1. EXCELENTE MEDIO BUENO BAJO
CONTROL DE LA EFICACIA DEL
GRUPO
Repetidamente controla la
eficacia del grupo y hace
sugerencias para que sea más
efectivo.
Repetidamente controla la
eficacia del grupo y trabaja para
que el grupo sea más efectivo.
Ocasionalmente controla la
eficacia del grupo y trabaja para
que sea más efectivo.
Rara vez controla la eficacia del
grupo y no trabaja para que éste
sea más efectivo.
CALIDAD DEL TRABAJO
Proporciona trabajo de la más
alta calidad.
Proporciona trabajo de calidad
Proporciona trabajo que,
ocasionalmente, necesita ser
comprobado o rehecho por otros
miembros del grupo para
asegurar su calidad.
Proporciona trabajo que, por lo
general, necesita ser
comprobado o rehecho por otros
para asegurar su calidad.
TRABAJANDO CON OTROS
Casi siempre escucha, comparte
y apoya el esfuerzo de otros.
Trata de mantener la unión de
los miembros trabajando en
grupo.
Usualmente escucha, comparte
y apoya el esfuerzo de otros. No
causa "problemas" en el grupo.
A veces escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros, pero
algunas veces no es un buen
miembro del grupo.
Raramente escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros.
Frecuentemente no es un buen
miembro del grupo.
CONTRIBUCIONES
Proporciona siempre ideas útiles
cuando participa en el grupo y
en la discusión en clase. Es un
líder definido que contribuye con
mucho esfuerzo.
Por lo general, proporciona ideas
útiles cuando participa en el
grupo y en la discusión en clase.
Un miembro fuerte del grupo
que se esfuerza.
Algunas veces proporciona
ideas útiles cuando participa en
el grupo y en la discusión en
clase. Un miembro satisfactorio
del grupo que hace lo que se le
pide.
Rara vez proporciona ideas
útiles cuando participa en el
grupo y en la discusión en clase.
Puede rehusarse a participar.
MANEJO DEL TIEMPO
Utiliza bien el tiempo durante todo el
proyecto para asegurar que las cosas
estén hechas a tiempo. El grupo no
tiene que ajustar la fecha límite o
trabajar en las responsabilidades por la
demora de esta persona.
Utiliza bien el tiempo durante todo el
proyecto, pero pudo haberse demorado
en un aspecto. El grupo no tiene que
ajustar la fecha límite o trabajar en las
responsabilidades por la demora de
esta persona.
Tiende a demorarse, pero siempre
tiene las cosas hechas para la fecha
límite. El grupo no tiene que ajustar
la fecha límite o trabajar en las
responsabilidades por la demora de
esta persona.
Rara vez tiene las cosas hechas para la
fecha límite y el grupo ha tenido que
ajustar la fecha límite o trabajar en las
responsabilidades de esta persona
porque el tiempo ha sido manejado
inadecuadamente.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Busca y sugiere soluciones a los
problemas.
Refina soluciones sugeridas por
otros.
No sugiere o refina soluciones,
pero está dispuesto a tratar
soluciones propuestas por otros.
No trata de resolver problemas o
ayudar a otros a resolverlos.
Deja a otros hacer el trabajo.
TRABAJO COLABORATIVO

2. EXCELENTE BUENO MEDIO BAJO
EFECTIVIDAD DEL PROYECTO
El proyecto incluye todos los
materiales necesarios para
obtener una comprensión
adecuada del contenido y es una
guía de estudio bastante
efectiva.
El proyecto incluye la mayoría de
los materiales necesarios para
obtener una comprensión
adecuada del contenido, pero le
falta uno ó dos elementos
esenciales para ser una guía de
estudio completamente
Al proyecto le faltan más de dos
elementos esenciales para
obtener una comprensión
adecuada del tema asignado.
El proyecto no incluye
información adecuada o precisa
y le faltan numerosos elementos
esenciales para ser considerada
una guía de estudio beneficiosa.
PRECISIÓN DEL CONTENIDO
Todo el contenido a través de la
presentación es preciso. No hay
errores en los hechos
La mayor parte del contenido es
preciso pero hay una parte de la
información que parece confusa.
El contenido es por lo general
preciso, pero una parte de la
información es claramente
incorrecta.
El contenido es confuso o
contiene más de un error en los
hechos.
SECUENCIA DE LA
INFORMACIÓN
La información está organizada
en una manera clara y lógica. Es
fácil anticipar el tipo de material
que podría seguir en la próxima
ficha.
La mayor parte de la información
está organizada en una manera
clara y lógica. Una ficha o cierta
información parece fuera de
lugar.
Alguna información está
lógicamente organizada. Una
ficha ocasional o parte de la
información parece fuera de
lugar.
La organización de la
información no es clara.
ORIGINALIDAD
La presentación demuestra
originalidad considerable e
inventiva. El contenido y las ideas
son presentados en una forma
única e interesante.
La presentación demuestra
originalidad e inventiva en
algunas fichas. El contenido y las
ideas son presentados en una
forma interesante.
La presentación muestra un
intento de originalidad e inventiva
en 1-2 fichas.
La presentación es una copia de
las ideas de otras personas y/o
sus gráficos y muestra poca
originalidad.
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
La presentación no tiene errores
gramaticales o faltas de
ortografía.
La presentación tiene 1-2 faltas
de ortografía, pero no errores
gramaticales.
La presentación tiene 1-2 errores
gramaticales pero no faltas de
ortografía.
La presentación tiene más de 2
errores gramaticales y/u
ortográficos.
BOTONES Y ENLACES
TRABAJAN CORRECTAMENTE
Todos los botones y los enlaces
trabajan correctamente.
La mayoría (99-90%) de los
botones y enlaces trabajan
correctamente.
Algunos (89-75%) de los botones
y enlaces trabajan
correctamente.
Menos del 75% de los botones
trabajan correctamente.
Contenido y apariencia de la página web o blog

3. Nombre del App:
Objetivo del app:
EXCELENTE BUENO MEDIO BAJO
Relevancia/
Importancia
El app tiene una conexión
fuerte con su objetivo y es
muy apropiada para el
alumno.
El App está relacionada
con su objetivo y es
apropiada para alumno.
El App tiene una relación
limitada con su objetivo y
puede no ser apropiada
para el alumno.
El App no tiene relación
directa con su objetivo y
no es apropiada para el
alumno.
Grado de
personalización
El App permite generar
c o n t e n i d o y s u
configuración satisface las
necesidades del alumno.
El App ofrece cierta flexibilidad
para generar contenido y su
configuración satisface en
parte las necesidades del
alumno.
El App ofrece limitada
flexibilidad para generar
contenido y ajustarse a las
necesidades del alumno.
E l A p p n o o f r e c e
flexibilidad para satisfacer
las necesidades del
alumno.
Feedback/
Retroalimentación
El alumno recibe
un directo y claro
Feedback
El alumno recibe
Feedback
El alumno recibe
un limitado
Feedback
El alumno no
recibe Feedback
Habilidades
cognitivas
El App fomenta el uso de
habilidades cognitivas de
orden superior incluyendo
creación, evaluación y análisis
El App facilita el uso de
habilidades cognitivas de
orden superior: evaluar,
analizar y aplicar
aplicando
El App facilita el uso de la
mayoría de habilidades
cognitivas de niveles inferiores
como la comprensión y el
recuerdo.
El App se limita a la utilización
de las habilidades cognitivas
d e o rd e n i n f e r i o r c o m o
comprensión y el recuerdo.
Grado de utilización
El alumno usa la
aplicación de forma
autónoma.
El alumno necesita que
el profesor haga de
modelo o muestre como
se usa el App.
El alumno necesita ser
guiado cada vez que
utiliza la aplicación.
El App es difícil de
manejar o se bloquea
con frecuencia.
Grado de motivación
El alumno está muy
motivado para usar
el App.
El alumno usa el App
porque le dirige el
profesor.
El alumno considera el uso del
App como una sobrecarga de
trabajo y solo la usa fuera del
contexto escolar.
El alumno evita usar el
App y se queja cada vez
que se requiere su uso.
Compartir
Los avances del alumno
pueden ser guardados y
c o m p a r t i d o s
públicamente.
Los avances del alumno
están disponibles en el App
pero su exportación es
limitada, solo captura de
pantalla.
Datos del rendimiento del
alumno limitados o no
disponibles. No acceso a
compartir públicamente.
E l A p p n o m u e s t r a
avances del alumno uno
p e r m i t e c o m p a r t i r
públicamente.

4. Excelente Bueno Mediano Bajo
Contenido
El vídeo presenta de
m a n e r a c l a r a y
concisa la habilidad
o competencia que
persigue el App.
El vídeo presenta
todos los aspectos
de la competencia la
m a y o r í a d e l a s
veces.
La competencia no
está reflejada o no
queda muy clara
en alguna ocasión.
No queda clara la
competencia que
se quiere mostrar
para su análisis.
Formato
Es el adecuado a
las características
del App que se
está evaluando
Sirve para lo que
el análisis aunque
podría mejorarse.
No se ajusta a las
características del
App pero permite
un cierto análisis.
No permite el
análisis del
app.
Tiempo
Tiempo adecuado y
suficiente para poder
realizar el análisis de
la competencia en
todas sus fases.
Se ajusta a la
competencia en
la mayoría de
las ocasiones.
Se ajusta a la
competencia en
alguna de las
ocasiones.
Excesivamente
corto o largo.
Elementos
Técnicos
El vídeo es
de una gran
nitidez.
El vídeo es de una
gran nitidez pero
muestra algunos
problemas técnicos.
El vídeo se ve bien. Hay
algunos problemas de
distorsión de sonidos y
d e s e n f o q u e d e l a
imagen pero se puede
seguir.
Partes del vídeo no se
ven y las que se ven
p r e s e n t a n
distorsiones. Muy
difícil realizar su
análisis.
Análisis del vídeo con el App:

5. EXCELENTE BUENO MEDIO BAJO
Número de
ayudas
N ú m e r o
adecuado para
e l o b j e t i v o
p e r s e g u i d o .
Las necesarias
y suficientes.
Las
necesarias y
suficientes en
la mayoría de
las ocasiones.
Las necesarias
y suficientes en
bastantes
ocasiones.
Las necesarias
y suficientes en
pocas
ocasiones.
Calidad de
las ayudas.
El nivel cognitivo de
la ayuda se adecua
siempre al nivel
c o g n i t i v o d e l
alumno.
El nivel cognitivo
de la ayuda se
a d e c u a c a s i
siempre al nivel
cognitivo del
alumno.
El nivel cognitivo
de la ayuda se
a d e c u a
ocasionalmente
al nivel cognitivo
del alumno.
E l n i v e l
cognitivo de la
ayuda nunca
se adecua al
nivel cognitivo
del alumno.
Calidad de las ayudas
Vídeo con el App: