12. En esta visión de currículo
encaja de muy buena
forma el planteamiento
relacionado con la
pedagogía critica

13. La pedagogía critica tiene
significado en la medida
que le permite a los
educadores y estudiantes
tomar conciencia de las
situaciones
El de praxis: el cual lleva al
currículo en forma permanente
hacia la critica ideológica que
constituye una forma de mediación
entre teoría y practica

14. El vínculo entre la
teoría y la práctica es
fundamental en el
trabajo con los
estudiantes
desde una perspectiva
integral y focalizada dentro y
fuera de los espacios que
ofrecen los centros
educativos, las aulas y los
contextos locales.
Rol real del facilitador
(docente, animador
socio cultural, miembro
de la comunidad u
otro)
con el desarrollo de los
talleres hay un
desequilibrio, y se
eliminan jerarquías
preestablecidas
Ander-Egg (1991)
reconoce en el taller
didáctico una
alternativa para la
renovación pedagógica

15. Los talleres pedagógicos deben planificarse
con la intención de que los participantes
construyan el conocimiento, aprovechando
el potencial académico
el coordinador del taller y obviamente
todo el grupo de participantes en el,
deben tener o adquirir una concepción
constructivista del aprendizaje
Se puede afirmar que con los
talleres pedagógicos se
persigue el desarrollo de
procesos de aprendizaje por
descubrimiento

16. es decir, de la “naturaleza” del alumno, y le
añade las razones de los objetos de
aprendizaje, es decir, la “cultura” de la
humanidad…Solo una didáctica
problematizadora es capaz de recibir-
dialectizar-valorizar las aportaciones más
significativas de la tradición pedagógica y de la
experimentación metodológica avanzada. Este
tipo de didáctica opera tanto en el plano
teórico como en el práctico (Frabboni, 2004)