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A corporificação no ensino da língua inglesa e o teatro pós-dramático
Doutorando: Lindomar Cavalcante de Lacerda Lima,UFMS.
Orientador: Prof.º Doutor Rosivaldo Gomes,UFMS.
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Os letramentos críticos estudam todos os fenômenos de interação do ser
humano com o ambiente por meio da linguagem estabelecendo links dialógicos entre uma
disciplina outra, com o intuito de corroborar para novas formas de ensino e
aprendizagem.
Em meio a esse panorama, dependendo do enfoque que se dá à leitura do objeto de
estudo, sob a ótica dos letramentos críticos o termo se flexibiliza para acoplar o objeto à
uma leitura outra, e assim surgem os letramentos visuais, os letramentos digitais,
multiletramentos, letramento mobgráfico e em meio a tudo isso os “letramentos teatrais
críticos”, o qual a minha tese de doutorado propõe.
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Letramento teatral crítico em diálogo com o teatro pós-dramático explora
e sistematiza possibilidades outras de semioses e multiplas linguagens para
ensinar a língua inglesa.
Diante disso, o ensino da língua inglesa por um aporte teatral crítico sai de uma
prática situada, pautada exclusivamente em estruturas gramáticais, para uma
prática transformada, pautada em multiplas linguagens , multiplas semioses
numa pegada mais autoral.
No letramento teatral crítico, o aprendiz de uma língua percebe que pelo teatro,
em especial o teatro pós-dramático é possível se pensar o ensino de línguas
descentralizado de questões estruturais, não que essas estruturas não sejam
importantes, mas que esse ensino de línguas pode ir além disso , para ir rumo à
uma perspectiva crítica, questionadora de alguns preceitos e até de algumas
crenças quanto ao ensino da língua inglesa.
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O letramento teatral crítico abre possibilidades para se considerar modos outros
de ressignificar o ensino da língua inglesa, mostrando com isso que o ensino de
língua não é um sistema estanque, fechado, muito pelo contrário. O letramento
teatral crítico permite ensinar a língua por uma abordagem voltada para
construção identitaria, na qual o tanto aluno,quanto o professor se tornam
sujeitos transformadores, protagonistas de “saberes e práticas com as quais
possam se posicionar de forma reflexiva frente os diversos processos de
construção de sentidos que infromam a sociedade”( JORDÃO,2016)
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Por fim, partindo das epistemologias dos estudos dos letramentos críticos em
diálogo com os estudos do teatro pós-dramático, que resolvi cunhar o termo:
Letramento Crítico Teatral, porém como todo termo, este ainda é uma definição
prévia e poderá sofrer alterações.
https://youtu.be/LNJPpO7LiuQ
REFERÊNCIAS
GLUSBERG, Jorge. A arte da performance/Jorge Glusberg; tradução de Renato Cohen. - São Paulo: Perspectiva, 2009.
HEIDEGGER, Martin. O caminho da linguagem / Martin Heidegger; tradução de Marcia Sá Cavalcante Schuback. - Petrópolis, RJ:
Vozes; Bragança Paulista, SP: Editora Universitária São Francisco, 2003.
HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade. Tradução: Marcelo Brandão Cipolla. São Paulo: Editora
WMF Martins Fontes,2013.
ILLERIS, Knud. Teorias contemporâneas da aprendizagem/ Org. Knud Illeris; tradução: Ronaldo Cataldo Costa; revisão técnica:
Francisco Silva Cavalcante Junior. Porto Alegre: Penso, 2013.
JANKS, H. Literacy and power. New York, London, Routledge, 260 p. 2010.
PESSANHA, Juliano Garcia. Recusa do não-lugar. São Paulo: Ubu Editora, 2018.
PRADIER, Jean-Marie. Towards a Biological Theory of the Body in Performance. New Theatre Quarterly, Cambridge, v. 6, n. 21,
1990.
PRADIER, Jean-Marie. Le Public et son Corps: eloge des sens. Théâtre/Public, Gennevilliers, n. 120, 1994.
PRADIER, Jean-Marie. Etnoscenologia, Etologia e Biologia Molecolare. In: FALLETTI, Clelia; SOFIA, Gabriele (Org.). Nuovi Dialoghi
tra Teatro e Neuroscienze. Roma: Editoria & Spettacolo, 2011.
RAVETTI, Graciela. Performance, exílio, fronteiras: errâncias territoriais e textuais. (Org.) Graciela Ravetti e Márcia Arbex. Belo
Horizonte: UFMG, 2002.
SANTIAGO. Silviano, Nó, nós, Belo Horizonte: Ed. Electra, 2019.
SANTOS, Boaventura de Souza y Meneses, Maria Paula.Epistemologias do Sul. Coimbra: Edições Almedina, 2009.
SOFIA, Gabriele. Dai Neuroni Specchio al Piacere dello Spettatore. In: SOFIA, Gabriele (Org.). Dialoghi tra Teatro e Neuroscienze.
Roma: Edizioni Alegre, 2010.
VOLÓCHINOV, Valentin. Marxismo e filosofia da linguagem: Problemas fundamentais do método sociológico na ciência da
linguagem. Grillo, Sheila; Américo, Ekaterina Vólkova. Grillo, Sheila. 2ª ed. São Paulo: Editora 34, [1929] 2018.

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A corporificação no ensino de língua inglesa e o teatro pós-dramático

  • 1. A corporificação no ensino da língua inglesa e o teatro pós-dramático Doutorando: Lindomar Cavalcante de Lacerda Lima,UFMS. Orientador: Prof.º Doutor Rosivaldo Gomes,UFMS. I Congresso Internacional de Estudos das Diferenças & Alteridade: Identidades Fraturadas, Memória Cultural e Processos Diaspóricos e I Seminário Internacional da Rede Internacional de Pesquisa em História e Culturas Contemporâneas: As Ciências Humanas no Olho do Furacão
  • 2. I Congresso Internacional de Estudos das Diferenças & Alteridade: Identidades Fraturadas, Memória Cultural e Processos Diaspóricos e I Seminário Internacional da Rede Internacional de Pesquisa em História e Culturas Contemporâneas: As Ciências Humanas no Olho do Furacão Os letramentos críticos estudam todos os fenômenos de interação do ser humano com o ambiente por meio da linguagem estabelecendo links dialógicos entre uma disciplina outra, com o intuito de corroborar para novas formas de ensino e aprendizagem. Em meio a esse panorama, dependendo do enfoque que se dá à leitura do objeto de estudo, sob a ótica dos letramentos críticos o termo se flexibiliza para acoplar o objeto à uma leitura outra, e assim surgem os letramentos visuais, os letramentos digitais, multiletramentos, letramento mobgráfico e em meio a tudo isso os “letramentos teatrais críticos”, o qual a minha tese de doutorado propõe.
  • 3. I Congresso Internacional de Estudos das Diferenças & Alteridade: Identidades Fraturadas, Memória Cultural e Processos Diaspóricos e I Seminário Internacional da Rede Internacional de Pesquisa em História e Culturas Contemporâneas: As Ciências Humanas no Olho do Furacão Letramento teatral crítico em diálogo com o teatro pós-dramático explora e sistematiza possibilidades outras de semioses e multiplas linguagens para ensinar a língua inglesa. Diante disso, o ensino da língua inglesa por um aporte teatral crítico sai de uma prática situada, pautada exclusivamente em estruturas gramáticais, para uma prática transformada, pautada em multiplas linguagens , multiplas semioses numa pegada mais autoral. No letramento teatral crítico, o aprendiz de uma língua percebe que pelo teatro, em especial o teatro pós-dramático é possível se pensar o ensino de línguas descentralizado de questões estruturais, não que essas estruturas não sejam importantes, mas que esse ensino de línguas pode ir além disso , para ir rumo à uma perspectiva crítica, questionadora de alguns preceitos e até de algumas crenças quanto ao ensino da língua inglesa.
  • 4. https://youtu.be/j3FpqP626s8 I Congresso Internacional de Estudos das Diferenças & Alteridade: Identidades Fraturadas, Memória Cultural e Processos Diaspóricos e I Seminário Internacional da Rede Internacional de Pesquisa em História e Culturas Contemporâneas: As Ciências Humanas no Olho do Furacão O letramento teatral crítico abre possibilidades para se considerar modos outros de ressignificar o ensino da língua inglesa, mostrando com isso que o ensino de língua não é um sistema estanque, fechado, muito pelo contrário. O letramento teatral crítico permite ensinar a língua por uma abordagem voltada para construção identitaria, na qual o tanto aluno,quanto o professor se tornam sujeitos transformadores, protagonistas de “saberes e práticas com as quais possam se posicionar de forma reflexiva frente os diversos processos de construção de sentidos que infromam a sociedade”( JORDÃO,2016)
  • 5. I Congresso Internacional de Estudos das Diferenças & Alteridade: Identidades Fraturadas, Memória Cultural e Processos Diaspóricos e I Seminário Internacional da Rede Internacional de Pesquisa em História e Culturas Contemporâneas: As Ciências Humanas no Olho do Furacão Por fim, partindo das epistemologias dos estudos dos letramentos críticos em diálogo com os estudos do teatro pós-dramático, que resolvi cunhar o termo: Letramento Crítico Teatral, porém como todo termo, este ainda é uma definição prévia e poderá sofrer alterações. https://youtu.be/LNJPpO7LiuQ
  • 6. REFERÊNCIAS GLUSBERG, Jorge. A arte da performance/Jorge Glusberg; tradução de Renato Cohen. - São Paulo: Perspectiva, 2009. HEIDEGGER, Martin. O caminho da linguagem / Martin Heidegger; tradução de Marcia Sá Cavalcante Schuback. - Petrópolis, RJ: Vozes; Bragança Paulista, SP: Editora Universitária São Francisco, 2003. HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade. Tradução: Marcelo Brandão Cipolla. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes,2013. ILLERIS, Knud. Teorias contemporâneas da aprendizagem/ Org. Knud Illeris; tradução: Ronaldo Cataldo Costa; revisão técnica: Francisco Silva Cavalcante Junior. Porto Alegre: Penso, 2013. JANKS, H. Literacy and power. New York, London, Routledge, 260 p. 2010. PESSANHA, Juliano Garcia. Recusa do não-lugar. São Paulo: Ubu Editora, 2018. PRADIER, Jean-Marie. Towards a Biological Theory of the Body in Performance. New Theatre Quarterly, Cambridge, v. 6, n. 21, 1990. PRADIER, Jean-Marie. Le Public et son Corps: eloge des sens. Théâtre/Public, Gennevilliers, n. 120, 1994. PRADIER, Jean-Marie. Etnoscenologia, Etologia e Biologia Molecolare. In: FALLETTI, Clelia; SOFIA, Gabriele (Org.). Nuovi Dialoghi tra Teatro e Neuroscienze. Roma: Editoria & Spettacolo, 2011. RAVETTI, Graciela. Performance, exílio, fronteiras: errâncias territoriais e textuais. (Org.) Graciela Ravetti e Márcia Arbex. Belo Horizonte: UFMG, 2002. SANTIAGO. Silviano, Nó, nós, Belo Horizonte: Ed. Electra, 2019. SANTOS, Boaventura de Souza y Meneses, Maria Paula.Epistemologias do Sul. Coimbra: Edições Almedina, 2009. SOFIA, Gabriele. Dai Neuroni Specchio al Piacere dello Spettatore. In: SOFIA, Gabriele (Org.). Dialoghi tra Teatro e Neuroscienze. Roma: Edizioni Alegre, 2010. VOLÓCHINOV, Valentin. Marxismo e filosofia da linguagem: Problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Grillo, Sheila; Américo, Ekaterina Vólkova. Grillo, Sheila. 2ª ed. São Paulo: Editora 34, [1929] 2018.