Este documento explora cómo desarrollar la inteligencia cinético corporal en los niños a través del movimiento. Propone que la escuela juega un papel clave al estimular la sensibilidad corporal mediante actividades que involucren el cuerpo. También sugiere que es importante tomar conciencia del esquema corporal propio y de los demás, y desarrollar habilidades motrices a través de experiencias como la danza, los deportes y los juegos. El objetivo final es que los niños aprendan a comunicarse y expresarse utilizando

1. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
CINÉTICO CORPORAL
“Una Mirada Desde la Emoción y la Aventura”
Dr. Hc. Mg Marco Vinicio Gutiérrez Casas

2. ⬡ La inteligencia - herencia biológica y los
talentos naturales de cada persona
⬡ La Escuela juega un rol primordial

3. NO SE TIENE UNA SOLA CAPACIDAD MENTAL Y PARA MEDIR LA INTELIGENCIA HAY
QUE INTEGRAL TODAS ELLAS H. GARDNER

4. ¿Cómo desarrollar la inteligencia cinético
corporal motivando la práctica del
movimiento en los niños y niñas de hoy?

5. INTELIGENCIA CINÉTICO CORPORAL
APRENDER HACIENDO, ES UNA
PARTE IMPORTANTE DE LA
ENSEÑANZA, YA QUE EL CUERPO
SABE COSAS QUE LA MENTE NO ES
CAPAZ DE PERCIBIR.
5
EL SENTIDO DE LOS
MOVIMIENTOS,
EL POTENCIAL DEL DOMINIO
DEL CUERPO
PROFUNDA RELACIÓN CON LAS
DEMÁS INTELIGENCIAS.
ES LA HABILIDAD DE USAR EL
CUERPO Y EXPRESAR EMOCIONES,
COMO EN LA DANZA, LOS DEPORTES,
LAS LABORES COTIDIANAS CON
OBJETIVOS PRECISOS
HABILIDAD PARA SOLUCIONAR
PROBLEMAS DESDE LA
CORPORALIDAD
AL ACTIVAR ESTA INTELIGENCIA
COORDINANDOLA CON LAS
DEMÁS, SE ENSEÑA AL
ESTUDIANTE A SENSIBILIZARSE
CON LA EXPRESIÓN CORPORAL
.

6. EMOCIÓN
CUERPO MENTE
Es la capacidad de utilizar y controlar el propio cuerpo para realizar movimientos, manipular
objetos, construir cosas o expresar sentimientos

7. PSICOMOTRICIDAD
MOTRICIDAD
CINÉTICO
Conjunto de sensaciones
de origen muscular o
articular que informan
acerca de la posiciones
del propio cuerpo en el
espacio.
Conjunto de funciones nerviosas y
musculares que permiten la movilidad y
coordinación de los miembros, el
movimiento y la locomoción
Movimiento generado por las
estimulaciones psíquicas
•Integración de las funciones
motrices y cognitivas para
realizar un trabajo
•Es entender el porque y para que
del movimiento.

8. LA INTELIGENCIA CINÉTICO CORPORAL

11. WALLON

12. Mediante la estimulación de
sensaciones corporales se
desarrollará la sensibilidad
interoceptiva,
propioceptiva y
exteroceptiva, a fin de que el
niño sea capaz de captar, a
través de todos sus sentidos.
El niño descubrirá, mediante sensaciones de
contraste la tonicidad, las posiciones y
aprenderá a escuchar la información que
procede del interior de su cuerpo.
Educar la capacidad sensitiva tanto a través
de la contracción como de la capacidad
de relajación

13. • Las nociones
espaciales y
temporales.
• La forma de
desplazarse en
el espacio.
• Las diferentes partes
del cuerpo, sus
funciones, las que son
dobles, únicas, rígidas,
blandas, largas,
cortas.
• Las posturas que
puede adoptar el
cuerpo y los
movimientos.
• La localización,
organización y
orientación de los
objetos en el espacio,
relacionándolos con el
propio cuerpo y entre
ellos.

14. Se trata de acercar al pequeño a la
interiorización y representación de su
esquema corporal, estimulando la
capacidad representativa o
simbólica y la operativa concreta.
La ICC se propone, como
objetivo general, desarrollar o
restablecer, mediante un
abordaje corporal ( a través del
movimiento, la postura, la
acción y el gesto)
Pretende llegar por la vía
corporal al desarrollo de las
diferentes aptitudes y
potencialidades del sujeto en
todos sus aspectos ( motor,
afectivo-social, comunicativo-
lingüístico, intelectual-cognitivo)

15. LA ICC SE DINAMIZA
En relación al propio
cuerpo
En relación a
los objetos
En relación a la
socialización
En relación al espacio -
tiempo
En relación al
tiempo

16.  Tomar conciencia del propio cuerpo a nivel global.
 Descubrir las acciones que puede realizar con su cuerpo de
forma autónoma.
 Tomar conciencia de la actividad postural: activa y pasiva.
 Tomar conciencia de la tensión y distensión muscular.
 Reconocer los diferentes modos de desplazamiento.
 Descubrir el equilibrio.
 Favorecer la percepción del movimiento y de la
inmovilidad.
 Tomar conciencia del propio cuerpo con el espacio en que
se encuentra.
 Descubrir a través de todos los sentidos las características y
cualidades de los objetos.
 Vivenciar las sensaciones propioceptivas, interoceptivas y
exteroceptivas.
 Conocimiento, control y dominio de las diferentes partes del
cuerpo, en sí mismo, en el otro y en imagen gráfica.
 Descubrir las acciones que pueden realizar con las
diferentes partes del cuerpo.
 Aplicar el movimiento motor fino por medio de la expresión
plástica como plasmación de la vivencia corporal.
Con
relación
al propio
cuerpo:

17.  Descubrir el mundo de los objetos.
 Conocer el objeto: observación,
manipulación, etc.
 Descubrir las posibilidades de los
objetos: construcción.
 Mejorar la habilidad manipulativa y
precisa en relación con el objeto.
 Desarrollar la imaginación por
medio de los objetos.
 Descubrir la orientación espacial. El
niño como punto de referencia del
mundo de los objetos.
Con
relación a
los objetos:

18.  Descubrir el suelo como un punto de
apoyo.
 Captación del plano horizontal,
vertical e inclinado.
 Captación de medida natural y
espacio limitado.
 Descubrir las nociones de: dirección,
situación, sucesión, distancia,
duración y límite. D. EN RELACIÓN AL
ESPACIO-TIEMPO:
Con relación al
espacio-tiempo:

19.  Aplicar la comunicación corporal y
verbal: relación niño-niño y relación
niño-adulto.
 Relacionarse con los compañeros:
responsabilidad, juego, trabajo,
cooperativismo, etc.
 Descubrir la dramatización como
medio de comunicación social:
frases, sentimientos, escenas,
interpretación de diferentes roles,
etc.
Con relación
a la
socialización:

20. o Descubrir la secuencia
temporal: pasado, presente
y futuro reciente.
o Descubrir el ritmo
espontáneo.
o Adaptación del movimiento
a un ritmo dado.
o Distinguir esquemas rítmicos.
o Desarrollar capacidades
Coordinativas
Con
relación al
tiempo:

21. INICIACIÓN DEPORTIVA
ENTRENADOR
ESCUELAS
DE INICIACIÓN
Y FORMACIÓN
DEPORTIVA
ACCIONES
MOTRICES
ACUDIENTE PUPILO

22. Objetivo por desarrollar desde el
ambiente educativo
Búsqueda de metodologías y didácticas que
permiten lograr el desarrollo de la inteligencia
cinético corporal frente a los ambientes
educativos desde las experiencias motoras
hasta la estructuración cognitiva generadas
desde la Emoción y la Aventura

23. ROL DE QUIEN ENSEÑA ICC

24. ACCIONES EN ICC

25. ESTRUCTURACIÓN
ESPACIAL
ESTRUCTURACIÓN
TEMPORAL
POSICIÓN
DIRECCIÓN
TRAYECTORIA
DISTANCIA
CIERRE
PROXIMIDAD
DURACIÓN
SIMULTANEIDAD
SUCESIÓN
Marco Vinicio Gutiérrez Casas

26. ESQUEMAS
MOTRICES
DE
BASE
COORDINACIÓN
EQUILIBRIO
SEGÚN MASAS
MUSCULARES QUE
INTERVIENEN
GRUESA
FINA
SEGÚN RELACION
ENTRE
PERCEPCION Y
MOVIMIENTO
VISO MOTORA
AUDITIVO MOTORA
ESTATICO
DINAMICO
RECUPERADO
Marco Vinicio Gutiérrez Casas
MIXTA
MIXTA

27. ESQUEMA CORPORAL
CONCEPTO CORPORAL
DESCRIMINACIÓN DE PARTES
DENOMINACIÓN
FUNCIÓN
POSIBILIDAD DE ACCIÓN
IMAGEN CORPORAL AJUSTE POSTURAL
LATERALIDAD
DISCRIMINACIÓN DERECHA-
IZQUIERDA
DOMINANCIA LATERAL

28. EXPERIENCIAS

29. ESCUELA
POTENCIALIZA
MOVIMIENTO
DANZA
TEATRO
E.FISICA
EN LOS JUEGOS
DEL RECREO
EN LAS ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES

30. VISTA
OIDO
TACTO
GUSTO
CINESTESIA
PENSAMIENTOS SENTIMIENTOS
ACCIONES
OLFATO
DIRECTO INSTINTIVO INDIRECTO CULTURAL
I
N
F
O
R
M
A
C
I
Ó
N

31. Ser Saber Saber hacer
Sentir Pensar Actuar
INTELIGENCIA CINETICO – CORPORAL

32. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
CINETICO CORPORAL
Actúa, piensa
en la acción
Porque?
Como?
Extrae
Datos
Diferencia
Medio y
acciones
Evalúa
Abstrae
reflexiona
Hipótesis
causales
Comprensión
es acción

33.  Sensaciones Internas; viscerales
 Respiración
 Ritmo Cardiaco
 Kinestesia: Capacidad de control

34. PROPIOCEPTIVO  Cuerpo global y segmentado
 Patrones de movimiento
 Ajustes posturales
 Desequilibrio y equilibrio
 Coordinación
 Temporalidad
 Espacialidad

35. EXTEROCEPTIVO
¿ Cómo asociar los
procesos
perceptivos en el
desarrollo de la
inteligencia Cinético
Corporal?

36. 1. Poder ver...
VISUAL
CONSTANCIA PERCEPTUAL
FORMA – TAMAÑO - COLOR - FIGURA - FONDO

37. 2. Poder oir...
AUDITIVA
DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS
-ALTURA – TIMBRE - INTENSIDAD

38. 3. Poder tocar...
TACTIL
DISCRIMINACIÓN DE CARACTERISTICAS
PESO – VOLUMEN – TEXTURA - CONTORNO - TEMPERATURA

39. 4. Poder probar...
GUSTATIVA
DISCRIMINACIÓN DE SABORES
AMAGO –DULCE – AGRIO – SALADO
OLFATIVA
DISCRIMACIÓN DE OLORES

40. 5. Poder sentir...

41. 6. Poder reir...

42. 7. Y poder amar."

44. ICC

45. Generando expectativa,
interés y motivación
Trabajo realizado desde la teoría de ICC.

46. YO ASI NO JUEGO
MAS

47. YO ASI NO JUEGO MAS.
SI EL JUEGO ES UNA CARRERA
QUE SOLO GANA EL QUE LLEGA,
YO ASI NO JUEGO MAS.
SÍ POR GANAR, NO ME IMPORTA
QUE TE QUEDES SIN COMIDA,
YO ASI NO JUEGO MAS.
SÍ EL JUEGO ES UNA PELEA
QUE SOLO GANA EL QUE PEGA,
YO ASI NO JUEGO MAS.
SI ESTAS JUGANDO CONMIGO
Y POR GANAR TE LASTIMO,
YO ASI NO JUEGO MAS.

48. YO SOLO QUIERO JUGAR
PORQUE ME GUSTA ENCONTRAR
LA RISA QUE SE PERDIO.
YO SOLO QUIERO JUGAR
PORQUE ES LA FORMA MEJOR
DE DEJAR PASAR EL SOL.
! NO ME QUIERAN ENSEÑAR
COMO SE DEBE JUGAR,
QUE EL JUEGO, LO INVENTE YO !

49. RESPUESTA A ?
¿Cómo desarrollar la inteligencia cinético
corporal motivando la práctica del
movimiento en los niños y niñas de hoy?

50. 50
Gracias!
Alguna inquietud:
marcoviniciog@gmail.com
Escríbeme!