Portafolio

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“BENITO JUÁREZ”
PACHUCA HGO.
MATERIA: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE LA
SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA
ALUMNA: LETICIA ORDAZ AMBROCIO
5°B
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

INTRODUCCIÓN
La practica docente es necesaria y muy importante para los alumnos
normalistas, pues gracias a esta nos podremos dar cuenta de nuestras
deficiencias, habilidades y retos frente a grupo, que podemos corregir
antes de iniciar la labor formal docente.
Este portafolio de evidencias da cuenta de todo lo rescatado en la
segunda Jornada de Práctica realizada del 7 al 18 de Diciembre del 2015.
Se presenta un diagnostico general (contexto, preescolar y salón de
clases), y un análisis reflexivo acerca de mi desempeño en la jornada
(actividades exitosas, no exitosas, etc.), todo esto sustentado en las
lecturas revisadas en la clase de Trabajo Docente e Innovación.

OBJETIVOS
• Reconocer mis debilidades y fortalezas frente a grupo
• Hacer un análisis de mi practica
• Identificar retos
• Establecer estrategias de mejora
• Hacer una comparación con la jornada de practica pasada, en la
cual se observarán los cambios y mejoras que tuve.

DIMENSIÓN A
El pensamiento didáctico del profesor y la planificación de la
enseñanza (Pensamiento)
- Posibles resultados
- Actitudes de los alumnos

¿QUÉ QUERIA LOGRAR?
Deseaba hacer un proyecto, en el cual los niños
respetaran las diferentes tradiciones y formas
de celebrar la navidad, ya que se practican
diversas religiones y los niños no conocían esta
diversidad
OBJETIVOS:
- Que los niños aprecien la diversidad de
tradiciones
- Que los alumnos pongan en practica valores
como el respeto, empatía y tolerancia
- Reforzar su comprensión lectora mediante
relatos y cuentos navideños

Quería que los niños jugaran a la
tiendita para que aprendieran a
utilizar las mediciones (kg, litro,
etc..) y el uso monetario, pues es
un tema que ellos aun
desconocían.
OBJETIVOS
• Preparar a los alumnos para
enfrentarse a situaciones de la
vida cotidiana.
• Que conozcan las unidades de
medida y sepan como y en que
situaciones se utilizan.

¿QUÉ QUERIA OBTENER?
• Quería obtener aprendizajes
significativos en los niños mediante
diversas estrategias:
JUEGO:
Mediante el juego colaborativo y
trabajo en equipo quería que
comprendieran la diversidad de
tradiciones y que así mismo las
respetaran.
TRABAJO CON TEXTOS:
Con relatos navideños donde se
retoman los valores, los alumnos
investigaban, los narraban y
posteriormente me escuchaban a mi.
EXPRESIÓN ORAL:
Los alumnos realizaron investigaciones
acerca de como celebran la navidad en
su familia, lo expusieron, para
posteriormente escuchar a todos sus
compañeros.

• Quería obtener aprendizajes significativos
en los niños mediante diversas estrategias:
JUEGO:
Los niños iban a jugar a la tiendita para
comprender como funcionan, utilizar
monedas falsas y pesar y medir objetos.
TRABAJO CON TEXTOS:
Deberán investigar el origen de las tiendas y
como eran antes con ayuda de personas
mayores
EXPRESIÓN ORAL:
Exposición de sus saberes previos acerca de
las tiendas

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE
UTILICE
Rubrica
Utilice la rubrica para evaluar los aprendizajes esperados en los
alumnos.
Por cada aprendizaje esperado saque un indicador.

¿QUÉ ESPERABA QUE APRENDIERAN LOS
NIÑOS?
Conocimiento teórico
- Diferentes tradiciones navideñas
- Significado de los valores
 Unidades de medición (litro, kg., metro)
 Conteo
Procedimentales
- Escucha de relatos y cuentos navideños
 Medición y peso de objetos de la vida diaria
 Aplicación del conteo en situaciones diarias
Actitudinales
- Poner en practica los valores para respetar las diferentes ideologías y tradiciones navideñas de los
demás niños.
- Prepararlos para situaciones a las que se enfrentan día a día, (ir a la tienda, pesar, contar, etc.)

¿QUÉ ESPERABA DE MI LA EDUCADORA
TITULAR?
Conocimiento teórico
o Tener dominio del PEP
o Conocer los campos formativos y articularlos en las actividades
o Tener dominio de los temas que se impartieron al grupo
Procedimentales
o Tener control de grupo
o Realizar actividades innovadoras
o Utilizar material en cada actividad
o Uso de mediadores
o Dominio de actividades para empezar bien el día y permanentes
Actitudinales
o Actuar con ética y profesionalismo ante las problemáticas que se llegaran a presentar
o Tener una buena relación con los padres de familia.
o Tratar con equidad a todos los alumnos.
o Entregar planeaciones en tiempo y forma.

DIMENSIÓN B
Interacción educativa dentro del aula. (Interacción)

COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
REALIZADAS
¿CÓMO RESPONDIERON LOS NIÑOS A
LAS ACTIVIDADES?
¿CÓMO INVOLUCRE A LOS
NIÑOS?
COMPETENCIAS:
- Expresa gráficamente las ideas
que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Escucha y cuenta relatos
literarios que forman parte de
la tradición oral
- Crea, colectivamente, cuentos y
rimas.
- Produce textos de manera
colectiva mediante el dictado a la
maestra, considerando el tipo de
texto, el propósito comunicativo
y los destinatarios.
- ¿Conoces las
tradiciones?
- Mis recuerdos
navideños
- Cuentos de navidad
- La navidad de antes
 ¿Cómo eran las
tiendas antes?
 La tienda
En las actividades del proyecto de navidad considero que tuve
éxito ya que los niños respondieron con mucho entusiasmo e
interés, ya que les llama mucho la atención los cuentos
ilustrados, para este proyecto elabore tres cuentos con los
cuales trabajamos. También se llevaron acabo exposiciones en
las cuales los niños mostraban y explicaban una fotografía de
como ellos celebran navidad con su familia, así como también
escucharon como celebraban navidad las personas mayores,
todos estaban entusiasmados escuchando la diversidad de
tradiciones que llevan a cabo en estas fechas.
En las actividades del proyecto de la tiendita los niños
reaccionaron con un poco menos de interés que en el proyecto
pasado, pues aunque las actividades fueron divertidas ellos
estaban mas emocionados por la época navideña, se explico
como eran antes las tiendas, como son ahora, así como la
identificación de los productos que venden en ellas y su
clasificación
- Exposiciones de saberes previos
- Participaciones
- Involucre a los padres de familia para
exponer frente a los niños
- Realización de palabras y trabajos
- Trabajo en equipo
- Lluvia de ideas
- Lectura
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES REALIZADAS ¿CÓMO RESPONDIERON
LOS NIÑOS A LAS
ACTIVIDADES?
NIÑOS?
COMPETENCIA:
-Utiliza unidades no convencionales
para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo, e identifica
para qué sirven algunos instrumentos de
medición.
- Elige y argumenta qué conviene usar
como instrumento para comparar
magnitudes y saber cuál (objeto) mide o
pesa más o menos, o a cuál le cabe más
o menos.
 ¿Cuánto mides?
 ¿kilo o litro?
 ¿Cuál pesa mas?
 ¿Cuánto sabe aquí?
 Jugamos a la tiendita
Las actividades de pensamiento
matemático fueron basadas en el
proyecto de la tiendita, los alumnos
mostraron mas interés a las actividades
de matemáticas, pues utilice materiales
concretos y el juego simbólico,
- Participación
- Juego simbólico
- Problemas matemáticos
- Trabajo en equipo
- Exposiciones
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
REALIZADAS
¿CÓMO RESPONDIERON
LOS NIÑOS A LAS
ACTIVIDADES?
NIÑOS?
COMPETENCIAS:
- Establece relaciones entre el presente y
el pasado de su familia y comunidad a
partir de objetos, situaciones cotidianas
y prácticas culturales.
- Identifica y usa medios a su alcance
para obtener, registrar y comunicar
información
- Identifica y explica los cambios en las
formas de vida de sus padres y abuelos
partiendo de utensilios domésticos u
otros objetos de uso cotidiano,
herramientas de trabajo, medios de
transporte y de comunicación, y del
conocimiento de costumbres en cuanto
a juegos, vestimenta, festividades y
alimentación.
- Recolecta muestras de hojas, semillas,
insectos o tierra para observar e
identificar algunas características del
objeto o proceso que analiza
- La navidad de antes
- Las tiendas de antes
- El otoño e invierno
- ¿Qué me pongo?
- En el proyecto de navidad incluí
actividades que iban relacionadas con
la estación del año correspondiente al
frío que seria el otoño y el invierno, los
alumnos respondieron muy bien, pues
el material fue el adecuado, use un
muñeco grande para mostrar las
prendas que debemos usar en
invierno, también en una clase
hablamos de los alimentos buenos en
esta época, además de los cambios
que observan en el ambiente (caída de
hojas, nublado, etc..)
- Los niños estaban poco interesados en
las acitivades donde se explico como
eran las tiendas en el pasado, por el
contrario respondieron con interés a la
actividad donde se contaron las
tradiciones pasadas de navidad de las
familias de los alumnos.
- Exposiciones
- Juego simbólico
- Trabajo en clases
- Trabajo en equipo
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
REALIZADAS
¿CÓMO RESPONDIERON LOS NIÑOS
A LAS ACTIVIDADES?
NIÑOS?
COMPETENCIAS:
- Comunica las sensaciones y los
sentimientos que le proceden los
cantos y la música que escucha.
- Expresa ideas, sentimientos y
fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando
técnicas y materiales variados.
- Escucha, canta canciones y participa
en juegos y rondas
- Experimenta con materiales,
herramientas y técnicas de la
expresión plástica, como acuarela,
pintura dactilar, acrílico, collage,
crayones de cera.
- ¿Cómo es la tienda?
- ¿Conoces las
tradiciones?
- Cantamos villancicos
- Mis recuerdos
navideños
- El arbolito de navidad
- Las actividades de expresión y apreciación artística
casi todas las planee para que los alumnos, por
medio del dibujo expresaran algunas de sus ideas
referentes a los temas de los proyectos (como
imaginaban que eran las tiendas, las tradiciones, etc.),
logre que los alumnos expresaran sus ideas.
- También hicimos otras actividades en las cuales ellos
por medio de una fotografía debían decir los
recuerdos que se les venían a la mente, los niños
estaban muy interesados en escuchar y observar las
exposiciones de sus compañeros
- Para el villancico los niños estaban muy
entusiasmados, pues a la mayoría les agrada cantar y
bailar, nadie tuvo problema en participar en la ronda.
- Realizamos dos productos en los cuales los niños
estuvieron muy animados, fueron con material
reciclado y los alumnos los hicieron con gusto, por lo
tanto fueron dos avticvidades exitosas.
- Juego simbólico
- Exposiciones
- Expresión oral
- Expresión corporal
- Expresión grafica
- Lluvia de ideas
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

TRES ACTIVIDADES FUNCIONALES
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
¿POR QUÉ ME FUNCIONO? ¿QUÉ PUEDO MEJORAR?
Mis recuerdos
navideños
- Los alumnos estaban muy interesados en escuchar las experiencias
pasadas en la navidad de sus compañeros
- El material que solicite fue reciclado y todos lo tenían
- Fue la primera actividad del día
- Estaban motivados con el tema de la navidad
- Les gusta colorear
- Hacer los equipos de trabajo mas
pequeños
- Entregar poco pegamento a cada equipo,
pues se desperdicio mucho
¿Qué me pongo? - El material fue muy innovador (muñeco de unicel con ropa de fieltro
para pegar con imanes)
- Todos los alumnos estaban totalmente inmersos y querían participar
- Estaban motivados
- Pude haber echo dos muñecos para que
la actividad fuera mas rápida y diera
tiempo de que todos los alumnos
participaran.
¿Cuánto cabe aquí? - Me funciono porque utilice material concreto
- Material que ellos usan en la vida diaria (hicimos agua de limón)
- Se motivaron al saber que les iba a dar agua de limón
- Estaban atentos
- Tratar de hacer mas rápida la actividad
para así evitar tiempos muertos
- Prever el material con anticipación

ASPECTO DESCRIPCIÓN EXPLICACIÓN FUNDAMENTOS TEÓRICOS PRINCIPALES PROBLEMAS Y
CONSECUENCIAS
RETOS
¿QUÉ MÉTODO
DE ENSEÑANZA
RECUPERE AL
HACER EL
DISEÑO DE LAS
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE?
Los niños necesitan
interactuar entre
ellos y crear un
aprendizaje
constructivista
donde ellos
encuentren la
respuesta a las
problemáticas que
se les presenten
Los alumnos son muy
abiertos, les gusta mucho
participar y exponer, por
esto en las actividades me
gusta interactuar con ellos,
que antes de que yo
explique ellos me digan lo
que saben del tema o de lo
que creen que este se trata
El “interactivo”, donde el aprendizaje es un proceso
activo de interacción del niño con el medio sobre la
base de su motivación. Se basa en la psicología de la
personalidad y el psicoanálisis. Plantea que cada niño
es creativo por naturaleza y que sólo necesita
condiciones adecuadas para que sus potenciales se
realicen. Para ello se organizan juegos, solución de
problemas y actividades libres, de acuerdo a los
intereses del niño, y el maestro participa como
animador, respetando su individualidad. La
comunicación es “democrática” y la figura principal es
el niño. Se plantea la enseñanza sin conceptos, ya que
no son necesarios ni interesantes y el éxito escolar se
valora por la creatividad y la espontaneidad.
- La falta de atención provoca
que los niños no comprendan
lo que se explica.
Hacer mas
cuestionaditos a los
alumnos, tratar de que
ellos se integren mas y
no darles la respuesta
a todo
¿EN QUÉ
TEORÍA DEL
APRENDIZAJE
BASO MI
PROPUESTA?
Mediante el juego
simbólico los
alumnos se
presentan en
situaciones reales
combinadas con
hechos
imaginativos, por
ejemplo, jugar a la
tiendita.
Pienso que debemos
acercar a los niños a
problemáticas de la vida
real mediante el juego
simbólico, para que el niño
vaya asociando el juego
con la realidad y
prepararlo para la vida.
El juego simbólico es la capacidad de simbolizar, es
decir, crear situaciones mentales y combinar hechos
reales con hechos imaginativos. Este tipo de juegos es
muy importante, debido a que el lenguaje también está
presente en ellos. Al curar la “herida” del oso de
peluche, y tratar de aliviarlo diciéndole que todo va a
estar bien, el niño estimula su lenguaje.
- Al no dejar que los alumnos
jueguen en el horario escolar
los limitamos mucho, considero
que no es bueno el prohibir
estas actividades y hacer todo
rutinario y tedioso
Implementar muchos
juegos para despertar
la imaginación de los
niños
¿CÓMO CREO
QUE APRENDEN
LOS NIÑOS
Considero que los
niños aprenden
mediante la
observación y la
experimentación, es
decir, mediante el
aprendizaje
constructivista
Los niños son creativos y
buscan divertirse en todo
momento por eso creo
que aprenden mejor con
una conminación del juego
simbólico y el aprendizaje
constructivista
El constructivismo plantea que "cada alumno estructura
su conocimiento del mundo a través de un patrón
único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o
entendimiento en una estructura que crece de manera
subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones
racionales y significativas con el mundo".
- Muchas veces les damos las
respuestas a los alumnos y no
dejamos que ellos indaguen,
pienso que ese fue un error
mío.
No dar la respuesta a
los niños
Dejar que indaguen
por ellos mismos
Seguir haciendo
actividades donde el
objetivo principal sea
jugar

CONSECUENCIAS
RETOS
ENFOQUE DE
LENGUAJE
El lenguaje como actividad comunicativa
cognitiva y reflexiva para integrarse y
acceder al conocimiento interactuar en
sociedad y aprender; establecer
comunicaciones interpersonales, expresar
sensaciones, emociones, sentimientos y
deseos; intercambiar confrontar, defender y
proponer ideas, acciones, valorar las de
otros: obtener y dar información diversa, y
tratar de convencer a otros .
Es importante abordar
este campo en preescolar
porque debemos
despertar en los niños el
interés hacia los géneros
literarios y despertar el
interés también hacia la
lectura, la lectura esta en la
ruta de mejora del
preescolar y la retome
mucho en mi practica.
El desarrollo del lenguaje oral tiene
alta prioridad en la educación
preescolar. También favorece la
incorporación de los niños a la
cultura escrita a partir de la
producción e interpretación de
textos diversos y en la comprensión
de lagunas características y
funciones del lenguaje escrito
Los padres de familia casi no
colaboran con los niños en
cuanto a la lectura, pues no
cumplen. A consecuencia de
esto los alumnos no ven el
interés en casa a la lectura,
aunque a ellos si les llama la
atención en clases.
Seguir con
actividades de
lectura diaria
Motivar a los padre
a que cumplan con
las lecturas que
deben hacer a los
niños.
ENFOQUE DE
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
El desarrollo del pensamiento matemático
inicia en preescolar y su finalidad es que los
niños usen los principios de conteo,
reconozcan la importancia y utilidad de los
números en la vida cotidiana, y se inician en
la resolución de problemas y en la aplicación
de estrategias que impliquen agregar, reunir,
quitar, igualar, y compartir colecciones. Estas
acciones crean nociones del algoritmo para
sumar o restar
En pensamiento
matemático es importante
plantear problemas a los
alumnos que los acerquen
a situaciones de la vida
cotidiana, mediante el
juego para que sea mas
motivante y emocionante
para ellos.
Los niños aprenden interactuando
con el objeto de conocimiento.
Una manera de realizar esto es
plantear problemas que reten los
saberes y olas experiencias de los
niños, quienes necesariamente, si
se le permite, los pondrán en juego
para resolverlos.
Muchas veces dejamos este
campo de lado, porque se me
dificultaba planearlo, la
jornada pasada no lo aborde
mucho y estuvo mal, por eso
e esta jornada realice un
proyecto en el que gran parte
de el era de este campo.
Incluir este campo
formativo en todas
las actividades.
Leer mas para
comprender este
campo y saber
aplicarlo y
planearlo
ENFOQUE DE
DESARROLLO
FÍSICO Y SALUD
El campo formativo Desarrollo físico y salud
estimula la actividad física y busca que,
desde la infancia, se experimente el
bienestar de una vida activa y se tome
conciencia de las acciones que se realizan
para prevenir enfermedades; lograr estilos
de vida saludable; desarrollar formas de
relación responsables y comprometidas con
el medio, y tomar medidas para evitar
riesgos en el hogar, la escuela y la calle
Para este campo es
importante que los
alumnos se sientan
seguros de su cuerpo y
capaces de realizar todos
los movimientos y
ejercicios
El desarrollo físico es un aspecto
importante del desarrollo durante
la niñez temprana, implica una
interacción entre nuevas
capacidades físicas que resultan del
crecimiento real del niño y la
maduración de habilidades que se
desarrollan como experiencia y
capacitación proporcionada por los
adultos.
Considero un problema el que
las alumnas de preescolar no
dominamos muy bien los
contenidos de educación
física, esto puede repercutir
en los niños, pues por esto
casi nadie planea educación
física, pienso que deberíamos
asesorarnos mas
Dominar mas el
área de educación
física

CONSECUENCIAS
RETOS
ENFOQUE DE
EXPLORACIÓN Y
CONOCIMIENTO
DEL MUNDO
El campo formativo se centra en el
desarrollo del pensamiento
reflexivo, y busca que los niños
pongan en práctica la observación,
formulación de preguntas,
resolución de problemas y la
elaboración de explicaciones,
inferencias y argumentos
sustentados en las experiencias
directas
En este campo debemos
hacer que los niños
investiguen e indaguen
acerca de los
fenómenos que se
presentan a nuestro
planeta, en mi caso me
enfoque a que los
alumnos observaran los
cambios en el medio
ambiente a causa de las
épocas de frio.
Contribuir a la formación y ejercicio de
valores para la convivencia, el respeto a
las culturas y el trabajo en la colaboración.
Brindar oportunidad para hablar sobre
aspectos relacionados con la vida en
familia y en la comunidad
Algunas de las problemáticas que
se me presentaron fueron que no
tuve control de grupo cuando
saque a los niños al área verdea
observar el entorno, pues había
muchos distractores alrededor, lo
que provoco que no entendieran y
que no haya sido exitosa esta
actividad.
- Tener control de
grupo en las
actividades que
se realizan fuera
del aula
ENFOQUE DE
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
El campo se refiere a las actitudes
y procesos de la construcción de
la identidad personal y de las
competencias emocionales y
sociales; la comprensión y
regulación de las emociones, y la
habilidad para establecer
relaciones interpersonales.
También promueve la
autorregulación al acordar limites
a su conducta
En el grupo los alumnos
casi no practican los
valores al convivir o
jugar con los demás,
para esto en todas las
actividades metí los
valores y su importancia
en nuestra vida.
Abrir espacios de integración e
interacción de los niños mediante el
juego.
Los alumnos no practican los
valores, no se respetan entre ellos
y hay problemas cuando jugaban,
pues no comparten los juguetes y
terminan peleando, por medio de
mediadores es como esta
problemática se erradico un poco,
retomando la importancia de los
valores en cada actividad.
- Lograr que la
convivencia sana
y pacifica
siguiera
predominando
en el aula
ENFOQUE DE
EXPRESIÓN Y
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Potenciar en los niños la
sensibilidad, la iniciativa, la
curiosidad, la espontaneidad, la
imaginación, el gusto estético y
la creatividad para que expresen
sus sentimientos mediante el arte
y experimenten sensaciones de
logro
Con estas actividades se
quería que los alumnos
expresaran sus ideas y
emociones por medio
del dibujo, también que
bailaran y cantaran
villancicos navideños y
realizar manualidades
con material de rehusó
Crear oportunidades para que las niñas y
los niños hagan su propio trabajo, miren y
hablen sobre él y la producción de otros
Ofrecer dentro del contexto del
aprendizaje, actividades que le permitan
al alumno descubrir los movimientos de
su cuerpo, exteriorizar sensaciones,
imágenes o situaciones a través de la
narración corporal.
Considero que no hay una mayor
problemática con este campo
formativo, salvo que hay alumnos
que en las actividades de danza y
expresión corporal les da pena o
les cuesta trabajo realizarlas.
- Seguir alentando
a los alumnos
cohibidos a que
se integren a las
actividades

TRES ACTIVIDADES NO FUNCIONALES
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
OBSTACULOS QUE SE PRESENTARON ¿QUÉ ACTIVIDAD PUEDO REALIZAR?
El otoño - La actividad se realizo afuera, cuando salimos había grupos
ensayando lo que distrajo a los alumnos.
- mi tono de voz no fue el adecuado
- Hacia mucho frio
Pude haberles pedido hojitas secas y
hacer la actividad de observación dentro
del aula.
Las tiendas de
antes
- La actividad se realizo después del recreo, por lo que los
alumnos no estaban muy concentrados
- Mi tono de voz no fue el adecuado
- No tuve control de grupo
- No usamos material didáctico
Hacer la actividad utilizando material
didáctico, pues los alumnos aprenden de
forma quinestésica
¿Cuánto
mides?
- No usamos mucho material didáctico y de trabajo.
- No explique muy bien las consignas
Puedo mejorar comenzando por explicar
bien las consignas de la actividad,
preguntar si comprendieron y ya seguir
con lo demás.

PROBLEMA O
CONFLICTO
CRISIS QUE HAY QUE RESOLVER AUTOEVALUACIÓN
CONSECUENCIAS
JUSTIFICACIÓN PARA UN
TERCERO
DECISION QUE HAY QUE TOMAR
PARA RESOLVER
ACTIVIDADES NO
EXITOSAS
Hay actividades que resultan no
funcionales debido a que no
hacemos las previsiones
necesarias, o factores
personales, en mi caso tuve tos,
lo que me dificulto alzar mucho
el tono de voz en mis clases,
pus estaba un poco afónica
A consecuencia de esto
algunas actividades no me
funcionaron, pues no
explique bien las consignas y
los alumnos hicieron cada
quien lo que comprendió
Lo que hice mal aquí fue no
dar bien las consignas en
algunas actividades.
Establecer bien las consignas y
preguntar a los niños si
entendieron lo que explique.
MATERIAL DIDÁCTICO
NO FUNDAMENTADO
CON AUTORES
Elabore material didáctico
llamativo para mis actividades,
aunque para algunas ya no hice
por falta de tiempo, o lo cambie
por material mas simple
A consecuencia de esto las
actividades se hacen tediosas
para los niños, pues a ellos
les gustan los materiales
llamativos
Mi error aquí fue no prever el
material para cuatro
actividades que no me
funcionaron por la falta de
materiales y organización de
estos.
Para practicas posteriores debo
prever el material que voy a
utilizar, además seguir haciéndolo
llamativo para que sea
interesante para los niños.
FALTA DE DOMINIO DE
LOS ENFOQUES DE LOS
CAMPOS
DISCIPLINARES
Considero que este problema lo
tenemos muchas, pues casi
siempre nos vamos por lo
practico y dejamos lo teórico de
lado, ignorando los enfoques,
estándares o los aprendizajes
esperados
A consecuencia de no tener
dominio de los enfoques de
los campos disciplinares no
podemos realizar bien la
planeación, lo que no
garantiza un existo en
nuestras actividades.
Considero que lo que falta es
sustentar el material didáctico
con autores y basarme mas en
los enfoques, en los semestres
pasados no habíamos visto
estos.
Tomar conciencia acerca dela
importancia de tomar en cuenta
los enfoques para nuestra
practica docente.

PROBLEMA O
CONFLICTO
CRISIS QUE HAY QUE
RESOLVER
AUTOEVALUACIÓN
CONSECUENCIAS
TERCERO
DECISION QUE HAY QUE
TOMAR PARA RESOLVER
NO USO DE
ESTRATEGIAS
FUNDAMENTADAS
POR LOS AUTORES
Algunas veces las estrategias
que utilizamos no son las
adecuadas para los niños,
pues debemos tomar en
cuenta su estilo de
aprendizaje o materiales que
les llaman la atención.
A consecuencia de esto las
actividades que realizamos no
tienen éxito, pues al no usar las
estrategias adecuadas podemos
no tener control de grupo o no
llevar los materiales necesarios.
Pienso que lo que necesito
replantear aquí es utilizar
estrategias para evitar tiempos
muertos entre las actividades
(como cantos, juegos o
mediadores)
Investigar acerca de mas
estrategias que me sean útiles
en mi practica docente
DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
Atender a todos los alumnos
que presentan dificultades en
su aprendizaje.
Si no resolvemos esta
problemática probablemente los
alumnos arrastraran su
problema en toda su vida
académica
Considero que aquí no tuve
errores, pues las actividades
fueron alcanzables a todos los
niveles de aprendizaje de los
niños en el aula.
Seguir tomando en cuenta las
características de los niños para
la planificación de las
actividades.
CLASES RUTIARIAS Y
REPETITIVAS
Esta problemática la veo mas
en las actividades
permanentes y en las de
empezar bien el día, pues se
hacen tediosas para los niños
porque casi siempre se hace
lo mismo en ellas.
Las actividades permanentes
siempre las hice igual, la
segunda semana los alumnos ya
no tenían el mismo interés en
poner la fecha en el calendario.
variar las actividades, se puede
hacer la misma pero utilizando
diferente estrategia.
Variar en las estrategias para las
actividades permanentes, es
decir que tengan el mismo
contenido, pero con diferentes
indicaciones o actividades.

PROBLEMA O
CONFLICTO
CRISIS QUE HAY QUE
RESOLVER
AUTOEVALUACIÓN
CONSECUENCIAS
TERCERO
DECISION QUE HAY QUE
TOMAR PARA RESOLVER
LUCHA DE
CLASES
ABURRIDAS
Mis clases que pienso se les
hicieron aburridas a los
alumnos fue la de
educación física por mi falta
de dominio en este campo.
A consecuencia se esto
no tuve buen control de
grupo en mis
actividades y pues no
me funcionaron.
aplicarlas bien basándome
en la planeación, pues las
modifique al momento y
termine haciendo algo
completamente diferente a lo
que había planeado.
Realizar la actividad
basándome en la planeación y
tener mas dominio de
educación física.
DEBILIDAD EN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
En la jornada pasada olvide
hacer la evaluación al
momento de finalizar la
jornada, después la hice
peor creo que ya no fue tan
bien porque ya no
recordaba bien lo que
debía evaluar de cada
alumno en los indicadores
A consecuencia de esto,
en la segunda jornada
ya fui haciendo una
evaluación por campo
formativo
Mi error fue olvidar hacer la
evacuación en la primera
jornada y hacerla al
momento
Hacer las evaluaciones al
finalizar cada jornada para
que los datos sean mas
verídicos

PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO
PRODUCTO SOLICITADO RESULTADO DESEADO RESULTADO OBTENIDO
Proyecto de navidad: arbolito de
navidad hecho con material
reciclado
Proyecto de la tiendita: Jugar a la
tiendita.
Proyecto de navidad:
Un árbol de navidad con cartón de
huevo y de papel higiénico.
Proyecto de la tiendita:
Que los alumnos armaran y
jugaran a la tiendita utilizando las
unidades de medición y
monetarias
Proyecto de navidad:
El resultado que obtuve fue el que
esperaba, pues los padres de
familia y alumnos quedaron
satisfechos con el trabajo.
Proyecto de la tiendita:
No se concluyo, por lo tanto no se
realizo el producto final debido a
la falta de tiempos y ensayos para
el festiva navideño.

DIMENSIÓN C
La reflexión sobre los resultados alcanzados

Vinculación entre aprendizajes esperados,
estándares y planteamientos de actividades.
CAMPO COMPETENCIA APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDAR CURRICULAR VINCULACIÓN CON LAS
ACTIVIDADES
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Expresa gráficamente
las ideas que quiere
comunicar y las
verbaliza para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien.
Produce textos de manera
colectiva mediante el dictado
a la maestra, considerando el
tipo de texto, el propósito
comunicativo y los
destinatarios.
1. Procesos de lectura
1.2. Interpreta la lectura de textos
literarios elementales (cuentos,
leyendas, poemas), así como de
textos informativos.
1.3. Interpreta que los textos escritos
y las imágenes crean un significado
al conjuntarse.
Que los alumnos transcriban palabras
escitas en el pizarrón, además que
memoricen la escritura de una palabra y la
realicen.
Que interpreten el contenido de un texto
al ver las imágenes que lo acompañan
Escucha y cuenta
relatos literarios que
forman parte de la
tradición oral.
Crea, colectivamente,
cuentos y rimas.
2. Producción de textos escritos
2.4 Produce textos propios
utilizando el conocimiento que tiene
de su nombre y de palabras
conocidas, con la intención de
expresar ideas en forma escrita.
2.5. reconoce algunas características
del sistema de escritura para escribir
lo que quiere expresar.
Los alumnos crearon y narraron historias
navideña de acuerdo a sus conocimientos
y formas de celebrar esta tradición.
Los niños reconocen las letras de su
nombre

CAMPO COMPETENCIA APRENDIZAJE
ESPERADO
ESTANDAR
CURRICULAR
VINCULACIÓN CON
LAS ACTIVIDADES
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
Utiliza unidades no
convencionales para
resolver problemas que
implican medir
magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo,
e identifica para qué
sirven algunos
instrumentos de
medición.
Elige y argumenta
qué conviene usar
como instrumento
para comparar
magnitudes y saber
cuál (objeto) mide o
pesa más o menos, o
a cuál le cabe más o
menos.
2.4. Uso de
instrumentos de
medición
2.4.1. Identifica los
nombres y uso
particular de algunos
instrumentos de
medición comunes.
2.4.2. Verifica sus
estimaciones de
longitud, capacidad y
peso, mediante un
intermediario
Los alumnos debían
tener conocimiento
del nombre de los
objetos de medición
que se usan en una
tienda(kilo y litro)
esto para que
resuelvan
problemáticas de la
vida cotidiana

CAMPO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO ESTANDAR CURRICULAR VINCULACION CON
LAS ACTIVIDADES
EXPLORACIÓN Y
CONOCIMIENTO DEL
MUNDO
Establece relaciones
entre el presente y el
pasado de su familia y
comunidad a partir de
objetos, situaciones
cotidianas y prácticas
culturales.
Identifica y explica los
cambios en las formas de vida
de sus padres y abuelos
partiendo de utensilios
domésticos u otros objetos de
uso cotidiano, herramientas
de trabajo, medios de
transporte y de comunicación,
y del conocimiento de
costumbres en cuanto a
juegos, vestimenta,
festividades y alimentación.
Los alumnos
identificaron los
cambios a través del
tiempo e las
celebraciones
navideñas y en la
historia de las tiendas,
escuchando
experiencias de sus
abuelos o papás.
Identifica y usa
medios a su alcance
para obtener, registrar
y comunicar
información
Recolecta muestras de hojas,
semillas, insectos o tierra para
observar e identificar algunas
características del objeto o
proceso que analiza
1.11. Identifica las propiedades de algunos
fenómenos inanimados que ocurren de manera
natural; por ejemplo, las rocas, el suelo, las
sombras y el sol, la luz y la oscuridad, el día y la
noche, y el clima.
Que los alumnos
identifiquen los
cambios en el clima
respecto a las
estaciones del año y
los fenómenos que
suceden en estos.

ESPERADO
ESTANDAR
CURRICULAR
VINCULACION CON
LAS ACTIVIDADES
DESARROLLO FÍSICO
Y SALUD
Reconoce
situaciones que en la
familia o en otro
contexto le provocan
agrado, bienestar,
temor, desconfianza
o intranquilidad y
expresa lo que
siente.
Identifica algunos
riesgos a los que
puede estar
expuesto en su
familia, la calle o la
escuela, y platica
qué se tiene que
hacer en cada caso
Cuidado de la salud
en temporada de
frio y expresión de
emociones o
sentimientos al estar
con algunos
miembros de su
familia

ESPERADO
ESTANDAR
CURRICULAR
VINCULACION
CON LAS
ACTIVIDADES
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
Establece
relaciones
positivas con
otros, basadas
en el
entendimiento,
la aceptación, y
la empatía.
Acepta
gradualmente
las normas de
relación y
comportamient
o basadas en la
equidad y el
respeto, y las
pone en práctica
En todas las
actividades se
dio prioridad al
manejo de los
valores y la
aplicación de
ellos en la vida
cotidiana

ESPERADO
ESTANDAR
CURRICULAR
VINCULACION CON
LAS ACTIVIDADES
EXPRESIÓN Y
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Comunica las sensaciones
y los sentimientos que le
proceden los cantos y la
música que escucha
Escucha, canta
canciones y participa
en juegos y rondas
Los alumnos
escucharon tres
villancicos, de los
cuales por votación
eligieron uno para
representar el día del
festival. Todos
colaboraron con los
pasos y la letra del
villancico.
Expresa ideas,
sentimientos y fantasías
mediante la creación de
representaciones visuales,
usando técnicas y
materiales variados.
Experimenta con
materiales,
herramientas y
técnicas de la
expresión plástica,
como acuarela, pintura
dactilar, acrílico,
collage, crayones de
cera.
Se trabajo un
producto navideño
(árbol de navidad), en
el cual los alumnos
debían utilizar técnicas
artísticas como la
pintura.

¿Logre favorecer mis aprendizajes
esperados planteados?
• En el proyecto de navidad si pude favorecer todos los
aprendizajes esperados, pues quería que los alumnos
aprendieran a respetar las diferentes ideologías acerca de la
navidad y otras festividades y se logro.
• En el proyecto de la tiendita no favorecí todos los aprendizajes
esperados, pues por falta de tiempo este proyecto no se
concluyo, me quede a la mitad del proyecto, la mitad que
trabaje si se logro y se noto el interés de los alumnos en algunas
actividades donde se utilizo material concreto.

¿Qué factores influyeron para lograrlos?
• Actividades innovadoras
• Material didáctico llamativo
• Explicar bien las consignas
• Uso de mediadores
• Apoyo de la educadora titular
• Apoyo de los padres de familia
• Disposición e interés de los alumnos

¿Qué factores influyeron para no
lograrlos?
• Falta de estrategias para captar la atención
• Falta de tiempos
• Falta de organización de las actividades y material
• No hacer adecuaciones a todas las actividades que lo requerían

¿Cuáles fueron los resultados según mi
evaluación?
• Para ambos proyectos utilice la lista de
cotejo para evaluarlos, los resultados
fueron buenos en el proyecto de navidad,
en el de la tiendita no se concluyo, pero
evalué lo poco que se vio.

¿Qué necesito replantear?
• Algunas actividades
• Actividades para empezar bien el día
• Dominio de los enfoques
• Dominio de estándares curriculares
• Organización de tiempos

CONCLUSIÓN
Considero a la practica docente como algo esencial en nuestro trayecto
como normalistas, pues a través de ella nos damos cuenta de nuestras
debilidades y fortalezas que tenemos frente a grupo.
En la primer jornada algunas de mis deficiencias fueron el control de grupo
por la falta de mediadores, algo que trate de erradicar en la segunda
jornada. Además el uso de enfoques de cada campo formativo fue tomado
en cuenta para la realización de las planeaciones. En la jornada anterior no
tome mucho en cuenta la importancia de utilizar la evaluación como un
instrumento para ver como iban los alumnos, ahora después de cada
actividad hacia una evaluación general con la educadora titular.
Considero que de es lo que se trata la practica; de mejorar poco a poco para
en un futuro mejorar frente a grupo.

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