Programació anual alternativa. Educació en valors.

1. SETEMBRE OCTUBRE NOVEMBRE DESEMBRE
LA TORTUGUETA EL MONSTRE DE COLORS/
MURAL TREBALL COOPERATIU
APRENC A RESPECTAR EL PETIT AVET
EL MONSTRE DE COLORS UNA MICA NÚVOL
SOL I NÚVOL EL JOC DE LA TERANYINA
EL CASTANYER MÀGIC 1
EL MONSTRE DE COLORS/
POTS DE COLORS
EL CASTANYER MÀGIC 2
GENER FEBRER MARÇ Es treballa...
●Emocions i sentiments
●Habilitats socials
●Capacitat d'escolta
●Comunicació
●Assertivitat
●Autoestima
●Gelosia
●Solució de conflictes
●Pensament positiu
MARE, DE QUIN COLOR SÓN
ELS PETONS? 1
EL MEUPARE ÉS GENIAL NINGÚ NO M'ESTIMA
CIGRONET CREATIVITAT
MARE, DE QUIN COLOR SÓN
ELS PETONS? 2
ES VEN GERMÀ PETIT EL PUNT
MARES A L'ENGRÒS LA MEVA FAMÍLIA NO ET DESANIMIS
ABRIL MAIG JUNY
EL COCODRIL SOPAR PER A DOS
I TU QUÈ FARIES EL PONT
SÓC UN DRAC CAILLOU SE PELEA
PERQUÈ...
PRESTO PIXAR
ESCULTURES
PLANIFICACIÓ ANUAL ALTERNATIVA P5
CURS 2014-15

2. ALTERNATIVA P5
LA TORTUGUETA AUTOCONTROL
Explicar el conte amb el suport d'imatges (carpeta ordinador / alternativa P5)
Presentació i lectura de les làmines del conte.
Reflexió de les estratègies que utilitza la tortugueta quan nota que es posa nerviosa i vol
molestar els altres.
Proposta de fer un racó de la tranquil·litat per poder anar-hi quan ens sentim malament.
.

3. NOM________________________________ DATA _______________________________________
CONTE: LA TORTUGUETA

4. EL MONSTRE DE COLORS / POTS DE COLORS EMOCIONS
SESSIÓ 1
Veure el video: EL MONSTRE DE COLORS D'ANNA LLENAS (al youtube hi ha dos videos en
castellà :
https://www.youtube.com/watch?v=BjjB4xYnAXA
https://www.youtube.com/watch?v=vOVmZuxCusQ)
• Objectiu: Entendre i identificar les 5 emocions bàsiques. Poder posar nom a les emocions que
els nens estan sentint en el moment present.
• Material: Pots de vidre (podem reciclar-los) Llanes de 5 colors diferents (papers de seda o
plastilina) Etiquetes Retolador negre
• Activitat: Explicarem el conte: “El Monstre de Colors” i identificarem cada emoció amb un color:
Groc-alegria, Blau-Tristesa, Vermell-Enuig, Negre-Por, Verd-Calma. Podem fer que els nens
col.loquin les llanes de colors dins els pots. En comptes de llanes també podem fer-ho amb
boletes de plastilina o boletes de paper de seda de colors.
Fer la fitxa relacionada: Pintar cada pot del color que correspon i tancar les imatges i
onomatopeies al pot que corresponguin.
.
ALTERNATIVA P5

5. NOM________________________________ DATA _______________________________________
ELS POTS DE COLORS
AHHHH!!! QUE BÉ!!! JEJEJE!!! ARRRG!!! SNIF!
ALEGRIA TRISTESA
POR
ENUIG CALMA

6. EL MONSTRE DE COLORS / MURAL EMOCIONS
SESSIÓ 2
Entre tots fem un dibuix gran del Monstre de Colors per penjar a la classe
• Objectiu: Entendre i identificar les 6 emocions bàsiques.
• Material: Dibuix gran del monstre i dels pots i ceres de 6 colors diferents : groc, blau, vermell,
negre, verd i rosa.
• Activitat: Explicarem el conte: “El Monstre de Colors” i identificarem cada emoció amb un color.
Entre tots pintem el monstre quan tenia tots els sentiments confosos (amb gargots de tots els
colors). Enganxem una llana de cada color fins el pot corresponent. Identifiquem els pots.
Podem escriure paraules/frases relacionades amb cada sentiment i enganxar-les al costat de
cada pot.
.
ALTERNATIVA P5

7. EL MONSTRE DE COLORS EMOCIONS
SESSIÓ 3
Fitxa dels monstres.
• Objectiu: Entendre i identificar les 6 emocions bàsiques. Poder posar nom a les emocions
bàsiques i empatitzar amb les expressions del monstre, com a reflex de les emocions pròpies i
dels altres nens.
• Activitat: Explicarem el conte: “El Monstre de Colors” i identificarem cada emoció amb un color.
Identifiquem cada monstre amb situacions/emocions i demanarem als nens que identifiquin com
se sent el monstre i el pintin del color que creuen que se sent. Hi ha dos monstres neutres per
veure amb quina emoció ho relacionen els nens/es.
Si hi ha nens/es que han acabat l'activitat, poden fer un dibuix del conte, del monstre què li
agrada més...
.
ALTERNATIVA P5

8. NOM________________________________ DATA _______________________________________
CONTE: EL MONSTRE DE COLORS

9. NOM________________________________ DATA _______________________________________
CONTE: EL MONSTRE DE COLORS

10. SOL I NÚVOLS (Sentir i pensar) PENSAMENTPOSITU
EMOCIONS
Identifiquem les situacions que surten a la fitxa:
- Un nen que no li surt una tasca
- Una nena que està trista perquè ningú vol jugar amb ella
- Una nena que està molt satisfeta del resultat del seu treball
- Un nen que va content a buscar nens per jugar
Relacionem cada situació amb les emocions que poden sentir els nens, què pot haver provocat
aquestes situacions, reflexionem a partir de la forma que tenen aquests nens d'afrontar les
diferents situacions...
Fem la fitxa, dibuixant un sol en les situacions que ens produeix alegria i un núvol en les que ens
produeix tristesa. Proposem que pintin una de les quatre situacions, la que més els identifica.
.
ALTERNATIVA P5

11. NOM________________________________ DATA _______________________________________
SOL I NÚVOLS

12. ALTERNATIVA P5
EL CASTANYER MÀGIC (2 sessions) (Sentir i pensar) ASSERTIVITAT
SESSIÓ 1
Explicar el conte amb el suport d'imatges i reflexió a partir d'aquest.
Gràcies a aquesta història d´un castanyer màgic podem aprendre a acceptar que de vegades
ens equivoquem, i que si fem coses mal fetes hem de procurar no tornar-les a fer. També podem
fer la reflexió que és bo saber les coses bones que fem, perquè els altres poden aprendre de
nosaltres. Es parla de col·laboració, respecte...
Fer la fitxa relacionada amb el conte treballat.
SESSIÓ 2
Conversa:
Vosaltres algun dia heu fet alguna cosa que no està gens bé? Què vau fer? Com vau actuar?
Què us van dir el pare/mare? Ho tornarÍeu a fer? Què canviaríeu?
I segur que algun dia vau fer alguna cosa que se'n sentiu molt orgullosos i contents?
Treball cooperatiu. En grups de 2/3 alumnes dibuixen el castanyer màgic. Cada x temps
intercanviem el dibuix amb un altra grup, fins que tots els grups hagin intervingut en tots els
dibuixos. Pengem els dibuixos a la pissarra i en comentem els resultats.

13. NOM________________________________ DATA _______________________________________
EL CASTANYER MÀGIC
AL FINAL L'ICUS VA TENIR CASTANYES PER TOTHOM!!!!!

14. CONTESTA V o F
EL CASTANYER ES DIU ICUS.
EL JOAN COMPARTEIX LES CASTANYES AMB ELS AMICS.
LES BRANQUES DE L'ICUS ES VAN ASSECAR.
AL FINAL DEL CONTE L'ICUS NO VA VOLER TORRAR
CASTANYES AL JOAN.

15. ALTERNATIVA P5
APRENC A RESPECTAR (SENTIR I PENSAR) HABILITATS SOCIALS
A partir de la fitxa del material de Sentir i Pensar observem les diferents situacions. Pintar de
color blau els marcs de les conductes que demostren respecte als altres, I de color taronja les
que considerin que estan mal fetes perquè molesten els altres.
Conversa sobre situacions respectuoses a l'aula i les que no ho són. Propostes per millorar les
conductes no respectuoses.

16. NOM________________________________ DATA _______________________________________
APRENC A RESPECTAR

17. ALTERNATIVA P5
UNA MICA NÚVOL L'AMISTAT
Veure el video de Youtube Partly Cloudy Pixar:
https://www.youtube.com/watch?v=-a6Pe1ovKHg
Una cigonya s'ho passa malament per atendre les demandes del núvol, que és molt amic seu.
Obrir un debat a partir del video:
- Què en penseu? Són bons amics?
- Quina solució troba la cigonya per resoldre els entrebancs I continuar l'amistat amb el núvol?
- Com es sent el núvol quan marxa la cigonya?
- Com actua després? Per què?
- Actua bé el núvol?
- Hem de fer tot el que ens demanen els amics?

18. ALTERNATIVA P5
EL JOC DE LA TERANYINA HABILITATS SOCIALS
BLOC TEMÀTIC: Habilitats socials
RECURSOS I MATERIALS: Una troca de llana
OBJECTIU i/o FINALITAT DE LA SESSIÓ: Reconèixer aspectes positius dels companys/es.
DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT: Asseguts en rotllana comença el joc una persona enrotllant la punta de la troca
de la llana en un peu, braç (qualsevol part del cos) i tira la troca de llana a un comoany tot dient-.li alguna cosa positiva: Li
passo a la Marta perquè m’ajuda quan tinc problemes. Aquesta s’enrotlla la llana en alguna part del cos abans de passar-la
a un altre company/a i asixí suggessivament.
Es va creant una teranyina que simbòlicament va unint als participant en una trama especial.
ALGUNS ASPECTES A TENIR EN COMPTE:
Una vegada encetat el joc ningú es pot aixecar fins que no finalitzi el joc.
És recomanable no passar la troca de llana més d’una vegada a un company.

19. ALTERNATIVA P5
BLIP TREBALL COOPERATIU
Blip és un vídeo interessant per treballar la importància de treballar cooperativament,
de comprendre que cal acceptar i valorar la feina dels altres.
VIDEO YOUTUBE: https://www.youtube.com/watch?v=_PH1abTcemo
Fer un mural cooperativament en un mural. Cada nen/a té un potet amb pintura d'un color
determinat i observa quin color surt quan s'ajunta amb un altre company/a.

20. ALTERNATIVA P5
EL PETIT AVET AUTOESTIMA
Video: https://www.youtube.com/watch?v=gMONs_oCcyw
Hi havia una vegada un petit avet, que tenia unes fulles molt i molt petites i punxegudes!
Un dia el petit avet, va desitjar amb totes les seves forces ser diferent, i va pensar que seria bonic poder
tenir unes fulles d’or. El petit avet se’n va anar a dormir i al dia següent.. tenia totes les fulles d’or!
Estava molt content, perquè per fi tenia unes fulles boniques! Però de sobte.. va venir un lladre i se’n va
emportar totes les boniques fulles d’or… Ara el petit avet estava despullat, se sentia trist i va desitjar tenir les
fulles de vidre!.. se’n va anar a dormir.
L’endemà les seves fulles eren de vidre. El petit avet estava molt content i alhora segur que aquelles fulles
no se els hi trauria ningú, però va arribar la tarda, amb un vent molt fort i va fer caure totes les fulles de vidre
del petit avet.
L’avet tornava a estar molt trist perquè s’havia quedat sense fulles.. ara el que desitjava era tenir-les com les
dels arbres del parc ben grans i verdes. El petit avet se’n va anar a dormir i l’endemà tenia totes les fulles
com les dels arbres del parc…però de sobte van venir unes cabres i van menjar-se totes les fulles. L’avet va
tornar a estar molt trist i va demanar que volia les seves fulles de sempre, petites i punxegudes, i ningú li
trauria.
Al dia següent el petit avet va tornar a tenir les fulles petites punxegudes, però sabeu què? el petit avet era
més feliç que mai!

21. NOM________________________________ DATA _______________________________________
CONTE: EL PETIT AVET

22. ALTERNATIVA P5
MARE, DE QUIN COLOR SÓN ELS PETONS? (2 SESSIONS) AFECTIVITAT
SESSIÓ 1
Conte: Mare, de quin color són els petons? Imaginarium.
Explicar el conte amb el suport d'imatges (carpeta ordinador / alternativa P5)
Identificar cada tipus de petó que surt al conte, iniciant una conversa sobre si tots els petons són
iguals, si ells el pintarien d'aquell color, quin tipus de petó els agrada més...
Fer la fitxa relacionada amb el conte. Fer un dibuix de la part del conte que els ha agradat més i
completar les frase: “El petò que m'agrada més és ...... perquè.......”
SESSIÓ 2
Entre tots fem una capsa/mural de petons. Amb els llavis pintats els estampem en un paper.
Retallem el petó i l'enganxem.
Conversa: Ens agrada que ens facin petons? Ens agrada que ens facin petons persones que no
coneixem gaire? Qui t'agrada més que et faci petons?...
Fer la fitxa relacionada. Escriure el nom de les persones que ens agrada que ens facin petons i
ens dibuixem fent un petó a ........

23. NOM________________________________ DATA _______________________________________
CONTE: MARE, DE QUIN COLOR SÓN ELS PETONS? Imaginarium
M'AGRADEN ELS PETONS DE COLOR ....................................................................... PERQUÈ
........................................................................................................................................................

24. NOM________________________________ DATA _______________________________________
ELS PETONS
M'AGRADA QUE EM FACI PETONS: EM DIBUIXO FENT UN PETÓ A:

25. MARES A L'ENGRÒS ENUIG AMB LA MARE
Títol: Mares a l‘engròs. Editorial: la Galera Autor: Teresa Duran. Il•lustracions: Pep Brocal
Al petit protagonista d'aquest conte l'ha renyat la seva mare. Això no li agrada i ho comenta al
seu pare. Entre tots dos buscaran una mare que agradi al nen, però la recerca és més
complicada del que sembla. Però al final tindran una sorpresa.
Conversa a partir del conte:
- Has fet enfadar mai a la mare o al pare? Per què s'han enfadat?
- Com han reaccionat? I tú què has fet?
- La mare/el pare t'estima encara que estigui enfadada?
- Com ho heu solucionat?
Dibuix de la part del conte què els ha agradat més.
.
ALTERNATIVA P5

26. NOM________________________________ DATA _______________________________________
CONTE: MARES A L'ENGRÒS Ed La Galera

27. ALTERNATIVA P5
TINC UN PARE GENIAL! PENSAMENT POSITIU
Conte: Tinc un pare genial! Ed. Blume. (làmines ordinador)
Tots els amics del petit cocodril quan siguin grans es volen semblar als seus pares perquè fan
coses genials. El petit cocodril creu que el seu pare no destaca amb res, i de fet no sap què fa
tot el dia fora de casa. Finalment descobreix que els seu pare és el mestre dels altres animals, i
és qui els ensenya a fer coses genials!
Conversa de les habilitats que ens agraden més del pare/mare i que també ens agradaria tenir
de grans.
Dibuix de la part del conte què els ha agradat més.
.

28. NOM________________________________ DATA _______________________________________
CONTE: TINC UN PARE GENIAL! Ed Blume

29. ALTERNATIVA P5
CIGRONET GELOSIA
Conte: Cigronet. (làmines ordinador)
Gelosia quan neix un germà.
A Simó li ha nascut un germà. Fa tres dies que és a casa i tot ha canviat (no pot fer soroll, no el
pot agafar..). Té por que es quedi per sempre!.
Per la nit té por dels llops, pensa que tota la casa està plena de llops. Sent el seu germà i el
pren al seu llit per protegir-lo dels llops.
Conversa sobre els germans petits / la gelosia.
Lectura dels “entrepans” que diu Simó en relació al seu germà. Dibuixem quan Simó protegeix
el seu germà.

30. NOM________________________________ DATA _______________________________________
CONTE: CIGRONET

31. ALTERNATIVA P5
ES VEN GERMÀ PETIT GELOSIA
Conte: Es ven germà petit. (làmines ordinador)
Mirem el conte. Una nena n'està tipa del seu germà perquè li trenca totes les coses i molesta
sempre. Vol desfer-se'n i al final el ven. Després se n'adona que res del què fa no és igual sense
el seu germà i el va a buscar.
Conversa sobre els germans petits / la gelosia.
Dibuix de la part del conte què els ha agradat més.
.

32. NOM________________________________ DATA _______________________________________
CONTE: ES VEN GERMÀ PETIT.

33. ALTERNATIVA P5
LA MEVA FAMÍLIA AFECTIVITAT
Conversa sobre la nostra família i fem un dibuix.
Els nens/es escriuen (o la mestra escriu) els components de la família que han dibuixat, i què
estan fent en aquell moment.
.

34. NOM________________________________ DATA _______________________________________
DIBUIXO LA MEVA FAMÍLIA

35. ALTERNATIVA P5
NINGÚ NO M'ESTIMA (sentir i pensar) PENSAMENT POSITIU
Expliquem el conte del material Sentir i Pensar amb el suport de les imatges.
El cuquet es sentia sol i desgraciat perquè era una de les bestioles més petites del bosc. Creu
que tots els altres animals tenen qualitats millors que les seves. Finalment quan vol buscar
companys per jugar no troba ningú i creu que els altres animals no el volien, però li estaven
preparant una festa sorpresa!
Fem un dibuix de la part del conte que ens ha agradat més.

36. NOM________________________________ DATA _______________________________________
CONTE: NINGÚ NO M'ESTIMA

37. ALTERNATIVA P5
CREATIVITAT CAPACITATS/CREATIVITAT
Video: https://www.youtube.com/watch?v=bVMgCM8Y7hg
Deixarem que els nens i nenes vegin el video sense fer cap comentari abans, amb el llums de
l'aula apagats... després, els demanem que escriguin en un paper, en silenci, dos o tres
paraules i recolliu-els papers... Obrim un petit debat i deixem que s'expliquin.
Podem fer un núvol amb les paraules que tots han escrit al paper.
Tornem a veure el video anomenant cada acció que passa....
Fitxa: Inventar és molt divertit

38. NOM________________________________ DATA _______________________________________
INVENTAR ÉS MOLT DIVERTIT

39. ALTERNATIVA P5
EL PUNT CAPACITATS/CREATIVITAT
Video: https://www.youtube.com/watch?v=7W6T0SvD-Oc
Explicar el conte (imatges carpeta alternativa) o el video (sense la veu). Aquest conte narra la
història d'una nena que creia que no tenia aptituds per la plàstica i que no era creativa. Gràcies
a la intervenció de la mestra descobreix la seva creativitat!
Fem un mural en una cartolina amb punts de colors...

40. ALTERNATIVA P5
NO ET DESANIMIS CAPACITATS
Explicar el conte (imatges carpeta alternativa).
Aquest conte narra la història d'un petit coala que quan li costa fer una cosa es desanima i
s'enfada o abandona. Els pares li recorden coses que abans no sabia fer i ara ja en sap, perquè
ningú no neix ensenyat.
Conversa a partir de coses que potser ens costaven fer-les i ara ja ens surten bé. En fem un
dibuix.

41. NOM________________________________ DATA _______________________________________
- ARA JA EM SURT!!! I HO SE FER MOLT BÉ!!!

42. ALTERNATIVA P5
EL COCODRIL (Sentir i pensar) RESOLUCIÓ DE CONFLICTES
Explicar el conte “El cocodril” del material Sentir i pensar.
Expressió oral
Què passa al principi del conte amb la Cris i l'Ignasi? Què feu vosaltres quan n'hi ha més d'un
que vol la mateixa joguina? S'ho passen bé jugant plegats?
Taller de plàstica
Construim entre tots un cocodril gegant. La mestra dibuixa un cocodril gran en una cartolina o
en un paper d'embalar. Entre tots enganxem paperets verds com si fossin escates. Ho deixarem
a la classe per recordar que cal compartir les joguines.

43. ALTERNATIVA P5
I TÚ, QUÈ FARIES? RESOLUCIÓ DE CONFLICTES
Fitxa amb imatges del material Sentir i pensar.
Conversa sobre la conducta que s'assembla més amb la manera de reaccionar de cadascú
quan els prenen una joguina: discutir i barallar-se (conducta agressiva), reprimir el sentiment de
malestar per evitar conflictes (conducta inhibida) o dialogar i negociar per arribar a un acord
(conducta assertiva).
Pintar l'opció que triaria cadascú.

44. NOM________________________________ DATA _______________________________________
I TU, QUÈ FARIES?
OBEIRIA PER POR PARLARIA PER ARRIBAR
A UN ACORD.
EM BARALLARIA.

45. ALTERNATIVA P5
INVENTAR ÉS MOLT DIVERTIT (sentir i pensar) DESENVOLUPAR LA CREATIVITAT
A la fitxa hi ha quatre cercles que poden servir de base per dibuixar diversos objectes.
Demanem als nens/es que pensin objectes diferents amb aquesta forma. L'objectiu de l'activitat
és contribuir amb la major quantitat possible d'idees.
El cercle pot ser utilitzat internament (un sol, una flor) o externament (una cara, un disc). En
primer lloc, fem una pluja d'idees entre tots tot dibuixant exemples a la pissarra.

46. ALTERNATIVA P5
SÓC UN DRAC AUTOCONTROL
Conte: Sóc un drac. Ed. Baula
Enllaç youtube: https://www.youtube.com/watch?v=f9SxyEde5vc
El nen protagonista de la història s’enfada moltíssim quan la seva mare li diu que no pot fer
alguna cosa, tant, que en la seva imaginació es torna un drac. Sí, un drac cada cop més
enfadat, encès. Llavors no vol saber res de ningú. Els seus pares esperen que li passi i
l’enrabiada, però és inútil perquè un drac enfadat no sent res ni ningú, ni parla el llenguatge de
les persones, i es queda sol, a la seva habitació, i trist, i li vénen ganes de plorar… Llavors torna
a notar com els seus pares l’acaronen, deixa de ser un drac i torna a ser un nen.
Conversa a partir del conte:
- Una vegada em vaig enfadar tant que....
- Què va passar després?

47. NOM________________________________ DATA _______________________________________
CONTE: SÓC UN DRAC Ed. Baula

48. ALTERNATIVA P5
PERQUÈ... (Sentir i pensar) / ESCULTURES RESOLUCIÓ DE CONFLICTES
COOPERACIÓ
Descobrir que cada conflicte es pot donar per diversos motius i resoldre de diverses maneres.
Plantegem situacions diverses i fem que els nens expliquin “Per què?” Es pot haver produït la
situació i que plantegin solucions.
- La Maria sempre va contenta a l'escola, però avui s'ha despertat i s'ha posat a plorar perquè
no vol anar a l'escola. Què li passa a la Maria? Com la podem ajudar?
- L'Ana s'ha enfadat amb la Laia perquè li ha dit que no la convidaria a la seva festa d'aniversari.
Per què no la convida? Com ho solucionaries?
- La Sandra no vol escoltar el cont que llegeix la mestra i destorba els altres.
- La Laura no vol baixar del gronxador encara que hi hagi una cua de nens/es.
- etcc....
ESCULTURES
En parelles, un fa d'escultor i l'altre d'escultura. Després intercanviaran els papers.
També es poden formar escultures de cossos per grups, entre tres o quatre infantsl. Qui faci
d'escultor els mourà algunes parts del cos i els col·locarà en postures diferents. Quan l'escultor
decideixi que l'escultura li agrada s'han de quedar ben quiets. La resta de nens/es pensaran un
nom per l'escultura. Li podem fer una foto.

49. ALTERNATIVA P5
SOPAR PER A DOS RESOLUCIÓ DE CONFLICTES
Veure el vídeo SOPAR PER A DOS:
https://www.youtube.com/watch?v=L9TX5_DkO18
Narra la història de dos camaleons que es disputen el sopar (una mosca) i una granota fa de
mediadora del conflicte. Parar el video abans que la granota proposi una solució (la pantalla es
posa negra). Els nens i nens poden proposar solucions al conflicte. Comprovem si alguna de les
solucions que han trobat coincideix amb la de la granota.
Reflexió: s'han de resoldre els conflictes en començar perquè no esdevinguin grans problemes.
Què explica aquesta història?
Quin és el problema?
Creus que el camaleons guanyen alguna cosa mentre es barallen?
Creus que en perden alguna? Quina o quines?
Hi ha un personatge clau en el desenllaç d’aquesta història. Qui és? Quin paper hi juga?
Explica el que fan els camaleons quan seuen a parlar?
Comparteixen o distribueixen el menjar?
Qui creus que ha guanyat al final d’aquesta situació?
A la nostra vida quotidiana, hi ha situacions semblants?
T’agrada el final d’aquesta història?
Amb quin animal et sents més identificat? Per què?

50. NOM________________________________ DATA _______________________________________
SOPAR PER A DOS https://www.youtube.com/watch?v=L9TX5_DkO18

51. ALTERNATIVA P5
EL PONT RESOLUCIÓ DE CONFLICTES
En parelles simular que hem de passar per un pont molt estret començant en punts oposats. En
creuar-nos com ho solucionem?
Veure el vídeo EL PONT:
https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM
Narra la història de dos personatges que es barallen enmig d'un pont perquè cap vol cedir i
tornar al punt d'origen perquè pugui passar l'altre. En voler passar altres més petits els fan fora
de mala manera, i aquest decideixen deslligar el pont. En passar ells realment se n'adonen del
problema, però troben una solució!

52. NOM________________________________ DATA _______________________________________
EL PONT https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM

53. CAILLOU SE PELEA RESOLUCIÓ DE CONFLICTES
Veure el capítol de Caillou: https://www.youtube.com/watch?v=YSY9s-coJhM
ALTERNATIVA P5

54. PRESTO PIXAR
Veure el video de pixar: https://www.youtube.com/watch?v=KchwOflo6Ao
És divertit. Un mag fa un espectacle però el conillet li fa males jugades...
ALTERNATIVA P5

55. PRESTO PIXAR
Veure el video de pixar: https://www.youtube.com/watch?v=KchwOflo6Ao
És divertit. Un mag fa un espectacle però el conillet li fa males jugades...
ALTERNATIVA P5

56. PRESTO PIXAR
Veure el video de pixar: https://www.youtube.com/watch?v=KchwOflo6Ao
És divertit. Un mag fa un espectacle però el conillet li fa males jugades...
ALTERNATIVA P5

58. ALTERNATIVA P5
CAILLOU SE PELEA RESOLUCIÓ DE CONFLICTES
Veure el video de Caillou:

59. ALTERNATIVA P5
SENSE PARAULES COMUNICACIÓ NO VERBAL
INSTRUCCIONS DEL JOC
Ara jugareu a un joc d’endevinar quina carta té el teu company o companya. Ens posarem en
una rotllana.
Per torns agafareu una de les cartes que tenim al mig de la rotllana cap per avall. La mirareu i
pensareu com explicar els vostres companys i companyes l’objecte que teniu a la carta sense
mostrar-lo. No podeu parlar, ho fareu amb gestos.
Un cop hàgiu explicat sense parlar quin objecte teniu, els altres ho hauran d’endevinar. Per part
vostra no podeu mostrar la carta fins que obtingueu la resposta adequada.
Objectius:
En aquesta activitat aprendran a descriure objectes a través dels gestos, a participar, a guardar
el torn de paraula i a observar.
Material necessari:
Sis jocs de cartes ( objectes personals, medis de transports, utensilis de cuina, aliments,
objectes per treballar a classe, jocs).