SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 26
الفصل الأول مقدمة أسس بناء المناهج اولا  :   تحديد الاحتياجات ثانيا :   صناعة المنهج ثالثا :   تطبيق المنهج المعد رابعا :   تقييم نتائج تطبيق المنهج
بعض تعاريف المنهج 1-المنهج هو : ناتج التفاعل بين الخطط الهادفة الموضوعة ليتم تدريسها في المدارس من جهة وبين الخلفية الثقافية للطالب وشخصيته وإمكاناته من جهة أخرى ، على أن يكون ذلك التفاعل في بيئة حيوية وفعّالة يقوم بتخليقها وتهيئتها المعلم ، وذلك بغرض أن يستفيد الطلاب أكثر وأن يتم تطبيق الخطة بصورة أفضل. (لونجستريت ،شين ، 1993)
[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object]
تصنيف تعريفات المنهج الدراسي ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
الفصل الثالث ,[object Object]
نماذج تصميم المنهج   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
شكل رقم  (2)  نموذج المنهج على أنه محتوى دراسي   ,[object Object]
شكل رقم  (3) نموذج تصميم المنهج ل  ( رالف تيلر ) ,[object Object],عملية التقويم تنظيم الخبرات التعليمية اختبار الخبرات التعليمية اختبار الأهداف التعليمية المتعلمون الحياة المعاصرة خبراء المادة الفلسفة علم النفس
نموذج تطوير المنهج عند هيلدا تابا ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
شكل رقم (5) نموذج المدرسة الأمريكية ذو الثلاثة أبعاد لتصميم المنهج   ,[object Object],العنصر السلوكي عنصر التقاطع العنصر المادي
شكل رقم (6)  طبيعة النظام   البيئة تغذية راجعة Feedback مخرجات مدخلات عمليات
الفصل الرابع   أنواع المناهج ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
المعرفة الأكاديمية منهج المعرفة الأكاديمية معرفة أكاديمية منفصلة معرفة أكاديمية متصلة تكنولوجيا التعليم المنهج التكنولوجي المتعلم منهج النشاط البرمجة مناهج البرمجة الأهداف السلوكية المناهج السلوكية ميول وحاجات المتعلمين مجالات  حياتية قد ينظم في ضوء قد ينظم في ضوء قد ينظم في ضوء منهج الموضوعات الأكاديمية المنفصلة منهج ميادين المعرفة المنفصلة المنهج المترابط منهج الدمج منهج المجالات الواسعة المنهج الحلزوني مثل مثل منهج الميول والحاجات منهج التربية المهنية مثل مناهج المشكلات الاجتماعية مناهج الأنشطة الاجتماعية مثل مناهج البرمجة الأفقية مناهج البرمجة المتشعبة مناهج البرمجة الإلكترونية مثل مناهج الكفايات المهنية مناهج المهارات العملية مثل المنهج المحوري قد ينظم في ضوء المنهج الدراسي خريطة مفاهيم تنظيم المنهج يعرف بــ يعرف بــ قد ينظم في ضوء يعرف بــ
مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج
يقوم على فلسفة تخطيط التعليم بحيث يتألف من عدد من المواد الدراسية التـي تدرس كل مادة على حدة تقول الاهتمام في التعلم من المادة الدراسية إلى المتعلم بسماته وميوله المتنوعة البعد الرئيسي الذي ينظم فلسفة بنائه هو الحاجات الاجتماعية لأفراد المجتمع والمشكلات الاجتماعية للجماعة وعلاقتها بالمشكلات الفردية والاهتمام العام للأفراد المتعلمين الخاصية الفلسفة التـي بني عليها منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
لا يعد مسبقاً ويتم بالتعاون المشترك بين المعلم وتلاميذه يمكن أن يكون هناك نوع من الإعداد المسبق الخاصية إعداد المنهج منهج النشاط يـعـد مسبقاً المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
مواد دراسية إجبارية تشكل معظم التعلم المشترك ومواد اختيارية محاور نشاط أو مراكز اهتمام أو مشروعات محور يقيّم دراسات عامة مشتركة وبرنامج خاص يقيم من دراسات متعددة يختار التلميذ من بينها الخاصية تنظيم المنهج منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
مقسم إلى مواد دراسية وفقاً لمتطلبات البحث متمركز حول حاجات واهتمامات المتعلمين متمركز حول حاجات ومشكلات المتعلمين والقيم والوظائف الاجتماعية الخاصية المحتوى منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
الكتب في أغلب الأحيان متنوعة وهناك اهتمام بمصادر اكتساب الخبرات المباشرة متنوعة وهناك اهتمام بمصادر البيئة والمجتمع الخاصية مصادر التعلم منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
تحتل أساليب حل المشكلات مكاناً بارزاً فيها تمثل أساليب وطرائق حل المشكلات ثقلاً فيها الخاصية النشاطات التعليمية منهج النشاط المنهج المحوري تركز على أساليب العرض والشرح والإيضاح والاختبار منهج المواد المدرسية
نقل التراث الثقافي المتمثل في المواد الدراسية نشاطات المتعلمين وميولهم واهتماماتهم القيم والمشكلات الاجتماعية وحاجات المتعلمين الخاصية محور التأكيد منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
قد يراعي فيه ولا يراعي قد يراعي فيه أو لا يراعي يراعي التوجيه الاجتماعي في المحور الخاصية التوجيه الاجتماعي منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
يقوم به أخصائي اجتماعي من خلال المعلم الذي يشرف على نشاطات التلاميذ ويوجههم من خلال معلم المحور الذي يقضي وقتاً أطول من غيره مع تلاميذه الخاصية التوجيه والإرشاد منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
تغلب عليها الاختبارات والامتحانات متنوعة وتشمل أساليب التقرير الذاتية وأساليب الملاحظة والتقويم الذاتي متنوعة وتشمل أساليب التقرير الذاتية والملاحظة والتقويم الذاتي، وأثر المنهج في البيئة والمجتمع الخاصية وسائل التقويم منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
نهاية العرض

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

المحاضرة الثالثة - منظومة المنهج
المحاضرة الثالثة - منظومة المنهجالمحاضرة الثالثة - منظومة المنهج
المحاضرة الثالثة - منظومة المنهجIntesar Almugren
 
67882 المنهج1
67882 المنهج167882 المنهج1
67882 المنهج1Iwel Nagan
 
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهجعرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهجabeer_lethey
 
الأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهجالأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهجmaryam_s
 
نظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلمنظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلمIrcsa11
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„teacher
 
عرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءعرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءasma .t
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجRoly Ahmed
 
1. الفرق بين أساليب وطرق التدريس
1.   الفرق بين أساليب وطرق التدريس1.   الفرق بين أساليب وطرق التدريس
1. الفرق بين أساليب وطرق التدريسNoor Aini Samsusah
 
المنهج التقليدى
المنهج التقليدىالمنهج التقليدى
المنهج التقليدىMagdy Aly
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجMagdy Aly
 
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجهالتصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجهMahmoud Rashad aboalia
 
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجعلم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجyusriya aljamil
 
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجاتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجHeba Hoba
 
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8Magdy Aly
 
المناهج مقدمة
المناهج  مقدمةالمناهج  مقدمة
المناهج مقدمةMagdy Aly
 
ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم
  ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم  ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم
ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلمHuda Al-Ruwais
 
مهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينمهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينramyasmaamostafa
 
التخطيط للتدريس
التخطيط للتدريسالتخطيط للتدريس
التخطيط للتدريسsayedmetwaly
 

Was ist angesagt? (20)

المحاضرة الثالثة - منظومة المنهج
المحاضرة الثالثة - منظومة المنهجالمحاضرة الثالثة - منظومة المنهج
المحاضرة الثالثة - منظومة المنهج
 
67882 المنهج1
67882 المنهج167882 المنهج1
67882 المنهج1
 
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهجعرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهج
 
الأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهجالأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهج
 
نظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلمنظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلم
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
 
عرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءعرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداء
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
 
نموذج ويلر.pdf
نموذج ويلر.pdfنموذج ويلر.pdf
نموذج ويلر.pdf
 
1. الفرق بين أساليب وطرق التدريس
1.   الفرق بين أساليب وطرق التدريس1.   الفرق بين أساليب وطرق التدريس
1. الفرق بين أساليب وطرق التدريس
 
المنهج التقليدى
المنهج التقليدىالمنهج التقليدى
المنهج التقليدى
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
 
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجهالتصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
 
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجعلم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
 
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجاتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
 
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
 
المناهج مقدمة
المناهج  مقدمةالمناهج  مقدمة
المناهج مقدمة
 
ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم
  ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم  ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم
ممارسات المعلمين التدريسية في ضوء نظريات التعلم
 
مهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينمهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرين
 
التخطيط للتدريس
التخطيط للتدريسالتخطيط للتدريس
التخطيط للتدريس
 

Ähnlich wie تنظيمات المناهج

تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023
تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023
تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023heldaAnton
 
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)Intesar Almugren
 
مفاهيم مرتبطة بالمنهج
مفاهيم مرتبطة بالمنهجمفاهيم مرتبطة بالمنهج
مفاهيم مرتبطة بالمنهجMohamed Ismail
 
المحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجالمحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجasmart1987
 
تصميم تعليمى
تصميم تعليمىتصميم تعليمى
تصميم تعليمىSandra Ama
 
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميمبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميMohammadAlqarni8
 
مفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريس
مفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريسمفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريس
مفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريسaymn1424
 
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهجالأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهجAbdurrahman Ayman Abdella
 
التعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningالتعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningDina Reda
 
عرض رؤى أبو جبل وروان الصيعري
عرض رؤى أبو جبل وروان الصيعريعرض رؤى أبو جبل وروان الصيعري
عرض رؤى أبو جبل وروان الصيعريRawansalih
 
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجمحاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجmnahjj
 
التربية المقارنةpptx
 التربية المقارنةpptx التربية المقارنةpptx
التربية المقارنةpptxSaraMorshedi1
 
منظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptx
منظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptxمنظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptx
منظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptxgamar abuswar
 
مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج
مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهجمقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج
مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهجMagdy Aly
 
عناصر المنهج
عناصر المنهجعناصر المنهج
عناصر المنهجasmanm
 
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .SALAH YOUSSRI
 
تطوير المنهج
تطوير المنهجتطوير المنهج
تطوير المنهجHanaa Ahmed
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةغزيل مبارك
 

Ähnlich wie تنظيمات المناهج (20)

تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023
تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023
تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023
 
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
 
مفاهيم مرتبطة بالمنهج
مفاهيم مرتبطة بالمنهجمفاهيم مرتبطة بالمنهج
مفاهيم مرتبطة بالمنهج
 
المحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجالمحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهج
 
تصميم تعليمى
تصميم تعليمىتصميم تعليمى
تصميم تعليمى
 
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميمبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليمي
 
مفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريس
مفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريسمفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريس
مفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريس
 
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهجالأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
الأساليب التقليدية والحديثة لتطوير المنهج
 
التعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learningالتعلم النشط-Active--learning
التعلم النشط-Active--learning
 
Planification didac-ar
Planification didac-arPlanification didac-ar
Planification didac-ar
 
عرض رؤى أبو جبل وروان الصيعري
عرض رؤى أبو جبل وروان الصيعريعرض رؤى أبو جبل وروان الصيعري
عرض رؤى أبو جبل وروان الصيعري
 
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجمحاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
 
التربية المقارنةpptx
 التربية المقارنةpptx التربية المقارنةpptx
التربية المقارنةpptx
 
منظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptx
منظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptxمنظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptx
منظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptx
 
مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج
مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهجمقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج
مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج
 
تفريد التعليم المحاضرة السابعة
 تفريد التعليم المحاضرة السابعة تفريد التعليم المحاضرة السابعة
تفريد التعليم المحاضرة السابعة
 
عناصر المنهج
عناصر المنهجعناصر المنهج
عناصر المنهج
 
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
 
تطوير المنهج
تطوير المنهجتطوير المنهج
تطوير المنهج
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
 

Mehr von Magdy Aly

Te 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDY
Te 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDYTe 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDY
Te 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDYMagdy Aly
 
Te 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE POST METHOD
Te 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE  POST METHODTe 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE  POST METHOD
Te 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE POST METHODMagdy Aly
 
Social networking
Social networkingSocial networking
Social networkingMagdy Aly
 
TO ALL MA AND PHD SS from : this is a topic on how to teach idioms through ...
TO ALL MA AND PHD SS  from :  this is a topic on how to teach idioms through ...TO ALL MA AND PHD SS  from :  this is a topic on how to teach idioms through ...
TO ALL MA AND PHD SS from : this is a topic on how to teach idioms through ...Magdy Aly
 
TO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDY
TO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDYTO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDY
TO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDYMagdy Aly
 
Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY
Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY
Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY Magdy Aly
 
Culture teaching
Culture teachingCulture teaching
Culture teachingMagdy Aly
 
Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...
Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...
Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...Magdy Aly
 
Beyond cons12
Beyond cons12Beyond cons12
Beyond cons12Magdy Aly
 
ابداع 14
ابداع 14ابداع 14
ابداع 14Magdy Aly
 
ابداع 1
ابداع 1ابداع 1
ابداع 1Magdy Aly
 
لوحدة الثالثة إدارة الوقت
لوحدة الثالثة إدارة الوقتلوحدة الثالثة إدارة الوقت
لوحدة الثالثة إدارة الوقتMagdy Aly
 
ادارة الوقت 1
ادارة الوقت 1ادارة الوقت 1
ادارة الوقت 1Magdy Aly
 
قائد مبدع 2
قائد مبدع 2قائد مبدع 2
قائد مبدع 2Magdy Aly
 
قائد مبدع 5
قائد مبدع 5قائد مبدع 5
قائد مبدع 5Magdy Aly
 
Teaching portfolios
Teaching portfoliosTeaching portfolios
Teaching portfoliosMagdy Aly
 
Classroom management 1
Classroom management 1Classroom management 1
Classroom management 1Magdy Aly
 
My teaching philosophy
My teaching philosophyMy teaching philosophy
My teaching philosophyMagdy Aly
 

Mehr von Magdy Aly (20)

Te 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDY
Te 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDYTe 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDY
Te 11 :TO ALL MA PHD AND SPECIAL DIPLOMA SS. REGARDS : DR. MAGDY MAHDY
 
Te 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE POST METHOD
Te 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE  POST METHODTe 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE  POST METHOD
Te 7- METHODS OF TEACHING ENGLISH AND THE THE POST METHOD
 
Social networking
Social networkingSocial networking
Social networking
 
TO ALL MA AND PHD SS from : this is a topic on how to teach idioms through ...
TO ALL MA AND PHD SS  from :  this is a topic on how to teach idioms through ...TO ALL MA AND PHD SS  from :  this is a topic on how to teach idioms through ...
TO ALL MA AND PHD SS from : this is a topic on how to teach idioms through ...
 
TO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDY
TO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDYTO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDY
TO MA NURSING SS . THIS CH . 2 - DR. MAGDY MAHDY
 
Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY
Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY
Chaos 1 CHAOS THEORY AND EFL / ESL TEACHING - 4 ALL MA AND PHD SS. DR. MAGDY
 
Culture teaching
Culture teachingCulture teaching
Culture teaching
 
Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...
Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...
Beyond Constructionist thinking - 4 all MA and PHD students Curriculum and In...
 
Beyond cons12
Beyond cons12Beyond cons12
Beyond cons12
 
ابداع 14
ابداع 14ابداع 14
ابداع 14
 
ابداع 1
ابداع 1ابداع 1
ابداع 1
 
لوحدة الثالثة إدارة الوقت
لوحدة الثالثة إدارة الوقتلوحدة الثالثة إدارة الوقت
لوحدة الثالثة إدارة الوقت
 
ادارة الوقت 1
ادارة الوقت 1ادارة الوقت 1
ادارة الوقت 1
 
قائد مبدع 2
قائد مبدع 2قائد مبدع 2
قائد مبدع 2
 
قائد مبدع 5
قائد مبدع 5قائد مبدع 5
قائد مبدع 5
 
جوده 2
جوده 2جوده 2
جوده 2
 
جوده 2
جوده 2جوده 2
جوده 2
 
Teaching portfolios
Teaching portfoliosTeaching portfolios
Teaching portfolios
 
Classroom management 1
Classroom management 1Classroom management 1
Classroom management 1
 
My teaching philosophy
My teaching philosophyMy teaching philosophy
My teaching philosophy
 

تنظيمات المناهج

  • 1. الفصل الأول مقدمة أسس بناء المناهج اولا : تحديد الاحتياجات ثانيا : صناعة المنهج ثالثا : تطبيق المنهج المعد رابعا : تقييم نتائج تطبيق المنهج
  • 2. بعض تعاريف المنهج 1-المنهج هو : ناتج التفاعل بين الخطط الهادفة الموضوعة ليتم تدريسها في المدارس من جهة وبين الخلفية الثقافية للطالب وشخصيته وإمكاناته من جهة أخرى ، على أن يكون ذلك التفاعل في بيئة حيوية وفعّالة يقوم بتخليقها وتهيئتها المعلم ، وذلك بغرض أن يستفيد الطلاب أكثر وأن يتم تطبيق الخطة بصورة أفضل. (لونجستريت ،شين ، 1993)
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12. شكل رقم (6) طبيعة النظام البيئة تغذية راجعة Feedback مخرجات مدخلات عمليات
  • 13.
  • 14. المعرفة الأكاديمية منهج المعرفة الأكاديمية معرفة أكاديمية منفصلة معرفة أكاديمية متصلة تكنولوجيا التعليم المنهج التكنولوجي المتعلم منهج النشاط البرمجة مناهج البرمجة الأهداف السلوكية المناهج السلوكية ميول وحاجات المتعلمين مجالات حياتية قد ينظم في ضوء قد ينظم في ضوء قد ينظم في ضوء منهج الموضوعات الأكاديمية المنفصلة منهج ميادين المعرفة المنفصلة المنهج المترابط منهج الدمج منهج المجالات الواسعة المنهج الحلزوني مثل مثل منهج الميول والحاجات منهج التربية المهنية مثل مناهج المشكلات الاجتماعية مناهج الأنشطة الاجتماعية مثل مناهج البرمجة الأفقية مناهج البرمجة المتشعبة مناهج البرمجة الإلكترونية مثل مناهج الكفايات المهنية مناهج المهارات العملية مثل المنهج المحوري قد ينظم في ضوء المنهج الدراسي خريطة مفاهيم تنظيم المنهج يعرف بــ يعرف بــ قد ينظم في ضوء يعرف بــ
  • 15. مقارنة بين خصائص التنظيمات الأساسية للمناهج
  • 16. يقوم على فلسفة تخطيط التعليم بحيث يتألف من عدد من المواد الدراسية التـي تدرس كل مادة على حدة تقول الاهتمام في التعلم من المادة الدراسية إلى المتعلم بسماته وميوله المتنوعة البعد الرئيسي الذي ينظم فلسفة بنائه هو الحاجات الاجتماعية لأفراد المجتمع والمشكلات الاجتماعية للجماعة وعلاقتها بالمشكلات الفردية والاهتمام العام للأفراد المتعلمين الخاصية الفلسفة التـي بني عليها منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
  • 17. لا يعد مسبقاً ويتم بالتعاون المشترك بين المعلم وتلاميذه يمكن أن يكون هناك نوع من الإعداد المسبق الخاصية إعداد المنهج منهج النشاط يـعـد مسبقاً المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
  • 18. مواد دراسية إجبارية تشكل معظم التعلم المشترك ومواد اختيارية محاور نشاط أو مراكز اهتمام أو مشروعات محور يقيّم دراسات عامة مشتركة وبرنامج خاص يقيم من دراسات متعددة يختار التلميذ من بينها الخاصية تنظيم المنهج منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
  • 19. مقسم إلى مواد دراسية وفقاً لمتطلبات البحث متمركز حول حاجات واهتمامات المتعلمين متمركز حول حاجات ومشكلات المتعلمين والقيم والوظائف الاجتماعية الخاصية المحتوى منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
  • 20. الكتب في أغلب الأحيان متنوعة وهناك اهتمام بمصادر اكتساب الخبرات المباشرة متنوعة وهناك اهتمام بمصادر البيئة والمجتمع الخاصية مصادر التعلم منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
  • 21. تحتل أساليب حل المشكلات مكاناً بارزاً فيها تمثل أساليب وطرائق حل المشكلات ثقلاً فيها الخاصية النشاطات التعليمية منهج النشاط المنهج المحوري تركز على أساليب العرض والشرح والإيضاح والاختبار منهج المواد المدرسية
  • 22. نقل التراث الثقافي المتمثل في المواد الدراسية نشاطات المتعلمين وميولهم واهتماماتهم القيم والمشكلات الاجتماعية وحاجات المتعلمين الخاصية محور التأكيد منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
  • 23. قد يراعي فيه ولا يراعي قد يراعي فيه أو لا يراعي يراعي التوجيه الاجتماعي في المحور الخاصية التوجيه الاجتماعي منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
  • 24. يقوم به أخصائي اجتماعي من خلال المعلم الذي يشرف على نشاطات التلاميذ ويوجههم من خلال معلم المحور الذي يقضي وقتاً أطول من غيره مع تلاميذه الخاصية التوجيه والإرشاد منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية
  • 25. تغلب عليها الاختبارات والامتحانات متنوعة وتشمل أساليب التقرير الذاتية وأساليب الملاحظة والتقويم الذاتي متنوعة وتشمل أساليب التقرير الذاتية والملاحظة والتقويم الذاتي، وأثر المنهج في البيئة والمجتمع الخاصية وسائل التقويم منهج النشاط المنهج المحوري منهج المواد المدرسية