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Del curriculum planificado al curriculum en acción<br />Universidad Galileo <br />Facultad de Educación<br />2010<br />Les...
Currículum<br />se denomina a la totalidad de experiencias educativas (formativas e instructivas) que el sistema educativo...
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		Existen múltiples variables y determinantes que pueden bien favorecer, bien entorpecer o distorsionar, la implementación...
Los tipos de materiales curriculares de apoyo a los docentes son:<br />El material que difunde la planificación del curric...
<ul><li>Materiales de 	apoyo 	complementarios a 	los recursos 	dirigidos al 	alumnado. Las 	guías didácticas</li></li></ul...
Materiales bibliográficos para la consulta y formación científica y didáctica<br />
		Entre el conjunto de factores y condiciones, los recursos materiales de apoyo a la innovación desempeñan un papel mediad...
LO QUE VI LO RECUERDO,<br /> LO QUE ESCUCHE LO OLVIDE, <br />LO QUE HICE LO SE.<br />
NO HAY MEJOR TEORIA QUE UNA BUENA PRACTICA<br />
UNA PERSONA ES COMPETENTE PARA HACER ALGO CUANDO LO DEMUESTRA <br />
ES MAS FACIL ENSEÑAR QUE AYUDAR A APRENDER<br />
LA TECNOLOGÍA ES POSITIVA SOLO SI LA  APROVECHAMOS  EN BENEFICIO DE LA HUMANIDAD. <br />
NO  DEBEMOS CONSIDERAR EL ESTUDIO COMO UNA OBLIGACION <br />SINO UNA OPORTUNIDAD PARA INGRESAR AL MUNDO DEL SABER.<br />Al...
LA EDUCACIÓN  PUEDE  TRANSFORMAR  LA CULTURA, TECNOLOGIA  Y DESARROLLO  SÓLO  EN LA MEDIDA EN QUE  SE  TRANSFORMEN    SUS ...
Muchas Gracias<br />Por su atención <br />
Ella si sabe como tener a un hombre en la cama<br />
Del curriculum planificado al curriculum en accion 20076944
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Del curriculum planificado al curriculum en accion 20076944

  1. 1. Del curriculum planificado al curriculum en acción<br />Universidad Galileo <br />Facultad de Educación<br />2010<br />Lesbia Marina Zamora Gómez <br />
  2. 2. Currículum<br />se denomina a la totalidad de experiencias educativas (formativas e instructivas) que el sistema educativo en cualquiera de sus niveles o variantes ofrece sistemáticamente al alumno desde que entra hasta que sale de una acción formativa. <br />Las entradas del currículum son normalmente marcadas por las mismas administraciones, y los gestores de planes formativos y los profesores que imparten las enseñanzas deben adaptarlas a sus propias programaciones<br />
  3. 3. Tipos de currículum<br />Arborescente o ramificado<br />Por áreas de enseñanza<br />Por áreas de vida<br />Por áreas de experiencia<br />Globalizado o integrado<br />
  4. 4. Arborescente o ramificado<br />Sobre materias, módulos o tópicos. Por poner un ejemplo: Un curso de «Gestión empresarial», se compone de módulos muy diversos entre sí, pero que entre todos forman un conjunto. Módulos cuyo fundamento sea el derecho, van entremezclados con lo administrativo, lo comercial, los idiomas, la informática, lo laboral, la prevención de riesgos, el marketing y otras mil cuestiones.<br />
  5. 5. Por áreas de enseñanza<br />Cuando las materias, módulos o tópicos son absolutamente afines. Por ejemplo, una acción formativa que tenga que ver exclusivamente con la informática de gestión.<br />
  6. 6. Por áreas de vida<br />Se da en momentos en que la acción formativa responde a necesidades vitales de un grupo humano o social: formación hacia el empleo, la mujer en el trabajo, el aprendizaje de la organización de una cooperativa…<br />
  7. 7. Por áreas de experiencia<br />Cuando la acción formativa se estructura a partir de necesidades reales de un grupo de alumnos, de una empresa o de alguna institución interesada. Unos nuevos puestos de trabajo que requieren formación especializada, un barrio que necesita promotores sociales, etc.<br />
  8. 8. Globalizado o integrado<br />Es el currículum que responde más ampliamente a las expectativas de la sociedad actual. Puede ser cualquiera de los anteriores siempre que se elabore desde todas las áreas posibles y abarque profesionalmente varias disciplinas.<br />
  9. 9. Currículo<br />Elementos<br />Para que<br />Enseñar<br />aprender<br />Que<br />Aprender<br />Enseñar<br />Cuando<br />Enseñar<br />aprender<br />Como<br />Enseñar<br />aprender<br />Con que<br />Enseñar<br />aprender<br />En que <br />Medida<br />Se <br />cumplió<br />PROPÓSITOS<br />EDUCATIVOS<br />CONTE-<br />NIDOS<br />SECUENCIACIÓN<br />TEMPORALIZACIÓN<br />METODO<br />LOGIA<br />MATERIALES<br />EDUCATIVOS<br />EVALUACIÓN<br />
  10. 10. PROGRAMA CURRICULAR <br />UNIDAD<br />DIDACTICA 01<br />UNIDAD<br />DIDACTICA 03<br />UNIDAD<br /> DIDACTICA 02<br />
  11. 11. UNIDAD DIDACTICA<br />DOCUMENTO TECNICO PEDAGOGICO DE PROGRAMACION QUE ORGANIZA LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, LAS CAPACIDADES ESPECIFICAS Y LOS CONTENIDOS EN TORNO A UN PROCESO DE PRODUCCION O DE SERVICIOS <br />
  12. 12. PROGRAMACION A CORTO PLAZO QUE ORGANIZA UNA PARTE DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES EN TORNO A UN EJE QUE LOS INTEGRA POR AFINIDAD TEMATICA, POR LA SECUENCIA LOGICA DE LA DISCIPLINA, POR LA SECUENCIA DEL PROCESO PRODUCTIVO O DE LOS SERVICIOS QUE SE PRETENDE DESARROLLAR O DEL PROYECTO QUE SE VA HA EJECUTAR. <br />
  13. 13. La traslación del diseño del currículo a la práctica de aula no se produce linealmente. <br />
  14. 14. Existen múltiples variables y determinantes que pueden bien favorecer, bien entorpecer o distorsionar, la implementación o desarrollo de un nuevo curriculum. <br />
  15. 15. Los tipos de materiales curriculares de apoyo a los docentes son:<br />El material que difunde la planificación del curriculum prescrito. Los diseños curriculares<br />
  16. 16. <ul><li>Materiales de apoyo complementarios a los recursos dirigidos al alumnado. Las guías didácticas</li></li></ul><li>Los materiales para el intercambio de experiencias entre el profesorado.<br />
  17. 17. Materiales bibliográficos para la consulta y formación científica y didáctica<br />
  18. 18. Entre el conjunto de factores y condiciones, los recursos materiales de apoyo a la innovación desempeñan un papel mediador importante entre las metas, filosofía y contenido del cambio y los docentes y sus prácticas pedagógicas.<br />
  19. 19. LO QUE VI LO RECUERDO,<br /> LO QUE ESCUCHE LO OLVIDE, <br />LO QUE HICE LO SE.<br />
  20. 20. NO HAY MEJOR TEORIA QUE UNA BUENA PRACTICA<br />
  21. 21. UNA PERSONA ES COMPETENTE PARA HACER ALGO CUANDO LO DEMUESTRA <br />
  22. 22. ES MAS FACIL ENSEÑAR QUE AYUDAR A APRENDER<br />
  23. 23. LA TECNOLOGÍA ES POSITIVA SOLO SI LA APROVECHAMOS EN BENEFICIO DE LA HUMANIDAD. <br />
  24. 24. NO DEBEMOS CONSIDERAR EL ESTUDIO COMO UNA OBLIGACION <br />SINO UNA OPORTUNIDAD PARA INGRESAR AL MUNDO DEL SABER.<br />Albert Einstein<br />
  25. 25. LA EDUCACIÓN PUEDE TRANSFORMAR LA CULTURA, TECNOLOGIA Y DESARROLLO SÓLO EN LA MEDIDA EN QUE SE TRANSFORMEN SUS EDUCADORES<br />M. Ferguson<br />
  26. 26. Muchas Gracias<br />Por su atención <br />
  27. 27. Ella si sabe como tener a un hombre en la cama<br />

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