1. MARÍAMARÍA
EUGENIAEUGENIA

2. Howard GardnerHoward Gardner definió el término inteligenciadefinió el término inteligencia
a partir de tres criterios:a partir de tres criterios:
 Capacidad de resolver problemas reales.
 Capacidad de crear productos efectivos.
 Potencial para encontrar o crear nuevos problemas.
 Inteligencia Verbal-Lingüística.
 Inteligencia Lógico-Matemática.
 Inteligencia Visual-Espacial.
 Inteligencia Naturalista.
 Inteligencia Corporal-Kinestésica.
 Inteligencia Intrapersonal.
 Inteligencia Interpersonal.
 Inteligencia Musical-Rítmica.
De su estudio se desprenden los siguientes tipos de Inteligencia:De su estudio se desprenden los siguientes tipos de Inteligencia:

3. Habilidad para utilizar con gran claridad y
sensibilidad el lenguaje oral y escrito, así
como para responder a él.
La podemos encontrar:
 en los niños a los que les encanta redactar historias,
leer, jugar con rimas, trabalenguas
 en los niños que aprenden con facilidad otros idiomas.

4. SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE
ACTIVIDADESACTIVIDADES
 Escuchar poesías, narraciones y cuentos.
 Leer y escribir.
 Utilizar recursos audiovisuales.
 La exposición de un tema y pedir a los
alumnos que lo escuchen con los ojos
cerrados.
 Debates en clase sobre un tema dado.
 Realización de entrevistas.

5. Habilidad para el razonamiento complejo,
la relación causa-efecto, la abstracción
y la resolución de problemas.
La podemos encontrar:
 en los niños que analizan con facilidad planteamientos
y problemas
 en los niños que se acercan a los cálculos numéricos,
estadísticas y presupuestos con entusiasmo

6. SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE
ACTIVIDADESACTIVIDADES
 Acertijos, adivinanzas y ejercicios.
 Comparar.
 Identificar atributos y componentes.
 Clasificar.
 Ordenar.
 Representar.

7. Habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y
espacial, de representarse gráficamente las ideas,
y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura,
el espacio y sus interrelaciones.
La podemos encontrar:
 en los niños que estudian mejor con gráficos,
esquemas, cuadros
 en los niños que les gusta hacer mapas conceptuales
y mentales
 en los niños que entienden muy bien planos y croquis

8. SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE
ACTIVIDADESACTIVIDADES
 Invitarlos a hacer su colección de
imágenes
 Diagramas de flujo y organizadores
gráficos.
 Utilizar recursos visuales. (TIC)
 Cualquier juego de construcción de madera
u otro material
 Fomento de las artes visuales (pintura,
dibujo, escultura, collage, diseño, creación de
títeres …) .

9. Habilidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos
del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural.
Incluye las habilidades de observación, experimentación,
reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.
La podemos encontrar:
 en los niños que aman los animales, las plantas
 en los niños que les gusta investigar características del
mundo natural y del mundo hecho por el hombre

10. SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE
ACTIVIDADESACTIVIDADES
 Impulsar la investigación de sucesos o
misterios.
 Coleccionar.
 Fomentar la observación.
 Caminatas a ciegas.
 Visitas programadas a sitios de interés.
 Salidas al campo.

11. Habilidad de utilizar el cuerpo para aprender y para
expresar ideas y sentimientos.
Incluye el dominio de habilidades físicas como
la coordinación gruesa y fina, el equilibrio, la fuerza,
la flexibilidad y la velocidad.
La podemos encontrar:
 en los niños que destagan en ctividades deportivas,
danza y expresión corporal
 en los niños que les gustan las construcciones usando
diversos materiales concretos

12. SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE
ACTIVIDADESACTIVIDADES
 Creación de un ambiente propicio: diseñar
el aula por espacios y satisfacer las
necesidades de movimiento del niño.
 El baile y la danza son formas de
movimiento creativo (todos los niños al
escuchar música tienden a moverse).
 Realizar dramatizaciones.
 Las actividades de Educación Física y los
Deportes, son las áreas donde el niño con
este tipo de inteligencia puede sentirse más
seguro.

13. Habilidad de comprenderse a sí mismo y utilizar
este conocimiento para operar de manera efectiva en la
vida.
La podemos encontrar:
 en los niños que son reflexivos y con un razonamiento
acertado
 en los niños que se desenvuelven fácilmente en la
vida

14. SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE
ACTIVIDADESACTIVIDADES
 Reflexiones.
 Personificación.
 Tormenta de Ideas.
 Fomentar las actividades colaborativas.
 Crear estrategias para la resolución y
manejo de conflictos.

15. Habilidad de interactuar y comprender a las
personas y sus relaciones.
La podemos encontrar:
 en los niños que disfrutan trabajando en grupo
 en los niños que son convincentes en sus negociaciones
con iguales y mayores
 en los niños que entienden al compañero

16. SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE
ACTIVIDADESACTIVIDADES
 Proyectos creativos en grupo.
 Ejercicios de solución de problemas.
 Juegos de “ Role Play ”.
 Participación en el establecimiento de
normas de clase y conducta.
 Tutorías.
 Escenificaciones poniéndonos en el lugar
del otro.
 Resolución de conflictos mediante el
diálogo.

17. La podemos encontrar:
 en los niños que se sienten atraídos por los sonidos
de la naturaleza y por todo tipo de melodías
 en los niños que disfrutan siguiendo el compás con el
pie, golpeando o sacudiendo algún objeto
 en los niños que aprenden con facilidad
a tocar instrumentos.
Habilidad de saber percibir, distinguir,
transformar
y expresar los diferentes elementos musicales:
(ritmo, timbre y tono).

18. SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE
ACTIVIDADESACTIVIDADES
 Fomentar las actividades de discriminación
auditiva de sonidos. (Tipo memorys de
sonidos del cuerpo humano, la naturaleza,
ruidos de la calle …).
 Dar importancia a la audición de piezas
musicales clásicas.
 Mientras oímos un estilo de música dibujar
lo que nos inspira.

19. LOGICO-MATEMATICA
¿Cómo incorporar números,
Cálculos matemáticos,
lógica,clasificaciones
o habilidades
de pensamiento crítico?
LOGICO-MATEMATICA
¿Cómo incorporar números,
Cálculos matemáticos,
lógica,clasificaciones
o habilidades
de pensamiento crítico?
LINGÜÍSTICA
¿Cómo puedo usar
la palabra
oral o escrita?
LINGÜÍSTICA
¿Cómo puedo usar
la palabra
oral o escrita?
INTRAPERSONAL
¿Cómo puedo evocar
Sentimientos o recuerdos
personales, o dar a los
alumnos la posibilidad
de elegir?
INTRAPERSONAL
¿Cómo puedo evocar
Sentimientos o recuerdos
personales, o dar a los
alumnos la posibilidad
de elegir?
INTERPERSONAL
¿Cómo puedo hacer para que
los alumnos compartan con
sus iguales, aprendan de
manera cooperativa o
mediante simulación en
grupos grandes?
INTERPERSONAL
¿Cómo puedo hacer para que
los alumnos compartan con
sus iguales, aprendan de
manera cooperativa o
mediante simulación en
grupos grandes?
NATURALISTA
¿Cómo puedo incorporar
la importancia de
la naturaleza
y medio ambiente?
NATURALISTA
¿Cómo puedo incorporar
la importancia de
la naturaleza
y medio ambiente?
MUSICAL
¿Cómo puedo incorporar
la música o los sonidos
ambientales, o definir
puntos clave de un marco
rítmico o melódico?
MUSICAL
¿Cómo puedo incorporar
la música o los sonidos
ambientales, o definir
puntos clave de un marco
rítmico o melódico?
VISUAL-ESPACIAL
¿Cómo puedo usar materiales
Visuales complementarios,
la visualización, el color,
el arte o la metáfora?
VISUAL-ESPACIAL
¿Cómo puedo usar materiales
Visuales complementarios,
la visualización, el color,
el arte o la metáfora?
CORPORAL- KINÉTICA
¿Cómo puedo
comprometer
todo el cuerpo o usar
experiencias
prácticas manuales?
CORPORAL- KINÉTICA
¿Cómo puedo
comprometer
todo el cuerpo o usar
experiencias
prácticas manuales?
OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS

20. CAPACIDAD ALUMNOCAPACIDAD ALUMNO DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGÜÍSTICO-VERBAL
Lectura, escritura, narración
de historias,
memorización de fechas,
piensa en palabras
Leer, escribir, contar cuentos,
hablar, memorizar, hacer
puzzles
Leyendo, escuchando y
viendo palabras,
hablando, escribiendo,
discutiendo y debatiendo
LÓGICA -MATEMÁTICA
Matemáticas, razonamiento,
lógica, resolución de
problemas, pautas.
Resolver problemas,
cuestionar, trabajar con
números, experimentar
Usando pautas y relaciones,
clasificando, trabajando
con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas, gráficos,
dibujando, laberintos,
puzzles, imaginando
cosas, visualizando
Diseñar, dibujar, construir,
crear, soñar despierto,
mirar dibujos
Trabajando con dibujos y
colores ,visualizando,
usando su ojo mental,
dibujando
CORPORAL -
KINESTÉSICA
Atletismo, danza, arte
dramático, trabajos
manuales, utilización de
herramientas
Moverse, tocar y hablar,
lenguaje corporal
Tocando, moviéndose,
procesando información a
través de sensaciones
corporales.
MUSICAL
Cantar, reconocer sonidos,
recordar melodías, ritmos
Cantar, tararear, tocar un
instrumento, escuchar
música
Ritmo, melodía, cantar,
escuchando música y
melodías
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente,
liderando, organizando,
comunicando,
resolviendo conflictos,
vendiendo
Tener amigos, hablar con la
gente, juntarse con gente
Compartiendo, comparando,
relacionando,
entrevistando,
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendiéndose a sí mismo,
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades,
estableciendo objetivos
Trabajar solo, reflexionar,
seguir sus intereses
Trabajando solo, haciendo
proyectos a su propio
ritmo, teniendo espacio,
reflexionando.
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza,
haciendo distinciones,
identificando la flora y la
Participar en la naturaleza,
hacer distinciones.
Trabajar en el medio natural,
explorar los seres
vivientes, aprender
acerca de plantas y