PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
AUTOR DE LA UNIDAD
Nombres y Apellidos LUIS EDUARDO HINESTROZA PALACIOS
Institución Educativa INS...
Área Esta unidad se interviene las áreas de de Ciencias naturales
tecnología y artística.
Temas principales Artefactos tec...
Contexto Social
sede se encuentra ubicada en la comuna 10 de la ciudad de
Cali, zona suroriente. Atiende a la población de...
Análisis
 Consulta
bibliográfica
para
identificar las
principales
dificultades
que
presentan los
estudiantes
para el
desa...
criterios y
modos de
evaluar
 Estimar un
tiempo para
su ejecución
 Selección del
ambiente
 Evaluar
recursos
disponibles...
to
Pedagógic
o del
contenido
del tópico
específico,
que se
posee
permite
hacer
frente al
ciclo
instruccion
al.
 Determina...
ad de
recursos
electrónico
s
 Determinar
el tiempo
de
ejecución
total y de
cada una
de las
actividades
.
 Establecer
cri...
Implementaci
ón
 Desarrollo
de la unidad
didáctica
Grado de
participación de
los estudiantes
durante la
realización de
la...
ETAPA DE
ANÁLISIS
( 1 SEMANA )
* Identificación del
contenido
disciplinar 2 ( Ideas
científicas relacionadas
con el tema ,...
ETAPA DE
DISEÑO
(4 DÍAS)
s y útiles
para el
desarrollo
de la unidad
(dibujar,
colorear,
cantar,
proyección
de películas
en...
aparece en la imagen.
Construye una lista con
los nombres de los
objetos que son
Artefactos Tecnológicos y
construye otra ...
respuestas de sus
compañeros dando sus
opiniones sobre las
mismas.
TERCER MOMENTO
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Se inicia con una
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Análisis de Objeto que se
realizó y publicarlo en el
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CLASE)
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como la
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EVALUACIÓN
Los
estudiantes
darán su
opinión con
respecto a
las diversas
actividades
desarrollada
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dificultad,
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Después de finalizar la
unidad
- Ejecución de las actividades multimedia
- Coe- valuación
Materiales y Recursos TIC
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Plan unidad didáctica individual (3)

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Plan unidad didáctica individual (3)

  1. 1. PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA AUTOR DE LA UNIDAD Nombres y Apellidos LUIS EDUARDO HINESTROZA PALACIOS Institución Educativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI- SEDE ANEXA. Ciudad, Departamento SANTIAGO DE CALI, VALLE DEL CAUCA GENERALIDADES DEL PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA ¿Qué? - Descripción general de la Unidad Título LA HISTORIA DE LAS COSAS Resumen de la Unidad En esta unidad se pretende el desarrollo de las competencias del siglo XXI en una práctica en la cual el estudiante Reconocerá los artefactos de su entorno cotidiano, su historia, evolución, funcionamiento utilizándolos en Forma segura y apropiada.
  2. 2. Área Esta unidad se interviene las áreas de de Ciencias naturales tecnología y artística. Temas principales Artefactos tecnológicos, la tecnología en la sociedad, análisis de objetos ¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad Estándares Curriculares  Reconozco artefactos de mi entorno cotidiano, su historia, evolución, funcionamiento y los utilizo en Forma segura y apropiada.  Desarrollo compromisos personales y sociales.  Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.  Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Objetivos de Aprendizaje  Acercar al estudiante al conocimiento de la evolución de los artefactos tecnológicos.  Desarrollar la competencia CMI (competencias de manejo de la información).  Desarrollar competencias para trabajar en equipo utilizando herramientas TIC Resultados/ Productos de aprendizaje  Establece diferencias entre los artefactos de su entorno.  Realiza análisis de objeto de un artefacto tecnológico y lo diseña en material reciclable. ¿Quién? - Dirección de la Unidad Grado Grado Tercero 3° Perfil del estudiante Habilidades prerrequisito  Desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer, escribir).  Atención para el seguimiento de instrucciones. La escuela Anexa Joaquín de Caicedo y Cuero pertenece a la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. La
  3. 3. Contexto Social sede se encuentra ubicada en la comuna 10 de la ciudad de Cali, zona suroriente. Atiende a la población de los sectores: El Dorado, El Guabal, Colon, La Selva entre otros. Imagen 1Comuna10 Santiago de Cali Contexto Social: En esta comuna habita el 5,05%de la población total de la ciudad, es decir 103.087 habitantes, de los cuales el 46,1% son hombres (47.477) y el 53,9% restante mujeres (55.610). Esta distribución de la población por género es similar a la que se presenta para el consolidado de Cali (47,1% son hombres y el 52,9% mujeres). Por otro lado, en cuanto a composición étnica de la población, en esta comuna el 15,3% de sus habitantes se reconoce como afrocolombiano o afrodescendiente, mientras en la ciudad este porcentaje alcanza el 26,2%. De igual forma, la participación de la población indígena corresponde al 0,3% de la población total, porcentaje ligeramente menor al del total de la ciudad (0,5%). ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad. Lugar SALADE INFORMÁTICA Y AULA DE CLASE Tiempo aproximado Cinco semanas (las 2 últimas semanas corresponden a implementación) ¿Cómo? – Detalles de la Unidad Metodología de aprendizaje El diseño instruccional seleccionado como referente para el desarrollo de la Unidad didáctica será el Modelo ADDIE.1 La tabla No. 1 muestra de manera general las consideraciones para su implementación. En el apartado siguiente que corresponde a los procedimientos instruccionales se especificará las etapas del Modelo en función del tema “ LA HISTORIA DE LAS COSAS” Tabla No. 1 DISEÑO DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA ETAPAS TAREAS RESULTADOS 1 ADDIE , es el acrónimo delmodelo: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación
  4. 4. Análisis  Consulta bibliográfica para identificar las principales dificultades que presentan los estudiantes para el desarrollo del tema y las estrategias que se proponen para supéralas.  Revisión del contenido disciplinar y delimitación del tema.  Establecer objetivos de aprendizaje a nivel disciplinar y de uso de las TIC  Ejecutar algunas actividades exploratorias que evidencien ideas alternativas y expectativas frente al tema.  Establecer los  Establecer un panorama general que permita orientar las decisiones curriculares e instruccionales.
  5. 5. criterios y modos de evaluar  Estimar un tiempo para su ejecución  Selección del ambiente  Evaluar recursos disponibles (contemplar la posibilidad de presupuesto o recursos humanos, físicos o económicos dado el caso) Diseño  Selección de herramient as tecnológica s y /o tradicionale s que permitan el desarrollo del tema  Definición de objetivos de aprendizaj e  Establecer si el conocimien  Prototipo del material a utilizar y las especificacion es del mismo.  Definición de temas y secuenciación
  6. 6. to Pedagógic o del contenido del tópico específico, que se posee permite hacer frente al ciclo instruccion al.  Determinar los contenidos a desarrollar bajo los criterios de articulación horizontal y vertical (dominio curricular)  Establecer las mejores formas de representar los contenidos ( graficas, analogías, experiment ación entre otras)  Diseño del material de acuerdo a la disponibilid
  7. 7. ad de recursos electrónico s  Determinar el tiempo de ejecución total y de cada una de las actividades .  Establecer criterios de evaluación. Desarrollo  Elaboración de los recursos multimediales y tradicionales, requeridos para cada lección.  Instrucciones para el manejo adecuado de los recursos a utilizar.  Definición de tiempos de realización y de entrega  Instrucción con ayuda de equipos para el manejo de programas
  8. 8. Implementaci ón  Desarrollo de la unidad didáctica Grado de participación de los estudiantes durante la realización de las actividades. Evaluación  Diálogo y reflexión con el grupo de estudiantes a cerca de las estrategias, métodos de evaluación y dificultades presentadas .  Revisión de los recursos y materiales  Adecuación del contenido , actividades, tiempos entre otros elementos, de acuerdo a las sugerencias y dificultades evidenciadas durante la etapa de implementación  Elaboración de informe final Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) Línea de Tiempo Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas * Caracterización del grupo de estudiantes * Revisión de material bibliográfico (revistas electrónicas de educación, textos) * Internet *Publicaciones diversas (impresas o revistas electrónicas ) * libreta de apuntes, lapicero
  9. 9. ETAPA DE ANÁLISIS ( 1 SEMANA ) * Identificación del contenido disciplinar 2 ( Ideas científicas relacionadas con el tema , objetivos ,dificultades, mejores formas de representar el contenido otros ) * Búsqueda de posibles materiales de apoyo (videos, películas, textos, herramientas tecnológicas y demás) * Verificación del estado y la disponibilidad de equipos y espacios. * Revisar la disponibilidad de otros recursos necesarios como: marcadores, papel bond, tijeras entre otros. * Videos, películas * Se propone a los estudiantes diferentes actividades para identificar aquellas que le son más significativa Los temas de esta unidad han sido agrupados en tres bloques o momentos: PRIMER MOMENTO * Artefacto Tecnológicos: Se inicia con una lectura sobre los conceptos básicos de tecnología. Luego los estudiantes realizarán diferentes * Computador * videos e imágenes para editar * internet * Libreta de apuntes, lápices. *Tablero *marcadores * papel * colores * cuadernos 2 Para tal propósito se sugiere el instrumento CoRe ( Representación del contenido) , diseñada por Mulhall et al., (2003) Ver anexo 1
  10. 10. ETAPA DE DISEÑO (4 DÍAS) s y útiles para el desarrollo de la unidad (dibujar, colorear, cantar, proyección de películas entre otras) * Realiza actividades previas de lectura de textos cortos. actividades: Actividad1: Memo fichas Artefactos Tecnológicos: Se Utiliza éstas memo fichas para repasar los conceptos vistos en esta sección. En el frente de la ficha aparece la imagen de un elemento del cual se deberá decir si es un Artefacto Tecnológico o si no es un Artefacto Tecnológico. Actividad2: Sopa de Letras El estudiante aprenderá jugando al resolver esta sencilla sopa de letras donde encontrará diversos nombres de Artefactos Tecnológicos. Actividad3: Crucigrama El estudiante resolverá un crucigrama el cual servirá de refuerzo final para la clasificación de artefactos. Actividad4: Evaluación Los estudiantes deben observar con mucho cuidado cada objeto y detalle del paisaje que
  11. 11. aparece en la imagen. Construye una lista con los nombres de los objetos que son Artefactos Tecnológicos y construye otra lista con los nombres de los objetos que No son Artefactos Tecnológicos. SEGUNDO MOMENTO ¿Cómo influyó la tecnología en los cambios que ha tenido la sociedad? Para abordar el tema de la tecnología en la sociedad iniciaremos con la siguiente pregunta problema ¿cómo influyó la tecnología en los cambios que ha tenido la sociedad? Para contestar esta pregunta los estudiantes tendrán que realizar: 1. Leer y observar la información publicada en enlaces “Estos documentos han sido analizados anteriormente por el docente”. 2. Luego de realizar la lectura los educando ingresarán a EDMODO www.edmodo.com y se inscriben en el curso zpce8w y participará en el foro incluyendo su respuesta. 3. Para finalizar el estudiante leerá tres
  12. 12. respuestas de sus compañeros dando sus opiniones sobre las mismas. TERCER MOMENTO Análisis de Objetos Se inicia con una pequeña descripción sobre lo que es el análisis de objetos y cuáles son las fases para realizarlo. Luego hay un video en el cual se da como ejemplo el análisis de objetos del lápiz. Por último el producto que se espera del estudiante es que escoja un artefacto tecnológico y realice el análisis de objetos siguiendo los siguientes pasos: -Conseguir el objeto elegido y desarmarlo por completo para conocerlo interiormente. Aprovecha para reconocer todas las partes que lo componen. -Construir una maqueta de ese objeto usando material reciclado, cuando termine debe tomarle una foto y publicarla en el foro de Edmodo. -Realiza una
  13. 13. presentación en diapositivas con el Análisis de Objeto que se realizó y publicarlo en el foro. -Observa las diapositivas publicadas por los otros participantes de Edmodo. ETAPA DESARROLL O (5 DÌAS) * Recibe indicaciones y recomendac iones sobre el manejo adecuado de equipos. * Se establecen normas de comportami ento durante las actividades. Elaboración y búsqueda de los recursos multimediales (educaplay, Edmodo, youtube, examtime). *Prueba y evaluación del material diseñado * Cuento * Videos *Imágenes * Computador * Video beam IMPLEMENTA CIÒN * Participa de manera activa durante las diversas actividades. * Socializa su conocimient o cotidiano y lo compara con el nuevo. * Desarrolla habilidades *Promueve, guía, orienta las intervenciones realizadas durante cada una de las actividades. * Distribuye el tiempo de ejecución de las actividades de acuerdo a los momentos establecidos previamente. * El docente observara el * Internet * Videos *Imágenes * Computador * Video beam * marcadores *cuadernos * papel bond * colores *libreta de apuntes
  14. 14. (2 SEMANAS 8 HORAS DE CLASE) de comunicació n tales como la escucha, pedir la palabra para hablar, respetar y manejar turnos. * Identifica la importancia de los artefactos tecnológicos para la sociedad. * Ingresa al foro Edmodo participando activamente de todas las actividades planteadas. * Realiza la maqueta del artefacto tecnológico y su análisis. * Desarrolla destrezas en el uso de las TIC. * Presenta actitudes positivas hacia el trabajo colectivo. desempeño de los estudiantes durante las actividades para identificar las dificultades, y fortalezas, el grado de significatividad de cada una de ellas entre otros.
  15. 15. EVALUACIÓN Los estudiantes darán su opinión con respecto a las diversas actividades desarrollada s (grado de dificultad, palabras o términos de difícil comprensió n, actividades más significativa s entre otros aspectos) Receptivo ante las observaciones de los estudiantes. * libreta de apuntes *lapicero Evaluación Resumen de la evaluación Con el propósito de orientar, modificar y mejorar las estrategias aplicadas durante el periodo de instrucción, se propone una evaluación de carácter continuo, integral y formativo. Plan de Evaluación Antes de empezar la unidad * Caracterización del grupo de estudiantes identificar expectativas, conocimientos previos y/o dificultades. Durante la unidad - Asistencia a las diferentes sesiones - Participación en las actividades propuestas. - Cumplimiento en el desarrollo de actividades para clase y tareas. - Disposición hacia el trabajo colectivo
  16. 16. Después de finalizar la unidad - Ejecución de las actividades multimedia - Coe- valuación Materiales y Recursos TIC Hardware Computadores, Video Beam Software Office, Sistema Operativo, Paint, Audacity, Movie Maker, edmodo, educaplay, examtime Materiales impresos libros de texto, láminas Recursos en línea actiweb Otros recursos REFERENCIAS Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias. Imprenta Nacional de Bogotá. Ministerio de Educación Nacional (2008).Ser Competente en Tecnología. Imprenta Nacional de Bogotá.

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