Ambiente de Aprendizaje Mediado por Tic 2

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 111
Nombre ME: Luz Dary Moreira Ibarra
I.E: Gabriela Mistral
AAMTIC: Admiremos a nuestros deportistas
Curso en el que aplica AAMTIC: grado séptimo
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
Derrotero de las actividades a desarrollar por los estudiantes
Actividad # 2
Nombre de la actividad: Are you happy?
Objetivo:Discutir sobre aspectos importantes en la vida que hacen que una persona sea feliz.
Estándaresde Inglés:
 Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses
personales y académicos.
 Describo con frasescortas personas,lugares,objetoso hechosrelacionadoscon temasy
situaciones que me son familiares.
 Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido.
Competencias:
 Aprendera aprender
 Creatividad e innovación.
 Responsabilidad personaly social.
 Alfabetización en tecnologíasdela información y la comunicación.
Metodología:
Para que los estudiantes alcancen el objetivo planteado se desarrollarán los siguientes
momentos, partiendo del aprendizaje basado en Problemas y planteando una pregunta
problematizadora,parallevarlosaladiscusiónyreflexiónapartirde unvideocortollamado“My
Shoes”,posteriormentese buscarelacionarladiscusiónconvocabularionuevoeninglés, paralo
que se presentauncrucigramacon vocabulario.Losestudiantesrealizarán enequiposde trabajo
un poster, utilizando programas como Power Point y herramientas de internet como tutoriales
para aprender a optimizar algunos recursos.
 Aprendizaje ABP: Se plantea la pregunta problematizadora: ¿Qué significa ser feliz y
exitoso en la vida? What is to be happy? What is happiness? a través de la lluvia de
ideas los estudiantes plantean respuestas basados en sus experiencias personales o
familiares, para contrastarlos con los resultados finales. (20 minutos)

2.  Presentación de un video: se presenta a los estudiantes un video corto “My Shoes”.
Con este video se busca sensibilizar a los estudiantes sobre lo que representa ser feliz
en la vida. (4 minutos)
 Debate: a partir de observar el video corto: “My shoes” se inicia la discusión de sobre
qué reflexiones nos plantea el video y sus opiniones al respecto. (20 minutos)
 Aprendizaje colaborativo: Aprendizaje en Colaborativo: en pequeños equipos de trabajo
de cuatro estudiantes, resuelven un crucigrama con vocabulario relacionado con el
término Happiness para permitir el aprendizaje de nuevo vocabulario. (20 minutos).
 Aprendizaje Significativo: cada equipo de estudiantes elaborará su cartel o afiche de la
felicidad “My poster of Happiness”, con frases cortas y sencillas en inglés relacionadas
con lo que para ellos representa ser feliz y utilizando vocabulario trabajado en la
actividad anterior o que ellos consideren pertinente, fotografías y herramientas para
facilitar su presentación. Para hacer el afiche se utilizará programa Power Point con
apoyo de algunos tutoriales de Youtube para que se vea interesante y llamativo.
Igualmente se busca que los estudiantes utilicen herramientas como los diccionarios
bilingües online para apoyar la descripción de su cartel o afiche. (45 minutos)
 Exposiciones: Cada grupo presenta su cartel o afiche de la felicidad, con una corta
reflexión. (30 minutos)
 Actividad de cierre: en papelitos de colores cada estudiante escribirá una palabra o una
frase sencilla en inglés que resumalo más importante para ser feliz y se pegan alrededor
de la palabra “happiness”.
Tiempo: Se busca utilizar un bloque de dos horas de clase que corresponden a clases de 50
minutos cada una, más dos horas de clase individual para continuar con las presentaciones y
conclusiones.
Espacio:El espacio que se utilizaráes el aulade sistemasparatrabajarconlosestudiantesusando
los computadores.
Esta aula yaestá organizadaenmesas organizadasalrededordel salón,porloque ladistribución
de los estudiantes será de esa forma. Se puede priorizar aquellos con necesidades educativas
especiales visuales para que se ubiquen en puestos que les permitan tener mayor visibilidad al
video beam, por ahora no se observan estudiantes con otros tipos de necesidades educativas
especiales.
Recursosy herramientas:
 Dispositivos tecnológicos: video beam, computadores.
 Video: https://www.youtube.com/results?search_query=my+shoes
 Conexión a internet: Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=wKtjfSTtyIE
 Páginas web de consulta.
 Power Point como herramienta para elaborar la presentación.

3. Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso
pedagógico)
 Dispositivos tecnológicos: video beam: se utilizará para presentar el video corto.
 Video: https://www.youtube.com/results?search_query=my+shoe) Video donde se
presenta la historia de un niño sin hogar y se hace el contraste con otro niño que
aparentemente tiene de todo.
 Dispositivos tecnológicos computadores: se utilizarán como herramienta de consulta
inicialmente, para buscarinformación y para elaborarsus afiches con frasessencillas y
relacionadas con el tema con el acompañamiento de la docente escrita en inglés. Estas
presentaciones se harán usando Power Point como herramienta.
 Conexión a internet: se requiere para realizar las consultas de cada equipo y observar
algunostutorialessobrela elaboración deaficheso cartelese igualmentepara descargar
fotografías o imágenes de apoyo a sus fichas de presentación.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de
las TIC en caso de haberse planeado.
Las actividades se desarrollaron según lo planeado en las actividades iniciales. La primera
actividadque correspondealapreguntaproblematizadorase desarrollóconbuenaparticipación
de los estudiantes y con las respuestas que se esperaban. Para la segunda actividadno se pudo
utilizarel videobeam, porloque se utilizólacarpetacompartidadesde enel administradorpara
que los estudiantes observaran en cada computador el video, trabajando por grupos.
El debate también se realizó según lo planeado con buena participación porque los estudiantes
mostraron interés en la discusión dando sus puntos de vista.

4. La siguiente actividad se desarrolló igualmente según lo planeado en pequeños equipos de
trabajo, en la que los estudiantes buscaban términos en inglés relacionados con la palabra
“Happiness”. Hubo trabajo colaborativo por el apoyo para entre estudiantes para relacionar
vocabulario conocido, cognados y nuevas palabras con el término relacionado.
En lasiguienteclase secontinuóconlaactividad,perohubodificultadesporquenohabíainternet
para ver los tutoriales,perose hizouna explicaciónsencillaparaque los estudiantesempezaran
a trabajar, pero el tiempo se fue escribir algunas frases sencillas y sólo dos grupos pudieron
terminar,losdemásno terminaronpordificultadesde tiempo,de responsabilidadenlosgrupos
y porlas dificultadesparausarlasherramientasquese creíanestabanadisposiciónparalaclase.
RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
Se esperaba que los estudiantes organizaran un poster en inglés justificandoporque son felices
con frasessencillascomo:Iam happy because…o We are happy because…perosólodosgrupos
terminaronatiempo ypudieronenviarloaladocente porcorreo despuésde lasobservacionesy
correcciones hechas por la docente. Los demás estudiantes requieren de más tiempo y
acompañamiento para hacer las oraciones y el poster, aunque en general tiene habilidad para
utilizarlasherramientascomoPowerPoint,peroel hecho de hacerlo en inglés los retrasa más.
Se nota el esfuerzo de los estudiantes para entender y utilizar recursos como diccionarios o
cuando se puede los diccionarios on line o el traductor de google para comprender.
Algunosestudianteshandemostradointerés ylamotivación al enviarsustrabajosporinternety
poder interactuar con la docente a través de medios distintos a la clase.
Se lesdificultaa losestudiantesrealizarlasexposicionesde sustrabajos por la timidezyla falta
de másseguridadparaexponerlasfraseseninglés. Peroesnormal,elnivelde ellosesmuybásico
y por ahora se tiene muy en cuenta el esfuerzo por presentar su trabajo y mejorar la
pronunciación.
POR MEJORAR

5. Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
Para mejorar se necesita que los recursos tecnológicos estén disponibles para sus utilización
porque se planea teniendo presente su utilización, porque se busca que los estudiantes hagan
uso de herramientas tecnológicas en sus clases, pero siempre toca llevar plan B porque se
presentaninconvenientes comúnmentecomoque nohay internet, el video beam no funciona.
Los estudiantes trabajan en equipo pero al estar limitados a trabajar varios en uno solo
computador, no permiten que todos desarrollen habilidades en la clase sino que optan por una
actitudmás pasiva,dejandoque el o la líderde su grupo o que quienmejoreshabilidadestenga
se haga cargo de la mayor parte del trabajo. Por lo que considero importante asignar trabajos
individuales para revisar el potencial de algunos estudiantes.
El tiempo se hace muy corto por los inconvenientes que se presentan, como alteracionesen el
calendarioescolaryporr el mismoritmode algunosestudiantes; estohace que lamayoría ellos
no cumplan con las actividades programadas y queden como inconclusas porque no se tiene el
tiempo para finalizarlas y se debe seguir con la siguiente actividad. Se deberían planear menos
actividadesencadamódulo ydedicarmástiempoparadesarrollarlasactividadesquese planeen.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5)