1. 2 5 D E O C T U B R E 1 9 1 8 – 9 D E J U L I O 2 0 0 8
H E C H O P O R : L O R E N A C E R V A N T E S D Í A Z .

3. Ausubel considera que el aprendizaje por
descubrimiento no debe ser presentado como
opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya
que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen
unas características. Así, el aprendizaje escolar
puede darse por recepción o por descubrimiento,
como estrategia de enseñanza, y puede lograr un
aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.

4. VENTAJAS:
Produce además una retención más duradera de la
información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionados con los anteriormente adquiridos de
forma significativa, ya que al estar claros en la
estructura cognitiva se facilita la retención del
nuevo contenido.

5. TEORÍA DE AUSUBEL: TEORÍA DE LA
ASIMILACIÓN COGNOSCITIVA
Esta tiene por objeto explicar el proceso de
aprendizaje. Se preocupa de los procesos
de comprensión, transformación,
almacenamiento y uso de la información.

6. Su teoría se basa en el supuesto de que las
personas piensan con conceptos.

7. Para que el aprendizaje significativo
tenga lugar, tienen que darse tres
condiciones:
1.-Los nuevos materiales que van a
ser aprendidos deben ser
potencialmente significativos.
2.-La estructura cognoscitiva previa
del sujeto debe poseer las
necesarias ideas relevantes para
que puedan ser relacionadas con
los nuevos conocimientos.
3.- El sujeto debe manifestar una
disposición significativa hacia el
aprendizaje.

8. El conjunto de conceptos acumulados en la
estructura cognitiva de cada alumno es único.
Cada persona construirá diferentes enlaces
conceptuales aunque esté involucrado en la
misma tarea de aprendizaje.

9. AUSUBEL DISTINGUE TRES MODALIDADES
DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Aprendizaje subordinado: es el que se produce cuando
las nuevas ideas son relacionadas subordinadamente
con ideas relevantes de mayor nivel de abstracción,
generalidad, e inclusividad.
Subsunción derivativa: se produce cuando los nuevos
conceptos tienen un carácter de ejemplo o ilustración.
Subsunción correlativa: se produce cuando los nuevos
conocimientos son una extensión, elaboración,
modificación o cualificación de los conocimientos que
ya posee el sujeto.

10.  Aprendizaje supraordenado: los conceptos o ideas
relevantes existentes en la estructura cognoscitiva del
sujeto son de menor nivel de generalidad, abstracción, e
inclusividad que los nuevos conceptos a aprender.
 El aprendizaje combinatorio: Está caracterizado por el
hecho de que los nuevos conceptos no pueden
relacionarse.