2. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN
2 Grado en Magisterio de Educación Primaria
ARTÍCULO 1: LO QUE ES LA EDUCACIÓN
El ser humano desde el nacimiento tiene una educación inconsciente,
que se va transformando en educación más formal a través de diferentes
recursos.
Dewey considera la educación como estímulos del niño en función de
sus necesidades en su momento determinado. De este modo, esta
primera estimulación conforma la pertenencia a un grupo social
(socialización).
El proceso educativo tiene dos aspectos: el psicológico y el social. Sin
conocimiento de estructuras psicológicas y de las actividades del
individuo, el proceso educativo será arbitrario.
El niño tiene sus propios instintos, pero no sabe lo que significan hasta
que seamos capaces de traducírselas en sus equivalentes sociales.
Los aspectos psicológicos y sociales están relacionados.
La educación desde el ámbito social se define como la adaptación a la
civilización.
Para saber cuál es la capacidad de un niño, es necesario saber cuál es
su función, uso y finalidad.
Es imposible preparar al niño en una determinada condición.
Por todo eso, es importante que exista una relación entre la psicología y
la educación.
La educación hace que el individuo se convierta en ser social.
3. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN
3 Grado en Magisterio de Educación Primaria
ARTÍCULO 2: LO QUE ES LA ESCUELA
La escuela es una institución social que se encarga de la socialización
de los niños.
La escuela no es preparación para la vida, es la vida misma.
La escuela debe aportarle al niño la existencia suficiente para poder
desenvolverse en la vida cotidiana partiendo de los aprendizajes que
traía de la vida doméstica.
La función de la escuela es profundizar y ampliar el sentido de los
valores adquiridos en su hogar.
El fracaso de la educación actual es debido a que no aporta
aprendizajes significativos.
La escuela debe ser el lugar de experimentación social del alumno para
construir su moral.
El maestro más que imponer las ideas, servirá de guía en el aprendizaje
de los niños.
Todos los niños deben ser evaluados de la misma manera.
Los exámenes sólo se pueden aceptar en la medida en la que
comprueban que han adquirido la competencia social.
4. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN
4 Grado en Magisterio de Educación Primaria
ARTÍCULO 3: LA VIDA SOCIAL
La vida social, es la base del desarrollo educativo del niño, puesto que
gracias a ella se adquiere el concepto del esfuerzo y su pleno desarrollo
global.
El centro de correlación de las materias escolares son las propias
actividades de los niños (actividades expresivas).
La literatura se considera la expresión refleja y la interpretación de la
experiencia social siendo el sumario de la unificación de ambas.
Para que la historia tenga sentido, tiene que estar relacionada con la
vida social en su totalidad.
A partir de las capacidades del niño se construye la base primaria de la
educación.
Las actividades expresivas o constructivas son el verdadero centro de la
actividad social, y deberían servir como medio para el desarrollo del
estudio de materias más formales. Afirma la necesidad de incluirlas en el
programa educativo.
El carácter objetivo a la hora de enseñar ciencias no guarda relación con
la experiencia previa del niño, por lo que puede añadirla a la experiencia
que ya tenía.
El estudio de la literatura y el lenguaje ha perdido valor al eliminar el
elemento social y delimitarse solo a la expresión de pensamiento.
La educación debería basarse en la experiencia del que aprende y su
progreso debe estar determinado por las actitudes e intereses que
surjan en el individuo.
La finalidad de la educación no debe basarse simplemente en la
consecución de unos objetivos o un determinado nivel, sino en dar un
sentido a lo aprendido vivencialmente.
5. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN
5 Grado en Magisterio de Educación Primaria
ARTÍCULO 4: LA NATURALEZA DEL MÉTODO
John Dewey señala unas afirmaciones de gran importancia que deben
aplicarse en la educación:
El aspecto activo precede al pasivo en el desarrollo del niño.
-Expresión-impresión
-Desarrollo muscular- sensorial
-Movimientos- sensaciones
La conciencia es motora e impulsiva y se proyecta en acciones.
Este principio no se puede olvidar porque coloca al niño en una actitud
pasiva, receptiva o absorbente y el resultado de ello son pérdidas y
rozamientos.
Las ideas son el resultado de la acción que se desarrollan para
controlarla.
La razón es la acción ordenada o efectiva, hay que presentar al niño
símbolos arbitrarios que son necesarios para el desarrollo mental, pero
empleados con instrumentos para ahorrar esfuerzos. Hay que explicar su
significado para que el niño entienda lo que le estás diciendo.
A través de la imagen, los niños aprenden los conceptos.
Es más adecuado dejar al niño aplicar su capacidad de imaginar y así,
formando sus imágenes y lo pone en contacto con lo que él conoce.
La observación de los intereses de los niños es de gran importancia para
el educador. A través de la observación de éstos, se puede ver sus
necesidades
El interés ni se suprime ni se fomenta, es espontáneo en el niño.
No hay que separar emoción de acción.
Si queremos que el niño sepa la diferencia entre lo bueno y lo malo, las
actividades deben estar relacionadas con las emociones. Superación del
dualismo de Kant.
6. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN
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ARTÍCULO 5: LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD
La educación es el método fundamental del progreso y las reformas
sociales.
La educación contribuye a la conciencia social
Necesidad de dotar al educador de los medios adecuados para realizar su
labor.
El educador tiene la misión de educar a los individuos y de formar la
verdadera vida social.
La importancia de las ciencias en la labor educativa.
En la escuela tenemos la reconciliación de los ideales individuales y
colectivos. Individuales porque reconocen la formación del carácter de
cada uno y colectivo porque éste carácter tiene que ser formado por la
influencia de la vida social.
A través de la educación la sociedad puede formarse con precisión y
economía en la dirección que desee moverse.
Cada maestro debe comprender su profesión, asegurar el desarrollo
social.
Realizado por:
Salud Molina Muñoz
Noelia Lorente Cuesta
Gonzalo Maqueda Arellano
María Lara Puente
Angélica Maqueda Honra
