deja elementos de lo que son los estilos de aprendizaje

1. L.E.F Ernesto Ceballos Gurrola.
M. en E. Salvador Martínez Valdés.
L.E.E. Teresa Isela Alarcón.
M. en C. Marco Antonio Enríquez Martínez.
M. en C. José Israel Ayala Aguilera.

2.  Cada persona representa una combinación única de
rasgos de personalidad, características intelectuales así
como aptitudes y tendencias cognitivas muy
específicas, la investigación en el campo de los estilos
de aprendizaje beneficia en el desarrollo de estrategias
didácticas, material didáctico, sesiones clase y mejora
las formas de comunicación entre el alumno y el
maestro, todo mediante la identificación de las
necesidades de los alumnos, lo que permite una
inclusión integral a las sesiones de aprendizaje (Lively,
2001).

3. "El estilo de aprendizaje es la manera en la que un aprendiz comienza a
concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene " (Dunn et
Dunn, 1985)

4. El término ‘estilo de aprendizaje’ se refiere al hecho de que cada persona utiliza su
propio método o estrategias a la hora de aprender. Aunque las estrategias varían
según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias
o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje.

5. Sin embargo más allá de esto, es
importante no utilizar los estilos
de aprendizaje como una
herramienta para clasificar a los
alumnos en categorías cerradas,
ya que la manera de aprender
evoluciona y cambia
constantemente.

6. Objetivo general:
 Analizar los estilos de aprendizaje de los alumnos de la
ENMAC.

7.  Objetivo particular:
 Obtener un diagnóstico de los estilos de aprendizaje
por licenciatura.
 Correlacionar los estilos de aprendizaje según edad, el
género, licenciatura y año que cursan los alumnos de la
ENMAC.
 Describir cual estilo de aprendizaje predomina de
manera general en la ENMAC y por licenciatura.
 Desarrollar e implementar estrategias basadas en los
estilos de aprendizaje de los alumnos de la ENMAC.

8. Metodología:
 Diseño de la investigación
 El diseño utilizado en esta investigación es descriptivo
y correlacional, con variables agrupadas con relación a
los factores fundamentales: Estilo activo, estilo
reflexivo, estilo teórico y estilo pragmático además de
los canales de comunicación visual, auditivo y
kinestésico, de los que se deriva el análisis de la
situación de los estilos de aprendizaje de los alumnos y
su incidencia en la mejora de la calidad de aprendizaje.

9. Población de estudio
 La población objetivo estará formada por los
estudiantes de primero, segundo y tercer año de las
diferentes licenciaturas de la ENMAC, no serán
considerados los alumnos de cuarto semestre, por ser
este su año de servicio social y práctica intensiva en las
escuelas de Educación Básica.

10. Tamaño de la muestra
 Para determinar el tamaño de la muestra, se
considerará que la proporción ( ) es el principal
parámetro a estimar y que se desea trabajar con un
95% de confianza ( =.05). Además, se establecerá un
límite de error de estimación de .04 (±4%) y se
empleará el enfoque conservador ( = ½). Solo se
tomarán en cuenta a los alumnos que se encuentren en
primero, segundo y tercer año respectivamente.

11. Instrumento
 Se cuenta con un cuestionario para su aplicación en
esta investigación denominado “¿Cuál es mi estilo de
aprendizaje?”. Dicha encuesta consta de 16 items, con
los que se examinan 4 dimensiones relacionados con el
objeto del estudio: estilo activo, estilo reflexivo, estilo
teórico y estilo pragmático y en la segunda parte se
examinan 15 dimensiones relacionadas con el canal de
comunicación: visual, auditivo y kinestesico, al igual
que se examinan los datos generales.

12. Análisis estadístico
 Los datos del cuestionario se analizarán con el paquete
estadístico SPSS versión 16.0. Se obtendrán estadísticas
descriptivas como frecuencias y porcentajes; así como
la comparación de variables mediante la T de student y
la correlación de dimensiones y variables mediante la r
de pearson.