Trabalho apresentado no ENAPET 2011 - Goiânia - GO

1. TRAJETÓRIAS RUMO À UNIVERSIDADE: CAMINHOS QUE SE
ENCONTRAM NO PET
LEÃO, Gleisiane Rodrigues1; BERNABÉ, Waldirene D’Ávila2; ALVES, Kallyne
Kafuri1; BATISTA, Jocielle Rodrigues1; CORDEIRO, Regiane Nágime3; SILVA,
Geisa Katiane da2; SOARES, Letícia Cavassana1; CÔCO, Valdete4
1
Grupo PET Conexões Educação. Acadêmica do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do
Espírito Santo (UFES).
2
Grupo PET Conexões Educação. Acadêmica do Curso de Artes Visuais da Universidade Federal do
Espírito Santo (UFES).
3
Grupo PET Conexões Educação. Acadêmica do Curso de Educação Física da Universidade Federal
do Espírito Santo (UFES).
4
Tutora do Grupo PET Conexões Educação. Professora do Departamento de Linguagens, Cultura e
Educação do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES).
E-mail: valdetecoco@hotmail.com
PALAVRAS-CHAVE: Escolarização, Jovens Universitários, Formação Inicial.
INTRODUÇÃO
Entendendo a educação como um direito que se afirma no cenário das
problemáticas sociais, mobilizando a expansão da oferta de escolarização em
associação a programas de apoio a permanência dos estudantes – especialmente
de jovens universitários (FREITAS e PAPA, 2003) -, focalizamos nessa comunicação
as trajetórias de estudantes que culminaram no ingresso na Universidade. Para isso,
objetivamos resgatar os itinerários percorridos até a entrada na universidade, situar
a escolarização no conjunto das experiências vividas e explorar os desafios que se
acenam para o progresso da escolaridade.
Esse trabalho está vinculado ao desenvolvimento do Programa de Educação
Tutorial: Conexões de Saberes - Projeto Educação – UFES/2011, se articulando
com a pesquisa “Trajetórias de estudantes”.
METODOLOGIA
Abordamos a educação como um direito que sofre ressignificações na
interface com a dinâmica social (BOBBIO, 2004), ecoando nos movimentos de
negociação dos distintos percursos formativos empreendidos e dos (des)incentivos
aos jovens universitários de origem popular. Nesse contexto, reconhecemos a

2. possibilidade de uma diversidade de itinerários, uma vez que os percursos vividos
pelos sujeitos sofrem as marcas do jogo interativo das mediações sociais (BAKHTIN,
1993) que vão negociando a configuração das distintas trajetórias, situadas nas
tensões negociativas por conquistas sociais.
Na problematização das conquistas que culminaram no ingresso na
Universidade, trabalhamos com um percurso metodológico vinculado à realização de
estudo qualitativo exploratório, tendo como sujeitos dez alunos participantes do
Programa de Educação Tutorial: Conexões de Saberes - Projeto Educação –
UFES/2011, com procedimentos de coleta de dados que integrando a produção de
memoriais pelos universitários no momento do ingresso no Programa com a
apresentação/discussão, em grupo focal, desses materiais (registrado em gravação
de áudio), buscando novas análises das trajetórias empreendidas até a chegada à
universidade (ZAGO, 2003).
RESULTADOS E DISCUSSÃO
A reunião das trajetórias informa, a partir dos dados, um elo entre os
estudantes marcado por dificuldades financeiras, tendo como origem lugares
distintos e vivenciando tempos diversos no percurso de escolarização. As
experiências indicam que muitas vezes a escolarização foi descontinuada para
atender a demanda do trabalho ou foi necessário associar-se a ele, exigindo
equacionamentos das “necessidades da vida” para o retorno ou a permanência à
escola. Tendo a “perseverança como codinome”, a análise das trajetórias permite
um movimento de (re)significação que reconhece os “apoiadores de jornada” (pais e
amigos) e o acesso a projetos de apoio ao ingresso na universidade, como
elementos centrais para o avançar das trajetórias de escolarização. Um avanço
sustentado especialmente na valorização da escola e na crença na possibilidade
ascensão social e desenvolvimento pessoal, uma crença que mobiliza novos
empreendimentos frente aos desafios que se apresentam com a entrada na
universidade.
CONCLUSÕES
Na constituição da totalidade da vida, integrada ao jogo social que abarca os
esforços pessoais e as oportunidades sociais, cada um/a constrói sua trajetória de
um modo particular, vivendo várias experiências que indicam os desafios que se

3. apresentam aos jovens de origem popular para avançarem na escolarização. No
reconhecimento da diversidade cultural, esses desafios não são eliminados com o
ingresso na universidade, mas adquirem novas nuanças em face das exigências do
meio acadêmico. Com isso, se mostra emergente mobilizar investimentos
institucionais para a continuidade do percurso. Nesse contexto, programas de apoio
são necessários e se mostram atrativos para os estudantes, favorecendo também
um movimento de ampliação do espaço universitário, que passa a ser composto
também por esses universos experienciais de origem popular.
INSTITUIÇÃO DE FOMENTO: Programa de Educação Tutorial – PET: Conexões -
MEC/UFES
REFERÊNCIAS
BAKHTIN, M. M. Toward a Philosophy of the Act. Austin: University of Texas Press,
1993 (tradução para uso didático e acadêmico de Carlos Alberto Faraco e Cristóvão
Tezza, circulação restrita).
BOBBIO, N. A era dos direitos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
FREITAS, M. V.; PAPA, F. de C. Políticas públicas: juventude em pauta. São Paulo:
Cortez, 2003.
ZAGO, N. A entrevista e seu processo de construção: reflexões com base na
experiência prática de pesquisa. In: ZAGO, N., CARVALHO, M. P. e VILELA, R. A.
T. (orgs.). Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da
educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003, p. 287 – 309.