Personality disorder بررسی اختلال شخصیت در رفتارهای سازمانی به ویژه در سازمانهای آموزشی و تربیتی که میتوناد به مدیران و کارکنان جهت شناخت و بهبود رفتارها کمک کند. مهناز تسلیمی. دکترای تخصصی مدییت آموزشی

1. ‫هو‬ ‫يا‬....

2. •‫زیرنظراستادگرانقدر‬–‫نصر‬ ‫دكتر‬ ‫آقاي‬ ‫جناب‬
•‫كننده‬ ‫ارائه‬ ‫و‬ ‫تهیه‬:‫تسلیمی‬ ‫مهناز‬-‫دانشجوي‬‫تخصصی‬ ‫دكتري‬‫مدیری‬‫آموزشی‬ ‫ت‬
‫بهار‬1394
‫شخصیت‬ ‫اختالالت‬

3. ‫علی‬ ‫امام‬(‫ع‬:)
•‫مراقب‬‫افكارتان‬‫به‬ ‫تبديل‬ ‫كه‬ ‫باشيد‬‫گفتارتان‬‫ميشو‬‫ند‬.
•‫مراقب‬‫گفتارتان‬‫به‬ ‫تبديل‬ ‫كه‬ ‫باشيد‬‫رفتارتان‬‫ش‬ ‫مي‬‫ود‬.
•‫مراقب‬‫رفتارتان‬‫به‬ ‫تبديل‬ ‫كه‬ ‫باشيد‬‫عادت‬‫شود‬ ‫مي‬.
•‫مراقب‬‫عادات‬‫که‬ ‫باشيد‬ ‫خود‬‫شخصيت‬‫شود‬ ‫می‬ ‫شما‬.
•‫مراقب‬‫شخصيت‬‫كه‬ ‫باشيد‬ ‫خود‬‫سرنوشت‬‫شود‬ ‫مي‬ ‫شما‬.

4. ‫مفاهیم‬
‫شخصيت‬‫شخص‬ ‫هيجاني‬ ‫و‬ ‫تفکر‬ ‫هاي‬‫شيوه‬ ‫و‬ ‫رفتار‬ ‫از‬ ‫اي‬‫مجموعه‬ ‫يعني‬‫در‬
‫روزمره‬ ‫زندگي‬-‫است‬ ‫او‬ ‫رفتار‬ ‫و‬ ‫احساسات‬ ،‫افکار‬ ‫از‬ ‫ترکيبی‬.
•‫تفاوت‬ ‫و‬ ‫همتايي‬ ‫بي‬:‫بعض‬ ‫وجود‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫همتاست‬‫بي‬ ‫فرد‬ ‫يک‬ ‫شخصيت‬‫ي‬
‫ندارد‬ ‫وجود‬ ‫همسان‬ ‫و‬ ‫يکسان‬ ‫شخصيت‬ ‫دو‬ ،‫ها‬‫مشابهت‬.‫فر‬ ‫هر‬ ‫شخصيت‬‫د‬
‫ميگيرد‬ ‫شکل‬ ‫محيط‬ ‫با‬ ‫انطباق‬ ‫در‬ ‫است‬ ‫خودش‬ ‫به‬ ‫منحصر‬.
•‫پايداري‬ ‫و‬ ‫داشتن‬ ‫ثبات‬:‫گوناگو‬ ‫هاي‬ ‫محيط‬ ‫و‬ ‫شرايط‬ ‫در‬ ‫افراد‬ ‫چه‬ ‫اگر‬،‫ن‬
‫زمان‬ ‫طول‬ ‫در‬ ‫ولي‬ ،‫دارند‬ ‫مختلفي‬ ‫و‬ ‫متضاد‬ ‫رفتارهاي‬ ‫ظاهرا‬(‫چندي‬ ‫مثال‬‫ن‬
‫دهه‬)‫دائم‬ ‫نسبتا‬ ‫ثبات‬ ‫يک‬ ‫داراي‬ ‫ها‬ ‫آن‬ ‫تفکر‬ ‫شيوه‬ ‫همچنين‬ ‫و‬ ‫رفتار‬‫است‬ ‫ي‬.
•‫بيني‬ ‫پيش‬ ‫قابليت‬:‫اشخاص‬ ‫تفکر‬ ‫نوع‬ ‫و‬ ‫رفتار‬ ‫مطالعه‬ ‫و‬ ‫توجه‬ ‫با‬‫توان‬‫مي‬
‫کرد‬ ‫بيني‬ ‫پيش‬ ‫زياد‬ ‫احتمال‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫تفکري‬ ‫و‬ ‫رفتاري‬ ‫سبک‬.‫ق‬‫پيش‬ ‫ابليت‬
‫با‬ ‫رفتار‬ ‫بيني‬"‫رفتار‬ ‫در‬ ‫ثبات‬"‫متقابل‬ ‫رابطه‬‫دارد‬.
‫آموزيم‬ ‫می‬ ‫مردم‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫هستيم‬ ‫ما‬ ‫خود‬ ‫اين‬
‫کنند‬ ‫رفتار‬ ‫ما‬ ‫با‬ ‫چطور‬ ‫که‬....

5. •‫شخصيت‬ ‫ابعاد‬
۱)‫وراثت‬Heredity
۲)‫محيط‬Environment
۳)‫موقعيت‬Situation
•‫شخصيت‬ ‫انواع‬:
‫گرا‬ ‫درون‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫گرا‬ ‫برون‬-
‫شهودی‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫حسی‬-
‫احساسی‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫متفکر‬-
‫قضاوتی‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫ادراکی‬-

6. ‫ها‬ ‫شخصيت‬ ‫در‬ ‫تفاوت‬ ‫عوامل‬
‫فرهنگ‬”‫مهم‬‫عامل‬ ‫اين‬ ‫ترين‬‫ها‬‫فرهنگ‬ ‫ي‬“
1-‫طبقاتی‬ ‫اختالف‬
2-‫و‬ ‫شغل‬‫حرفه‬
3-‫ها‬ ‫فرهنگ‬ ‫خرده‬
4-‫خود‬ ‫شخصيت‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫فرد‬ ‫هر‬ ‫تلقی‬:‫می‬ ‫ميراث‬ ‫نوع‬ ‫دو‬ ‫انسان‬
‫برد‬:‫و‬ ‫غرايز‬ ‫شامل‬ ‫که‬ ‫زيستی‬ ‫و‬ ‫طبيعی‬ ‫های‬ ‫ميراث‬ ‫نخست‬
‫ميراث‬ ‫دوم‬ ‫؛‬ ‫ذکاوت‬ ‫و‬ ‫هوش‬ ‫مانند‬ ‫است‬ ‫فطری‬ ‫استعدادهای‬
‫انسانها‬ ‫مادی‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫مادی‬ ‫دستاوردهای‬ ‫شامل‬ ‫که‬ ‫اجتماعی‬ ‫های‬
‫است‬ ‫اجتماعی‬ ‫زندگی‬ ‫در‬(.‫پذيری‬ ‫فرهنگ‬ ‫جريان‬)

7. ‫است؟‬ ‫الزم‬ ‫سازمان‬ ‫در‬ ‫شخصیت‬ ‫زوایای‬ ‫شناخت‬ ‫چرا‬
•‫تيمی‬ ‫کار‬ ‫و‬ ‫فردی‬ ‫رشد‬ ‫به‬ ‫کمک‬
•‫و‬ ‫پرورش‬‫استعداد‬ ‫بيشترين‬ ‫حفظ‬
•‫سازمانی‬ ‫رده‬ ‫هر‬ ‫در‬ ‫رهبری‬ ‫توان‬ ‫پرورش‬
•‫تعارض‬ ‫کاهش‬ ‫و‬ ‫ارتباط‬ ‫افزايش‬
•‫وری‬ ‫بهره‬ ‫افزايش‬ ‫و‬ ‫کاری‬ ‫دنيای‬ ‫کشف‬
•‫مرتبط‬ ‫انسانی‬ ‫نيروی‬ ‫استخدام‬

8. ‫چيست؟‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬
•‫بيماري‬ ‫كه‬ ‫باشند‬ ‫مي‬ ‫رواني‬ ‫حاالت‬ ‫از‬ ‫گروهي‬ ‫شخصيتي‬ ‫اختالالت‬
،‫نبوده‬‫رفتاري‬ ‫هاي‬ ‫شيوه‬ ‫بلكه‬‫هستند‬.‫اختالالت‬ ‫اين‬ ‫خصوصيات‬
‫از‬ ‫عبارتند‬:
*‫ب‬ ‫كه‬ ‫ناسازگار‬ ‫و‬ ‫ناپذير‬ ‫انعطاف‬ ،‫ثابت‬ ً‫ا‬‫نسبت‬ ‫رفتاري‬ ‫الگوهاي‬‫بروز‬ ‫ه‬
‫ارتباط‬ ‫در‬ ‫مشكالتي‬‫ق‬ ‫و‬ ‫شغلي‬ ‫مشكالت‬ ‫و‬ ‫ديگران‬ ‫با‬ ‫كردن‬ ‫برقرار‬‫انوني‬
‫گردد‬ ‫مي‬ ‫منجر‬.
*‫طبي‬ ‫شان‬ ‫رفتاري‬ ‫الگوهاي‬ ‫كه‬ ‫كنند‬ ‫مي‬ ‫تصور‬ ‫حاالت‬ ‫اين‬ ‫دچار‬ ‫افراد‬‫و‬ ‫عي‬
‫است‬ ‫صحيح‬.
*‫اين‬ ‫شخصيت‬‫ها‬ ‫آن‬ ‫با‬ ‫واکنش‬ ‫که‬ ‫هايي‬‫موقعيت‬ ‫با‬ ‫برخورد‬ ‫در‬ ‫افراد‬
‫م‬ ‫متعارض‬ ‫و‬ ‫ناسازگار‬ ،‫است‬ ‫جديد‬ ‫تصميمات‬ ‫و‬ ‫تغييرات‬ ‫مستلزم‬‫ي‬
‫دهن‬‫مي‬ ‫بروز‬ ‫خود‬ ‫از‬ ‫ناپذيري‬ ‫انعطاف‬ ‫رفتار‬ ‫و‬ ‫تفکر‬ ‫يعني‬ ،‫باشد‬‫د‬.
•‫ن‬ ‫انعطاف‬ ‫و‬ ‫ناسازگار‬ ‫رفتارهاي‬ ‫يعني‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬ ،‫بنابراين‬‫اپذير‬
‫ها‬ ‫موقعيت‬ ‫و‬ ‫محيط‬ ‫با‬ ‫برخورد‬ ‫در‬.

9. •‫چيست؟‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬
•‫ويرايش‬ ‫آخرين‬ ‫در‬ ‫آنچه‬ ‫طبق‬«‫انجمن‬ ‫آماري‬ ‫و‬ ‫تشخيصي‬ ‫راهنماي‬
‫آمريکا‬ ‫روانپزشکان‬DSM-*»‫است‬ ‫عبارت‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬ ،‫است‬ ‫آمده‬
‫از‬:«‫طور‬‫به‬ ‫که‬ ‫دروني‬ ‫تجربه‬ ‫و‬ ‫رفتار‬ ‫از‬ ‫پايدار‬ ‫و‬ ‫دوام‬ ‫با‬ ‫الگوي‬ ‫يک‬
،‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫فرد‬ ‫فرهنگي‬ ‫شرايط‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫انتظاراتي‬ ‫با‬ ‫اي‬‫مالحظه‬‫قابل‬
‫نوج‬ ‫دوران‬ ‫به‬ ‫شروعش‬ ،‫باشد‬ ‫انعطاف‬ ‫غيرقابل‬ ‫و‬ ‫فراگير‬ ‫و‬ ‫متفاوت‬‫يا‬ ‫واني‬
‫يا‬ ‫ناراحتي‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫باشد‬ ‫پايدار‬ ‫زمان‬ ‫طول‬ ‫در‬ ،‫برگردد‬ ‫بلوغ‬ ‫اوايل‬
‫شود‬ ‫منجر‬ ‫رواني‬ ‫ديدگي‬‫آسيب‬.»‫اخت‬ ‫به‬ ‫مبتال‬ ‫فرد‬ ،‫ديگر‬ ‫بيان‬ ‫به‬‫الل‬
‫د‬ ‫با‬ ،‫است‬ ‫پسنديده‬ ‫جامعه‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫معمول‬ ‫که‬ ‫آنگونه‬ ‫تواند‬‫نمي‬ ‫شخصيت‬‫يگر‬
‫کند‬ ‫برقرار‬ ‫ارتباط‬ ‫افراد‬.
،‫باشد‬ ‫تنها‬ ‫اي‬‫جزيره‬ ‫در‬ ‫فردي‬ ‫اگر‬‫که‬ ‫اي‬‫پزشکي‬‫روان‬ ‫بيماري‬ ‫تنها‬
‫شخ‬ ‫اختالل‬ ‫زيرا‬ ‫است‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬ ،‫شود‬ ‫مبتال‬ ‫آن‬ ‫به‬ ‫تواند‬‫نمي‬‫صيت‬
‫کند‬‫مي‬ ‫پيدا‬ ‫معني‬ ‫جامعه‬ ‫افراد‬ ‫ديگر‬ ‫با‬ ‫ارتباط‬ ‫در‬.‫موقع‬ ‫اين‬ ‫در‬ ‫فرد‬‫يت‬
‫واق‬ ‫با‬ ‫ارتباطش‬ ‫يا‬ ‫کند‬ ‫پيدا‬ ‫وسواس‬ ،‫شود‬ ‫افسرده‬ ‫تواند‬‫مي‬ ‫فرضي‬‫عيت‬
‫در‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬ ‫که‬ ‫آنجا‬ ‫از‬ ‫اما‬ ،‫شود‬ ‫دگرگونه‬«‫ارتباط‬»‫ب‬‫ا‬
‫شخص‬ ‫اختالل‬ ‫به‬ ‫مبتال‬ ‫را‬ ‫او‬ ‫توان‬‫نمي‬ ،‫دهد‬‫مي‬ ‫نشان‬ ‫جامعه‬ ‫افراد‬ ‫ديگر‬‫يت‬
‫دانست‬.
*Diagnostic and statistical Manual of mental Disorders

10. ‫خصیصه‬ ‫چهار‬
1-‫پريشانی‬:‫م‬ ‫زندگی‬ ‫در‬ ،‫جسمانی‬ ‫يا‬ ‫هيجانی‬ ‫عذاب‬ ‫تجربه‬‫تداول‬
2-‫اختالل‬:‫طوری‬ ‫به‬ ‫مره‬ ‫روز‬ ‫امور‬ ‫انجام‬ ‫در‬ ‫فرد‬ ‫توانايی‬ ‫کاهش‬
‫دهد‬ ‫انجام‬ ‫مطلوب‬ ‫نحو‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫کارهايش‬ ‫نتواند‬ ‫که‬.
3-‫انجام‬ ‫که‬ ‫کارهايی‬ ‫با‬ ‫ديگران‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫انداختن‬ ‫مخاطره‬ ‫به‬
‫دهند‬‫می‬.
4-‫باشد‬ ‫قبول‬ ‫قابل‬ ‫غير‬ ‫فرهنگی‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫لحاظ‬.
‫اساس‬ ‫بر‬DSM-IV-TR*‫گروه‬ ‫سه‬ ‫در‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬ ‫ده‬
‫است‬ ‫شده‬ ‫بندی‬‫طبقه‬.
* Diagnostic and statistical Manual of mental Disorders -4- Revision-2013

11. •‫خوشه‬‫الف‬:‫غيرعادي‬ ‫و‬ ‫نامتعارف‬ ‫هاي‬‫اختالل‬
•‫پارانوييد‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬:‫غيرمنطقي‬ ‫و‬ ‫زياد‬ ‫شک‬ ‫افراد‬ ‫اين‬‫به‬
‫دارند‬ ‫ديگران‬ ‫رفتار‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫زيادي‬ ‫حساسيت‬ ‫و‬ ‫ديگران‬.‫د‬ ‫از‬‫يد‬
‫ا‬ ‫ديگران‬ ‫به‬ ‫سختي‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫هستند‬ ‫بدبيني‬ ‫افراد‬ ‫آنها‬ ،‫ديگران‬‫عتماد‬
‫کنند‬‫مي‬.
•‫اسکيزوييد‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬:‫نظر‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫خرافاتي‬ ،‫گير‬‫گوشه‬
‫دي‬ ‫با‬ ‫ارتباط‬ ‫برقراري‬ ‫براي‬ ‫تمايلي‬ ‫و‬ ‫هستند‬ ‫منزوي‬ ‫اجتماعي‬‫گران‬
‫ندارند‬.‫د‬ ‫دوست‬ ‫و‬ ‫نيست‬ ‫خوشايند‬ ‫آنها‬ ‫براي‬ ‫ديگران‬ ‫با‬ ‫ارتباط‬‫ارند‬
‫دارند‬‫نگه‬ ‫ممکن‬ ‫حد‬ ‫کمترين‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ارتباط‬.
•‫اسکيزوتايپال‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬:‫عجيب‬ ‫اعتقادهاي‬ ‫و‬ ‫رفتارها‬‫که‬
‫دهد‬‫مي‬ ‫نشان‬ ‫مبتال‬ ‫افراد‬ ‫افکار‬ ‫و‬ ‫پوشش‬ ‫نوع‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫خود‬.‫ميان‬ ‫در‬
‫مي‬ ،‫دارند‬ ‫آنها‬ ‫به‬ ‫شديدي‬ ‫اعتقاد‬ ‫که‬ ‫کساني‬ ‫و‬ ‫فالگيرها‬ ‫و‬ ‫ها‬‫رمال‬‫توان‬
‫ديد‬ ‫را‬ ‫خصوصيت‬ ‫اين‬ ‫داراي‬ ‫افرادي‬ ‫از‬ ‫هايي‬‫نمونه‬.

12. •‫خوشه‬‫ب‬:‫عجيب‬ ‫يا‬ ‫هيجاني‬ ،‫چشمگير‬ ‫هاي‬‫اختالل‬
•‫ضداجتماعي‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬:،‫قاعده‬‫بي‬ ‫و‬ ‫نظم‬‫بي‬ ،‫عاطفه‬‫بي‬ ،‫خودپسند‬ ‫مبتال‬ ‫افراد‬
‫هستند‬ ‫پروا‬‫بي‬ ‫و‬ ‫پذير‬‫تحريك‬.‫شک‬ ‫و‬ ‫کنند‬ ‫عمل‬ ‫مشخص‬ ‫اي‬‫قاعده‬ ‫طبق‬ ‫توانند‬‫نمي‬ ‫آنها‬‫پي‬ ‫ستن‬
‫کند‬‫مي‬ ‫ايجاد‬ ‫متعددي‬ ‫مشکالت‬ ‫آنها‬ ‫براي‬ ‫قوانين‬ ‫پي‬ ‫در‬.‫ب‬ ‫را‬ ‫قانون‬ ‫اينکه‬ ‫از‬ ‫افراد‬ ‫اين‬‫شکنند‬
‫کنند‬‫نمي‬ ‫گناه‬ ‫احساس‬ ،‫كنند‬ ‫فراهم‬ ‫را‬ ‫ديگران‬ ‫ناراحتي‬ ‫موجبات‬ ‫يا‬.‫اختال‬ ‫اين‬ ‫جامعه‬ ‫در‬‫ل‬
‫شود‬‫مي‬ ‫ديده‬ ،‫اند‬‫رفته‬ ‫زندان‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫افرادي‬ ‫ميان‬ ‫در‬ ‫بيشتر‬.
•‫مرزي‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬:‫دار‬ ‫شدن‬ ‫طرد‬ ‫به‬ ‫مفرط‬ ‫حساسيت‬ ،‫اند‬‫شکننده‬ ‫آن‬ ‫به‬ ‫مبتاليان‬‫و‬ ‫ند‬
‫باشد‬ ‫محيط‬ ‫با‬ ‫نامتناسب‬ ‫بسيار‬ ‫شان‬‫هيجاني‬ ‫هاي‬‫واکنش‬ ‫است‬ ‫ممکن‬.‫اختال‬ ‫اين‬ ‫براي‬‫چند‬ ‫ل‬
‫اند‬‫برشمرده‬ ‫عمده‬ ‫ويژگي‬:‫ا‬ ‫مسايلي‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫پذيري‬‫نا‬ ‫بيني‬‫پيش‬ ‫يا‬ ‫زودانگيختگي‬‫قبيل‬ ‫ز‬
‫و‬ ‫پرخوري‬ ‫و‬ ‫ها‬‫فروشگاه‬ ‫از‬ ‫دزدي‬ ،‫الکل‬ ‫و‬ ‫دارو‬ ‫سوءمصرف‬ ،‫قمار‬ ،‫جنسي‬ ‫هاي‬‫تکانه‬
‫خود‬ ‫به‬ ‫رساندن‬ ‫آسيب‬.‫مش‬ ،‫خشم‬ ‫کنترل‬ ‫در‬ ‫ناتواني‬ ،‫فردي‬ ‫روابط‬ ‫در‬ ‫ناپايدار‬ ‫الگوي‬‫کل‬
‫خ‬ ،‫رهاشدگي‬ ‫و‬ ‫ترک‬ ‫از‬ ‫اجتناب‬ ‫براي‬ ‫مورد‬‫بي‬ ‫هاي‬‫کوشش‬ ،‫هيجاني‬ ‫ثباتي‬‫بي‬ ،‫هويتي‬‫ودزني‬
‫و‬ ‫خالي‬ ،‫هدفي‬‫بي‬ ‫احساس‬ ‫صورت‬‫به‬ ‫که‬ ‫حوصلگي‬‫بي‬ ‫و‬ ‫پوچي‬ ‫مزمن‬ ‫احساس‬ ،‫جسمي‬
‫ديد‬ ‫توان‬‫مي‬ ‫مبتاليان‬ ‫در‬ ‫را‬ ،‫شود‬‫مي‬ ‫ظاهر‬ ‫بودن‬ ‫ارزش‬‫بي‬.‫پينك‬ ‫گروه‬‫خواننده‬(pink)‫که‬
‫است‬ ‫اختالل‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫مبتاليان‬ ‫از‬ ‫اي‬‫نمونه‬ ،‫کرد‬ ‫خودزني‬ ‫به‬ ‫اقدام‬ ‫زنده‬ ‫اجراي‬ ‫هنگام‬.
•‫نمايشي‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬:‫تشويق‬ ‫جلب‬ ‫براي‬ ‫تالش‬ ‫اختالل‬ ‫اين‬ ‫عاليم‬ ‫مرکزي‬ ‫هسته‬‫توجه‬ ‫و‬
‫است‬ ‫ديگران‬.‫مي‬ ‫جلب‬ ‫را‬ ‫ديگران‬ ‫توجه‬ ‫خود‬ ‫رفتار‬ ‫يا‬ ‫ظواهر‬ ‫با‬ ‫اختالل‬ ‫اين‬ ‫دچار‬ ‫افراد‬‫كنند‬.
•‫خودشيفتگي‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬:‫دارند‬ ‫حدي‬ ‫از‬ ‫بيش‬ ‫خودباوري‬ ‫حس‬ ‫خودشيفته‬ ‫افراد‬‫و‬
‫باشند‬ ‫قدرت‬ ‫شيفته‬ ‫است‬‫ممکن‬.‫تو‬‫بي‬ ‫و‬ ‫عالقه‬‫بي‬ ‫ديگران‬ ‫هاي‬‫خواسته‬ ‫به‬ ‫معموال‬ ‫آنها‬‫و‬ ‫جه‬
‫اند‬‫ويژه‬ ‫توجه‬ ‫سزاوار‬ ‫كه‬ ‫كنند‬‫مي‬ ‫احساس‬ ‫و‬ ‫هستند‬ ‫ديگران‬ ‫توجه‬ ‫خواستار‬.‫از‬ ‫برخي‬
‫همچون‬ ‫تاريخ‬ ‫در‬ ‫معروف‬ ‫ديکتاتورهاي‬«‫هيتلر‬»‫و‬«‫استالين‬»‫ت‬‫مي‬ ‫زياد‬ ‫احتمال‬ ‫به‬ ‫را‬‫وان‬
‫دانست‬ ‫اختالل‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫مبتاليان‬ ‫جزو‬.

13. ‫خوشه‬‫ج‬:‫هاي‬‫اختالل‬‫يا‬ ‫اضطرابي‬‫ترسي‬
•‫اجتنابي‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬:‫طرد‬ ‫به‬ ‫حد‬ ‫از‬ ‫بيش‬ ‫واكنش‬ ‫و‬ ‫ترس‬‫شدن‬
‫اس‬ ‫مشهود‬ ‫اختالل‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫مبتاليان‬ ‫در‬ ‫پايين‬ ‫نفس‬ ‫به‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬‫ت‬.‫آنها‬
‫ب‬ ‫دارند‬ ‫دوست‬ ‫و‬ ‫هستند‬ ‫وابسته‬ ‫و‬ ‫گير‬‫گوشه‬ ‫اجتماعي‬ ‫نظر‬ ‫از‬‫ا‬
‫اف‬ ‫از‬ ،‫نشدن‬ ‫پذيرفته‬‫ترس‬ ‫از‬ ‫اما‬ ،‫کنند‬ ‫برقرار‬ ‫رابطه‬ ‫ديگران‬‫راد‬
‫كنند‬‫مي‬ ‫دوري‬.
•‫وابسته‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬:‫غيرفعال‬ ‫افرادي‬ ‫معموال‬ ‫مبتاليان‬‫از‬ ‫بيش‬ ،
‫اطمي‬‫بي‬ ‫و‬ ‫گيري‬‫تصميم‬ ‫در‬ ‫ناتوان‬ ،‫ديگران‬ ‫نظرهاي‬ ‫پذيراي‬‫حد‬‫نان‬
‫هستند‬.‫قهر‬ ‫و‬ ‫بدخلقي‬ ،‫سرسختي‬ ،‫تهاجم‬ ،‫تفاوتي‬‫بي‬ ‫آنها‬ ‫در‬‫ترس‬ ،
‫شود‬‫مي‬ ‫ديده‬ ‫نيز‬ ‫انگاري‬‫سهل‬ ‫و‬ ‫بودن‬ ‫اختيار‬ ‫صاحب‬ ‫از‬.
•‫جبري‬ ‫وسواسي‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬:‫فراگ‬ ‫الگوي‬ ‫با‬ ‫اختالل‬ ‫اين‬‫ير‬
‫و‬ ‫ذهني‬ ‫کنترل‬ ‫و‬ ‫گرايي‬‫کمال‬ ،‫ترتيب‬ ‫و‬ ‫نظم‬ ‫به‬ ‫ذهني‬ ‫اشتغال‬‫ميان‬
‫و‬ ‫رويي‬‫گشاده‬ ،‫پذيري‬‫انعطاف‬ ‫دادن‬ ‫دست‬ ‫از‬ ‫بهاي‬ ‫به‬ ‫فردي‬
‫گوناگون‬ ‫هاي‬‫زمينه‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫آغاز‬ ‫بزرگسالي‬ ‫اوايل‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫کارآمدي‬
‫دهد‬‫مي‬ ‫نشان‬ ‫را‬ ‫خود‬ ،‫شود‬‫مي‬ ‫ظاهر‬.

14. ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬ ‫کلی‬ ‫های‬ ‫نشانه‬
-‫خو‬ ‫و‬ ‫خلق‬ ‫دائمی‬ ‫تغيير‬
-‫تنش‬ ‫پر‬ ‫روابط‬ ‫داشتن‬
-‫اجتماعی‬ ‫انزوای‬
-‫شدن‬ ‫خشمگين‬ ‫ناگهان‬
-‫ديگران‬ ‫به‬ ‫داشتن‬ ‫بد‬ ‫گمان‬
-‫دوست‬ ‫کردن‬ ‫پيدا‬ ‫در‬ ‫مشکل‬
-‫رفتار‬ ‫ضعيف‬ ‫کنترل‬
-‫مخدرو‬ ‫مواد‬ ‫و‬ ‫الکل‬ ‫مصرف‬ ‫سوء‬..

15. ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬ ‫خطر‬ ‫عوامل‬
‫گردند‬ ‫می‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬ ‫تشديد‬ ‫باعث‬ ‫خاصی‬ ‫عوامل‬:
-‫خانوادگی‬ ‫سابقه‬
-‫اقتصادی‬ ‫پايين‬ ‫وضعيت‬-‫اجتماعی‬-‫اجتماعی‬ ‫نشينی‬ ‫حاشيه‬‫اشباع‬ ‫يا‬
‫موقعيتی‬
-‫جنسی‬ ‫يا‬ ‫و‬ ‫جسمی‬ ،‫کالمی‬ ‫استفاده‬ ‫سوء‬ ‫دچار‬ ‫کودکی‬ ‫دوران‬ ‫در‬
‫باشند‬.
-‫کودکی‬ ‫دوران‬ ‫در‬ ‫نبودن‬ ‫توجه‬ ‫مورد‬
-‫کودکی‬ ‫دوران‬ ‫در‬ ‫خانوادگی‬ ‫زندگی‬ ‫ناپايداری‬
-‫کودکی‬ ‫در‬ ‫رفتار‬ ‫اختالل‬
-‫کودکی‬ ‫دوران‬ ‫در‬ ‫والدين‬ ‫از‬ ‫يکی‬ ‫دادن‬ ‫دست‬ ‫از‬
-‫تيروييد‬ ‫غدد‬ ‫اختالالت‬ ‫مثل‬ ‫جسمی‬ ‫مشکالت‬ ‫برخی‬

16. ‫شخصيت‬ ‫اختالل‬ ‫عوارض‬
•-‫افسردگی‬
•-‫اضطراب‬(‫رفتاري‬ ‫و‬ ‫روان‬ ‫سالمت‬)
•-‫خواب‬ ‫و‬ ‫غذا‬ ‫خوردن‬ ‫در‬ ‫اختالل‬
•-‫حافظه‬ ‫اختالل‬
•-‫خودکشی‬ ‫رفتار‬
•-‫زدن‬ ‫ضربه‬ ‫خود‬ ‫به‬
•-‫پروا‬ ‫بی‬ ‫رفتارهای‬ ‫بودن‬ ‫دارا‬
•-‫جنسی‬ ‫خطرناک‬ ‫رفتارهای‬
•-‫مخدر‬ ‫مواد‬ ‫و‬ ‫الکل‬ ‫مصرف‬
•-‫خصمانه‬ ‫رفتار‬ ‫بودن‬ ‫دارا‬
•-‫روابط‬ ‫در‬ ‫مشکالت‬
•-‫اجتماعی‬ ‫انزوای‬
•-‫مدرسه‬ ‫و‬ ‫کار‬ ‫در‬ ‫مشکالت‬ ‫داشتن‬

17. •‫پيش‬ ‫جديدترين‬ ‫در‬‫بيني‬WHO‫سال‬ ‫از‬ ‫افسردگي‬ ‫اختالل‬ ‫بار‬2002‫سال‬ ‫به‬
2030‫توسعه‬ ‫كشورهاي‬ ‫در‬ ‫ميالدي‬‫نخس‬ ‫رتبه‬ ‫به‬ ‫چهارم‬ ‫رتبه‬ ‫از‬ ‫يافته‬‫و‬ ‫ت‬
‫از‬ ‫پس‬ ‫دوم‬ ‫رتبه‬ ‫به‬ ‫چهارم‬ ‫رتبه‬ ‫از‬ ‫توسعه‬ ‫حال‬ ‫در‬ ‫كشورهاي‬ ‫در‬
HIV/AIDS‫مي‬‫رسد‬.‫روان‬ ‫اختالل‬ ‫يك‬ ‫كه‬ ‫ديابت‬ ‫بيماري‬ ‫بار‬ ‫همچنين‬‫تني‬
‫سال‬ ‫در‬ ‫بيستم‬ ‫رتبه‬ ‫از‬ ،‫است‬2002‫سال‬ ‫در‬ ‫يازدهم‬ ‫رتبه‬ ‫به‬2030
‫مي‬ ‫كاهش‬ ‫ميالدي‬‫يابد‬(،‫بهداشت‬ ‫جهاني‬ ‫سازمان‬2008.)
•‫بيماري‬ ‫بار‬ ‫ايران‬ ‫در‬‫اختالل‬ ‫و‬ ‫رواني‬ ‫هاي‬‫رواني‬ ‫هاي‬-‫از‬ ‫پس‬ ‫رفتاري‬
‫سال‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫دوم‬ ‫رتبه‬ ،‫غيرعمدي‬ ‫و‬ ‫عمدي‬ ‫حوادث‬1382‫به‬‫آورده‬ ‫دست‬
‫است‬(،‫نقوي‬2007.)‫پبش‬ ‫اين‬ ‫تمامي‬‫بيني‬‫به‬ ‫جهاني‬ ‫توجه‬ ‫اهميت‬ ‫از‬ ‫ها‬
‫مي‬ ‫حكايت‬ ‫آينده‬ ‫دهه‬ ‫دو‬ ‫در‬ ‫روان‬ ‫سالمت‬‫كند‬.
•‫تعيين‬ ‫عوامل‬ ‫كميسيون‬ ‫اظهارنظر‬ ‫پايه‬ ‫بر‬‫رواني‬ ‫كننده‬-‫سال‬ ‫اجتماعي‬ِ‫ت‬‫م‬
WHO‫نزديك‬85‫به‬ ،‫سالمت‬ ‫سامانه‬ ‫بر‬ ‫تاثيرگذار‬ ‫عوامل‬ ‫درصد‬‫جز‬
‫مي‬ ‫نظر‬ ‫به‬ ‫كه‬ ،‫است‬ ‫ژنتيك‬ ‫و‬ ‫زيستي‬ ‫عوامل‬‫از‬ ،‫كشورها‬ ‫تمامي‬ ‫در‬ ‫رسد‬
‫است‬ ‫شده‬ ‫گرفته‬ ‫ناديده‬ ،‫ايران‬ ‫جمله‬.‫تع‬ ‫اجتماعي‬ ‫سالمت‬ ‫براي‬ ‫اگرچه‬‫ريف‬
‫منطقه‬ ‫هر‬ ‫با‬ ‫متناسب‬ ،‫ندارد‬ ‫وجود‬ ‫جهاني‬ ‫يكسان‬ ‫گذاري‬ ‫شاخص‬ ‫و‬
‫شاخص‬‫به‬ ‫خاصي‬ ‫هاي‬‫است‬ ‫رفته‬ ‫كار‬.

18. ‫واقعيت‬ ‫برخي‬‫هاي‬‫موجود‬‫ايران‬ ‫اجتماعي‬ ‫رواني‬*
1-‫ايران‬ ‫در‬ ‫اعتياد‬ ‫شيوع‬ ‫روند‬-‫طي‬ ‫كه‬ ،‫جمعيت‬ ‫رشد‬ ‫نرخ‬ ‫با‬ ‫نرخ‬ ‫اين‬ ‫مقايسه‬20
‫به‬ ‫گذشته‬ ‫سال‬‫متوسط‬ ‫طور‬2.63‫نشان‬ ،‫است‬ ‫بوده‬ ‫درصد‬‫بودن‬ ‫برابر‬ ‫سه‬ ‫گر‬
‫سوء‬ ‫بروز‬ ‫رشد‬ ‫ميزان‬‫است‬ ‫جمعيت‬ ‫رشد‬ ‫نرخ‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫مواد‬ ‫مصرف‬.
2-‫يافته‬‫ايران‬ ‫در‬ ‫روان‬ ‫سالمت‬ ‫پژوهشي‬ ‫هاي‬‫شهر‬ ‫و‬ ‫تهران‬ ‫استان‬ ،‫كشور‬ ‫كل‬
‫به‬ ‫تهران‬‫ترتيب‬21‫درصد‬(25.9%‫و‬ ‫زنان‬14.9%‫مردن‬)،21.2‫درصد‬
‫و‬21.5‫درصد‬
3-‫مديريت‬ ،‫ساختارها‬ ‫در‬ ‫ناپايداري‬‫ارزش‬ ،‫ها‬‫گيري‬ ‫تصميم‬ ‫و‬ ‫ها‬‫ايران‬ ‫در‬ ‫ها‬
4-‫ايران‬ ‫در‬ ‫طالق‬ ‫و‬ ‫ازدواج‬ ‫روند‬‫در‬ ‫كشور‬ ‫احوال‬ ‫ثبت‬ ‫سازمان‬5‫گذشته‬ ‫سال‬
(89-1384)‫طالق‬37.59‫است‬ ‫داشته‬ ‫مثبت‬ ‫رشد‬ ‫درصد‬
5-‫ايران‬ ‫در‬ ‫ضداضطراب‬ ‫داروهاي‬ ‫مصرف‬ ‫روند‬
6-‫مغزها‬ ‫فرار‬‫بين‬ ‫صندوق‬ ‫گزارش‬ ‫پايه‬ ‫بر‬‫سال‬ ‫در‬ ‫پول‬ ‫المللي‬2006‫در‬ ‫ايران‬
‫ميان‬91‫توسعه‬ ‫كشور‬‫ر‬ ‫مغزها‬ ‫فرار‬ ‫نرخ‬ ‫باالترين‬ ،‫توسعه‬ ‫حال‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫يافته‬‫به‬ ‫ا‬
‫به‬ ،‫است‬ ‫داده‬ ‫اختصاص‬ ‫خود‬‫صورتي‬‫ساالنه‬ ‫كه‬150000‫تا‬180000‫از‬ ‫نفر‬
‫تحصيل‬ ‫افراد‬‫كرده‬ ‫مهاجرت‬ ‫ديگر‬ ‫كشورهاي‬ ‫به‬ ‫كرده‬‫اند‬(،‫توكل‬2010.)
*‫رواني‬ ‫سالمت‬-‫آن‬ ‫بهبود‬ ‫راهكارهاي‬ ‫و‬ ‫اجتماعي‬-‫نورباال‬ ‫احمدعلي‬ ‫دكتر‬-‫شماره‬ ،‫ايران‬ ‫باليني‬ ‫روانشناسي‬ ‫و‬ ‫روانپزشكي‬ ‫مجله‬65،
‫تابستان‬1390‫ص‬151

19. ‫رواني‬ ‫سالمت‬-‫رفتاری‬‫اجتماعي‬
•1-‫سالمت‬ ‫سامانه‬ ‫در‬ ‫اجتماعي‬ ‫سالمت‬ ‫نيز‬ ‫و‬ ‫رواني‬ ‫سالمت‬ ‫اهميت‬
‫است‬ ‫شده‬ ‫گرفته‬ ‫ناديده‬ ‫زيادي‬ ‫حد‬ ‫تا‬ ‫ايران‬ ‫نيز‬ ‫و‬ ‫كشورها‬.‫بنابراين‬‫براي‬
‫مي‬ ‫نگراني‬ ‫احساس‬ ‫ايران‬ ‫نيز‬ ‫و‬ ‫جهان‬ ‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫رواني‬ ‫سالمت‬ ‫آينده‬‫ش‬‫ود‬.
•2-‫اختالل‬ ‫آمار‬‫وضع‬ ‫كشورها‬ ‫ساير‬ ‫با‬ ‫مقايسه‬ ‫در‬ ‫ايران‬ ‫در‬ ‫رواني‬ ‫هاي‬
‫ندارد‬ ‫خوبي‬.
•3-‫جامعه‬ ،‫ايراني‬ ‫جامعه‬‫حرمت‬ ،‫غمگين‬ ،‫نگران‬ ،‫هيجاني‬ ‫اي‬،‫شكن‬
‫پيش‬ ‫غيرقابل‬‫غيراخ‬ ‫مسئوالن‬ ‫و‬ ‫بزرگان‬ ‫برخي‬ ‫تعبير‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫بيني‬‫قانون‬ ،‫القي‬-
‫نظارت‬ ‫و‬ ‫گريز‬‫روان‬ ‫اختالل‬ ‫بروز‬ ‫خطر‬ ‫عوامل‬ ‫از‬ ‫همگي‬ ‫كه‬ ،‫است‬ ‫ناپذير‬‫ي‬
‫بيماري‬ ‫و‬‫روان‬ ‫هاي‬-‫است‬ ‫تني‬.
•4-‫از‬ ‫گوناگون‬ ‫داليل‬ ‫به‬ ،‫مجرد‬ ‫افراد‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫متاهل‬ ‫افراد‬ ‫ايران‬ ‫در‬
‫نگ‬ ‫و‬ ‫فكر‬ ‫جاي‬ ‫كه‬ ‫موضوعي‬ ،‫نيستند‬ ‫برخوردار‬ ‫بهتري‬ ‫رواني‬ ‫سالمت‬‫راني‬
‫دارد‬.
•5-‫نگران‬ ‫روستا‬ ‫و‬ ‫شهر‬ ‫در‬ ،‫طالق‬ ‫آمار‬ ‫فزاينده‬ ‫سير‬ ‫ايران‬ ‫در‬‫اس‬ ‫كننده‬‫ت‬
‫نشان‬ ‫كه‬‫روابط‬ ‫در‬ ‫اختالل‬ ‫كم‬ ‫دست‬ ‫و‬ ‫خانواده‬ ‫در‬ ‫آسيب‬ ‫و‬ ‫مشكل‬ ‫وجود‬ ‫گر‬
‫ميان‬‫است‬ ‫فردي‬.

20. 6-‫مقاب‬ ‫همه‬ ‫وجود‬ ‫با‬ ،‫ايران‬ ‫در‬ ‫اعتياد‬ ‫پديده‬ ‫شيوع‬ ‫سير‬ ‫رشد‬ ‫بلكه‬ ،‫نشدن‬ ‫مهار‬‫له‬‫هاي‬
‫صورت‬ ‫جدي‬‫نشان‬ ،‫انقالب‬ ‫از‬ ‫پس‬ ‫و‬ ‫پيش‬ ‫گرفته‬‫ناموفق‬ ‫گر‬‫ا‬ ‫اقدامات‬ ‫بودن‬‫نجام‬-
‫آسيب‬ ‫مهم‬ ‫مقوله‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫اعتياد‬ ،‫بوده‬ ‫شده‬‫رواني‬ ‫زاي‬-‫تبديل‬ ‫كشور‬ ‫اجتماعي‬‫كرده‬
‫است‬.
7-‫پيش‬ ‫بعد‬ ‫در‬ ‫اگر‬‫تنش‬ ‫عوامل‬ ‫بروز‬ ‫از‬ ‫گيري‬‫اجتماع‬ ‫و‬ ‫خانواده‬ ‫سطح‬ ‫در‬ ،‫زا‬
‫آينده‬ ،‫نگيرد‬ ‫صورت‬ ‫بنيادي‬ ‫و‬ ‫اساسي‬ ‫اقدامي‬‫پ‬ ‫كشور‬ ‫براي‬ ‫ناخوشايند‬ ‫اي‬‫يش‬‫بيني‬
‫مي‬‫شود‬.
8-‫آموزه‬‫حاكم‬ ‫ديدگاه‬ ‫و‬ ‫سياسي‬ ‫نگاه‬ ‫از‬ ‫جدا‬ ‫معنوي‬ ‫و‬ ‫اخالقي‬ ‫موازين‬ ‫و‬ ‫ديني‬ ‫هاي‬‫ان‬
‫به‬ ‫رواني‬ ‫سالمت‬ ‫ارتقاي‬ ‫و‬ ‫حفظ‬ ،‫تامين‬ ‫در‬ ‫موثر‬ ‫عوامل‬ ‫از‬ ،‫ديني‬‫مي‬ ‫حساب‬‫آي‬‫د‬.
9-‫امن‬ ‫با‬ ‫همراه‬ ،‫بانشاط‬ ‫و‬ ‫آزاد‬ ‫فضاي‬ ‫ايجاد‬ ‫و‬ ‫نگراني‬ ‫كاهش‬ ‫براي‬ ‫سازي‬ ‫زمينه‬‫يت‬
‫پيش‬ ‫قابل‬ ‫و‬ ‫انساني‬ ‫وكرامت‬ ‫حقوق‬ ‫از‬ ‫جامعه‬ ‫برخورداري‬ ‫و‬ ‫اجتماعي‬ ‫رفاه‬ ‫و‬-
‫رواني‬ ‫سالمت‬ ‫پيشگيري‬ ‫نخست‬ ‫سطح‬ ‫در‬ ‫همگي‬ ،‫بيني‬-‫مي‬ ‫قرار‬ ‫اجتماعي‬،‫گيرد‬
‫طلبد‬ ‫مي‬ ‫جدي‬ ‫تدبيري‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫گرفته‬ ‫ناديده‬ ‫كه‬ ‫موضوعي‬.
10-‫آگاهي‬‫قضاي‬ ،‫اجرايي‬ ،‫تقنيني‬ ‫مسئوالن‬ ‫همه‬ ‫و‬ ‫جامعه‬ ‫اقشار‬ ‫همه‬ ‫به‬ ‫بخشي‬،‫ي‬
‫اطالع‬ ‫و‬ ‫امنيتي‬ ،‫نظامي‬‫سبب‬ ‫عوامل‬ ‫درباره‬ ‫رساني‬‫آسيب‬ ‫ساز‬‫و‬ ‫اجتماعي‬ ‫هاي‬
‫اختالل‬‫اختالل‬ ‫اين‬ ‫بار‬ ‫و‬ ‫رواني‬ ‫هاي‬‫از‬ ‫جامعه‬ ‫اقتصاد‬ ‫و‬ ‫فرهنگ‬ ،‫سالمت‬ ‫بر‬ ‫ها‬
‫اولويت‬‫است‬ ‫مهم‬ ‫بسيار‬ ‫هاي‬.

21. ‫الف‬)‫نخست‬ ‫سطح‬ ‫پيشگيري‬ ‫اختصاصي‬ ‫راهبردهاي‬:
1-‫بررسي‬ ‫انجام‬‫دوره‬ ‫هاي‬‫به‬ ‫هدف‬ ‫با‬ ‫نيازسنجي‬ ‫اي‬‫جامعه‬ ‫روان‬ ‫سالمت‬ ‫ارتقاي‬ ‫اولويتهاي‬ ‫كردن‬ ‫روز‬
2-‫آگاه‬ ‫و‬ ‫آموزش‬‫روان‬ ‫سالمت‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫مردم‬ ‫تمام‬ ‫سازي‬
3-‫مهارت‬ ،‫زندگي‬ ‫هاي‬ ‫مهارت‬ ‫مانند‬ ،‫روان‬ ‫سالمت‬ ‫با‬ ‫مرتبط‬ ‫مهارتهاي‬ ‫تقويت‬،‫فرزندپروري‬ ‫هاي‬
‫سالم‬ ‫زندگي‬ ‫مهارتهاي‬ ‫و‬ ‫شغلي‬ ‫مهارتهاي‬
4-‫اجتماعي‬ ‫حمايت‬ ‫هاي‬ ‫سامانه‬ ‫تقويت‬ ‫و‬ ‫ايجاد‬
5-‫مداخله‬،‫روان‬ ‫سالمت‬ ‫ارتقاي‬ ‫و‬ ‫استرس‬ ‫كاهش‬ ‫هدف‬ ‫با‬ ‫اجتماعي‬ ‫هاي‬
-‫مقاومت‬ ‫برای‬ ‫ظرفيتی‬ Resiliency 6-،‫فردي‬ ‫آوري‬ ‫تاب‬
7-‫شبكه‬ ‫تقويت‬‫محله‬ ‫ارتباطي‬ ‫هاي‬‫فعاليت‬ ‫و‬ ‫شهروندان‬ ‫مشاركت‬ ،‫اي‬‫محله‬ ‫هاي‬‫اي‬
8-‫اجتماعي‬ ‫توانمندسازي‬
9-‫وضعيت‬ ‫براي‬ ‫بحران‬ ‫در‬ ‫مداخله‬‫آسيب‬ ‫و‬ ‫باليا‬ ،‫جدايي‬ ،‫طالق‬ ‫مانند‬ ‫هايي‬‫ديگر‬ ‫هاي‬
10-،‫اعتياد‬ ،‫خشونت‬ ،‫خودكشي‬ ‫مانند‬ ‫بيماريها‬ ‫و‬ ‫مشكالت‬ ‫برخي‬ ‫شده‬ ‫شناخته‬ ‫خطر‬ ‫عوامل‬ ‫كنترل‬
‫عقب‬ ،‫صرع‬‫و‬ ‫ذهني‬ ‫ماندگي‬...،
11-‫كودك‬ ‫از‬ ‫پيشگيري‬‫خشونت‬ ‫ديگر‬ ‫و‬ ‫آزاري‬،‫خانگي‬ ‫هاي‬
12-‫برنامه‬ ‫تمامي‬ ‫از‬ ‫دفاع‬،‫روان‬ ‫سالمت‬ ‫با‬ ‫مرتبط‬ ‫هاي‬
13-‫آنها‬ ‫بروز‬ ‫موارد‬ ‫در‬ ‫علمي‬ ‫مديريت‬ ‫و‬ ‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫خانوادگي‬ ‫هاي‬ ‫تنش‬ ‫بروز‬ ‫از‬ ‫پيشگيري‬
14-‫پژوهش‬ ‫انجام‬ ‫و‬ ‫ارزشيابي‬ ،‫پايش‬‫مرتبط‬ ‫ضروري‬ ‫هاي‬.

22. ‫ب‬)‫دوم‬ ‫سطح‬ ‫پيشگيري‬ ‫اختصاصي‬ ‫راهبردهاي‬:
•1-‫مراقبت‬ ‫سامانه‬ ‫در‬ ‫روان‬ ‫بهداشت‬ ‫ادغام‬ ‫طرح‬ ‫كيفي‬ ‫و‬ ‫كمي‬ ‫گسترش‬‫اولي‬ ‫بهداشتي‬ ‫هاي‬‫ه‬
(PHC)‫رو‬ ‫بيماران‬ ‫فعال‬ ‫پيگيري‬ ‫و‬ ‫درمان‬ ،‫ارجاع‬ ،‫تشخيص‬ ،‫سرند‬ ‫هدف‬ ‫با‬ ‫روستاها‬ ‫در‬،‫اني‬
•2-‫به‬ ‫شهرها‬ ‫روان‬ ‫بهداشت‬ ‫طرح‬ ‫كيفي‬ ‫و‬ ‫كمي‬ ‫گسترش‬،‫بهداشتي‬ ‫رابطان‬ ‫وسيله‬
•3-‫روان‬ ‫بيماران‬ ‫بستري‬ ‫و‬ ‫سرپايي‬ ‫خدمات‬ ‫ارايه‬ ‫مراكز‬ ‫كيفي‬ ‫و‬ ‫كمي‬ ‫گسترش‬‫پزشك‬،‫ي‬
•4-‫بيمه‬ ‫پوشش‬‫اي‬(‫تكميلي‬ ‫و‬ ‫خصوصي‬ ،‫دولتي‬)‫روان‬ ‫خدمات‬‫بس‬ ‫و‬ ‫سرپايي‬ ‫پزشكي‬،‫تري‬5-
‫انگ‬ ‫براي‬ ‫ملي‬ ‫و‬ ‫عمومي‬ ‫عزم‬‫اختالل‬ ‫از‬ ‫زدايي‬،‫رواني‬ ‫بيماران‬ ‫و‬ ‫رواني‬ ‫هاي‬
•6-‫اختصاص‬ ‫كردن‬ ‫اجرايي‬10‫تخت‬ ‫درصد‬‫بيمارستان‬ ‫هاي‬‫و‬ ‫رواني‬ ‫بيماران‬ ‫به‬ ‫عمومي‬ ‫هاي‬
‫روان‬ ‫گسترش‬‫رابط‬ ‫پزشكي‬-،‫مشاور‬
•7-‫به‬ ‫تجهيزات‬ ‫و‬ ‫دارو‬ ‫تامين‬‫روان‬ ‫خدمات‬ ‫ارايه‬ ‫نياز‬ ‫مورد‬ ‫روز‬،‫پزشكي‬
•8-،‫كشور‬ ‫كل‬ ‫درمان‬ ‫و‬ ‫بهداشت‬ ‫بودجه‬ ‫از‬ ‫روان‬ ‫بهداشت‬ ‫بودجه‬ ‫اعتباري‬ ‫سهم‬ ‫افزايش‬
•9-‫تخصصي‬ ‫گوناگون‬ ‫سطوح‬ ‫در‬ ‫روان‬ ‫بهداشت‬ ‫گروه‬ ‫نياز‬ ‫مورد‬ ‫انساني‬ ‫نيروي‬ ‫تامين‬‫تا‬
،‫جهاني‬ ‫استاندارد‬ ‫به‬ ‫رسيدن‬
•10-،‫مرتبط‬ ‫مراجع‬ ‫هماهنگي‬ ‫با‬ ‫مشاوره‬ ‫و‬ ‫شناختي‬ ‫روان‬ ‫خدمات‬ ‫ساماندهي‬
•11-‫روان‬ ‫آموزش‬ ‫وكيفي‬ ‫كمي‬ ‫بهبود‬‫كاورز‬ ،‫دانشجويي‬ ‫دوره‬ ‫در‬ ‫رفتاري‬ ‫علوم‬ ‫و‬ ‫پزشكي‬‫و‬ ‫ي‬
‫تخصصي‬
•12-‫بررسي‬ ‫انجام‬‫دوره‬ ‫هاي‬‫اختالل‬ ‫شيوع‬ ‫و‬ ‫بروز‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫اي‬‫روند‬ ‫اعالم‬ ‫و‬ ‫رواني‬ ‫هاي‬
‫اختالل‬ ‫اين‬ ‫بروز‬ ‫و‬ ‫شيوع‬‫به‬ ‫ها‬‫مردم‬ ‫و‬ ‫مسئوالن‬ ‫به‬ ‫مستمر‬ ‫صورت‬.

23. ‫ج‬)‫سوم‬ ‫سطح‬ ‫پيشگيري‬ ‫اختصاصي‬ ‫راهبردهاي‬:
•1-‫روزانه‬ ‫درمان‬ ‫مراكز‬ ‫گسترش‬ ‫و‬ ‫ايجاد‬5‫بيماران‬ ‫براي‬
،‫مزمن‬ ‫رواني‬
•2-‫بيماران‬ ‫براي‬ ‫منزل‬ ‫در‬ ‫ويزيت‬ ‫خدمات‬ ‫ارايه‬ ‫گسترش‬
،‫مزمن‬ ‫رواني‬
•3-‫توان‬ ‫خدمات‬ ‫گسترش‬‫بيماران‬ ‫براي‬ ‫كاردرماني‬ ‫و‬ ‫بخشي‬
،‫مزمن‬ ‫رواني‬
•4-‫خانواده‬ ‫معنوي‬ ‫و‬ ‫مادي‬ ‫حمايت‬ ‫و‬ ‫آموزش‬‫بيماران‬ ‫هاي‬
‫رواني‬
•5-‫سازمان‬ ‫گسترش‬ ‫و‬ ‫تقويت‬‫مردم‬ ‫هاي‬‫پيشگي‬ ‫امر‬ ‫در‬ ‫نهاد‬،‫ري‬
‫توان‬ ‫و‬ ‫درمان‬‫رواني‬ ‫بيماران‬ ‫بخشي‬.

24. ‫درمانی‬ ‫مراحل‬‫شخصيت‬ ‫اختالل‬
•-‫رفتاری‬ ‫شناختی‬ ‫درمان‬:‫منفی‬ ‫افکار‬ ‫و‬ ‫رفتارها‬ ‫درمان‬ ‫برای‬.
•-‫ديالکتيک‬ ‫درمانی‬ ‫رفتار‬:‫ک‬ ‫متعادل‬ ‫و‬ ‫استرس‬ ‫تحمل‬ ‫برای‬‫ردن‬
‫ديگران‬ ‫با‬ ‫روابط‬ ‫بهبود‬ ‫و‬ ‫احساسات‬.
•-‫درمانی‬ ‫روان‬:‫افکا‬ ‫از‬ ‫آگاهی‬ ‫افزايش‬ ‫بر‬ ‫تمرکز‬ ‫روش‬ ‫اين‬ ‫در‬‫ر‬
‫کردن‬ ‫حل‬ ‫و‬ ‫جديد‬ ‫های‬ ‫انگيزه‬ ‫رشد‬ ،‫ناخودآگاه‬ ‫رفتارهای‬ ‫و‬
‫است‬ ‫ها‬ ‫درگيری‬.
•-‫روان‬ ‫آموزش‬:‫اختالل‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫راجع‬ ‫فرد‬ ‫اقوام‬ ‫و‬ ‫دوستان‬ ‫به‬
‫شود‬ ‫می‬ ‫داده‬ ‫الزم‬ ‫آگاهی‬.
•-‫داروها‬:‫ضد‬ ،‫خو‬ ‫و‬ ‫خلق‬ ‫کننده‬ ‫ثابت‬ ،‫ضدافسردگی‬ ‫داروهای‬
‫شود‬ ‫می‬ ‫استفاده‬ ‫ضدجنون‬ ‫و‬ ‫اضطراب‬.
•،‫زنند‬ ‫می‬ ‫ديگران‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫به‬ ‫ضربه‬ ‫که‬ ‫مواردی‬ ‫و‬ ‫شديد‬ ‫موارد‬ ‫در‬
‫گردد‬ ‫بستری‬ ‫بيمارستان‬ ‫در‬ ‫بايد‬ ‫بيمار‬.

25. ‫های‬ ‫ويژگی‬
‫شخصيت‬ ‫اختالالت‬
‫بين‬ ‫که‬ ‫دهد‬ ‫می‬ ‫نشان‬
‫اختالل‬ ‫های‬ ‫ويژگی‬
‫گوناگون‬ ‫های‬
‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫همپوشی‬.

26. ‫دفاعي‬ ‫هاي‬ ‫مكانیسم‬ Defense Mechanisms
‫من‬ ‫که‬ ‫هستند‬ ‫ناخودآگاهانه‬ ‫و‬ ‫ارادی‬ ‫غير‬ ‫های‬‫شيوه‬(Ego))‫بکار‬
‫کاهش‬ ‫به‬ ‫موفق‬ ،‫واقعيت‬ ‫انکار‬ ‫يا‬ ‫تحريف‬ ‫طريق‬ ‫از‬ ‫تا‬ ‫گيرد‬‫می‬
‫و‬ ‫شده‬ ‫منفی‬ ‫هيجانات‬ ‫با‬ ‫مدارا‬ ‫و‬ ‫اضطراب‬‫يکپارچگ‬ ‫و‬ ‫تعادل‬ ‫موقتا‬‫ی‬
‫نمايد‬ ‫حفظ‬ ‫واقعی‬ ‫حل‬ ‫راه‬ ‫يافتن‬ ‫تا‬ ‫را‬ ‫شخصيت‬.‫انديشه‬‫کار‬‫به‬ ‫ی‬‫گرفتن‬
‫سال‬ ‫در‬ ‫دفاعی‬ ‫اعمال‬ ‫اين‬۱۸۹۴‫توسط‬‫فرويد‬ ‫زيگموند‬‫شد‬ ‫مطرح‬.
‫دفاعی‬ ‫های‬‫مکانيسم‬ ‫ويژگی‬
1.‫نيست‬ ‫آگاه‬ ‫اضطراب‬ ‫رفع‬ ‫در‬ ‫ها‬‫آن‬ ‫فعاليت‬ ‫از‬ ‫فرد‬ ‫و‬ ‫بوده‬ ‫ناخودآگاه‬.
2.‫نامساع‬ ‫عوامل‬ ‫با‬ ‫فرد‬ ‫بهتر‬ ‫تطابق‬ ‫باعث‬ ‫و‬ ‫داشته‬ ‫سازگاری‬ ‫قدرت‬‫د‬
‫شوند‬‫می‬.
3.‫ر‬ ‫فرد‬ ‫ادراک‬ ‫شيوه‬ ‫صرفا‬ ‫زيرا‬ ،‫شوند‬‫می‬ ‫تلقی‬ ‫خودفريبی‬ ‫نوعی‬‫از‬ ‫ا‬
‫کنند‬‫می‬ ‫عوض‬ ‫موقعيت‬.
4.‫است‬ ‫شخصيت‬ ‫ناسازگاری‬ ‫نشانه‬ ‫ها‬‫آن‬ ‫از‬ ‫مفرط‬ ‫استفاده‬.

27. ‫دفاعی‬ ‫های‬‫مکانیسم‬ ‫انواع‬
1.‫سرکوب‬ ‫يا‬ ‫رانی‬‫واپس‬Repression
2.‫جايی‬‫جابه‬Displacement
3.‫تصعيد‬ ‫يا‬ ‫وااليش‬Sublimation
4.‫تراشی‬ ‫دليل‬Rationalization
5.‫فرافکنی‬Projection
6.‫سازی‬‫وارونه‬ ‫يا‬ ‫وارونه‬ ‫واکنش‬Reaction Formation
7.‫انکار‬Denial
8.‫ابطال‬Undoing
9.‫جبران‬Compensation
10.‫برگشت‬Regression
11.‫تبديل‬Conversion
12.‫همانندسازی‬Identification

28. ‫دفاعی‬ ‫های‬‫مکانیسم‬
‫اساس‬ ‫بر‬ ‫را‬ ‫دفاعی‬ ‫سازوکارهای‬‫کارآمدی‬‫اند‬‫کرده‬ ‫بندی‬‫تقسيم‬ ‫آنها‬:
•‫زا‬‫آسيب‬ ‫يا‬ ‫نخست‬ ‫سطح‬ ‫سازوکارهای‬:‫و‬ ‫تهديدات‬ ‫با‬ ‫کنارآمدن‬ ‫توانايی‬‫اقعی‬
‫سازند‬‫می‬ ‫ناممکن‬ ‫را‬ ‫واقعيت‬ ‫درک‬ ‫و‬ ‫کرده‬ ‫سلب‬ ‫فرد‬ ‫از‬ ‫را‬.‫ر‬ ‫واقعيت‬ ‫حالت‬ ‫اين‬ ‫در‬ ‫فرد‬‫ا‬
‫ميکند‬ ‫بازآرايی‬ ‫و‬ ‫بازآفرينی‬.‫است‬ ‫نابخردانه‬ ‫ها‬‫دفاع‬ ‫اين‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ،‫ناظر‬ ‫نگاه‬ ‫از‬.
•‫سازوکارهای‬‫ناپخته‬ ‫يا‬ ‫نيافته‬ ‫بلوغ‬ ،‫دوم‬ ‫سطح‬
‫شود‬‫می‬ ‫ديده‬ ‫بزرگساالن‬ ‫در‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫کودکان‬ ‫در‬ ‫هم‬.‫استف‬ ‫که‬ ‫اين‬ ‫دليل‬ ‫به‬ ،‫بزرگسالی‬ ‫در‬ ‫اما‬‫از‬ ‫اده‬
‫استفا‬ ‫کمتر‬ ،‫گردد‬‫می‬ ‫اجتماعی‬ ‫پذيرش‬ ‫قابل‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫ناپسند‬ ‫رفتارهای‬ ‫به‬ ‫منجر‬ ‫آنها‬‫شوند‬‫می‬ ‫ده‬.
‫سازند‬‫می‬ ‫ناتوان‬ ‫واقعيت‬ ‫با‬ ‫بهينه‬ ‫آمدن‬ ‫کنار‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫بزرگساالن‬ ‫ها‬ ‫دفاع‬ ‫اين‬.‫نا‬ ‫ديد‬ ‫از‬،‫ظر‬
‫دستر‬ ‫قابل‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫نيافته‬ ‫بلوغ‬ ً‫ال‬‫معمو‬ ،‫شوند‬‫می‬ ‫متوسل‬ ‫ها‬ ‫دفاع‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫افرادی‬‫نمايند‬‫می‬ ‫س‬.
‫پديد‬ ‫واقعيت‬ ‫با‬ ‫آمدن‬ ‫کنار‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫جدی‬ ‫مشکالت‬ ‫آنها‬ ‫از‬ ‫مداوم‬ ‫استفاده‬‫آورد‬‫می‬.
•‫سازوکارهای‬‫نژند‬ ‫روان‬ ‫يا‬ ‫سوم‬ ‫سطح‬ ‫دفاعی‬
‫اند‬ ‫شايع‬ ‫افراد‬ ‫ی‬‫همه‬ ‫در‬.‫به‬ ‫منجر‬ ‫مدت‬ ‫بلند‬ ‫در‬ ‫اما‬ ‫بوده‬ ‫مفيد‬ ‫مدت‬ ‫کوتاه‬ ‫در‬ ‫ها‬ ‫دفاع‬ ‫اين‬
‫گردند‬‫می‬ ‫زندگی‬ ‫از‬ ‫کاميابی‬ ‫و‬ ‫شغل‬ ،‫روابط‬ ‫در‬ ‫مشکالتی‬.
•‫يافته‬ ‫بلوغ‬ ‫يا‬ ‫چهارم‬ ‫سطح‬ ‫سازوکارهای‬
‫نشانگر‬ ‫و‬ ‫زنند‬‫می‬ ‫سر‬ ‫سالم‬ ‫بزرگساالن‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫بوده‬ ‫مقبول‬ ‫دفاعی‬ ‫سازوکارهای‬ ‫اين‬‫سالمت‬
‫روان‬‫هستند‬ ‫فرد‬.

29. ‫زندگی‬ ‫دهگانه‬ ‫های‬ ‫مهارت‬
.1‫خودآگاهی‬:
.2‫همدلی‬:
.3‫مؤثر‬ ‫ارتباط‬:
.4‫فردی‬ ‫بين‬ ‫روابط‬:
.5‫گيری‬ ‫تصميم‬:
.6‫مسأله‬ ‫حل‬:
.7‫خالق‬ ‫تفکر‬:
.8‫انتقادی‬ ‫تفکر‬:
.9‫مسأله‬ ‫حل‬ ‫توانايی‬:
.10‫استرس‬ ‫با‬ ‫مقابله‬ ‫توانايی‬:

30. -‫شخصیت‬ ‫هاي‬ ‫آزمون‬ Personality tests
•‫بسياری‬ ‫در‬ ،‫کند‬‫می‬ ‫خود‬ ‫مجذوب‬ ‫را‬ ‫زيادی‬ ‫افراد‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫موضوعی‬ ،‫شخصيت‬ ‫ارزيابی‬
‫باش‬ ‫سوگيری‬ ‫از‬ ‫عاری‬ ‫که‬ ‫گيرد‬ ‫صورت‬ ‫شخصيت‬ ‫از‬ ‫تری‬‫عينی‬ ‫ارزيابی‬ ‫بايد‬ ‫موارد‬‫د‬.
•‫دارد‬ ‫زيادی‬ ‫بسيار‬ ‫عملی‬ ‫فايده‬ ‫افراد‬ ‫غيرشناختی‬ ‫های‬‫جنبه‬ ‫عينی‬ ‫شناخت‬.‫جنب‬ ‫اين‬‫تا‬ ‫ها‬‫ه‬
‫موقع‬ ‫در‬ ‫انسان‬ ‫رفتار‬ ‫توصيف‬ ‫و‬ ‫کنند‬‫می‬ ‫تعيين‬ ‫را‬ ‫ذهنی‬ ‫استعدادهای‬ ‫بازده‬ ‫ای‬‫اندازه‬‫های‬‫يت‬
‫سازند‬‫می‬ ‫پذير‬‫امکان‬ ‫نيز‬ ‫را‬ ‫زندگی‬ ‫متغير‬.‫ش‬ ‫راهنمايی‬ ‫در‬ ‫بايد‬ ‫مخصوصا‬ ‫ها‬‫جنبه‬ ‫اين‬‫و‬ ‫غلی‬
‫شود‬‫می‬ ‫سپرده‬ ‫فراموشی‬ ‫دست‬ ‫به‬ ‫اغلب‬ ‫که‬ ‫چيزی‬ ‫آيند؛‬ ‫حساب‬ ‫به‬ ‫تحصيلی‬ ‫راهنمايی‬.‫در‬
‫کند‬‫می‬ ‫دخالت‬ ‫آن‬ ‫انجام‬ ‫در‬ ‫او‬ ‫وجود‬ ‫کل‬ ،‫باشد‬ ‫هرچه‬ ‫انسان‬ ‫فعاليت‬ ‫نوع‬ ‫واقع‬.‫بنابراين‬‫اگر‬
‫او‬ ‫جسمی‬ ‫های‬‫توانايی‬ ‫و‬ ‫ذهنی‬ ‫استعدادهای‬ ‫تنها‬ ،‫شغلی‬ ‫های‬‫فعاليت‬ ‫با‬ ‫فرد‬ ‫سازگاری‬ ‫در‬‫در‬ ‫را‬
‫بود‬ ‫خواهد‬ ‫غيرعلمی‬ ‫و‬ ‫نادرست‬ ‫کاری‬ ،‫بگيرند‬ ‫نظر‬.‫از‬ ‫بسياری‬ ‫در‬ ‫شخصيت‬ ‫شناخت‬‫موارد‬
‫شود‬‫می‬ ‫آنها‬ ‫تجليات‬ ‫و‬ ‫گسترش‬ ‫چگونگی‬ ،‫روانی‬ ‫های‬‫بيماری‬ ‫علل‬ ‫شدن‬ ‫روشن‬ ‫موجب‬.
•‫سنجش‬ ‫برای‬ ‫اساسا‬ ‫شخصيت‬ ‫های‬‫آزمون‬"‫نوعی‬ ‫رفتار‬"‫روند‬‫می‬ ‫کار‬‫به‬.‫د‬ ‫اصطالح‬ ‫اين‬‫ر‬
‫د‬ ‫توجه‬ ‫مشاهده‬ ‫قابل‬ ‫و‬ ‫آشکار‬ ‫رفتارهای‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫رفتارگرا‬ ‫شناسان‬‫روان‬ ‫نظريه‬ ‫از‬ ‫اصل‬‫ارند‬
‫است‬ ‫شده‬ ‫گرفته‬.
•‫تعدا‬ ‫تغييرپذيری‬ ‫يا‬ ‫پراکندگی‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫توان‬‫می‬ ‫را‬ ‫فردی‬ ‫های‬‫تفاوت‬ ،‫بنابراين‬‫و‬ ‫صفات‬ ‫از‬ ‫دی‬
‫کرد‬ ‫تلقی‬ ‫آدمی‬ ‫شخصيت‬ ‫اساسی‬ ‫خصايص‬.‫ش‬‫روان‬ ‫ديدگاه‬ ‫در‬ ‫تفاوت‬ ‫ترتيب‬‫بدين‬‫نسبت‬ ‫ناسان‬
‫شو‬ ‫ساخته‬ ‫شخصيت‬ ‫ارزيابی‬ ‫برای‬ ‫گوناگونی‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫که‬ ‫شده‬ ‫باعث‬ ‫شخصيت‬ ‫به‬‫ند‬.

31. •‫روانی‬ ‫آزمون‬ ‫تعريف‬
‫برای‬ ‫که‬ ‫شده‬ ‫استاندارد‬ ‫و‬ ‫عينی‬ ‫است‬ ‫ای‬‫وسيله‬ ،‫روانی‬ ‫آزمون‬
‫رود‬‫می‬ ‫کار‬‫به‬ ‫آدمی‬ ‫خصايص‬ ‫يا‬ ‫رفتار‬ ‫از‬ ‫ای‬‫نمونه‬ ‫گيری‬‫اندازه‬.‫د‬‫ر‬
‫از‬ ‫منظور‬ ،‫تعريف‬ ‫اين‬"‫عينی‬"‫دادن‬ ‫نمره‬ ،‫اجرا‬ ‫روش‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫آن‬
‫مش‬ ‫و‬ ‫معين‬ ‫قواعدی‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫آزمون‬ ‫نتايج‬ ‫تفسير‬ ‫و‬ ‫تعبير‬ ‫و‬‫خص‬
‫اس‬ ‫تاثير‬‫بی‬ ‫آنها‬ ‫در‬ ‫شخصی‬ ‫نظر‬ ‫و‬ ‫قضاوت‬ ‫و‬ ‫گيرد‬‫می‬ ‫صورت‬‫ت‬.
‫طول‬ ،‫اجرا‬ ‫نحوه‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫خاصی‬ ‫دستورالعمل‬ ‫آزمون‬ ‫هر‬ ‫برای‬
‫و‬ ‫ها‬‫مثال‬ ‫ارائه‬ ‫نحوه‬ ‫و‬ ‫شفاهی‬ ‫های‬‫دستورالعمل‬ ،‫آزمايش‬ ‫مدت‬
‫شود‬‫می‬ ‫تهيه‬ ‫ها‬‫نمره‬ ‫تفسير‬ ‫روش‬.‫اصطالح‬"‫استانداردشده‬"
‫مور‬ ‫افراد‬ ‫از‬ ‫ای‬‫نمونه‬ ‫گروه‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫قبال‬ ‫آزمون‬ ‫که‬ ‫معناست‬‫بدين‬‫د‬
‫ب‬ ‫مربوط‬ ‫های‬‫پژوهش‬ ‫نتايج‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫گذاشته‬ ‫آزمايش‬ ‫بوته‬ ‫در‬ ‫نظر‬‫آن‬ ‫ه‬
‫روايی‬ ‫و‬ ‫گرفته‬ ‫قرار‬ ‫تحليل‬ ‫و‬ ‫تجزيه‬ ‫مورد‬ ‫آماری‬ ‫های‬‫روش‬ ‫راه‬ ‫از‬
‫است‬ ‫شده‬ ‫تعيين‬ ‫آن‬ ‫اعتبار‬ ‫و‬.‫ک‬ ‫است‬ ‫هنجارهايی‬ ‫دارای‬ ‫عالوه‬‫به‬‫ه‬
‫شوند‬‫می‬ ‫تفسير‬ ‫و‬ ‫تعبير‬ ‫آنها‬ ‫مبنای‬ ‫بر‬ ‫آزمون‬ ‫خام‬ ‫های‬‫نمره‬.
•‫کرد‬ ‫تقسيم‬ ‫عمده‬ ‫طبقه‬ ‫دو‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫شخصيت‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫توان‬‫می‬:
‫فرافکن‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫و‬ ‫شخصيت‬ ‫عينی‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫يا‬ ‫ها‬‫نامه‬‫پرسش‬.

32. ‫شخصيت‬ ‫عينی‬ ‫های‬‫آزمون‬:‫و‬ ‫کاغذ‬ ‫عينی‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫از‬ ،‫شخصيت‬ ‫سنجش‬ ‫و‬ ‫تحقيقات‬ ‫در‬
‫شود‬‫می‬ ‫استفاده‬ ‫زياد‬ ،‫قلمی‬.‫ش‬‫می‬ ‫شناسان‬‫روان‬ ‫وقت‬ ‫در‬ ‫جويی‬‫صرفه‬ ‫باعث‬ ‫ها‬‫آزمون‬ ‫اين‬‫وند‬.
‫پاس‬ ‫ها‬‫پرسش‬ ‫به‬ ‫خودشان‬ ‫اوليه‬ ‫های‬‫دستورالعمل‬ ‫شنيدن‬ ‫از‬ ‫پس‬ ‫مراجعان‬ ‫ها‬‫آزمون‬ ‫اين‬ ‫در‬‫خ‬
‫باشند‬ ‫داشته‬ ‫شناسان‬‫روان‬ ‫با‬ ‫تعاملی‬ ‫آزمون‬ ‫اجرای‬ ‫حين‬ ‫در‬ ‫اينکه‬ ‫بدون‬ ‫دهند‬‫می‬.‫سپس‬‫پر‬ ‫با‬
‫سپارند‬‫می‬ ‫رايانه‬ ‫به‬ ،‫ای‬‫رايانه‬ ‫تحليل‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ،‫ها‬‫نامه‬‫پاسخ‬ ‫شدن‬.
•‫شخصيت‬ ‫از‬ ‫بعد‬ ‫يک‬ ‫که‬ ‫شوند‬ ‫طراحی‬ ‫طوری‬ ‫است‬ ‫ممکن‬ ‫ها‬‫نامه‬‫پرسش‬(‫سطح‬ ‫مانند‬
‫اضطراب‬)‫کنند‬ ‫گيری‬‫اندازه‬ ‫را‬ ‫شخصيت‬ ‫صفت‬ ‫چندين‬ ‫همزمان‬ ‫طور‬‫به‬ ‫يا‬ ‫و‬.‫مشهورت‬ ‫از‬‫رين‬
‫سوتا‬ ‫مينه‬ ‫چندوجهی‬ ‫نامه‬‫پرسش‬ ،‫توان‬‫می‬ ‫شخصيتی‬ ‫های‬‫نامه‬‫پرسش‬MMPI( *‫ميلون‬2)‫را‬
‫برد‬ ‫نام‬.‫از‬ ‫نامه‬‫پرسش‬ ‫اين‬550‫و‬ ‫افکار‬ ،‫رفتارها‬ ‫از‬ ‫وسيعی‬ ‫مجموعه‬ ‫که‬ ‫شده‬ ‫ساخته‬ ‫جمله‬
‫کند‬‫می‬ ‫وارسی‬ ‫را‬ ‫ها‬‫احساس‬.‫تشخي‬ ‫برای‬ ‫بالينی‬ ‫متخصصين‬ ‫به‬ ‫کمک‬ ‫جهت‬ ‫آزمون‬ ‫اين‬‫ص‬
‫شد‬ ‫ساخته‬ ‫شخصيت‬ ‫اختالالت‬.
•‫س‬ ‫و‬ ‫آيزنک‬ ‫شخصيتی‬ ‫نامه‬‫پرسش‬ ‫توان‬‫می‬ ،‫شخصيت‬ ‫عينی‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫ديگر‬ ‫انواع‬ ‫از‬‫نمای‬‫نخ‬
‫مايرز‬–‫برد‬ ‫نام‬ ‫را‬ ‫بريگز‬.
•‫فرافکن‬ ‫های‬‫آزمون‬:‫دارن‬ ‫پويشی‬‫روان‬ ‫گرايش‬ ‫که‬ ‫آنها‬ ‫جمله‬ ‫از‬ ،‫شناسان‬‫روان‬ ‫از‬ ‫بسياری‬،‫د‬
‫اند‬‫کرده‬ ‫مطرح‬ ‫را‬ ‫فرافکنی‬ ‫فرضيه‬ ،‫آدمی‬ ‫شخصيت‬ ‫سنجش‬ ‫در‬.‫فرض‬ ‫اين‬ ‫اساس‬ ‫بر‬،‫يه‬
،‫شود‬‫می‬ ‫ارائه‬ ‫آزمودنی‬ ‫به‬ ،‫جوهر‬ ‫لکه‬ ‫های‬‫شکل‬ ‫نظير‬ ،‫مبهم‬ ‫های‬‫محرک‬ ‫که‬ ‫هنگامی‬
‫نما‬ ‫فرصت‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫ترغيب‬ ‫تخيلی‬ ‫فرايندهای‬ ،‫رسد‬‫می‬ ‫حداقل‬ ‫به‬ ‫واقعيت‬ ‫های‬‫محدوديت‬‫يان‬
‫رسد‬‫می‬ ‫حداکثر‬ ‫به‬ ‫ناهشيار‬ ‫تعارضات‬ ‫شدن‬.‫می‬ ‫فرافکن‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫ترين‬‫پرمصرف‬ ‫از‬‫توان‬
‫برد‬ ‫نام‬ ‫را‬ ‫موضوع‬ ‫اندريافت‬ ‫آزمون‬ ‫و‬ ‫رورشاخ‬ ‫آزمون‬ ‫دو‬.
* Minnesota Multiphasic Personality Inventory

33. ‫روانی‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫کاربرد‬
،‫شغلی‬ ‫و‬ ‫تحصيلی‬ ‫راهنمايی‬ ،‫آموزشی‬ ‫های‬‫موقعيت‬ ‫در‬ ‫روانی‬ ‫های‬‫آزمون‬
‫راهنماي‬ ‫مشاوران‬ ،‫معلمان‬ ‫توسط‬ ،‫ها‬‫کلينيک‬ ‫و‬ ‫بالينی‬ ‫های‬‫موقعيت‬ ‫در‬،‫ی‬
‫مورد‬ ‫مختلف‬ ‫های‬‫هدف‬ ‫برای‬ ‫متخصصان‬ ‫ساير‬ ‫و‬ ‫بالينی‬ ‫شناسان‬‫روان‬
‫گيرد‬‫می‬ ‫قرار‬ ‫استفاده‬.
‫الف‬.‫بينی‬‫پيش‬:‫تحص‬ ‫پيشرفت‬ ‫توانايی‬ ‫گيری‬‫اندازه‬ ‫برای‬ ‫ها‬‫آزمون‬‫و‬ ‫يلی‬
‫رود‬‫می‬ ‫کار‬‫به‬ ‫است‬ ‫گيری‬‫تصميم‬ ‫پايه‬ ‫که‬ ‫افراد‬ ‫های‬‫ويژگی‬ ‫ساير‬.
‫ب‬.‫گزينش‬:‫گزينش‬ ‫برای‬ ‫ها‬‫آزمون‬ ،‫ها‬‫سازمان‬ ‫و‬ ‫مؤسسات‬ ‫از‬ ‫برخی‬ ‫در‬
‫روند‬‫می‬ ‫کار‬‫به‬ ‫افراد‬ ‫از‬ ‫بعضی‬ ‫رد‬ ‫يا‬.
‫ج‬.‫بندی‬‫طبقه‬:‫اف‬ ‫دادن‬ ‫قرار‬ ‫يا‬ ‫و‬ ‫بندی‬‫گروه‬ ‫از‬ ‫عبارتست‬ ‫بندی‬‫طبقه‬‫در‬ ‫راد‬
‫منطقی‬ ‫تقسيمات‬ ‫براساس‬ ‫مختلف‬ ‫های‬‫گروه‬.‫بندی‬‫طبقه‬ ‫از‬ ‫هايی‬‫نمونه‬‫شامل‬
‫يا‬ ‫و‬ ‫مدارس‬ ‫درسی‬ ‫های‬‫برنامه‬ ‫انتخاب‬ ،‫روانی‬ ‫های‬‫بيماری‬ ‫انواع‬ ‫شناخت‬
‫است‬ ‫تخصصی‬ ‫های‬‫حرفه‬ ‫انواع‬ ‫برای‬ ‫افراد‬ ‫گزينش‬.
‫د‬.‫ارزشيابی‬:‫در‬ ‫ارزشيابی‬ ‫و‬ ‫قضاوت‬ ‫منظور‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫ها‬‫آزمون‬ ‫بعضی‬
‫برند‬‫می‬ ‫کار‬‫به‬ ‫اينها‬ ‫مانند‬ ‫و‬ ‫درمانی‬ ‫تدابير‬ ،‫ها‬‫روش‬ ،‫ها‬‫برنامه‬ ‫مورد‬.

34. ‫آزمون‬( MBTI )*‫؟‬ ‫چيست‬
‫هستند‬ ‫ارزشمند‬ ‫اندازه‬ ‫يک‬ ‫به‬ ‫شخصيتی‬ ‫های‬ ‫تيپ‬ ‫تمام‬.‫ت‬ ‫هيچ‬‫يپ‬
‫بيا‬ ‫افراد‬ ‫شخصيتی‬ ‫نيست،تيپ‬ ‫بدتر‬ ‫يا‬ ‫بهتر‬ ‫شخصيتی‬‫ميزان‬ ‫نگر‬
‫پي‬ ‫را‬ ‫اشخاص‬ ‫موفقيت‬ ‫آن‬ ‫روی‬ ‫از‬ ‫توان‬ ‫نمی‬ ‫و‬ ‫نيست‬ ‫افراد‬ ‫هوش‬‫ش‬
‫کرد‬ ‫بينی‬.‫اشخا‬ ‫شخصيتی‬ ‫تيپ‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫روانشناسان‬ ‫اما‬،‫ص‬
‫گوناگ‬ ‫شرايط‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫دهد‬ ‫می‬ ‫انگيزه‬ ‫آنها‬ ‫به‬ ‫عواملی‬ ‫چه‬ ‫فهمندکه‬‫می‬‫ون‬
‫دهند‬ ‫می‬ ‫بروز‬ ‫رفتاری‬ ‫چه‬.‫کشور‬ ‫از‬ ‫برخی‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫گفتنی‬‫از‬ ‫ها‬
‫آزمون‬MBTI‫شود‬‫می‬ ‫استفاده‬ ‫استخدام‬ ‫مصاحبه‬ ‫در‬.
•‫مفاه‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫افراد‬ ‫ترجيحات‬ ‫ميتوان‬ ‫ابزار‬ ‫اين‬ ‫کمک‬ ‫به‬ ‫واقع‬ ‫در‬‫يم‬
‫کرد‬ ‫بررسی‬ ‫را‬ ‫زندگی‬.‫در‬ ‫تفاوت‬ ‫به‬ ‫ترجيحات‬ ‫اين‬ ‫درنهايت‬
‫منجر‬ ‫روابط‬ ‫و‬ ‫تضاد‬ ‫مديريت‬ ،‫ارتباطات‬ ‫برقراری‬ ،‫يادگيری‬
‫ميشود‬(.‫انسانی‬ ‫روانی‬ ‫فرايندهای‬)
*MYERS – BRIGGS TYPE INDICATOR

35. ‫يونگ‬ ‫کارل‬(۱۹۶۱-۱۸۷۵)‫بنيانگذار‬ ‫و‬ ‫فرويد‬ ‫صميمی‬ ‫دوست‬ ،
‫است‬ ‫تحليلی‬ ‫روانشناسی‬.‫گذشت‬ ‫بر‬ ‫عالوه‬ ‫شخصيت‬ ،‫بود‬ ‫معتقد‬ ‫او‬‫وسيله‬ ‫به‬ ‫ه‬
‫داشت‬ ‫ناهشياری‬ ‫بر‬ ‫بيشتری‬ ‫تاکيد‬ ‫و‬ ‫گيرد‬ ‫می‬ ‫شکل‬ ‫نيز‬ ‫آينده‬.‫ق‬‫اعظم‬ ‫سمت‬
‫نگرشهای‬ ‫وسيله‬ ‫به‬ ‫ما‬ ‫پيرامون‬ ‫جهان‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫واکنش‬ ‫و‬ ‫هشيار‬ ‫ادراک‬
‫ميشود‬ ‫تعيين‬ ‫درونگرايی‬ ‫و‬ ‫برونگرايی‬.‫گوش‬ ‫حدودی‬ ‫تا‬ ‫درونگراها‬،‫گيرند‬ ‫ه‬
‫دارند‬ ‫تمرکز‬ ‫خود‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫اند‬‫خجالتی‬ ‫اغلب‬.‫آم‬ ‫مردم‬ ،‫پذيراتر‬ ‫برونگراها‬‫يزتر‬
‫پرخاشگرترند‬ ‫اجتماعی‬ ‫لحاظ‬ ‫از‬ ‫و‬.
‫در‬ ‫که‬ ‫کرد‬ ‫مطرح‬ ‫را‬ ‫روانشناختی‬ ‫کارکردهای‬ ‫ادامه‬ ‫در‬ ‫يونگ‬‫کارکرد‬ ‫چهار‬
‫حسی‬ ،‫احساسی‬ ،‫فکری‬(‫تجربی‬)،‫شهودی‬ ‫و‬‫شد‬ ‫بيان‬:
۱-‫برونگرا‬ ‫فکری‬ ‫تيپ‬
۲-‫برونگرا‬ ‫احساسی‬ ‫تيپ‬
۳-‫برونگرا‬ ‫حسی‬ ‫تيپ‬
۴-‫برونگرا‬ ‫شهودی‬ ‫تيپ‬
۵-‫درونگرا‬ ‫فکری‬ ‫تيپ‬
۶-‫درونگرا‬ ‫احساسی‬ ‫تيپ‬
۷-‫درونگرا‬ ‫حسی‬ ‫تيپ‬
۸-‫درونگرا‬ ‫شهودی‬ ‫تيپ‬

40. •‫ب‬ ‫کاترين‬ ‫آمريکايی‬ ‫پزشک‬‫روان‬ ‫زن‬ ‫دو‬ ‫و‬ ‫يونگ‬ ‫کارل‬ ‫توسط‬ ‫شخصيتی‬ ‫تيپ‬ ‫مفهوم‬‫و‬ ‫ريگز‬
‫گرفت‬ ‫قرار‬ ‫بررسی‬ ‫مورد‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫مطرح‬ ‫بار‬ ‫اولين‬ ‫برای‬ ‫ميرز‬ ‫بريگز‬ ‫ايزابل‬ ‫دخترش‬.‫با‬
‫را‬ ‫افراد‬ ‫تمام‬ ‫شخصيتی‬ ‫تيپ‬ ‫دخترش‬ ‫و‬ ‫ميرز‬ ‫کاترين‬ ‫مفصل‬ ‫تحقيقات‬ ‫و‬ ‫بررسی‬‫شانزده‬ ‫در‬
‫تيپ‬(ESTP – ESFP – ISTP – ISFP – ESTJ – ESFJ – ISTJ – ISFJ – ENTJ – ENTP
– INTJ – INTP – ENFP – ENFJ – INFP – INFJ )‫تيپ‬ ‫آزمون‬ ‫و‬ ‫کردند‬ ‫بندی‬ ‫دسته‬
‫ميرز‬ ‫آزمون‬ ‫به‬ ‫امروزه‬ ‫که‬ ‫را‬ ‫شخصی‬-‫ديدند‬ ‫تدارک‬ ،‫است‬ ‫موسوم‬ ‫بيگرز‬.‫ن‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬‫ظريه‬
‫گيرند‬ ‫می‬ ‫قرار‬ ‫تيپ‬ ‫شانزده‬ ‫اين‬ ‫از‬ ‫يکی‬ ‫در‬ ‫مردم‬ ‫تمامی‬ ‫ميرز‬ ‫کاترين‬.
•‫مايرز‬ ‫ابزار‬-‫بريگز‬:‫بين‬ ‫ساالنه‬۳‫تا‬۵،‫خودسنجی‬ ‫ابزار‬ ‫اين‬ ‫توسط‬ ‫جهان‬ ‫در‬ ‫نفر‬ ‫ميليون‬
‫م‬ ‫قرار‬ ‫استفاده‬ ‫مورد‬ ‫نيز‬ ‫کامپيوتری‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫گاه‬ ‫که‬ ‫ميگيرند‬ ‫قرار‬ ‫سنجش‬ ‫مورد‬‫يگيرد‬.‫و‬
‫ش‬ ‫استفاده‬ ،‫نيز‬ ‫روانشناس‬ ‫غير‬ ‫افراد‬ ‫توسط‬ ‫ای‬‫گسترده‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫گفت‬ ‫ميتوان‬‫و‬ ‫است‬ ‫ده‬
‫آيد‬ ‫می‬ ‫عمل‬‫به‬ ‫وسيعی‬ ‫استفاده‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫نيز‬ ‫تجارت‬ ‫عالم‬ ‫در‬.
•‫ترج‬ ‫ميدهد‬ ‫اجازه‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫ابزاری‬ ‫تنها‬ ‫بلکه‬ ،‫نيست‬ ‫افراد‬ ‫تفکيک‬ ‫برای‬ ‫ابزار‬ ‫اين‬‫افراد‬ ‫يحات‬
‫شود‬ ‫فهميده‬ ‫زندگی‬ ‫مفاهيم‬ ‫مورد‬ ‫در‬.،‫يادگيری‬ ‫در‬ ‫تفاوت‬ ‫به‬ ‫نهايت‬ ‫در‬ ‫ترجيحات‬ ‫اين‬‫اشکال‬
‫ميشود‬ ‫منجر‬ ‫روابط‬ ‫و‬ ‫تضاد‬ ‫مديريت‬ ،‫ارتباط‬.‫خو‬ ‫ابزار‬ ‫يک‬ ،‫روانشناختی‬ ‫ابزار‬ ‫اين‬‫دسنجی‬
‫شامل‬ ‫بسته‬ ‫های‬ ‫پرسشنامه‬ ‫و‬۱۰۰‫تا‬۱۶۰‫با‬ ‫را‬ ‫افراد‬ ‫ترجيحات‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫پرسش‬۱۶‫گروه‬
‫دارد‬ ‫می‬ ‫بيان‬ ‫شخصيتی‬.
•۸۹‫از‬ ‫شرکت‬۱۰۰‫برتر‬ ‫شرکت‬Fortune‫تست‬ ‫از‬MBTI‫تيپولوژی‬ ‫تشخيص‬ ‫برای‬
‫کنند‬ ‫می‬ ‫استفاده‬ ‫خود‬ ‫کارکنان‬(.،‫رابينز‬۱۹۹۵)

41. •‫ميش‬ ‫بيان‬ ‫متضاد‬ ‫و‬ ‫قطبی‬ ‫دو‬ ‫ويژگيهايی‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫تيپها‬ ‫اين‬‫وند‬.‫افراد‬
‫از‬ ‫يکی‬ ‫از‬ ‫شخصيتی‬ ‫تيپ‬ ‫نظريه‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬۴‫رفتار‬ ‫در‬ ‫زير‬ ‫حالت‬
‫ميکنند‬ ‫استفاده‬ ‫خود‬:
۱-‫برونگرايی‬ ‫طريق‬ ‫از‬ ‫ميگيرد؟‬ ‫انرژی‬ ‫شخص‬ ‫يک‬ ‫چگونه‬E‫در‬
‫درونگرايی‬ ‫مقابل‬I
۲-‫گرايی‬ ‫حس‬ ‫طريق‬ ‫از‬ ‫ميکند؟‬ ‫دريافت‬ ‫فرد‬ ‫را‬ ‫اطالعاتی‬ ‫چه‬S
‫شهودگرايی‬ ‫مقابل‬ ‫در‬N
۳-‫تفکری‬ ‫ميگيرد؟‬ ‫تصميم‬ ‫فرد‬ ‫يک‬ ‫چگونه‬T‫احساسی‬ ‫مقابل‬ ‫در‬F
۴-‫ميپذيرد‬ ‫فرد‬ ‫که‬ ‫زندگی‬ ‫سبک‬:‫قاطعيت‬J‫انعطاف‬ ‫مقابل‬ ‫در‬
‫پذيری‬P

42. ‫مایرز‬ ‫وشغل‬ ‫شخصيت‬ ‫تحليل‬ ‫آزمون‬–‫بریگز‬ MBTI

44. ‫روانی‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫کاربرد‬ ‫در‬ ‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫اخالقی‬ ‫مالحظات‬
‫بر‬ ‫عالوه‬ ‫که‬ ‫بگيرد‬ ‫صورت‬ ‫متخصص‬ ‫افراد‬ ‫توسط‬ ‫بايد‬ ‫روانی‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫از‬ ‫استفاده‬
‫و‬ ‫هستند‬ ‫نيز‬ ‫آزمايی‬‫روان‬ ‫در‬ ‫تخصص‬ ‫دارای‬ ،‫شناسی‬‫روان‬ ‫زمينه‬ ‫در‬ ‫الزم‬ ‫تحصيالت‬
‫صال‬ ‫و‬ ‫گذرانده‬ ‫موفقيت‬ ‫با‬ ‫زمينه‬ ‫اين‬ ‫متخصصان‬ ‫نظر‬ ‫زير‬ ‫را‬ ‫الزم‬ ‫عملی‬ ‫های‬‫کارآموزی‬‫حيت‬
‫باشد‬ ‫شده‬ ‫تأييد‬ ‫نيز‬ ‫ها‬‫آزمون‬ ‫نتايج‬ ‫تفسير‬ ‫و‬ ‫تعبير‬ ‫و‬ ‫اجرا‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫آنان‬.‫د‬ ‫همين‬ ‫به‬‫برای‬ ‫ليل‬
‫تعي‬ ‫ضوابطی‬ ‫کشورها‬ ‫بعضی‬ ‫در‬ ‫روانی‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫از‬ ‫نابجا‬ ‫های‬‫استفاده‬ ‫از‬ ‫پيشگيری‬‫شده‬ ‫ين‬
‫است‬.
‫اص‬ ‫رعايت‬ ‫همچنين‬ ،‫آزمون‬ ‫کننده‬‫مصرف‬ ‫تجربی‬ ‫و‬ ‫علمی‬ ‫صالحيت‬ ‫زمينه‬ ‫دو‬ ‫در‬ ‫ضوابط‬ ‫اين‬‫ول‬
‫است‬ ‫مطرح‬ ‫ها‬‫آزمون‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫در‬ ‫انسانی‬ ‫و‬ ‫اخالقی‬.،‫ناشران‬ ‫از‬ ‫برخی‬ ،‫اول‬ ‫مورد‬ ‫در‬
‫به‬ ‫را‬ ‫طبقه‬ ‫هر‬ ‫کاربرد‬ ‫و‬ ‫کرده‬ ‫بندی‬‫طبقه‬ ،‫کنند‬‫می‬ ‫استاندارد‬ ‫و‬ ‫تهيه‬ ‫که‬ ‫را‬ ‫هايی‬‫آزمون‬‫گروه‬
‫کارگي‬‫به‬ ‫اجازه‬ ‫آنان‬ ‫علمی‬ ‫صالحيت‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫داده‬ ‫اختصاص‬ ‫متخصصان‬ ‫از‬ ‫خاصی‬‫ری‬
‫دهند‬‫می‬ ‫را‬ ‫ها‬‫آزمون‬ ‫اين‬.‫و‬ ‫تحصيلی‬ ‫پيشرفت‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫مانند‬ ‫ها‬‫آزمون‬ ‫از‬ ‫بعضی‬ ‫چنانکه‬
‫حداقل‬ ‫دارای‬ ‫که‬ ‫افرادی‬ ‫را‬ ‫هوش‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫از‬ ‫بعضی‬ ‫و‬ ‫شغلی‬ ‫های‬‫مهارت‬ ‫های‬‫آزمون‬
‫بب‬ ‫کار‬‫به‬ ‫توانند‬‫می‬ ،‫باشند‬ ‫آزمايی‬‫روان‬ ‫و‬ ‫شناسی‬‫روان‬ ‫رشته‬ ‫در‬ ‫دانشگاهی‬ ‫تحصيالت‬‫رند‬.
‫توانن‬‫می‬ ‫متخصصانی‬ ‫تنها‬ ‫را‬ ‫دارند‬ ‫بالينی‬ ‫جنبه‬ ‫که‬ ‫هايی‬‫آزمون‬ ‫و‬ ‫شخصيت‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫اما‬‫کار‬‫به‬ ‫د‬
‫کارآز‬ ‫متخصصان‬ ‫نظر‬ ‫زير‬ ‫نيز‬ ‫را‬ ‫عملی‬ ‫تجارب‬ ،‫علمی‬ ‫صالحيت‬ ‫بر‬ ‫عالوه‬ ‫که‬ ‫ببرند‬‫موده‬
‫باشند‬ ‫کرده‬ ‫کسب‬.‫حريم‬ ‫به‬ ‫بايد‬ ،‫ها‬‫آزمون‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫در‬ ‫اخالقی‬ ‫اصول‬ ‫رعايت‬ ‫مورد‬ ‫در‬
‫شود‬ ‫گذاشته‬ ‫احترام‬ ‫افراد‬ ‫شخصی‬ ‫زندگی‬ ‫و‬ ‫خصوصی‬.‫ای‬‫پاره‬ ،‫ها‬‫آزمون‬ ‫برخی‬ ‫اجرای‬ ‫با‬‫از‬
‫گيرد‬‫می‬ ‫قرار‬ ‫شناس‬‫روان‬ ‫اختيار‬ ‫در‬ ‫آزمودنی‬ ‫شخصيتی‬ ‫خصايص‬.‫محرم‬ ‫در‬ ‫شناس‬‫روان‬‫انه‬
‫آزمو‬ ‫به‬ ‫کمک‬ ‫راه‬ ‫در‬ ‫جز‬ ‫نبايد‬ ‫و‬ ‫دارد‬ ‫عهده‬ ‫بر‬ ‫سنگينی‬ ‫وظيفه‬ ‫اطالعات‬ ‫اين‬ ‫داشتن‬‫نگه‬‫و‬ ‫دنی‬
‫کند‬ ‫استفاده‬ ‫آنها‬ ‫از‬ ‫وی‬ ‫زندگی‬ ‫بهبود‬.

45. ‫روانی‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫از‬ ‫انتقاداتی‬
‫اين‬ ‫از‬ ‫غير‬ ‫اما‬ ‫کنند‬‫می‬ ‫وارد‬ ‫انتقاداتی‬ ‫ها‬‫آزمون‬ ‫ساخت‬ ‫شيوه‬ ‫به‬ ‫معموال‬ ‫دانشگاهی‬ ‫شناسان‬‫روان‬
‫ا‬ ‫احتمالی‬ ‫های‬‫استفاده‬ ‫سوء‬ ‫و‬ ‫آن‬ ‫اعتبار‬ ‫و‬ ‫سنجش‬ ‫کارآيی‬ ،‫بودن‬ ‫صرفه‬‫به‬‫مقرون‬ ‫بحث‬ ،‫موضوع‬‫ز‬
‫است‬ ‫مطرح‬ ‫همواره‬ ‫نيز‬ ‫روانی‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫برخی‬.‫دارای‬ ‫عموما‬ ‫روانی‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫اينکه‬ ‫فرض‬ ‫با‬
‫ماند‬‫می‬ ‫باقی‬ ‫کارآمدی‬ ‫و‬ ‫بودن‬ ‫صرفه‬‫به‬‫مقرون‬ ‫ايراد‬ ‫هم‬ ‫باز‬ ‫هستند‬ ‫اعتبار‬ ‫و‬ ‫پايايی‬.
‫کنن‬‫می‬ ‫عمل‬ ‫قلمی‬ ‫و‬ ‫کاغذ‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫نتايج‬ ‫خوبی‬ ‫به‬ ‫حداقل‬ ‫تجربی‬ ‫آماری‬ ‫قواعد‬ ‫دهند‬‫می‬ ‫نشان‬ ‫شواهد‬‫و‬ ‫د‬
‫باشند‬‫می‬ ‫شناسان‬‫روان‬ ‫تفسيرهای‬ ‫همپای‬ ،‫بينی‬‫پيش‬ ‫در‬.‫ت‬ ‫برای‬ ‫ها‬‫رايانه‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫ضمن‬ ‫در‬‫فسير‬
‫است‬ ‫تر‬‫صرفه‬‫به‬‫مقرون‬ ،‫شناسان‬‫روان‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫مقايسه‬ ‫در‬ ‫ها‬‫آزمون‬.
‫گيرند‬‫می‬ ‫قرار‬ ‫استفاده‬ ‫سوء‬ ‫مورد‬ ‫راحتی‬ ‫به‬ ‫روانی‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫معتقدند‬ ‫منتقدان‬ ‫از‬ ‫بسياری‬.‫ع‬ ‫به‬‫نوان‬
‫کودکان‬ ‫مدارس‬ ‫يا‬ ‫ها‬‫بيمارستان‬ ‫به‬ ‫آموزان‬‫دانش‬ ‫از‬ ‫برخی‬ ‫شوند‬‫می‬ ‫باعث‬ ‫هوش‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫مثال‬
‫شوند‬ ‫داده‬ ‫ارجاع‬ ‫استثنايی‬.‫ا‬ ‫را‬ ‫هوش‬ ،‫کافی‬ ‫اعتبار‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫درستی‬ ‫به‬ ‫نتوانند‬ ‫ها‬‫آزمون‬ ‫اين‬ ‫اگر‬‫ندازه‬
‫نگير‬ ‫قرار‬ ‫خود‬ ‫واقعی‬ ‫جايگاه‬ ‫در‬ ‫افراد‬ ‫برخی‬ ‫حداقل‬ ‫که‬ ‫داشت‬ ‫خواهد‬ ‫وجود‬ ‫احتمال‬ ‫اين‬ ‫بگيرند‬‫ند‬.
‫گ‬‫آن‬ ‫بگيرند‬ ‫اندازه‬ ‫را‬ ‫فرهنگی‬ ‫های‬‫ارزش‬ ‫و‬ ‫تحصيالت‬ ‫سطح‬ ‫يا‬ ‫اکتسابی‬ ‫دانش‬ ‫ها‬‫آزمون‬ ‫اين‬ ‫وقتی‬‫استفاده‬ ‫اه‬
‫د‬ ‫تعاليم‬ ‫آنان‬ ‫زيرا‬ ‫شد؛‬ ‫خواهد‬ ‫آنان‬ ‫حقوق‬ ‫تضييع‬ ‫موجب‬ ‫ها‬‫اقليت‬ ‫ارزيابی‬ ‫برای‬ ‫ها‬‫آزمون‬ ‫اين‬ ‫از‬‫يگری‬
‫اند‬‫شده‬ ‫بزرگ‬ ‫ديگری‬ ‫فرهنگ‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫اند‬‫ديده‬.
‫ش‬ ‫انتقاداتی‬ ‫نيز‬ ‫سوتا‬ ‫مينه‬ ‫وجهی‬ ‫چند‬ ‫سنج‬‫شخصيت‬ ‫يعنی‬ ،‫شخصيت‬ ‫آزمون‬ ‫ترين‬‫رايج‬ ‫از‬‫است‬ ‫ده‬.‫اين‬
‫استخدا‬ ‫های‬‫گيری‬‫تصميم‬ ‫برای‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫اما‬ ‫شد‬ ‫تهيه‬ ‫روانی‬ ‫اختالالت‬ ‫تشخيص‬ ‫برای‬ ‫ابتدا‬ ‫آزمون‬‫و‬ ‫می‬
‫آزم‬ ‫اين‬ ‫اعتبار‬ ‫اثبات‬ ‫جهت‬ ‫آنکه‬ ‫بدون‬ ‫شود‬‫می‬ ‫استفاده‬ ‫انسانی‬ ‫نيروی‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫گيری‬‫تصميم‬‫در‬ ‫ون‬
‫بگيرد‬ ‫صورت‬ ‫کافی‬ ‫تحقيقات‬ ‫ها‬‫گيری‬‫تصميم‬ ‫گونه‬‫اين‬.

46. ‫منابع‬:
-‫هاليدی؛‬ ‫سباستين‬ ‫و‬ ‫واگنر‬ ‫هاگ‬ ‫و‬ ‫يان‬ ،‫کريستنسن‬(1385)‫مؤسسه‬ ‫انتشارات‬ ‫مرکز‬ ،‫قم‬ ،‫مترجمان‬ ‫گروه‬ ،‫عمومی‬ ‫شناسی‬ ‫روان‬ ،
‫خمينی‬ ‫امام‬ ‫پژوهشی‬ ‫و‬ ‫آموزشی‬(‫هللا‬ ‫رحمه‬)‫اول‬ ‫چاپ‬ ،.
-‫باليني‬ ‫روانپزشکي‬/‫بندي‬ ‫قلعه‬ ‫دکتر‬ ‫تاليف‬
-‫کتاب‬"‫كنيم‬ ‫شناسی‬‫روان‬ ‫را‬ ‫ديگران‬ ‫چگونه‬"‫نويسنده‬:‫تقدمی‬ ‫محمدرضا‬-‫جيحون‬ ‫انتشارات‬
-‫اتکينسون،واتکينسون‬،‫وهمکاران‬ ‫براهنی‬ ‫نقی‬ ‫وهيلگارد،محمد‬۱۳۷۳‫ص‬۷۳
(،‫،پورافکاری‬ ‫وسادوک‬ ‫کاپالن‬۱۳۷۲‫ص‬۲۷۵.)
-،‫رضوی‬ ‫قدس‬ ‫آستان‬ ،‫مشهد‬ ،‫روانی‬ ‫های‬‫آزمون‬ ‫حمزه؛‬ ،‫گنجی‬1377‫ص‬ ،‫هفتم‬ ‫چاپ‬ ،251.
-،‫رشد‬ ،‫تهران‬ ،‫آزمايی‬‫روان‬ ‫و‬ ‫سنجی‬‫روان‬ ‫اصول‬ ‫حسن؛‬ ،‫پاشاشريفی‬1377‫ص‬ ،‫پنجم‬ ‫چاپ‬ ،343.
-،‫رسا‬ ،‫تهران‬ ،‫فيروزبخت‬ ‫مهرداد‬ ‫ترجمه‬ ،‫مشاوره‬ ‫و‬ ‫بالينی‬ ‫شناسی‬‫روان‬ ‫اصول‬ ‫آرتور؛‬ ،‫بوهارت‬ ‫و‬ ‫جوديت‬ ،‫تاد‬1379،‫اول‬ ‫چاپ‬ ،
‫ص‬151.
-‫س‬ ،‫تهران‬ ،‫سيدمحمدی‬ ‫يحيی‬ ‫ترجمه‬ ،‫روانی‬ ‫شناسی‬‫آسيب‬ ‫ـ‬ ‫نابهنجاری‬ ‫شناسی‬‫روان‬ ‫مارتين؛‬ ،‫سليگمن‬ ‫و‬ ‫ديويد‬ ،‫روزنهان‬،‫اواالن‬
1379‫ج‬ ،‫اول‬ ‫چاپ‬ ،1‫ص‬ ،255.
-،‫نور‬ ‫پيام‬ ‫انتشارات‬ ،‫تهران‬ ،‫روانی‬ ‫بهداشت‬ ‫محمدعلی؛‬ ،‫احمدوند‬1382‫ص‬ ،‫چهارم‬ ‫چاپ‬ ،27.
-‫ا‬ ‫نصرت‬ ،‫پورافکاری‬...،‫معاصر‬ ‫فرهنگ‬ ‫نشر‬ ،‫تهران‬ ،‫شناسی‬‫روان‬ ‫جامع‬ ‫فرهنگ‬ ‫؛‬1373‫ج‬ ،1‫ص‬ ،371.
-،‫ارجمند‬ ‫نشر‬ ،‫تهران‬ ،‫همکاران‬ ‫و‬ ‫رفيعی‬ ،‫شناسی‬‫روان‬ ‫زمينه‬ ‫همکاران؛‬ ‫و‬ ‫ريتال‬ ،‫اتکينسون‬1384‫ج‬ ،‫پنجم‬ ‫چاپ‬ ،2‫ص‬ ،146.
-،‫نور‬ ‫پيام‬ ‫انتشارات‬ ،‫تهران‬ ،‫شخصيت‬ ‫شناسی‬‫روان‬ ‫يوسف؛‬ ،‫کريمی‬1370‫ص‬ ،81.
-‫نظامزاده‬.‫گيوی‬ ‫قمری‬ ،‫ض‬.‫ح‬:‫اس‬ ‫افسردگی‬ ‫و‬ ‫منتشر‬ ‫اضطراب‬ ‫اختالل‬ ‫يه‬ ‫مبتال‬ ‫افراد‬ ‫در‬ ‫مقابله‬ ‫راههای‬ ‫و‬ ‫دفاعی‬ ‫سازوکارهای‬‫اسی‬:
‫ﻣﺠ‬‫روا‬ ‫له‬‫ﻧﭙﺰﺷ‬‫روا‬ ‫و‬ ‫کی‬‫ﻧﺸﻨﺎ‬‫سی‬‫ﺑﺎﻟﻴ‬‫ا‬ ‫نی‬‫ﻳﺮ‬،‫ان‬‫ﺳﺎ‬‫ل‬‫ﭼﻬﺎ‬‫رد‬‫ﻫﻢ‬،‫ﺷﻤﺎ‬‫ره‬1،‫ﺑﻬﺎ‬‫ر‬33-38،1387
-‫شخصيت‬ ‫های‬ ‫نظريه‬(2004)‫دوآن‬‫مترجم‬ ‫؛‬ ‫شولتس‬ ‫آلن‬‫سيدني‬ ‫؛‬ ‫شولتز‬:‫سيدمحمدي‬ ‫يحيي‬1391
- http://www.iranzehn.com/Default.aspx (‫آنالين‬ ‫تست‬ ‫انجام‬ ‫جهت‬)
- http://iranianpath.com/
- http://iranmbti.ir/about/( (‫طوبی‬ ‫توانگری‬ ‫خانه‬