1. RESUMEN
Esta investigación trata de demostrar la importancia de la estimulación temprana si
brindamos a nuestros niños la Estimulación Temprana de calidad obtendremos en el futuro
un buen desarrollo de sus habilidades en las diferentes áreas. La Estimulación Temprana
considera múltiples acciones que favorecen al desarrollo psicomotriz del niño en sus
primeros años de vida, a su vez brinda una extensa de actividades que inciden en la
construcción de las habilidades de los niños y niñas que se ponen de manifiesto en las
acciones y conducta.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad se ha tomado mucha importancia la estimulación temprana en los niños y
niñas en la etapa inicial de vida ya que si no se da el cuidado y la atención necesaria en esa
etapa tendrán un escaso desarrollo psicomotriz, se verán afectados de manera irreversible,
principalmente se establecen las áreas de: motricidad fina y gruesa, lenguaje, cognitiva y
social. La estimulación temprana ayuda a mejorar y potenciar la psicomotricidad para crear
diferentes habilidades en cada niño y niña, el rol principal es de los padres de familia,
además se requiere de profesionales especializada en esa área ya sea maestros,
estimuladoras para la estimulación temprana del desarrollo psicomotor de los niños y niñas
con variedad de actividades y técnicas.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y DESARROLLO PSICOMOTRIZ
OBJETIVO
Determinar la importancia de la estimulación temprana en el desarrollo psicomotriz de los
niños y niñas de 0 a 6 año de edad.
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
- Estimulación temprana
- Desarrollo psicomotriz
MARCO TEÓRICO
1. QUE ES LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
La estimulación temprana (ET) es un conjunto de actividades y técnicas dirigidas a
niños de 0 a 6 años.
Hay autores como Terré (1999) que definen la estimulación temprana como “El conjunto
de medios, técnicas y actividades con base científica y aplicable en forma sistemática y

2. secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los 6 años, con el objetivo de
desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también,
evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudan a los padres con eficacia y
autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante”.
1.1. Importancia de la estimulación temprana en los niños
Los programas de estimulación temprana ayudan a que los niños tenga un mejor desarrollo
psicomotor y tengan mayor autonomía personal, también contribuye al desarrollo del
lenguaje y la comunicación, además de fortalecer las habilidades para relacionarse con el
entorno físico y social..
1.2.¿Por qué es importante la estimulación temprana?
Es importante porque es una buena manera de estimular a los pequeños, tanto a niños/as
sanos como a aquellos/as con algún tipo de trastorno que pueda afectar a su desarrollo. Con
este conjunto de técnicas, tratamos de potenciar al máximo las habilidades físicas, mentales
y psicosociales a través de la estimulación sistematizada, continua y repetitiva.
1.3.¿Qué es el desarrollo psicomotor?
Para empezar, el sistema psicomotor implica el desarrollo de la coordinación, el control y la
destreza. Elementos que forman parte integral del desarrollo infantil y están directamente
relacionados con los factores sensoriales y perceptivos.
El término desarrollo psicomotor proviene de la combinación de las palabras “psicología” y
“motor”, que juntas se refieren al desarrollo mental y físico respectivamente.
2. ÁREAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
Las áreas del desarrollo psicomotor son conjuntos de habilidades motrices y capacidades de
movimiento que surgen a través del comportamiento y la práctica. Estos abarcan desde los
primeros impulsos de la actividad física hasta la motricidad fina y gruesa, así como la
coordinación, movimiento velocidad y el equilibrio, por tanto, puede dividirse en seis
aspectos principales:
2.1.¿Qué es el Desarrollo psicomotor fino?
En la primera etapa de la vida, los bebés están aprendiendo a controlar sus movimientos.
Esto se llama desarrollo psicomotor fino. En este sentido, los bebés aprenden a mover los
brazos, las manos, a coordinar los ojos y a desarrollar la coordinación. También aprenden a
mover los dedos de las manos, de los pies y a hacer expresiones faciales.
2.2.¿Cómo funciona el Desarrollo psicomotor grueso?

3. El desarrollo psicomotor grueso se refiere al desarrollo de los movimientos del cuerpo de
manera más extendida como caminar, correr y subir escaleras; así como una vez que
comienzan las habilidades que van desde sentarse hasta caminar. Estas habilidades
requieren que el niño coordine sus músculos grandes y es durante esta época cuando
aprenden cómo esos músculos trabajan juntos para realizar tareas específicas.
2.3.Desarrollo psicomotor y lenguaje
Es importante que los niños tengan una gran capacidad psicomotriz para que puedan
producir los sonidos del lenguaje con precisión y fluidez. Para esto, dentro de la valoración
psicomotriz se evalúa diversas tareas relacionadas con el lenguaje, que incluyen: la
imitación, los gestos espontáneos, las verbalizaciones, la pronunciación de palabras, la
producción de frases y la narración de cuentos.
2.4.Desarrollo psicomotor y cognitivo según Jean Piaget
Desarrollo psicomotor según Jean Piaget
De acuerdo a Jean Piaget; el desarrollo psicomotor es el proceso que permite al niño
coordinarse física y mentalmente. Este proceso comienza en el nacimiento y progresa a
través de diferentes etapas, lo que lleva a que el niño sea capaz de realizar movimientos con
propósito y pensar de forma lógica, para esto, lo dilucidó por medio de 4 etapas del
desarrollo motriz del niño:
Desarrollo psicomotor y etapas
Sensoriomotora: Comienza en el nacimiento y dura hasta los 2 años. Durante esta etapa,
los bebés aprenden sobre su entorno a través de sus sentidos y habilidades motoras.
- Aprenden a controlar su cuerpo y sus movimientos; desarrollan la permanencia de los
objetos.
Etapa preoperativa: Es la primera etapa del desarrollo cognitivo y suele producirse durante
el segundo año de vida de los 2 a los 7 años. Durante esta etapa, los niños aprenden a
pensar de forma lógica sobre las cosas que pueden ver y tocar. Además desarrollan la
capacidad de utilizar el lenguaje y los símbolos.
En esta etapa, el niño comienza a desarrollar la comprensión del mundo que le rodea,
comenzando a pensar de forma simbólica y a entender cosas que no son directamente
visibles para él.
- Empieza a darse cuenta que cuando mamá desaparece de la habitación, todavía está en la
casa, esto se llama principio de conservación.
Etapa operativa concreta: Esta etapa suele producirse durante la adolescencia desde los 12
años aproximadamente hasta la edad adulta. A los jóvenes adultos desarrollan la capacidad
de pensar de forma abstracta.

4. - Pueden razonar lógicamente sobre conceptos abstractos como la justicia o el tiempo, y
desarrollan una comprensión madura de la moralidad.
Etapa operativa formal: Esta etapa suele producirse durante la adolescencia desde los 12
años aproximadamente hasta la edad adulta. A los jóvenes adultos desarrollan la capacidad
de pensar de forma abstracta.
- Pueden razonar lógicamente sobre conceptos abstractos como la justicia o el tiempo, y
desarrollan una comprensión madura de la moralidad.
3. ¿CÓMO EVALUAR EL DESARROLLO PSICOMOTOR?
Hay diferentes maneras de evaluar el desarrollo psicomotor del niño. Una de ellas
es observar las habilidades motoras gruesas y finas del niño a través del juego o mientras se
realizan actividades cotidianas, como comer, vestirse o ir al baño. Otra forma de evaluar el
desarrollo psicomotor es al observar su capacidad para equilibrar, coordinar y controlar los
movimientos. También es importante evaluar los reflejos y la fuerza muscular del niño. Por
otra parte las capacidades cognitivas también se pueden evaluar al compararlas con los
hitos del desarrollo del niño que son las metas de desarrollo alcanzadas por otros niños de
su misma edad. Hay varias pruebas diferentes que pueden utilizarse para medir el desarrollo
psicomotor, como la prueba de detección del desarrollo de Denver y las tablas de desarrollo
de Gesell, sin embargo, es importante considerar que un experto o especialista sea quien
realice las pruebas.
4. JUGUETES PARA EL DESARROLLO PSICOMOTOR
Como se mencionó anteriormente, desde el punto de vista de la psicomotricidad, hay dos
tipos de motricidad esenciales en la infancia: gruesa y fina. Tomando en cuenta el
desarrollo motor por etapas, y la edad del niño se recomiendan los siguientes juguetes:
 Bebés (0 – 6 meses)
o Alfombras con actividades
o Móviles de cuna
o Sonajeros
o Mordedores
 Bebés (6 – 12 meses)
o Juguetes con ruedas
o Cubos apilables
o Cuentos con dibujos y texturas
o Juguetes que les permita explorar y tocar
 Bebés (12 a 18 meses)
o Pelotas
o Globos
o Vehículos para desplazarse
o Ceras
o Construcciones
 De 18 meses a 2 años

5. o Juguetes para arrastrar
o Cubos y palas de plástico para jugar en un arenero
o Juguetes para transportar objetos
o Columpios y toboganes
 De 2 años a 5 años
o Construcciones de piezas
o Cuentos sencillos con ilustraciones
o Juguetes acuáticos
o Triciclos con pedales
o Desarrollo psicomotor actividades
5. DESARROLLO PSICOMOTRIZ Y ESTIMULACIÓN TEMPRANA
La estimulación temprana durante el desarrollo psicomotor es importante para el desarrollo
general del niño. Ayudan a que los niños tenga un mejor desarrollo psicomotor y tengan
mayor autonomía personal, también contribuye al desarrollo del lenguaje y la
comunicación, además de fortalecer las habilidades para relacionarse con el entorno físico y
social. Estos se basan en experiencias, juegos y actividades realizadas en la
educacióninicial, como pueden ser:
VENTAJAS
 Fomenta las competencias psicomotoras
 facilita la adquisición del lenguaje
 Mejora la capacidad de concentración, la memoria y la creatividad
 Favorece las habilidades sociales
 Beneficia su autonomía:
 Refuerza la autoestima.
 Consigue que el/la niño/a disfrute aprendiendo
DESVENTAJAS
Motrices Perceptivo
cognitivas
De manipulación De interacción Lingüísticas
Actividades de
desplazamiento,
juegos de
consignas, juegos
simbólicos y
juegos motores.
Actividades que
requieren de
atención, encontrar
semejanzas y
diferencias,
evocar,
representar, imitar
y reconocer.
Manejo de objetos
con conocimiento
de sus
características y
diferencias.
Con adultos,
compañeros o
pares que juegan
y multiplican la
realidad.
 Juego de
palabras,
intercamb
ios
verbales,
gestos,
etc.

6.  Desconocimiento de problemas sociales en el desarrollo
 Mayor incidencia en enfermedades crónicas
 Bajo rendimiento de desarrollo psicomotriz
 Escasa participación de los padres o las personas responsables del cuidado
CONCLUSIONES
En conclusión la estimulación temprana es fundamental en las primeras etapas de vida de
los niños y niñas desde el nacimiento hasta los 6 años de edad, tomando en cuenta que cada
niño tiene un ritmo de aprendizaje y desarrollo diferente, de esta manera es importante
observar con atención a cada niño para poder utilizar las técnicas y actividades adecuadas.
RECOMENDACIONES PARA UNA CORRECTA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR
 Utilizar una metodología lúdica: los aprendizajes se adquieren antes y mejor si son
a través del juego. Los niños disfrutan y se divierten mientras integran nuevos
conceptos.
 Individualidad: cada niño es único y diferente, con lo que no podemos esperar que
todos ellos aprendan al mismo ritmo, ni que les gusten el mismo tipo de juegos o
actividades. Hay que tratar de adaptar cada sesión según el infante.
 Ambiente y contexto: pese a que tengamos en cuenta la edad, preferencias y ritmo
del niño, también será de gran importancia la elección del momento y lugar en el
que realizaremos actividades que le estimulen.
 Naturalidad e interacción: una de las claves para una correcta estimulación
temprana, es que desde casa y en su día a día, se pueden aprovechar las diferentes
situaciones cotidianas para proporcionar estímulos al niño. No tratamos de dominar
ni reconducir su juego, sino todo lo contrario, sacar provecho de la lectura,
experiencias vividas o conversaciones con él, para potenciar capacidades previas al
lenguaje verbal.
 Materiales comunes: no es necesario realizar la estimulación siempre con juguetes
o libros. También nos sirven elementos tales como el agua, hojas, arena… de este
modo estaremos trabajando la parte sensorial del niño. Siempre se hará teniendo en
cuenta que sean aptos según su edad.
 Innovar y conocer: Dejar que los propios niños exploren y creen. Descubrir nuevas
texturas, sonidos o sabores les beneficiará en su desarrollo. Es importante “soltar” a
los niños para que conozcan y adquieran nuevos aprendizajes.

7. ANEXOS
BIBLIOGRAFIA
Adela, C. Alcívar-Chávez. (2018) Estimulación temprana y desarrollo psicomotriz en niños
de educación inicial. Caso: Unidad Educativa El Carmen, Ecuador. Vol. 3. Núm. 8: 316 –
337.
García Pérez MA, Martínez Granero MA. (2016). Desarrollo psicomotor y signos de
alarma. En: AEPap (ed.). Curso de Actualización Pediatría. Madrid: Lúa Ediciones 3.0;
2016. p. 81-93.
IMÁGENES
(Fotos reales)