Ambiente de Aprendizaje Mediado por Tic 3

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 111
Nombre ME: Luz Dary Moreira Ibarra
I.E: Gabriela Mistral
AAMTIC: Admiremos a nuestros deportistas
Curso en el que aplica AAMTIC: grado séptimo
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
Derrotero de las actividades a desarrollar por los estudiantes
Actividad # 3
Nombre de la actividad: Who are you? Introduce yourself
Objetivo:Presentarse ante sus compañeros con frases sencillas en inglés dando información
personal y destacando sus cualidades.
Estándaresde Inglés:
 Completo información personalbásica en formatosy documentossencillos.
 Describo con frasescortas personas,lugares,objetoso hechosrelacionadoscon temasy
situaciones que me son familiares.
 Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido.
Competencias:
 Responsabilidad personaly social.
 Alfabetización en tecnologíasdela información y la comunicación.
Metodología: Para que los estudiantes alcancen el objetivo planteado y hagan uso de
herramientas tecnológicas y aplicaciones novedosas se busca iniciar con una actividad oral
sencilla en grupo que les ayude a repasar preguntas y vocabulario que se trabajaron el año
anterior y apoyándose en los estudiantes con mayores habilidadesen inglés. Después de esa
actividad, los estudiantes completarán una ficha con datos personales en inglés de las que
extraerán vocabulario importante como adjetivos que describen su personalidad, gustos y
preferenciasy datosbásicos.Conestaspalabrasse buscaque cadaestudianteelabore unanube
de palabrascon la formay las característicasque quierapara utilizarlaparapresentarse ante sus
compañeros. Como no se puede asignar un computador para que cada estudiante trabaje, se
buscaque engruposde tres yentrabajo colaborativocadaestudianteelabore supropianubede
palabras pero con el apoyo de sus compañeros. Las actividades planeadas son las siguientes:
 Aprendizaje colaborativo: la actividad del reloj, cada estudiante recibe una copia de un
reloj en el que escribirá una cita acordada con un compañero distinto para cada hora.
Después de haber acordado las citas, se dará inició a las citas. Para cada cita los
estudiantes intercambiarán información personal, sabiendo que a cada hora le
corresponde una pregunta en inglés sencilla. Se busca que los estudiantes con mayor
habilidad en inglés le colaboren a sus compañeros para comprender y responder de
manera sencilla cada pregunta. (40 minutos)

2. Las siguientes son las doce preguntas:
1. Whatis yourname?
2. Whatis yourlast name?
3. Where are you from?
4. Where do you live?
5. Howold are you?
6. When is yourbirthday?
7. Whatis yourphonenumber?
8. What´syourfavoritefood?
9. What´syourfavoritesport?
10. What´syourfavoritemonth?
11. Who is yourfavoritesinger?
12. Who is yourfavoriteactor/actress?
 Aprendizaje significativo: cada estudiante completa una ficha en word con información
personal en inglés dando datos personales, información sobre gustos y preferencias y
resaltando sus cualidades utilizando adjetivos para describir su personalidad. (30
minutos)
 Presentación de Tutorial: Se presentará a los estudiantes un tutorial para poder crear
“nubes de palabras” utilizando la aplicación Tagxedo o Wordle, la que se pueda utilizar
en los computadores del colegio y contando con que haya internet para trabajar. Se
busca que los estudiantes escojan de las palabras con las que completaron la ficha de
presentación personal para hacer su nube de palabras. En caso de que no haya servicio
de internet se busca que los estudiantes hagan una presentación de Power Point con su
información personal para presentarse ante sus compañeros. (40 minutos)
 Exposiciones: Cuando cada estudiante haya elaborado su nube de palabras o su
presentación, se hará una selección al azar de 10 estudiantes para que se presenten
ante sus compañeros, buscando que todos estén preparados para hacerlo y que no
expongan sus trabajos siempre los mismos compañeros. (30 minutos)
Tiempo: se realizarálas actividadesenlastres horas semanales de clase,que equivalenaclases
de cincuenta minutos cada una.
Espacio (cómoorganizael espacioyporqué):El espacioal que podríatenereselaulade sistemas
para trabajar con los estudiantes usando los computadores. Esta aula ya está organizada en
mesas pero a la que no se le pueden hacer cambios en su distribución por las conexionesque
tiene.Loque podríahacer encuantoa ladistribuciónde losestudiantesespriorizaraquelloscon
necesidades educativas especiales visuales para que se ubiquen en puestos que les permitan
tener mayor visibilidad al video beam, por ahora no se observan estudiantescon otros tipos de

3. necesidades educativas especiales. se busca que en algunas actividades se realicen en grupos o
en círculo para permitir visualizar a todos los estudiantes por igual y facilitar su interacción.
Recursosy herramientas:
 Dispositivos tecnológicos: computadores.
 Tutoriales:https://www.youtube.com/watch?v=xpV40hvgbCo,
https://www.youtube.com/watch?v=scLH-HkcPfY,
 Conexión a internet
 Power Point como herramienta para elaborar la presentación.
 Ficha en Word para completar con datos básicos.
 Fotocopia de un reloj grande.
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso
pedagógico)
 Dispositivostecnológicos: Computadoresson la herramienta para trabajartanto el texto
Word, como para trabajarcon las aplicaciones que les permitirán ver los tutoriales para
elaborar la nube de palabras.
 Tutoriales:los estudiantes aprenderán a utilizar las aplicaciones Tagxedo o Wordle con
el apoyo de tutoriales y la guía de la docente.
 Presentación Power Point: si no se dispone de acceso a internet para trabajar con las
aplicaciones,se realizará una presentación depowerpointcon la información personaly
como apoyo para realizar la presentación ante sus compañeros.
 Conexión a internet: se requiere para ver los tutoriales y trabajar con las aplicaciones
mencionadas.
 Ficha en Word para completar.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de
las TIC en caso de haberse planeado.
Se inició la primera actividad delreloj explicando la dinámica y lo quese esperaba lograrcon ella,
los estudiantes,en su mayoría,acordaronlascitascon sus compañeros;sólo algunosnecesitaron
que al final se les ayudara a cuadrar las citas que no tenían en algunas horas, la docente se
involucró en la actividad como participanteporquealgunosestudiantescontinuaban con citassin
acordar.
Mientraslos estudiantesrealizaban la primera parte, la docenteescribió en el tablero cada hora
en inglésy la preguntaquele correspondea cada una. Sepracticaron laspreguntaspreviamente
para aclarar dudas y hacer repaso de algunas con mayor dificultad.
Se dio inicio a la actividad principal, estipulando el tiempo y las instrucciones. Se notó buena
disposición dela mayoría delos estudiantes,quienesseesforzabanporpreguntar y responderen

4. inglés. Se pudo observar el aprendizaje colaborativo entre pares, porque los que tiene más
habilidadesseesforzabanpara quesuscompañeroscomprendieran y losimpulsaban a responder
en inglés. Unos pocos estudiantes cedían fácilmente ante la dificultad y no demostraban que
estuviesen haciendo un esfuerzo realpara mejorarsushabilidadesen inglés.Con ellosse requiere
mayor énfasis y repaso para que tengan mayor seguridad para interactuar con sus compañeros
en inglés. La actividad fue en general positiva y los estudiantes la disfrutaron, pero tomó más
tiempo del planeado para desarrollarla.
Después de la actividad del reloj, se les pasó en físico la fotocopia con la ficha para completar
porqueno había disponibilidad de trabajaren el computadoren ese momento,pero igualmente
se les envió porcorreo el archivo en Word a algunosestudiantespara quetrabajaran en casa,el
archivo para revisarlo.
La gran mayoría de los estudiantes tiene el trabajo escrito pero les falta hacer las correcciones
para pasarlo luego a una presentación y exponerlo ante sus compañeros.
Algunos estudiantes que trabajaron en casa, adelantaron trabajo y le enviaron a la docente el
archivo con la presentación y ya están preparados para presentarse ante sus compañeros.
En la siguiente clase se continuará dando eltiempo para quetodosterminen sustrabajosen
PowerPointy poderrealizar susexposiciones para presentarseantesuscompañerosen inglés.
RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades
El primerresultadoobtenidoporlosestudiantes fue el desarrollode laprimeraactividad que fue
oral,donde losestudiantesrealizaron entrevistasasuscompañerosconpreguntasparaobtener
informaciónpersonal,dondesedemostróelcompromisodelamayoríaesforzándosepormejorar
sus competencias comunicativas en inglés.
En la segundaactividadlosestudiantesrealizaronunaactividadde compresiónde unafichayde
escritura al completarla con información personal, utilizando recursos disponibles como
diccionarioparalograr terminarla. Igualmente se logróque algunosestudiantespresentaransu
actividadperoenviandounarchivoenWord,algunoslocambiaronaPDF,porcorreoelectrónico.
Otros estudiantes con mayores habilidades y que son muy responsables, ya realizaron su
presentación de power point con los datos personalesy la enviaron por correo. Sólo les falta
realizar su presentación ante sus compañeros.
A losdemásestudiantesque tienenunritmode aprendizaje máslentooque requiere de mayor
dedicación, se les acompañará para que realicen su trabajo individual dándoles el espacio y el
tiempo que requieren. Y los estudiantes que ya terminaron serán tutores de ellos que los
acompañarán para que alcancencomo ellosel objetivoplaneadoydesarrollarlascompetencias
propuestas.

5. POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
El tiempoesunode losaspectosque siempre se tienenque estarreplanteandoporque notodos
los estudiantes trabajan al mismo ritmo y se presentan inconvenientes que no se esperaban.
Los recursos no están disponibles para su utilización como el internet para trabajar con los
computadores. Inicialmente se buscaba hacer una actividad diferente usando las aplicaciones
Tagxedo o Wordlet par que los estudiantes crearan nubes de palabras, pero no se pudo
desarrollar porque nohayinternetenloscomputadoresde losestudiantesenlasalade internet
que se tiene a disposición.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5)