Este relatório descreve uma sequência didática realizada com alunos do 2o ano sobre o sistema monetário brasileiro. As atividades incluíram assistir vídeos sobre a origem do dinheiro, ler o livro "A Economia de Maria", produzir textos e cartazes, e realizar um minimercado simulado para praticar compras e troco. O objetivo foi ensinar conceitos monetários de forma lúdica e interdisciplinar.

1. PACTO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
RELATO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA ENTENDENDO O SISTEMA MONETÁRIO
ESCOLA ESTADUAL MILTON AZEVEDO
PROFESSORA: LUCIANA DOS SANTOS BOMFIM
TURMA: 2.º ANO A
AQUIDABÃ, 07 DE NOVEMBRO DE 2014
Resumo
Este é um relato da experiência de ensino e aprendizagem desenvolvida com alunos do
segundo ano do ensino fundamental da Escola Estadual Milton Azevedo, localizada em
Aquidabã/SE, atendendo as atividades propostas pela formação no PNAIC, Programa
Nacional de Alfabetização na Idade Certa. A experiência se deu a partir do conteúdo de
estudo Sistema Monetário Brasileiro. Nessa, a prática docente se efetivou através de
diversas atividades relacionadas a origem do dinheiro, leitura do livro “Economia de
Maria” e culminância com a produção de um minimercado. Buscou-se, sobretudo, em
perspectiva interdisciplinar, a qual prioriza o conhecimento global, superar a
fragmentação de saberes e instigar os alunos ao uso do conhecimento aprendido
relacionado ao conteúdo.
Palavras-chave: PNAIC, Sistema Monetário Brasileiro, Sequência Didática.
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Devido problemas ocorridos na escola, iniciou-se a sequência didática proposta em 29 de
outubro de 2014, com a apresentação de dois filmes relacionados ao surgimento do
dinheiro: 1) Patrulha do Saber: Como surgiu o dinheiro; 2) Contando com a Sofia; ambos
disponíveis no Youtube. Após a apresentação do filme, fez-se uma pequena explanação
sobre a moeda brasileira, enfatizando seus valores e também a importância do dinheiro
para facilitar o nosso dia a dia.

2. Também realizou-se a leitura do
livro “A Economia de Maria”, no
qual diversos valores puderam ser
explorados, como: gastar e
economizar; fraternidade e outros.
Os alunos puderam explicar o que
entenderam da história e o que
descobriram sobre dinheiro
através dela, para finalizar,
realizou-se atividade para explorar
os aspectos principais do livro.
No dia 30 de outubro, os alunos foram convidados
a produzirem um texto através de ilustrações
retiradas do livro A Economia de Maria, primeiro
foi realizado um texto em duplas, esperando que os
alunos fizessem perguntas em torno de algumas
palavras, propus que eles utilizassem o dicionário
para retirar dúvidas de escrita e significado de
palavras, perguntando-me apenas quando não as
encontrassem nos dicionários.
Notei que mesmo os alunos com dificuldade
conseguiram produzir e alguns que não tem
conhecimento pleno do alfabeto, também
manusearam os dicionários encontrando a sequência
das letras e questionando o colega sobre as dúvidas
que iam surgindo.
Após a confecção do texto em dupla, convidei os
alunos para realização de um texto coletivo, partindo
da mesma ideia que tiveram para a produção do texto em dupla, cada dupla contou um
pouco da história produzida e unimos as diversas histórias em um único texto, aproveitei
a oportunidade para trabalhar a estrutura do texto e a sua diagramação durante a escrita,
revisamos espaços, parágrafos, pontuação e etc. Foi um momento muito prazeroso e
embora os alunos achassem que fosse impossível reunir as ideias que foram surgindo, ao

3. final da produção do texto ficaram bastante
impressionados com a confecção de um texto
escrito por todos, sendo assim, os convidei para
assinar o texto e deixei em exposição na sala de
aula.
No dia 31 de outubro, levei para sala de aula alguns
folhetos de supermercado, iniciamos a aula
explorando as características existentes no folheto:
a forma, as principais informações, o que chamava
a atenção do leitor, entre outros aspectos. Depois de
familiarizados com o novo gênero textual apresentado, convidei os alunos para
produzirem seus próprios folhetos, criarem promoções, formas de pagamento e aspecto
visual que chamasse a atenção dos compradores, assim já estariam familiarizados para a
confecção dos cartazes para uso durante a culminância.
No dia 03 de novembro, os alunos foram
convidados a produzirem os cartazes que seriam
utilizados para o minimercado, puderam então
utilizar os símbolos monetários aprendidos,
definirem as promoções, a forma de tornar os
cartazes um atrativo para as compras, paralelo as atividades práticas, também foram
utilizados exercícios envolvendo problemas de adição
e subtração para entendimento de compra e venda,
principalmente, voltado para a questão do troco.
No dia 04 de outubro, realizamos a culminância da
sequência didática, foi um momento ímpar, todos
aproveitaram bastante a atividade, arrumamos a sala
para o minimercado, escolhemos o nome
“Supermercado Criança Feliz” e eu fiz uma pequena
apresentação de como as pessoas se comportam dentro
de um supermercado, assim os alunos puderam perceber novamente a importância de
comprar somente o necessário, estar atento aos folhetos e as promoções quando
necessárias, em seguida, todos puderam fazer as suas compras, utilizar o dinheirinho e as
meninas responsáveis pelo caixa repassavam o troco, fazendo uso da calculadora.

4. Apesar do trabalho para a produção da sequência didática e dos problemas enfrentados
pela falta de material, de uma maneira simples, conseguimos transformar os momentos
relacionados a essa sequência, em um dos melhores momentos que tivemos até agora, foi
produtivo, satisfatório, apresentou as dificuldades dos alunos em relação as operações de
troco e também pode-se perceber os alunos que apesar do pouco dinheiro, tentavam
comprar muito mais do que podiam, apresentando assim problemas relacionados à adição.
Assim, ao final da sequência, decidi que será preciso trabalhar mais um pouco as
operações de adição e subtração para que os alunos tenham plena convicção quando forem
questionados a respeito do uso do dinheiro no seu cotidiano.