1. FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Aprendizaje del lenguaje ingles ayudándose
de las tics.
Curso: 1° a 5° Básico
Participantes: Estudiantes de primero a quinto grado y docentes.
Duración: 11 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
En el mundo actual, se hace cada vez más necesario el conocer y entender una lengua
extranjera y una de las más importantes es el idioma inglés.
Para aprender cualquier idioma, es necesario obtener buenas bases para poder
continuar con un adecuado proceso de aprendizaje que permita a los estudiantes hacer
frente a los retos que día a día con el desarrollo de la globalización se van imponiendo.
Una parte importante en el aprendizaje de una lengua extranjera, es el desarrollo de
habilidades comunicativas, en especial las orales y de escucha, por lo tanto este proyecto
busca avanzar en el desarrollo de estas últimas habilidades utilizando como plataforma
las nuevas tecnologías, el uso adecuado de las redes sociales y la creatividad de cada
estudiante para relacionarse con pares de otros países.
Pregunta de investigación
¿Cómo hacer para que los estudiantes de la escuela san Basilio de palenque mejoren el
aprendizaje con las tics?
Exploración previa
¿Te gusta la clase de inglés?
¿Si no te gusta di nos porque?
¿Te gusta trabajar en el computador?

2. Objetivos del proyecto
Aprovechar el uso de las TIC como herramientas para otorgar a los estudiantes bases
para el aprendizaje del idioma inglés por medio de actividades interactivas y recreativas a
través de las TIC. Y lograr así que los estudiantes comiencen a apropiarse de los
contenidos y tomar gusto por la lengua extranjera.
Objetivos específicos:
 Introducir el uso de las TIC como una herramienta de trabajo para el profesorado
de forma que favorezca el proceso de enseñanza y aprendizaje con los alumnos.
 Lograr el aprendizaje de vocabulario en inglés, por medio de las herramientas
brindadas por las TIC.
 Obtener el interés de los estudiantes para el aprendizaje del inglés de una manera
más amena a través de las TIC.
 Lograr que los estudiantes mejoren su vocabulario de inglés para facilitar así
posteriormente el aprendizaje de escuchar, escribir y hablar en inglés.
Competencias
Competencias de escucha
Competencias de escritura
Competencias comunicativas
Competencias tecnológicas
Temática a estudiar
Partes del cuerpo
Los colores
Los números
Los animales
Los meses del año
Referentes conceptuales:
Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación para la educación es lo
que propone “Las TICs en el aula de inglés”. El proyecto de Investigación fue presentado
en el marco de la última “Feria de ciencias de Tecnología y Sociedad de Educación

3. Jóvenes y adultos, y Educación no Formal- circuito Nº18”, realizada en la Escuela
Nocturna Gabriela Mistral, donde además se expusieron todos los trabajos realizados por
escuelas, centros educativos, y diversas instituciones destinadas a la enseñanza de
jóvenes y adultos en la zona centro de San Miguel de Tucumán.
Natalia Trevisani es docente de Lengua Inglesa, y la encargada de llevar a cabo esta
investigación, considera que “la evolución de las tecnologías de la información en el
contexto definido de la sociedad de servicios plantea nuevos desafíos a la educación ya
que en un futuro la obtención y organización de la información se convertirá en la
actividad vital dominante para una buena parte de la población”, en ese sentido la
enseñanza de la lengua inglesa cobra notoria fuerza en la cotidianeidad desde el uso de
software en este idioma, páginas web con enlaces o explicaciones en inglés, aplicaciones
de celulares, libros no traducidos, etcétera. “Si a eso agregamos que los niños y jóvenes
poseen mayor facilidad en el aprendizaje y manejo de la tecnología y en su mayoría el
contacto con herramientas y aparatos tecnológicos es constante, entonces el docente no
puede desconocer esta área”.
Incorporar la tecnología en el aula significa crear nuevos ambientes de aprendizaje,
convirtiendo las clases más interactivas, entretenidas y motivadoras para los alumnos, de
modo que estos no sean meros receptores si no que se apropien de los contenidos y
participen activamente con ellos. Son innumerables las herramientas, a nivel tecnológico,
que pueden ser utilizadas por el profesorado en el aula desde la inserción de videos,
proyecciones en clase, la escucha activa con canciones de moda, o el visionado de
series o películas, páginas web, redes sociales, blogs, diarios digitales, trabajos on line
para hacer en grupo, videollamadas, entre otros productos multimediales, son ejemplos
de recursos metodológicos que proporcionan al alumnado la posibilidad de practicar una
serie de contenidos en situaciones más reales e interactivas, según lo investigado.
“El nuevo rol del docente va a cambiar si hablamos de la utilización de las TICs en el aula
por cuanto tiene que estar preparado en el manejo de estas herramientas y ser capaz de
crear nuevos entornos de aprendizaje. Una buena ampliación de los recursos
tecnológicos y la eficaz utilización de los mismos va a depender en gran medida del
grado de preparación del docente” indicó Natalia.
www.agencia-anita.com.ar/educacion/las-tics-en-el-aula-de-ingleshtml
www.colombiaaprende.edu.com/bilinguismo
Recursos didácticos
Libreta de apuntes, Libro de inglés, revistas, Diccionario de inglés, cámara fotográfica,
Tablero y Marcadores.
Recursos digitales
Offline: sala de informática, silingua, audífonos y video bean.

4. Online: YouTube, Slide share y paginas web. Ejemplo:
http://www.cabezoncanoso.com/frosti/frosti.html.htm
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/propertyvalue-38116.html
Metodología
La metodología de este proyecto en el aula, es una estrategia que hace vincular los
objetos de la pedagogía activa, el cambio conceptual, la formación en y hacia la
autonomía, la interacción sujeto – objeto para generar conocimiento.
El desarrollo de las habilidades propias del ser humano, como las comunicativas donde la
interacción con el otro aporta gran parte del proceso, se estimulan a través de la lúdica, el
dialogo y la escucha.
Actividades propuestas
Actividad 1:
Escuchemos pequeños diálogos para reconocer palabras bases para posteriormente
pronunciar correctamente y explicar las situaciones escuchadas.
Actividad 2:
Utilizamos recursos online para aprender nuevo vocabulario y practicar el conocimiento
adquirido, evaluando su proceso de autoaprendizaje
Actividad 3:
Hacemos uso de los chat y foros disponibles en las redes sociales y recursos online para
interactuar con hablantes nativos
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
En la sala de informática los Estudiantes y Computadores, 2 semanas
estudiantes escucharan Docentes audífonos,
diálogos cortos sobre video bean.
situaciones diferentes, luego
explicaran cada situación
Actividad 2:

5. En la sala de informática los Estudiantes y Computadores, 3 semanas
estudiantes ingresaran a las Docentes audífonos,
páginas de internet señaladas, video bean.
para aprender nuevos
conceptos
Actividad 3:
En la sala de informática los Estudiantes y Computadores, 3 semanas +
estudiantes utilizaran los Docentes audífonos, tiempo
recursos de chat y foros video bean. disponible
disponibles en la redes
sociales
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
 Observación directa
 Autoevaluación
 Coevaluación
 Participación
 Interés en las actividades
 Seguimiento permanente
 Revisión de actividades
 Revisión de la libreta de apuntes
 Evaluaciones orales y escritas
Evidencias de aprendizaje:
Dictados
Fotografías y Videos de actividades

6. Instrumentos de evaluación
Talleres, evaluaciones escritas, evaluaciones orales y actividades lúdicas.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.