PROYECTO DE INNOVATIC, DESPERTAR EL INTERÉS, LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN DESDE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN

1. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE HAN PERMEADO
MI AULA DE CLASES
Para el desarrollo de la clase se tuvieron en cuenta las siguientes tendencias
pedagógicas como estrategias didácticas en la formación del escolar.
El aprendizaje Vivencial
Es un proceso mediante el cual los estudiantes fabrican competencias personalizadas,
en donde obtienen destrezas y enaltecen sus intereses, directamente desde la
práctica.
Aprendizaje Invertido
Este aprendizaje se da antes de la confluencia (encuentro) individual, los escolares se
instruyen y se preparan para participar en las tareas formativas.

2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA
INCIDENCIA DE LA LECTURA EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
LEE EN VOZ ALTA LECTURA MENTAL FORMAS DE LA
EXPRESIÓN ORAL LECTURA VELOZ
Objetos de
Información
Objetos de
Información
Objetos de Información Objetos de Información
Lectura oral Lectura silenciosa La expresión oral
espontánea
Vocalización y
subvocalización
Lectura comprensiva Lectura superficial La expresión oral
reflexiva
Cómo corregir la
Subvocalización
Lectura crítica Lectura selectiva Subvocalización elaborativa
Objetos de
Aprendizaje
Objetos de
Aprendizaje
Objetos de Aprendizaje Objetos de Aprendizaje
JUGANDO CON
LAPALABRA
GENERADORA
Se trata de que en
cualquier momento
de la clase o en un
momento dado para
la actividad, lanzar
una palabra sobre la
cual deberán escribir
algo de inmediato y
realizar una gráfica
alusiva a lo que
escribieron. Luego de
esta primera parte,
pasan a leerlo en voz
alta, donde cada uno
deberá compartir su
trabajo con sus
compañeros y
exponerlo en lugar
especial. (ver palabra
generadora en el
primer URL de la
presente columna)
RECORDANDO CON
DICHOS Y REFRANES
En el momento que se
presente una acción
y/o comportamiento
por resaltar, hacerlo
mediante dichos y
refranes, dejando que
ellos mismos se dirijan
hacia el lugar donde
estarán ubicadas las
fichas con el texto y
realicen la lectura de
los mismos ante sus
compañeros. (ver
frases sobre libros en
el primer URL de la
presente columna)
COMPLETANDO EL
CUENTO
Se les da un cuento
incompleto, puede ser
por grupos, individual o
que la misma profesora
se los lean, se trata de
que los estudiantes
empiecen la lectura y
cuando lleguen al
espacio donde falta
texto deberán
completarlo
aventurando esa parte y
así sucesivamente hasta
terminarlo; puede ser el
mismo cuento para
todos y así será
divertido escuchar que
invento el compañero,
también pude ser que
sean diferentes, hará
que tengan la opción de
escuchar otras historias.
Con el ingenio de los
niños y la habilidad de
la maestra será
INCLUSIÓN Y
PROTAGONISMO
Escoger historias con
situaciones bien
interesantes para los
estudiantes. El objetivo es
que ellos reemplacen
personajes por ellos
mismos, que sean
protagonistas de esas
historias y otros
compañeros las conozcan
dando lectura a ellas ante
los demás. (Ver cuentos
infantiles.net. Rapunzel, en
el primer URL de la
presente columna)

3. divertido.(Ver texto
para completar: El
muñeco de nieve en el
primer URL de la
presente columna)
HISTORIAS DE LA
COMUNIDAD
Como bien lo
sabemos, en todas
partes hay historias
verdaderas que
contar y tal vez con un
poco de imaginación,
está en todos los
casos se torna
interesante a sus
oyentes. La idea es
que se haga una
recopilación escrita de
ellas en un cuaderno
viajero. Cada que se
dé una nueva historia
hacer lectura de ella
ya sea por los
estudiantes o por la
maestra, es bueno
que la historia sea
leída con anterioridad
para así dar como
algunos lo llamamos
avances, los cuales
depende de nosotros
hacerlos interesantes,
ejemplo(la historia
que será leída
mañana es de ¡temor,
peligro!), corre por
cuenta de lector, de
una forma sencilla se
puede tornar
interesante cualquier
lectura haciéndola
muy creativa.
FORMANDO TEXTO
Haciendo uso de las
innumerables
habilidades de
imaginación y arte que
tienen los estudiantes
la actividad se
realizara de la
siguiente forma: todos
deberán realizar un
dibujo de su
preferencia o con un
tema sugerido por la
maestra ya cuando
todos terminen, la
maestra recoge los
trabajos, organiza a
los estudiantes por
grupos y al azar les
repartirá los dibujos
para que con ellos
formen alguna clase
de texto al mismo se
anexan los dibujos
para que otros
compañeros puedan
leerlos y vuelve muy
interesante cuando
ven que su dibujó hizo
parte de esa historia.
PRONUNCIO Y
DESCUBRO
Es importante hacer
que los estudiantes se
esfuercen un poco al
realizar una actividad de
esta manera fortalecen
habilidades y
desarrollan otras.Se
trata de tener un
espacio donde se
puedan pegar
situaciones o acciones
representadas de forma
escrita y grafica con la
atenuante de que estas
irían tapadas y a su lado
el mismo texto pero
escrito al revés el cual
tendrá que ser
interpretado
correctamente, será
verificado
descubriendo la imagen.
LA NARRACION Y LA
REPRESENTACION
Es un proceso
fundamental, ya que a
través de la palabra viva se
seduce la imaginación
acompañada de otros
elementos. Se selecciona
un cuento que tenga
características que vayan
de acuerdo con la
personalidad del
estudiante, se elige a
alguien que lo lea, pero
preferiblemente que lo
haga la maestra cuando es
primera vez, es necesario y
elemento primordial que
en el momento de la
narración se vaya
integrando la expresión
corporal, modulación de la
voz y personificación, todo
debe hacerse con base al
desarrollo de la
narración.Como variante
de la misma también puede
ser que la narración la
hagan entre todos y que
cada uno realice su parte
con respecto a las
especificaciones dadas
como si estuvieran
presentando una obra y así
será mucho más divertido.

4. ENCUENTRA EL
PÁRRAFO
Se les lee un texto
debidamente
escogido, luego se les
hace entrega del texto
se les asigna la pauta
de trabajo, se les
entrega párrafos ya
escogidos con
anterioridad, los
estudiantes deberán
identificar en que
parte del texto se
encuentra ubicado,
para esto será
necesario leer el texto
ya sea en grupo o de
forma
individual.Como
variante pueden ser
que se de el análisis
de lectura. (ver texto
en el segundo URL de
la presente columna)
ME APROPIO DE MI
ENTORNO
Los sentimientos o las
emociones se viven
por medio de
expresiones que en
todo momento
estamos descubriendo
a través de la palabra
leída, el vuelo de la
imaginación. Cada
estudiente pondrá
mayor atención a su
entorno y empezará a
leer las situaciones
que más le llamen la
atención durante una
jornada de clase.
Luego escribirá acerca
de la lectura que hizo
según su realidad.
Finalmente,
compartirá con sus
compañeros la
experiencia.
LECTURA DE IMAGEN
Se les da cada
estudiante la copia de
una historieta para que
haga lectura de la
imagen y escriba el
texto que hace falta.
Luego se socializa con la
lectura en voz alta.
(Página web. Diálogos
para completar
(creación de historias),
en la segunda dirección
de URL de ésta
columna).
HISTORIA ESPONTÁNEA
A partir de una situación en
el aula se inicia a construir
una historia espontánea y
oral. Donde cada niño y
niña hace su aporte desde
su creatividad. Al final se
pide a los estudiantes que
escriban la historia que fue
construida por todo el
grupo.(ver cuentos para
niños: Amistad. video, en el
segundo URL de la
presente columna)
HISTORIAS
CREACTIVAS
Observa la historia
presente en el video,
lee y comparte esta
historia con tú familia.
(ver video en la
tercera dirección de
URL)
LECTURA DE
CUENTOS
ILUSTRADOS.
Se presentará a los
estudiantes la página
donde seleccionarán
el cuento a leer en voz
alta. También leerán
las imágenes que allí
se encuentren.(Página
web. Colección
cuentos del bosque.
en la segunda
dirección de URL de
ésta columna)
COMPLETACIÓN DE
HISTORIAS
La actividad consiste en
completar las historias
presentadas en las
fichas para trabajar
tanto la lectura como la
escritura creativa. Una
vez completados los
textos se socializarán en
voz alta. Se enriquece el
trabajo escuchando
varias versiones de la
historia. (Página web.
Fichas para trabajar la
escritura creativa en la
tercera dirección de URL
de ésta columna).
LEE A TRAVÉS DE LA
CANCIÓN
Escuchar una canción
infantil para fortalecer la
escucha y la pronunciación
rápida de textos. Lectura
rápida de la letra de la
canción. Luego se canta
tanto individual como
grupal. (Ver video. Canción
del trabalenguas del
murciélago y el chupa
cabra en la tercera
dirección de URL de ésta
columna).
Objetos de
Evaluación
Objetos de Evaluación Objetos de Evaluación Objetos de Evaluación

5. Se valora el escrito, la
gráfica hecha por el
estudiante y su
exposición ante el
grupo. 20%
Apropiación de tres
frases o refranes que
sean alusivos a la
lectura. 20%
Cuento completo con
coherencia y cohesión.
20%
Apropiación de la historia y
lectura de la misma. 20%
Presentación del
cuaderno viajero. Se
evalúa el aporte que
haga cada estudiante.
20%
Se califica el dibujo y
se valora el texto que
haga cada niño al
dibujo que le
correspondió. 20%
Historieta completa.
20%
Participación desde la
autonomía. Ingenio y
creatividad que introyecta
a la narración. 20%
Ubicación del párrafo
dentro del texto en el
lugar que le
corresponde. 20%
Participación y
apropiación de la
realidad. 20%
Participación y tiempo
que invierte en la
actividad. 20%
Presentar de manera
escrita la idea principal de
la lectura del cuento. 20%
Texto escrito y
lectura. Que resultó
de la observación de
una palabra
generadora. 20%
Lectura silenciosa,
superficial y selectiva
de las frases del video.
20%
Los intentos y el tiempo
que tarda en completar
correctamente un texto
con palabras. 20%
Lectura del cuento de
Rapunzel con presonajes
propios. 20%
Construcción colectiva
de la historia
perteneciente al video
observado. Expresión
oral. 20%
Lectura del cuento en
voz alta. 20%
Historias completas con
coherencia. 20%
Claridad para cantar la
canción del trabalengua.
20%
TOTAL: 100% TOTAL: 100% TOTAL: 100% TOTAL: 100%
TIEMPOS
Unidad 1 -4 semanas Unidad 2 -4 semanas Unidad 3 -4 semanas Unidad 4 -4 semanas
Actividad # 1 semana 1 Actividad # 1 semana 1 Actividad # 1 semana
1
Actividad # 1 semana
1
Actividad # 2 semana 2 Actividad # 2 semana 2 Actividad # 2 semana
2
Actividad # 2 semana
2
Actividad # 3 semana 3 Actividad # 3 semana 3 Actividad # 3 semana
3
Actividad # 3 semana
3
Actividad # 4 semana 4 Actividad # 4 semana 4 Actividad # 4 semana
4
Actividad # 4 semana
4
OBSERVACION En esta sección va el nombre, origen y tipos de objeto que se va a
desarrollar.

6. PALABRA GENERADORA.
IMAGEN WED CON LA
PALABRA.
http://4.bp.blogspot.com/-
hBMYL528Tm0/UwNNV_xr
ItI/AAAAAAAAAzM/u8qv6i
Q87fw/s900/Letras+decor
adas+Candela.jpg
FRASES SOBRE
LIBROS. VIDEO EN
YUO TUBE.
https://www.youtube.
com/watch?
v=8ukmbaT8pu8
COMPLETAR EL CUENTO
EL MUÑECO DE NIEVE.
PÁGINA WEB.
http://www.xtec.cat/~jg
enover/cuento1.htm
Cuentos
infantiles.net.
Rapunzel. Página web
http://www.cuentosin
fantiles.net/cuentos-
rapunzel.html
ENCUENTRA EL PÁRRAFO.
ACTIVIDAD INTERACTIVA
EN LINEA.
https://www.edu.xunta.es
/espazoAbalar/sites/espaz
oAbalar/files/datos/12851
52583/contido/index.html
El árbol de Miguel -
Ministerio de
Agricultura,
Alimentación y ...
www.magrama.gob.es
/es/desarrollo.../arbol
demiguel_tcm7-
200531.pdf
DIALOGOS PARA
COMPLETAR.
(CREACIÓN DE
HISTÓRIAS). PÁGINA
WEB.
http://cosquillitasenlapa
nza2011.blogspot.com.c
o/2012/08/dialogos-
para-completar-
creacion-de.html
Cuentos para niños:
Amistad. video de yuo
tube.
https://www.youtube.
com/watch?
v=hxw8wCJM9L0
TOQUINHO-AQUARELA.
VIDEO DE YUO TUBE.
http://internetaula.ning.co
m/video/toquinho-
aquarela-version
FICHAS PARA
TRABAJAR LA
ESCRITURA CREATIVA.
PÁGINA WEB.
http://www.orientacion
andujar.es/2012/10/19/
coleccion-escritura-
creativa-eres-capaz-de-
terminar-estas-
fantasticas-historias/
Canción del
trabalengua del
murciélago y el chupa
cabra. Video yuo
yube.
https://www.youtube.
com/watch?
v=JhCbQIMr28g
OBSERVACION En esta sección se reconoce los derechos de autor del material que se
implementará en el curso "Incidencia de la lectura en el desarrollo del
pensamiento creativo".
Palabras generadoras 02-
23-10-49_avi_New .MP4
Subido por
Superacionymotivacion.2
013, Agosto 25. Frases
sobre libros. Video Mp4.
Adaptado de:
http://www.terra.es/
personal/kokopaco/n
ieve.html. Cuento
muñeco de nieve.
EduMe ® Clases
Inglés.edume.comProf
esores desde tu Movil
Vocabulario,
Pronunciaciión y Más.
Cuentos infantiles.net.
Rapunzel.

7. el blog de hiara.Encuentra
el párrofo. Actividad
enteractiva en linea.
Ministerio de Agricultura,
Alimentación y ... 2005.
El árbol de Miguel y otros
cuentos. © Textos:
Gracia Basanta y Susana
Domínguez Lerena
(Encina de las 1000
ovejas).
Publicado por
CoSqUiLLiTaS eN La
PaNzA BLoGs en
martes, agosto 28,
2012. Dialogos para
completar (creación
de histórias).
Johnn Sebastian Bach.
Bogotá 2009. Cuentos
para niños:
Amistad.MP4.
Añadido por Pedro
Villarrubia el enero 9,
2009.Toquinho - Aquarela
(Versión española).MP4.
Maribel Martínez y
Ginés Ciudad-Real.
Publicado por
orientacionandujar el
19 octubre, 2012.
Fichas para trabajar la
escritura creativa.
www.doremi.la.La
canción del
trabalenguas del
murciélago y el chupa
cabra. MP4.
MARTA CECILIA ACEVEDO y equipo de trabajo
Docentes de I.E.E. Normal Superior Del Nordeste.
Yolombó – Ant.