El documento presenta 14 mitos sobre la sociedad de la información y la educación. Cada mito se define brevemente y analiza. Algunos de los principales mitos discutidos son que las TIC permitirán una educación para todos de calidad independientemente de la ubicación, que facilitarán la libertad de expresión y participación igualitaria, y que reducirán los costos y tiempos de aprendizaje. Sin embargo, el documento argumenta que no todo el mundo tiene acceso a las TIC, que la interacción en línea no siempre es igual a la participación real,

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
MITO 1: Modelo democrático de educación: educación para todos.
a) Definición:
• Es el más utilizado sobre la aplicación de las Tics a la formación.
• Facilita su acceso a todas las personas
• Con él se quiere llamar la atención respecto a que las nuevas tecnologías, permiten
la comunicación a grupo de personas independientemente de su situación geográfica
o temporal, y por otra, poner a disposición de todas ellas, la información sin
limitaciones de lugar de residencia o disponibilidad espacial
b) Análisis:
• Se permitirá una educación apoyada en una cantidad y calidad de información, a los
lugares más alejados, salvando los problemas, dando lugar a una formación de
calidad
• Además, la calidad de la formación que uno tiene, no se vería reducida por la falta de
recursos humanos y materiales.
• Por otra parte, la realidad es que no todo el mundo está conectado, y además no
todo el mundo tendrá posibilidades de conectarse a medio plazo. Esto da lugar a una
discriminación de los alumnos, ya sea porque sus recursos económicos o la zona
donde vivan, no permitan tener acceso a estas nuevas herramientas.
• Por lo tanto, las TIC no se pondrán a disposición de todas las personas.
Valoración-reflexión grupal: Nosotras pensamos que las TIC facilitan el acceso a la
información a las personas, haciendo que todos podamos aprender o investigar sobre lo
que queramos en cualquier momento. Además, permite estar conectados con muchas
personas sin importar la distancia y el lugar. Pero por otro lado es verdad que no todo el
mundo tiene acceso a estas TIC o no todo el mundo se lo puede permitir ya que estas tienen
un elevado coste.

2. MITO 2: Libertad de expresión e igualdad de participación.
a) Definición:
• Es aquel con el que se puede propiciar la libertad de expresión y la participación
igualitaria de todas las personas, porque el hecho de la falta de referencia física,
pueda aliviar las limitaciones personales y sociales para comunicarnos con los demás.
b) Análisis:
• No debemos confundir que tener acceso a la información, significa tener
conocimiento.
• Tampoco debemos confundir estar conectado con participar y tener la libertad de
intervenir en la red.
Valoración-reflexión grupal: Sobre esto pensamos que es muy beneficioso poder tener
libertad de expresión y poder compartir y ver distintas opiniones y puntos de vista. A la vez
pensamos que al no tener el factor de presencia física se pueden llegar a dar la opinión y
expresarse de forma negativa o hiriente, sin tener en cuenta el impacto o la realidad de sus
palabras.
MITO 3: Amplitud de la información.
a) Definición:
• Es uno de los mitos que más suelen utilizarse para justificar su presencia en las
instituciones educativas.
• Permite el acceso ilimitado a todos los contenidos.
• Amplitud que no es tan amplia cuando nos referimos a sitios educativos.
b) Análisis:
• Esto da lugar a una reflexión específica, que consisten que si anteriormente los
alumnos debían estar formados en determinadas técnicas y estrategias para la
localización e identificación de la información; en la actualidad se hace necesario
formarlos para que sean capaces de evaluar y discriminar la información localizada,
para que sea pertinente a su problema de investigación o a su temática de estudio.
Valoración-reflexión grupal: Nosotras pensamos que eso es algo muy positivo ya que no
importa el lugar o la hora, puedes buscar e informarte sobre lo que necesites. Hay mucha
información, sobre todo. Pero para ello hay que tener las competencias determinadas para
saber buscar esta información que necesitamos y, además, discriminar qué información es
de calidad y puede servir, de cuál fiarse y de cuál no.

3. MITO 4: Valor “per se” de las TIC.
a) Definición:
• Uno de los mitos con más claras influencia en el contexto escolar
• Consiste en la significación que se les da a las tecnologías como elementos de cambio
y transformación de la institución educativa.
b) Análisis:
• Las TIC crean unos entornos específicos para la información que pueden ser más
atractivos y con diferentes posibilidades que las tradicionales.
• El valor de transformación y la significación que se alcance con ellas depende de
cómo somos capaces de relacionarlas con el resto de variables curriculares:
contenidos, objetivos...; y cómo aplicamos sobre las mismas estrategias didácticas
específicas.
• Podemos destacar que lo que comentamos se refiere a la teoría del doble cambio
formulada por De Pablos Coello (2001).
Valoración-reflexión grupal: en este caso pensamos que este mito es bastante importante
ya que nos permite saber los cambios y transformaciones que tienen las tecnologías donde
el profesor nos indica cual es más adecuada y cual no y de qué forma es conveniente
integrarla con el resto de elementos curriculares.
MITO 5: Neutrales y axiológicamente asépticas.
a) Definición:
• Uno de los mitos más asumidos en nuestra sociedad.
• Las tecnologías no son asépticas, sino que, arrastran los valores de la cultura que las
han desarrollado.
b) Análisis:
• Aparecen efectos, positivos o negativos, beneficiosos o perjudiciales, donde no
dependen de ellas, sino de las personas que las aplican y utilizan, y de los objetivos
que se persiguen en su aplicación.
• Toda tecnología no sólo transmite información, sino que al mismo tiempo transfiere
valores y actitudes.
• Para nosotros las tecnologías no son neutrales, sino que reflejan las posiciones
ideológicas y sociales de la cultura en la cual se desarrollan.
Valoración-reflexión grupal: pensamos que este mito es necesario conocerlo ya que nos
ayuda a tener cultura con la tecnología y depende de nosotros al aplicarla, donde pueden
aparecer efectos positivos o incluso negativos.

4. MITO 6: Posibilidades interactivas.
a) Definición:
• Gran ventaja que se incorporan a las TIC.
• Posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y consciente de
información.
b) Análisis:
• Existe menos interactividad en las TIC de lo que se nos quiere hacer creer y vender
por la industria.
• Los entornos que crean las nuevas tecnologías nos ofrecen muchas posibilidades
para interaccionar, tanto con los materiales, como con el profesor y otros
estudiantes.
• La hipertextualidad plantea una serie de limitaciones, sobre todo para determinados
alumnos que por sus características cognitivas tienden a sentirse confusos y perdidos
con esta forma de estructurar la información.
Valoración-reflexión grupal: Nosotras pensamos que las posibilidades interactivas que nos
proporcionan las TIC son muy útiles y beneficiosas para el aprendizaje, pero, a la vez,
pensamos que pueden conllevar dificultades en algunos casos por las distintas capacidades
cognitivas de los alumnos.
MITO 7: Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”
a) Definición:
• Mito que inunda el planteamiento de las TIC.
• Es consecuencia directa de un fuerte determinismo que las han puesto como
elementos mágicos todos poderosos que resolverán los problemas educativos.
b) Análisis:
• La realidad es que las investigaciones no han llegado a confirmar estos aspectos.
• No está confirmado que desde un punto de vista cualitativo ese mayor acceso a la
información repercuta sobre la calidad de los productos que se consigan.
• El conocimiento que adquiera un estudiante es el resultado de su interacción
cognitiva y social con la información, en un momento y en un contexto determinados.
Valoración-reflexión grupal: Pensamos que las TIC nos ayudan y nos pueden facilitar el
aprendizaje en muchos casos, pero no significa que siempre y en todos los casos sea la
mejor opción para la enseñanza, ya que, como hemos visto, no está comprobado que las
TIC sean infalibles y mágicas en la educación. Hay muchas otras metodologías que tienen
un buen funcionamiento y causan impacto, pero el aprendizaje y su calidad no depende
solo de la metodología, sino también de la interacción del alumno con la información y sus
procesos cognitivos.

5. MITO 8: Mito de las “reducciones”: “tiempo de aprendizaje” y “costo”.
a) Definición:
• Se le atribuye a la tecnología un papel que no es el suyo.
b) Análisis:
• Las tecnologías suponen, al menos inicialmente una elevación de los costos, por la
necesidad de realizar inversiones iniciales para la adquisición de la infraestructura
necesaria.
• Los estudios no han confirmado que el hecho de trabajar en la red tenga unas
consecuencias inmediatas sobre la reducción del tiempo necesario para el
aprendizaje.
Valoración-reflexión grupal: Nosotras pensamos sobre este mito que el tiempo de
aprendizaje y su proceso no tienen por qué reducirse con las TIC, como hemos dicho
anteriormente existen muchas metodologías y no está comprobado y confirmado que el
uso de las TIC reducen el tiempo de aprendizaje. Por otro lado, pensamos que es evidente
que el costo tampoco se reduce ya que las infraestructuras necesarias para realizar
actividades y usar las TIC no es bajo. Se necesitan grandes inversiones para poder
proporcionar a una escuela completa las infraestructuras necesarias para trabajar con las
TIC.
MITO 9: Mito de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”.
a) Definición:
• Desde un punto de vista cuantitativo, la información se puede distribuir a un mayor
número de personas y a mayores contextos.
b) Análisis:
• No es sólo una cuestión de tener más acceso, sino también de saber qué hacer una
vez que se tiene el acceso, y de saber evaluar y discriminar para nuestro proyecto
educativo lo que nos estemos encontrando en la red.
• Desde un punto de vista educativo consideremos que no sea suficiente con que, en
los centros, o en los espacios domésticos, se faciliten las conexiones y los recursos
necesarios, sino también que todas las personas tengan las actitudes y aptitudes para
desenvolverse en ellas.
Valoración-reflexión grupal: Nosotras pensamos en este caso que es verdad que la
información puede estar a disposición de un mayor número de personas de manera muy
sencilla y rápida, pero es muy diferente el poder procesarla y llegar a ella ya que para ello
se necesitan una serie de conocimientos.

6. MITO 10: Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas.
a) Definición:
• Esto ha sido una idea tradicionalmente manejada en los medios de comunicación de
masas respecto a la influencia que tienen sobre las actitudes de las personas para
desarrollar la agresividad y la violencia.
b) Análisis:
• La influencia no es directa, sino que más bien debe de haber un sustrato psicológico
personal y social, para que los medios de comunicación se conviertan en elementos
potenciadores de las conductas violentas de las personas.
• Desde mi punto de vista es cierto que las tecnologías no sólo transmiten información,
sino que también simultáneamente por sus sistemas simbólicos desarrollan
habilidades cognitivas específicas (Cabero, 1998a).
• Las tecnologías, sus contenidos y sistemas simbólicos, pueden servir como elementos
reforzadores de actitudes y predisposiciones, pero nunca ser las determinantes
directas de actitudes y conductas.
Valoración-reflexión grupal: Sobre este mito pensamos que siempre hemos escuchado lo
mismo y no es cierto. Las tecnologías pueden reforzar conductas o actitudes, pero no
determinar o crear una conducta de la nada. Por ello pensamos que la persona ya debe
tener tendencias o conductas anteriormente que puedan verse reforzadas.
MITO 11: Cultura deshumanizante y alienante.
a) Definición:
• Se denomina así ya que atribuye a todo lo humano y con comunicación “cara a cara”
como natural y al resto de modalidades como comunicación artificial.
b) Análisis:
• Se olvida de que la tecnología es un producto humano, pero lo que no puede
olvidarse es su carácter y condiciones humanas, ya que se elabora para mejorar las
necesidades de vida.
• No se tiene en cuenta que nuestra sociedad es un producto de un momento histórico
determinado con sus características
Valoración-reflexión grupal: nosotras pensamos que la cultura deshumanizante no es un
buen resultado de la tecnología ya que la deshumanización en las personas les hace perder
sus características humanas.

7. MITO 12: Existencia de la supertecnología.
a) Definición:
• Se trata de una tecnología que aglutina y es más potente a todas las demás, siendo
así más significativas para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
b) Análisis:
• Televisión como supertecnología para ser utilizada en la educación ya que
proporcionaba un grado alto parecido a la realidad.
• El ordenador, ya que permitía una adaptación personal de los mensajes y permitía
que el usuario se convirtiera en un procesador activo de información, ya que podía
tomar sus propias decisiones.
Valoración-reflexión grupal: nosotras creemos que este mito si se cumple en la realidad, ya
que la televisión cuando se creó fue una innovación en la tecnología para la educación ya
que cuenta con muchos recursos necesarios, al igual que el ordenador que para muchos es
su herramienta fundamental de trabajo.
MITO 13: Sustitución del profesor.
a) Definición:
• La sustitución del profesor es debido a que la nueva tecnología presentada era eficaz
para que los alumnos aprendieran igual que en la enseñanza asistida por un profesor
presencial.
b) Análisis:
• Además, resultaba ser más económica
• El efecto novedad determina los resultados alcanzados por los medios y se observó
que no se estaban contemplando las mismas situaciones instruccionales entre las dos
enseñanzas.
• Los profesores no van ser reemplazados por las tecnologías por muy potentes y
sofisticadas que sean, pero sí habrá que cambiar los roles y actividades que
actualmente desempeñamos.
• Las nuevas TIC nos llevan a que los profesores desempeñen nuevos roles
Valoración-reflexión grupal: nosotras creemos que este mito no es verdad como tal, ya que
los profesores si son necesarios para la educación y por mucha nueva tecnología que exista
no habrá nada que los sustituya, creemos que la tecnología puede ser una herramienta útil,
pero para sustituirlos por docente no.

8. MITO 14: Construcción compartida del conocimiento.
a) Definición:
• Se trata de la comunicación en redes que han creado comunidades específicas de
comunicación y que existen en la red tantas comunidades como problemáticas,
gustos o tendencias humanas. No obstante, aunque exista esta posibilidad
tecnológica, no significa que se realice el acto comunicativo y de interacción entre
las personas.
b) Análisis:
• La Red ha evolucionado como almacén y exposición de información.
• Los instrumentos desarrollados hacen hincapié en el almacenamiento, la búsqueda
y la recuperación de la información.
• Aunque exista la posibilidad de compartir conocimientos, no significa que siempre se
comparta, ya que no todas las personas participan en la misma comunidad ni de la
misma manera; debe existir un grupo que impone sus conocimientos y las reglas no
escritas de funcionamiento.
• Existen dos niveles de comunicación virtual, el público y el privado, que determina su
concreción y funcionamiento.
Valoración-reflexión grupal: opinamos que es un buen método para comunicarse con los
demás, ya que aplicas la tecnología y puedes crear nuevas amistades y compartir ideas y
pensamientos sobre un mismo tema con más personas de la misma comunidad, además
puede ser público o privado.
MITO 15: Consideración de las TIC como la panacea.
a) Definición:
• TIC como la panacea que resolverá todos los problemas educativos, aunque para
nosotros las tecnologías son solamente instrumentos curriculares.
b) Análisis:
• los efectos que consigan vendrán de las interacciones que se establezcan entre todos
los elementos y diseño que se realice.
• El poder no está en la tecnología, sino en las preguntas y respuestas que nos hacemos
sobre ella para él diseño e investigación de la enseñanza.
Valoración-reflexión grupal: nosotras creemos que las TIC, son una fuente de ayuda a los
sistemas educativos, pero no creemos que sea capaz de resolver todos los problemas, ya
que se necesita trato humano para sentirse comprendido saber dónde está el problema y
solucionarlo sin la obligación de la intervención de la tecnología.