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La dictadura

  1. 1. Pedagogía en Educación Física Investigación Educacional Cualitativa Profesor, Alexis Rebolledo Camila Montecino Beatriz Puentes Alejandra Herrera LA DICTADURA, UN FANTASMA EN LA EDUCACIÓN ACTUAL. “Si Chile no hubiera cometido el error de crear el sistema de voucher en la época de la dictadura y en vez de ello se hubiese preocupado de la formación de buenos profesores, hoy el país tendría la mejor educación del mundo”. Carnoy, Martín (2010). La competencia en educación es una locura de la derecha. Chile: Diario el Mostrador 24 de junio de 2010, (inédito). Palabras Claves:  Dictadura  Educación  Calidad Resumen: Nuestra educación, claramente está en crisis, por más que el gobierno quiera irradiar equidad, igualdad y calidad educativa, nos quedamos estancados en un sistema que está fuertemente afectado por las “estrategias” educativas aplicadas en el régimen militar chileno, el que basó sus ideas en una supuesta “libertad de enseñanza”, dando el derecho de elección a la familia respecto al tipo de educación que quiera dar a sus hijos, obviamente esto depende del factor económico, donde los que tienen dinero pueden optar a una mejor
  2. 2. educación, y los que no, se deben conformar con lo que el “sistema ”les ofrezca, como podemos darnos cuenta es ésta la condicionante que hoy predomina en nuestro sistema educativo, éste es el problema de fondo. Educación de mercado, principal elemento que llevó a que en la educación existiera tan ancha brecha entre ricos y pobres. El marco general de la educación chilena actual, está aún muy influenciado por el sistema educativo implementado en la dictadura, el que albergaba elementos determinantes para la educación de ese período, y que todavía están vigentes en nuestro sistema, siendo éstos los que impiden un progreso sustantivo en materia de igualdad, equidad y calidad educativa. En primer lugar, para que la educación sea de calidad para todos debe poseer simultáneamente los siguientes elementos: respeto a los derechos humanos, relevancia, pertinencia, equidad, eficacia y eficiencia, aspectos que, si bien es cierto, escuchamos en todas las propagandas electorales en cuanto al tema de educación, no están presentes en la realidad educativa. Hoy en día en nuestra educación los conceptos de equidad, igualdad y sobre todo de calidad son como una realidad inalcansable , características claves en una educación exitosa, el hecho de que no tengamos estas áreas desarrolladas en nuestro sistema educativo se lo debemos a aquel periodo de nuestra historia que para algunos es aplaudido y para otros repudiado, la dictadura militar, además de haber violado extremadamente los derechos humanos de la peor forma, este régimen se encargó de que la sociedad se segregara determinantemente, entre los que poseen recursos monetarios y los que no. Solo le bastó con derrotar al modelo desarrollista y echar abajo el proyecto social de la unidad popular, que implicaban un gran contenido democratizador en cuanto a educación se refiere, imponiendo así un modelo centrado en el mercado y la privatización. “La desigualdad educativa se profundizó durante la dictadura militar en Chile. Después de 17 años del retorno a la democracia, la situación no ha remontado”. Oliva, María Angélica (2008). Política educativa y profundizacion de la desigualdad en chile. Estudios Pedagógicos. 34(2).1. Medidas como, reducción drástica del gasto fiscal en educación, someter a los profesores a una identidad puramente económica, como vendedores de servicios en el área privada, término de la gratuidad en la educación superior , traspaso de escuelas públicas a las
  3. 3. municipalidades, la subsidiariedad, libre paso a la creación de colegios privados, son las que se implementaron en el sistema educativo del régimen militar, y que con más de 20 años de existencia, aun tenemos presentes en nuestro sistema actual, y que por supuesto criticamos porque impiden un avance en cuanto a equidad, pero teniendo la posibilidad de cambiarlos o mejorarlos, los gobiernos posteriores no han hecho más que acentuarlos. “En este periodo, los gobiernos de concertación de partidos por la democracia, donde la tendencia por apoyar con la educaron la filosofía del modelo económico, no se detuvo, sino que a nuestro juicio se acentúo notablemente. Se debe tener presente que todo cuánto, desde el punto de vista curricular, intentaron estos gobiernos, no fue más allá de la realización de mandatos contenidos en la LOCE, dejada como obligada herencia de la dictadura.” Cazanga, Osvaldo (2008), crisis de la educación en chile, chile (inédito). Actualmente nuestra educación sufre de un deterioro en la calidad de los docentes, tema que ha sido muy acogido por estos días, variadas son las soluciones presentadas, pero son meros parches que no podrán cambiar la realidad de nuestra educación, sino vemos de donde proviene el problema, si nos remontamos a la época el gobierno militar, nos daremos cuenta que fue en este periodo donde el docente fue acogido en la legislación laboral, dejándolo expuesto a las normas del mercado, como cualquier otro trabajador, disminuyendo así las posibilidades de organizaciones gremiales entre otros, y desechando cualquier alternativa de formación de docentes de calidad, y transformando al docente en un prestador de servicios y al alumno en un cliente. “Por ello los cambios de 1981 impactaron hondamente en la “seguridad” de los docentes como funcionarios públicos, ya que no se autoconcebían – por entonces – desde otra perspectiva que aquella”. Donoso Díaz, Sebastián (2008). El perfeccionamiento docente en Chile (1990-2007): ¿Estado versus mercado? .Revista Brasileira de Educação, 13(Núm. 39), 6. “La vida gremial y profesional está fuertemente imbricada en el movimiento docente. Hasta 1973 existía el Sindicato Único de los Trabajadores de la Educación (SUTE), que agrupó a maestros, paradocentes y al personal que trabajaba en el sector, mostrando una fuerte visión gremial que es fracturada por la dictadura y que se recompone – más de una
  4. 4. década después – con la creación del Colegio de Profesores (restringida a quienes ejercen la docencia)”. Donoso Díaz, Sebastián (2008). El perfeccionamiento docente en Chile (1990-2007): ¿Estado versus mercado? .Revista Brasileira de Educação, 13(Núm. 39), 6. Por otro lado tenemos la municipalización de las escuelas públicas y la subsidiaridad, dos elementos creados, en una primera instancia para que la familia cumpla con su rol de “Formador”, y tenga la libertad de elegir el colegio donde quiere que sus hijos se eduquen, ocupando el bono que el estado confiere a los establecimientos por cada alumno que está en la sala, provocando con esto una fuerte competitividad entre los establecimientos públicos, subvencionados y privados, “Corolario de lo anterior, se muestra en la Constitución de 1980, que rige hasta hoy, el sentido de una transformación en el carácter de la educación, de ser un bien público a devenir en un producto de mercado o del tránsito de un ordenamiento jurídico que resguarda el derecho a la educación, a un ordenamiento jurídico que al replegar a la educación a la esfera privada, donde los padres tienen el derecho preferente y el deber de la educación, fomenta un orden social injusto una de cuyas notas dominantes es la desigualdad educativa. En este sentido, se plantea que la educación chilena necesita despojarse de los velos que la cubren y que han tapado la diferencia, la exclusión, la separación y su propia negación”. Oliva, María Angélica (2008). Política educativa y profundización de la desigualdad en chile. Estudios Pedagógicos. 34(2).3. Este es uno de los principales motivos por los cuales actualmente la educación de “calidad” es solo para los que la pueden pagar, ya que las escuelas públicas son las que alojan al 90% de los alumnos de más bajo estrato social, ya que no poseen el dinero para aspirar a una mejor educación. Con la municipalización de escuelas públicas se abre un nuevo campo a la acción de la empresa privada, lo que provoca claramente el problema de igualdad que presenta nuestro sistema educativo actual. Para finalizar, debemos decir que nuestra educación está mal pensada, ya que está basada en un modelo económico neoliberal, es decir estamos dando paso libre a que sea una forma fácil de obtener dinero dejando de lado la calidad y equidad de esta. La clave no esta en seguir apoyando económicamente solo a aquellos colegios que obtienen buenos puntajes
  5. 5. en el SIMCE, (sistema también heredado de la dictadura y que solo mide los contenidos memorizados, y no el ámbito cultural y moral del alumno,) ya que las cosas seguirán igual, los padres con más recursos económicos optaran por una educación privada, al igual que aquellos niños con grandes habilidades preferirán aprovechar su condición en un lugar que le ofrezca una educación de calidad, y así los establecimientos públicos quedaran cada vez más desprotegidos económicamente e intelectualmente, ensanchando aun más la brecha existente entre los que tienen y los que no. La Educación Superior se privatizó y se convirtió en negocio; las universidades pasaron a ser empresas competitivas entre sí: los alumnos se transformaron en cliente, y los jóvenes talentosos provenientes de las clases populares tuvieron menos acceso a ellas por su limitada capacidad de pago para costear sus estudios. CEME, Chile: Centro de estudios Miguel Enríquez-archivo. La Dictadura y la Educación. (2005)(Inédito). Si no aceptamos que la dictadura nos dejó un sistema educativo que promueve la desigualdad y el lucro con la educación, no podremos nunca cambiar las cosas que impiden que nuestra sociedad sea equitativa, igualitaria y con una educación de calidad. ¡¡Si la cañería principal esta averiada, nada obtendremos con poner parches en nuestro sistema de agua, la solución es cambiar todo!!
  6. 6. Bibliografía y Linkografia CEME, Chile: Centro de estudios Miguel Enríquez-archivo. La Dictadura y la Educación. (2005)(Inédito). Carnoy, Martín (2010). La competencia en educación es una locura de la derecha. Chile: Diario el Mostrador 24 de junio de 2010, (inédito). Cazanga, Osvaldo (2008), crisis de la educación en chile, chile (inédito). Donoso Díaz, Sebastián (2008). El perfeccionamiento docente en Chile (1990- 2007): ¿Estado versus mercado? .Revista Brasileira de Educação, 13(Núm. 39), 6. http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2010/06/24/%E2%80%9Cla-competencia- en-educacion-es-una-locura-de-la-derecha%E2%80%9D/ Oliva, María Angélica (2008). Política educativa y profundizacion de la desigualdad en chile. Estudios Pedagógicos. 34(2).1.

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