Lineas de inveatigación de la UNAD-ECEDU

1. Líneas de investigación
UNAD- ECEDU
GRUPO
90
INTEGRANTES
LORENA RAMIREZ SANCHEZ
CESAR AUGUSTO MARTINEZ
LILIANA CAROLINA PUENGUENAN
MIRYEN MAGNOLIA VELEZ
ALEXANDRA MAGALY DIAZ

2. LINEAS DE INVESTIGACION UNAD
¿QUÉ SON LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA UNAD -
ECEDU?
Las Líneas de Investigación, de acuerdo con lo definido en el Art.
24 del Estatuto de Investigación UNAD, son: “Las ordenadoras de la
actividad de investigación, con un eje temático y común de
problemas que facilita la integración y continuidad de los esfuerzos
en forma ordenada y sistemática, con el propósito de abordar
cooperada e interdisciplinariamente, un campo de conocimiento
alrededor del cual se articulan investigadores, proyectos,
problemas, metodologías y actividades de investigación que hacen
posible la producción intelectual en un campo del saber”.
QAEC. (2019). Residuos de construcción. Obtenido de
https://www.aec.es/web/guest/centro-
conocimiento/residuos-de-construccion

3. LINEAS DE INVESTIGACION UNAD
Estas líneas permitirán que la investigación sea un proceso
orientado hacia dos aspectos fundamentales: por un lado,
la gestión de conocimientos, nuevas teorías y nuevos
aprendizajes y por otro resolver los problemas prácticos en
un mundo dinámico y cambiante. De esta manera, las líneas
de investigación de la ECEDU, contribuyen al
fortalecimiento curricular, robustecen el componente
investigativo y social de la misma.
QAEC. (2019). Residuos de construcción. Obtenido de
https://www.aec.es/web/guest/centro-
conocimiento/residuos-de-construccion

4. LINEAS DE INVESTIGACIÓN UNAD
Estas líneas permitirán que la
investigación sea un proceso
orientado hacia dos aspectos
fundamentales: por un lado, la gestión
de conocimientos, nuevas teorías y
nuevos aprendizajes y por otro
resolver los problemas prácticos en un
mundo dinámico y cambiante. De esta
manera, las líneas de investigación de
la ECEDU, contribuyen al
fortalecimiento curricular, robustecen
el componente investigativo y social
de la misma.

5. LINEAS DE INVESTIGACIÓN ECEDU-UNAD
HAY DOS LINEAS DE INVESTIGACIÓN
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN FUNCIONALES: las cuales tienen que
ver los programas académicos de adscritos a la escuela .
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN TRANSVERSALES: las cuales tienen
que ver los programas de formación de todas las escuelas, es decir
es un campo de estudio más amplio ya que se ven involucradas
otras disciplinas, por lo anteriormente mencionado cada una de
estas líneas cuentas con diferentes temáticas y objetivos de
investigación.

6. LINEAS DE INVESTIGACIÓN FUNCIONALES
• Para esta línea el desarrollo humano es un aspecto muy importante es
así que su principal enfoque es el desarrollo de competencias en el
Lenguaje, comunicación y didáctica; además de eso la formación
integral y la democracia. Esta línea también se basa en el uso de las TIC
para la educación y educación superior, su eje principal es el de generar
nuevos conocimiento que permitan conocer las formas en que la
practica educativa es la que posibilita el desarrollo humano
• Uno de sus principales objetivos es comprender la relación entre
desarrollo humano y educación, estudiar la cultura de las instituciones
educativas que favorecen el desarrollo humano y generar nuevo
conocimiento sobre pedagogía y aprendizaje para el desarrollo
humano.
Educación y Desarrollo Humano

7. LINEAS DE INVESTIGACIÓN FUNCIONALES
• Esta línea tiene un significado especial ya que se enfoca
principalmente en la inclusión pluriétnica y multicultural al
proceso de investigación para conocer los diferentes espacios de
aprendizaje de la diversas comunidades en nuestro país, es así
como uno de sus principales propósitos es construir nuevos
paradigmas relacionados con contextos etno-culturales e
interculturales desarrollados a través de los aprendizajes intra-
culturales, interculturales y modelos alternativos
contemporáneos de educación y pedagogía, además de ello
incentivar la producción de materiales digitales que permitan
hacer visibles las experiencias enmarcadas en la línea Etno-
educación, Cultura y Comunicación generadas desde el nivel
local, regional, nacional e internacional
Etnoeducación Cultura y comunicación

8. LINEAS DE INVESTIGACIÓN FUNCIONALES
• Ser parte de una sociedad globalizada y cambiante es el pilar de
esta línea ya que a través del bilingüismo se logra tener la cercanía
a diferentes escenarios bilingües y así fortalecer el dominio de un
idioma extranjero; es así como los objetivos principales de esta
línea son: Desarrollar lineamientos para el diseño y adopción de
OVAS para el aprendizaje autónomo de las lenguas. Desarrollar
procesos de gestión y autogestión que conlleven a la adopción de
estándares internacionales para el aprendizaje de las lenguas.
Implementar estrategias que permitan la adopción de un modelo
pedagógico dentro del contexto de AVA a través de diseños
instruccionales que faciliten el aprendizaje de las lenguas
Bilingüismo en la educación a distancia mediada por
tecnologías

9. LINEAS DE INVESTIGACIÓN FUNCIONALES
• Tiene de pilar la infancia como una etapa fundamental en el
desarrollo humano, en el cual se ven involucrados factores tanto
individuales como sociales. Esta línea se preocupa por el desarrollo
de la infancia y su derechos y diversidad tanto en estilos de
aprendizaje como en sus formas de expresión. Es por ello que en
esta línea se tienen como objetivos principales: La generación de
espacios de reflexión y construcción de conocimiento en torno a la
infancia y su diversidad y a los espacios educativos que de ella se
ocupan,.
Infancias, educación y diversidad

10. LINEAS DE INVESTIGACIÓN FUNCIONALES
• Esta línea de investigación responde a la esencia misional de la
UNAD -la inclusión- los nuevos docentes que se forman en la
universidad serán profesionales competentes para brindar una
educación inclusiva y de calidad que brinden a todas las regiones
del país sin importar su ubicación geográfica la oportunidad de
educarse y formarse profesionalmente e integralmente para ser
competente en la sociedad. Para ello esta línea sigue sus objetivos
fundamentales como: Desarrollar procesos de investigación sobre
educación inclusiva y gestión del conocimiento de poblaciones
diversas, para generar prácticas de visibilizarían y reconocimiento,
con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Visibilidad gestión del conocimiento y educación

11. LINEAS DE INVESTIGACIÓN FUNCIONALES
• Se basa en un enfoque integral del problema educativo, pedagógico
y filosófico, el cual se entiende como proceso común en torno a la
gestación de un hombre nuevo y de una sociedad alternativa que
propenda por la libertad y que responda a las necesidades urgentes
e inmediatas del hombre actual brindándole herramientas para
recrear nuevas generaciones. Es por ello que sus objetivos
principales son: Motivar una reflexión filosófica en torno a la
educación, desde sus fundamentos, sus relaciones y sus avances.
Propiciar ambientes de discusión filosófica que permitan fortalecer
los contenidos pedagógicos y didácticos de una modalidad
específica en educación. Hacer de la educación un espacio
dinámico mediante los presupuestos filosóficos de la sabiduría y el
conocimiento Articular la filosofía, la ética, la epistemología y la
estética con las prácticas pedagógicas en los diferentes ambientes
de aprendizaje.
Línea filosofía y educación

12. LINEAS FUNCIONALES
• Busca que a través de la trayectoria de la educación abierta y a distancia
generar nuevos planes o alternativas de educación en aras de mejorar la
educación a distancia, en otras palabras buscar que cada día la
educación a distancia sea de más calidad día a día y permanecer a la
vanguardia de acuerdo a lo que se vaya a nuevas herramientas
tecnológicas.
Historia y prospectiva de la educación abierta y a
distancia
• Busca pretender a través de la diversidad de cultura y espacios generar
modelos de educación que le permitan al ser humano capacitarse.
Educación intercultural e inclusiva

13. LINEAS TRASVERSALES
• Pretende mantener una trazabilidad de cómo, cuándo y dónde se
pueden generar nuevos rutas que ayuden al ser humano a tener una
buena calidad de educación a distancia.
Factores asociados a la calidad de la educación a
distancia
• Esta línea pretende visibilizar modelos de aprendizaje autónomo desde
la pedagogía desde los escenarios tradicionales y con un enfoque hacia
las prácticas pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje,
tomando como referente las experiencias de redes de aprendizaje y las
de las redes académicas utilizando los medios y mediaciones
desarrollados en la modalidad de Educación a distancia, propuestos por
la UNAD. .
pedagogía, didáctica y currículo

14. LINEAS TRASVERSALES
• Se constituye en un ámbito que aborda las diferentes perspectivas en
las relaciones existentes entre el saber pedagógico y sus diversas
connotaciones y formas de ser apropiado en los diversos escenarios
educativos. Como objetivo principal esta líneas pretende visibilizar
modelos de aprendizaje autónomo de la pedagogía desde los
escenarios tradicionales y con un enfoque hacia las prácticas
pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje, al tomar como
referente las experiencias de redes de aprendizaje y las de las redes
académicas y utilizar los medios y mediaciones desarrollados en la
modalidad de Educación a distancia, propuestos por la UNAD. Tomado
de: Descripción de las líneas de investigación ECEDU.
Pedagogías mediadas

15. LINEAS DE INVESTIGACION ECEDU-UNAD
• Indagar sobre las posibles relaciones entre educación y Tecnología, para
establecer los ejes articuladores entre lo pedagógico y lo técnico.
Explorar sobre las dinámicas de enseñanza aprendizaje en los procesos
de la Educación a Distancia, para conocer las estrategias y metodologías
de formación presentes en el acto educativo.
Estudiar la acción tutorial y la acción estudiantil, con el fin de
comprender las relaciones que fomentan el aprendizaje en la educación
a distancia. Analizar las implicaciones conceptuales en la educación,
como consecuencia del surgimiento y avance de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Estudiar la relación entre los modelos, enfoques y sistemas en
educación a distancia, para comprender sus implicaciones en el
aprendizaje
Objetivos

16. Referencias Bibliográficas
García Sandoval, Yenny Gamboa Mora, María Cristina Rivera Piragauta, José Alberto,
Tibaduiza Rodríguez, Oscar Alfredo (2017). Lineamientos para la presentación de
trabajos de grado de los programas de especialización de la ECEDU. Colombia
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/12693