Sesion1 : Seminario de Tesis Dra Lorena Becerril (UOC)
Conferencia c.informacional
1. La competenciaLa competencia
informacional.informacional.
Cómo enseñarla,Cómo enseñarla,
cómo evaluarlacómo evaluarla
PUCP. Pontificia Universidad Católica del PerúPUCP. Pontificia Universidad Católica del Perú
Lorena BecerrilLorena Becerril
24 de agosto 201324 de agosto 2013
2. Nuestro punto de partida…
enseñanza integrada en
el currículum.
integrada en todas las
áreas.
secuenciación gradual de
la competencia.
6. Proceso de gestión de la información
IPS- Information problem Solving
(Argelagós y Pifarré, 2012; Brand-Gruwel, Wopereis y Walraven, 2009; Raes, 2008)
7. Proceso de gestión de la información
IPS- Information problem Solving
(Argelagós y Pifarré, 2012; Brand-Gruwel, Wopereis y Walraven, 2009; Raes, 2008)
8. Proceso de gestión de la información
IPS- Information problem Solving
(Argelagós y Pifarré, 2012; Brand-Gruwel, Wopereis y Walraven, 2009; Raes, 2008)
9. Proceso de gestión de la información
IPS- Information problem Solving
(Argelagós y Pifarré, 2012; Brand-Gruwel, Wopereis y Walraven, 2009; Raes, 2008)
10. Proceso de gestión de la información
IPS- Information problem Solving
(Argelagós y Pifarré, 2012; Brand-Gruwel, Wopereis y Walraven, 2009; Raes, 2008)
11. Proceso de gestión de la información
IPS- Information problem Solving
(Argelagós y Pifarré, 2012; Brand-Gruwel, Wopereis y Walraven, 2009; Raes, 2008)
12. Actividades auténticas
Parten de situaciones y problemas reales.
Interdisciplinares.
Plantean contenidos de forma significativa y real.
Conectan con los intereses del alumno.
Requieren el trabajo colaborativo.
Ayudan al alumno a adquirir habilidades relacionadas
con el aprender a aprender.
Se prevén ayudas durante el proceso.
14. Evaluar a través de
actividades auténticas
¿Qué entendemos por evaluar competencias?
Evaluación integrada en el proceso de enseñanza y
aprendizaje (no artificial).
Evaluación formativa y formadora.
Relevancia de los procedimientos de evaluación.
Explicitar el proceso seguido por el alumno.
15. Evaluación auténtica
(Monereo, 2003)
Testimonio del proceso vivido por los alumnos y de
sus respuestas a contextos y situaciones significativas.
Evaluación del producto y del proceso.
Evalua la integracion y aplicacion de habilidades eń ́ ́
contextos significativos.
Pone en juego diferentes competencias.
Reflexión colaborativa de profesores y alumnos.